Universidad Nacional Abierta

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Coordinación - Centro Local Lara

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA, SEMIPRESENCIAL, CON

MATERIAL AUTOINSTRUCCIONAL O EN LÍNEA COMO ADULTO EN SITUACIÓN
DE APRENDIZAJE

José Grimán Morales

Barquisimeto, Noviembre 2017

 Introducción

La educación, los procesos educativos, las teorías que la sustentan, las metodologías y las

estrategias han evolucionado a través del tiempo, aún más rápido en los últimos ciento cincuenta

años. Se ha pasado de una educación formal presencial, regida por las teorías conductistas a una

educación moderna, presencial y también a distancia, virtual, en línea y semipresencial apoyada

por las nuevas tecnologías de la información y comunicación, en el internet y en diversas

tecnologías digitales, sustentadas por la Andragogía y las teorías constructivistas.

En este trabajo se realiza un resumen analítico de un grupo de fuentes bibliográficas que tratan

sobre la importancia de la educación a distancia, semipresencial basada en materiales

autoinstruccionales y en línea. Presentando definiciones de las diferentes modalidades educativas

a distancia y las diferentes características y ventajas que enfatizan la importancia de las mismas.
 Desarrollo

La educación es un proceso por medio del cual un grupo social, promueve el desarrollo

cultural, científico y tecnológico de sus integrantes, a cada individuo y a grupos. Entre los fines

de la educación se tiene la creación, transmisión y aplicación de conocimientos, realizando esto

dentro de un proceso de actualización continua, generando cambio, transformación y progreso a

la sociedad. El proceso educativo propicia en los individuos, la adquisición, la elaboración y el

dominio de conocimientos y de modelos para investigar la realidad, tales como la metodología de

las ciencias, y también de modelos de valores y normas que rigen y transforman

comportamientos, forma de actuar y de comunicarse con el fin de fortalecer los vínculos y la

unión fraterna en la sociedad (Casas, 2017).

En la actualidad, el cambio social y tecnológico se está desarrollando a un ritmo tan alto que

las modalidades educativas tradicionales y la idea del desarrollo del conocimiento por medio de

disciplinas parceladas del mismo, están quedando obsoletas y la sociedad y los individuos

demandan nuevos tipos “relevantes” de educación, que “resulten capaces de atender grandes

masas de población, pero especialmente a personas adultas con responsabilidades familiares y de

trabajo” (Casas, 2017, párr. 29) dentro de los cuales podemos destacar la educación universitaria

a distancia, la cual según Casas (2017) “debe considerarse como una innovación tecnológica”

(párr. 1).

Los cambios necesarios en la sociedad y en la educación han producido cambios en los

patrones educativos, ahora no se trata solo de renovar el conocimiento fundamental relacionado

con el entorno y el desempeño laboral, dado que es posible que hasta la misma ocupación

cambie y esto produce en el participante adulto la necesidad de acudir a un proceso de educación

continuo durante su vida activa y a demandar que las nuevas modalidades de educación sean
relevantes y centradas en el que aprende. Estas dos últimas características se encuentran en la

educación a distancia, estas características y otras a presentar más adelante hacen posible el

aprender de manera tal que el participante adulto desarrolle aún más su estructura intelectual y

sus capacidades creativas y críticas, lo cual para Casas (2017), esto “resultará ahora un objetivo

educativo más trascendental que el enseñar” (párr. 5).

Existen varios factores que hacen que la educación universitaria a distancia se diferencie de la

presencial, entre ellos podemos destacar la “no contigüidad” o la “distancia” entre los profesores

y alumnos, que se da en la primera. Este factor en particular tiene consecuencias directas e

indirectas, que unidas con las características particulares de unos participantes adultos, y con las

posibilidades que proporciona el uso de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación, han dado a la educación universitaria a distancia el representar “un serio intento

de innovación educativa en términos de: filosofía, teorías, estructuras organizativas, metodologías

de producción y enseñanza, medios de información y comunicación, autonomía individual,

financiación, tendencias de costos y repercusiones sociales” (Casas, 2017, párr. 36).

En relación al carácter innovador de la educación universitaria a distancia, Holmberg citado

por Casas (2017) aporta un conjunto de características que dan soporte a este carácter:

 Se basa en el principio de que el participante puede aprender sin la presencia física del

profesor y que el apoyo o asistencia dada al mismo, puede ser adaptado a su estándar de

conocimientos.

 El uso consistente de los medios no presenciales, tanto para la presentación de los

materiales de aprendizaje, como para la comunicación resultante.

  El uso de métodos para aprovechar la situación de enseñanza-aprendizaje a distancia

dirigidos a obtener la mayor efectividad para el aprendiz, atendiendo a la estructura,

estilo de presentación y comunicación didáctica, así como el uso adecuado de los medios

disponibles, adaptación a las necesidades vitales particulares de los participante, etc.

