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Habilidades de pensamiento
Analizar: descomposición mental del todo en sus partes o elementos más simples, así como la
reproducción de las relaciones de dichas partes, elementos y propiedades.
Sintetizar: es la integridad mental, la reproducción del todo por la unión de sus partes y
conexiones, o sea la combinación mental de sus cualidades, características, propiedades, etc, lo
que trae como resultado la reunificación del todo.
Determinar lo esencial: Determinar las facetas que son inherentes a cada objeto de la realidad,
precisar sus propiedades más estables, que lo diferencian del resto, lo que si cambia da lugar a la
aparición de un objeto distinto.
Caracterizar: es una operación en la que se establece una comparación con otros objetos de su
clase y de otras para así seleccionar los elementos que lo tipifican y distinguen de los demás
objetos.
Definir: operación por medio de la cual se distinguen las características esenciales de objeto o
fenómeno y se enuncian en formas de un concepto.
Identificar: operación mediante la cual se determinan los rasgos que caracterizan a un objeto o
fenómeno y sobre esa base se descubre su pertenencia a la extensión de un concepto o ley de las
conocidas.
Describir: operación lógica en la que se enumeran y relacionan las características o elementos que
se aprecian en el objeto de descripción, es decir, es la verbalización de lo percibido.
Relatar: exposición lógica y coherente de un argumento que sirve de hilo conductor, enriquecido
con un contenido concreto acerca de hechos, personajes, épocas, etc, debiendo caracterizarse por
su veracidad, colorido y concreción.
Ilustrar: revelar, a través de las características y propiedades concretas de un objeto, fenómeno o
proceso, los principios, conceptos o leyes teóricas de una ciencias dada.
Razonar: Forma de pensar que permite deducir nuevos conocimientos a partir de otros
establecidos anteriormente, es un proceso de mediatización y deducción de juicios, integrado por
un sistema de conocimientos.
Aplicar: Operación lógica de gran complejidad que exige el dominio previo de un amplio sistema
de conocimientos para poder enriquecerlo durante su utilización en la explicación de situaciones
nuevas.
Analizar:
a) Delimitar las partes del objeto a analizar (todo).
b) Determinar los criterios de descomposición del todo.
c) Delimitar las partes del todo.
d) Estudiar cada parte delimitada.
Sintetizar:
a) Comparar las partes entre sí (rasgos comunes y diferencias).
b) Descubrir los nexos entre las partes (causales de condicionalidad).
c) Elaborar conclusiones acerca de la integridad del todo.
Comparar:
a) Determinar los objetos de comparación.
b) Determinar las líneas o parámetros de comparación.
c) Determinar las diferencias y semejanzas entre los objetos para cada línea de comparación.
d) Elaborar conclusiones acerca de cada línea de comparación (síntesis parcial).
e) Elaborar conclusión de cada objeto de comparación (síntesis parcial).
f) Elaborar conclusiones generales.
Determinar lo esencial:
a) Analizar el objeto de estudio.
b) Comparar entre sí las partes del todo.
c) Descubrir lo determinante, fundamental, lo estable del todo.
d) Revelar los nexos entre los rasgos esenciales.
Abstraer:
a) Analizar el objeto de abstracción.
b) Determinar lo esencial.
c) Despreciar los rasgos y nexos secundarios, no determinantes del objeto.
Caracterizar:
a) Analizar el objeto.
b) Determinar lo esencial en el objeto.
c) Comparar con otros objetos de su clase y de otras clases.
d) Seleccionar los elementos que lo tipifiquen y distinguen de los demás objetos.
Definir:
a) Determinar las características esenciales que distinguen y determinan el objeto de definición.
b) Enunciar de forma sintética y precisa los rasgos esenciales del objeto.
Identificar:
a) Analizar el objeto.
b) Caracterizar el objeto.
c) establecer la relación del objeto con un hecho, concepto o ley de los conocidos.
Clasificar:
a) Identificar el objeto de estudio.
b) Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificación.
c) Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos.
Ordenar:
a) Identificar el objeto de estudio.
b) Seleccionar el o los criterios de ordenamiento (lógicos, cronológicos, etc). .
c) Clasificar los elementos según el criterio de ordenamiento.
d) Ordenar los elementos.
Generalizar:
a) determinar la esencia de cada elemento del grupo a generalizar.
b) Comparar los elementos.
c) Seleccionar los rasgos, propiedades o nexos esenciales y comunes a todos los elementos.
d) Clasificar y ordenar estos rasgos.
e) Definir los rasgos generales del grupo.
Observar:
a) Determinar el objeto de observación.
b) Determinar los objetivos de la observación.
c) Fijar los rasgos y características del objeto observado con relación a los objetivos.
