ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

EVIDENCIA: ANÁLISIS DE CASO MODELOS MENTALES

PRESENTADO POR
BRIANT DE JESUS SANCHEZ CASTILLA

PRESENTADO A: CAROL PAOLA NUÑEZ RAMIREZ

CURSO: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE (SENA)

CARTAGENA DE INDIAS DT y C
9 DE FEBRERO DE 2018
MODELOS MENTALES

Continuando con su labor de consultor educativo, el Instituto Formativo LPQ le ha

encomendado una nueva tarea, la cual consiste en la elaboración de un análisis de
caso donde se expliquen los tipos de conocimiento implementados en el aprendizaje.

Para el desarrollo de la evidencia debe inicialmente plantear un caso con los

siguientes puntos (puede ser un caso real o ficticio):

 Clase o asignatura de su preferencia.

 Entorno de los estudiantes (educación inicial, básica y media).
 Estrategias cognitivas utilizadas.

Una vez identificado el caso sobre el cual se va a desarrollar la evidencia realice el

respectivo análisis sobre los puntos solicitados anteriormente y explique los tipos de
conocimiento implementados en la actividad pedagógica analizada.

CLASE O ASIGNATURA:

 Matemáticas y/o racionamiento cuantitativo.

ENTORNO DE LOS ESTUDIANTES:

 Educación inicial, cuarto de primaria.

PROBLEMÁTICA:

 los estudiantes no logran desarrollar y/o comprender los operadores

matemáticos en clase, ni logran relacionarlos con el diario vivir, debido a que
sus profesores anteriores se limitaron a dictarles los contenidos y a hablar
sobre ellos sin dar un aprendizaje significativo. (cognitivo).

Por lo tanto, los estudiantes están acostumbrados a copiar lo que el profesor

escribe en la pizarra sin llegar a interpretar claramente su contenido, por lo
cual se les dificulta realizar ejercicios en clase, ni recuerdan los temas vistos en
las clases anteriores, esto se evidencia en sus evaluaciones pues sus notas son
deficientes.

ESTRATEGIAS UTILIZADAS:

 Primero que todo el docente debe explicar por qué las matemáticas son
necesarias en la vida cotidiana.

 El docente debe establecer un propósito determinado: lograr un

aprendizaje significativo en los estudiantes.
 El docente debe establecer unos objetivos con los estudiantes: darles
alternativas de evaluación, y expectativas de la clase. (motivación).

 Contenido del curso: los temas deben darse orales y escritos de forma
relevante y con conceptos claves, principios y términos específicos, en donde
se llegue a un argumento central.

 Vida cotidiana: formulación de ejercicios basados en la vida cotidiana para

dar un plus de interés en los alumnos. Ejemplo, En una granja avícola se
producen 418 pollitos, los mismos que serán transportados en cajas con
ventilación en las que caben 38 pollitos. ¿Cuántas cajas se necesitan para
transportar a todos los pollitos?

 Preguntas intercaladas: este tipo de estrategia permite que el estudiante esté

atento a la temática, y favorecen la práctica, la retención y la obtención de lo
que ellos están interpretando. Es posible la aplicación de un reforzador
intermitente en las preguntas, pues mantendrá motivado al estudiante a
responder. Pero debe ser intermitente.

 Creación de mapas conceptuales y redes semánticas: permite a los

estudiantes sintetizar los contenidos mediante un esquema grafico de
conocimiento.

 Uso de programación neurolingüística: el docente debe implementar

estrategias de programación neurolingüística, pues es el conocimiento de los
sistemas representacionales de cada alumno, básicamente para saber por
dónde le llega la información al alumno; esto quiere decir cuál es su principal
canal de acceso con el exterior.
Y de esta manera podrá facilitar el aprendizaje de cada uno de ellos, primero
debe determinar qué tipo de aprendizaje tiene su alumno, si es Visual (vista),
auditivo (oído) y kinestésico (olfato, gusto, tacto). Una vez el docente logre
identificar el tipo de aprendizaje, podrá garantizar una gestión significativa del
conocimiento en el estudiante.

 existen 3 tipos de alumnos (tres estilos de aprendizaje): los visuales, los

auditivos y los kinestésicos. Con base a ellos el docente debe desarrollar sus
clases incluyendo actividades que incluyan los tres estilos de aprendizaje, así
lograra que toda su aula de clase obtenga un aprendizaje significativo.

 Un ejemplo de actividades para los tres estilos de aprendizaje: visuales:

lecturas, imágenes, videos. Auditivos, clase con discurso oral no muy largo,
concreto, videos o audios. Kinestésicos: actividades manuales en donde el
estudiante tenga que tocar, sentir, manejar, aplicar.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Díaz, F. y Hernández, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.

México: McGraw-Hill.