 El sistema organizado particular que provee tanto para el estudio individual

independiente como para la educación masiva, por medio de la atención personalizada o

de métodos de difusión masiva de información, como el uso de materiales auto

instruccionales impresos y de las tecnologías de información y comunicación.

 La influencia ejercida por la educación a distancia en la educación de adultos, atendiendo

a la capacitación adicional y a las condiciones especiales del mercado de trabajo,

mediante la apertura de nuevas oportunidades de estudio así como a través de su

organización y métodos.

De las características de la educación universitaria a distancia, algunas se consideran como

determinantes principales porque conllevan a la necesidad de aplicar teorías y metodologías que

estructuran las bases de la tecnología general requerida en esta modalidad educativa. Esta

tecnología general no significa una forma única de enfrentar la problemática de la modalidad,

sino que está conformada por una combinación de opciones múltiples posibles que se adaptan a

las condiciones particulares de cada caso o institución (Casas, 2017). Entre los determinantes

principales se destacan: Los adultos con necesidades de aprendizaje motivados por nuevos

valores socio-políticos y económicos y limitados por responsabilidades familiares y de trabajo, la

restricción de tiempo disponible y la dificultad para realizar estudios de tiempo completo. Así

como la agrupación de la población estudiantil conformada por grupos masivos y dispersos

geográficamente. Estos individuos y grupos tienen necesidades de estudio de tiempo parcial y

también de estudio en el hogar, lo que lleva a que la característica principal de la modalidad sea a

distancia (Casas, 2017).

Según Martínez (2008) “la educación a distancia es una modalidad educativa que también se

puede considerar como una estrategia educativa que permite que los factores espacio y tiempo,

ocupación o nivel de los participantes no condicionen el proceso enseñanza-aprendizaje” (p. 8).

La educación a distancia ha evolucionado en los últimos ciento cincuenta años, desde una

primera generación de la educación por correspondencia, basada en materiales impresos, que

según García (2001) consistían de textos rudimentarios y poco adecuados para el estudio

independiente. Pasó luego a la segunda generación con el uso predominante de medios

electrónicos conocida también como la etapa de la enseñanza multimedia a distancia

caracterizada por el uso de múltiples medios como recursos para el logro del aprendizaje (García,

2001).

La tercera generación se caracteriza por el uso de las tecnologías de la información y la

comunicación TICS, conocida también como la educación telemática, se integran las

telecomunicaciones y otros medios educativos por medio de la informática, se hace un uso cada

vez más generalizado del computador personal y del programas de enseñanza asistida por

computadora, así como de sistemas multimedia como hipertexto, hipermedia, etc (García, 2001).

Se da origen a la educación virtual. La cuarta generación hace uso del internet como herramienta

de comunicación educativa, se hace uso de las herramientas colaborativas de la web 2.0, como

wiki, blog, webquest, webconference, redes sociales, plataformas para la gestión del aprendizaje

en línea. La quinta generación se apoya en la web semántica (web 3.0) caracterizada por el uso de

la inteligencia artificial, animaciones en 3D y mundos virtuales (Yong y Bedoya, 2016).

 La educación a distancia mediada por la tecnología se define en el artículo 4 del reglamento de

EaD de la UCLA citado por Dávila y Ruiz (2015) como:

Una modalidad educativa sustentada en ambientes de aprendizaje que trascienden espacio y

tiempo, que utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para la
entrega y distribución de procesos formativos, y responde a una política nacional e institucional
(p. 2)
Una modalidad de educación a distancia mediada por la tecnología es la Educación virtual (E-

Learning), que se entiende literalmente como aprendizaje electrónico, esta modalidad está basada

en el uso del internet como medio para proveer los procesos de enseñanza-aprendizaje y también

en el uso amplio de medios tecnológicos digitales (Dávila y Ruiz, 2015).

Jordán (2017) define la educación virtual (e-learning) más bien como educación en línea o

educación on line, indicando que es aquella en que los docentes y los estudiantes hacen uso

intensivo de un entorno digital basado en las tecnologías de la información y comunicación, en la

internet y en las tecnologías digitales, aclara sin embargo que el concepto de educación en línea

es un concepto complejo dado que su realidad escapa a definiciones simples.

Clark y Mayer (2002) citados en Dávila y Ruiz (2015), afirman que se entiende por e-

learning, “a toda modalidad de instrucción distribuida y desarrollada sobre un computador por

medio de internet, intranet o por discos compactos” (p. 3).

Dávila y Ruiz (2015) presentan algunas características de la educación virtual (e-learning):

 Los recursos, actividades y procesos instruccionales se proporcionan en formato digital

por medio del internet o en discos compactos.

  La función tutorial se facilita por medio de comunicación bidireccional, a través de

medios virtuales incluidos en entornos virtuales de aprendizaje, siendo esta comunicación

en tiempo real o en diferido.

 Se resuelven barreras de espacio y tiempo que caracterizan a la educación a distancia

tradicional. Se resuelve la lentitud en la realimentación del proceso de aprendizaje.

 Potencia las facultades intelectuales de los participantes para ejecutar el aprendizaje

autónomo y para el desarrollo de elevados procesos cognitivos como análisis,

interpretación y síntesis.

 Potencia el desarrollo del valor de la responsabilidad de los alumnos en el cumplimiento

de sus deberes estudiantiles.

La modalidad de educación semipresencial (b-learning) es una modalidad de educación mixta,

presencial y a distancia, en la cual se contempla realizar encuentros presenciales obligatorios

combinados con acompañamiento a distancia del proceso formativo a través de aulas virtuales en

un entorno virtual de aprendizaje.

García (2009) citado en Dávila y Ruiz (2015) afirma que la modalidad semipresencial se

caracteriza por heredar características de las dos modalidades, pero adquiere su propia

fundamentación metodológica y perfil educativo, con lo cual se convierte en algo más que una

yuxtaposición de las dos modalidades presencial y a distancia. A este respecto Dávila y Ruiz

(2015) consideran al b-learnig “como una modalidad educativa con sus propias características,

métodos, técnicas, procedimientos, procesos de evaluación, y con un alto potencial innovador que

ofrece una excelente oportunidad para transformar el modelo clásico de instrucción” (p. 4).
 Dávila y Ruiz (2015) presentan algunas características y ventajas de modalidad semipresencial

(b-learning):

 Facilita el desarrollo de una modalidad mixta de naturaleza sincrónica y asincrónica.

 Favorece al contacto cara a cara del grupo de participantes, se programan encuentros

presenciales obligatorios para intervenir en actividades de enseñanza, aprendizaje y

evaluación.

 Aprovecha el potencial interactivo y el uso didáctico de los entornos virtuales de

aprendizaje para promover el aprendizaje significativo de los participantes, favoreciendo

el desarrollo de competencias para el aprendizaje autónomo, la toma de decisiones por

iniciativa persona en relación a la autorregulación del desempeño estudiantil y para el

trabajo en equipos colaborativos.

 Adopta las mejores metodologías de ambas modalidades presencial y a distancia, para

establecer sus propias estrategias didácticas que favorecen la aplicación y el desarrollo de

enfoques que explican la construcción social del aprendizaje.

 Desarrolla una metodología de enseñanza y aprendizaje con uniformidad pedagógica y

didáctica, con reducción al mínimo de la toma de apuntes en clase.

 Permite desarrollar la figura de Universidad Bimodal: Institución tradicional que ofrece a

distancia algunos programas en materias que también se siguen ofreciendo en la

modalidad presencial.
 Conclusiones

 La educación es una herramienta poderosa, necesaria y fundamental para el desarrollo

cultural, científico y tecnológico de la sociedad, de los individuos y de los grupos que la

conforman.

 La educación no implica solo la creación, transmisión y aplicación de conocimientos,

también se ocupa del desarrollo de modelos de valores y normas que rigen y transforman

el comportamiento de los individuos, su forma de actuar y de comunicarse con el fin de

lograr una sociedad más justa y humana.

 El desarrollo científico y tecnológico y los cambios sociales, inciden positivamente en el

desarrollo de la educación, demandando tanto los individuos, como las empresas nuevas

modalidades educativas apoyadas en las nuevas tecnologías de la información y

comunicación. Entre estas modalidades se destaca la educación universitaria a distancia,

en las modalidades virtual o en línea y la semipresencial.

 La educación a distancia, en sus modalidades virtual y semipresencial tienen

características que se adaptan de forma adecuada a las necesidades de actualización de

conocimientos y desarrollo profesional del participante adulto en situación de aprendizaje.

 Bibliografías Consultadas

 Casas, M. (2017). Curso de iniciación. Fundamentos teóricos de la educación a distancia.

Universidad Nacional Abierta. Caracas. Venezuela.
 Dávila, A y Ruiz , C. (2015). Conceptos y Aspectos Fundamentales de los Entornos
Virtuales de Aprendizaje. Lectura 01.Unidad 01. Diplomado de Docencia Universitaria en
entornos virtuales. Seducla. Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”.
Barquisimeto. Venezuela
 García, L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona: Ariel.
 Jordán, C. (2017). Curso de iniciación. Educación en línea. Universidad Nacional Abierta.
Caracas. Venezuela.
 Martínez, C. (2008, septiembre). La educación a distancia: sus características y necesidad
en la educación actual. Educación.(17). Recuperado de
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/viewFile/1532/1477
 Yong, E y Bedoya, D. (2016). De la educación tradicional a la educación mediada por
TIC: Los procesos de enseñanza aprendizaje en el siglo. Recuperado de
http://acceso.virtualeduca.red/documentos/ponencias/puerto-rico/1061-184b.pdf