Describir:
a) Determinar el objeto a describir.
b) Observar el objeto.
c) Elaborar el plan de descripción.
d) Reproducir las características del objeto siguiendo el plan de descripción elaborado.
Relatar o narrar:
a) Delimitar el período temporal del acontecimiento a narrar.
b) seleccionar el argumento de relato (acciones que acontecen como hilo conductor de la narración
en el tiempo).
c) Caracterizar los demás elementos que den vida y condiciones concretas el argumento
(personajes, situación histórica, relaciones espacio-temporales).
d) Exponer ordenadamente el argumento y el contenido.
Ilustrar:
a) Determinar el concepto, regularidad o ley que se quieren ilustrar.
b) Seleccionar los elementos factuales (a partir de criterios lógicos y de la observación, descripción,
relato u otras fuentes).
c) Establecer las relaciones de correspondencia de lo factual con lo lógico.
d) Exponer ordenadamente las relaciones encontradas.
Valorar:
a) Caracterizar el objeto de la valoración.
b) Establecer los criterios de valoración (valores).
c) Comparar el objeto con los criterios de valor establecidos.
d) Elaborar los juicios de valor acerca del objeto.
Criticar:
a) Caracterizar el objeto de crítica.
b) Valorar el objeto de crítica.
c) Argumentar los juicios de valor elaborados.
d) Refutar las tesis de partida del objeto de crítica con los argumentos encontrados.
Relacionar:
a) Analizar de manera independiente los objetos a relacionar.
b) Determinar los criterios de relación entre los objetos.
c) Determinar los nexos de un objeto hacia otro a partir de los criterios seleccionados.
d) Determinar los nexos inversos.
e) Elaborar las conclusiones generales.
Razonar:
a) Determinar las premisas ( juicios o criterios de partida ).
b) Encontrar la relación de inferencia entre las premisas a través del término medio.
c) Elaborar la conclusión ( nuevo juicio obtenido ).
Interpretar:
a) Analizar el objeto o información.
b) Relacionar las partes del objeto.
c) Encontrar la lógica de las relaciones establecidas.
d) Elaborar las conclusiones acerca de los elementos, relación y razonamiento que aparecen en el
objeto o información interpretada.
Argumentar:
a) Interpretar el juicio de partida.
b) Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran el juicio inicial.
c) Seleccionar las reglas lógicas que se sirven de base al razonamiento.
Explicar:
a) Interpretar el objeto de información.
b) Argumentar los juicios de partida.
c) Establecer las interrelaciones de los argumentos.
d) Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas.
e) Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos.
Demostrar:
a) Caracterizar el objeto de demostración.
b) Seleccionar los argumentos y hechos que corroboran el objeto de demostración.
c) Elaborar los razonamientos que relacionen los argumentos que demuestren la veracidad del
objeto de demostración.
Aplicación:
a) Determinar el objeto de aplicación.
b) Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretenden aplicar el objeto.
c) Caracterizar la situación u objeto concreto en que se pretende aplicar los conocimientos.
d) Interrelacionar los conocimientos con las características del objeto de aplicación.
e) Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto y que enriquecen los
conocimientos anteriores.
Acciones/destrezas de aprendizaje
Aclarar. Disipar, volver claro, En una exposición sobre el Nihilismo en filosofía, el auditorio
precisar una información o una demuestra no tener claro el enunciado que presenta el
expositor cuando dice que “es una negación de toda creencia”.
expresión.
Entonces el expositor aclara que es una manifestación crítica
frente al futuro incierto de las sociedades que no asumen
actitudes de cambio, por lo tanto así tienden hacia el caos y la
crisis.
Analizar/examinar. Dividir un Al estudiar una obra literaria se suele realizar su análisis, es
texto en partes para estudiarlas decir, descomponerla en sus elementos esenciales para
por separado y luego las comprender el sentido.
relaciones entre ellas, para tomar Puede pensarse en La metamorfosis; analizarla es reconocer
una decisión o asumir una sus elementos narrativos.
posición acerca de las mismas. Tema: Transformación humana por influencia de la sociedad.
Implica aislar datos, buscar, Personajes: Gregorio Samsa: empleado, responsable de la
descomponer afirmaciones y familia; amanece transformado en insecto.
diferenciar la información Madre de Gregorio; lo respalda por un tiempo pero cede ante
relevante. la decepción.
El padre: siempre está enfrentado con Gregorio, le causa
indirectamente la muerte.
Grete: hermana de Gregorio, lo tolera siempre hasta su
muerte, pero lo olvida.
Espacio: casa en arriendo de los Samsa, habitación de
Gregorio.
Tiempo: dos primeras décadas del siglo XX, época de
transformaciones económicas y auge de la burocracia.
Aplicar. Usar un conocimiento Conocimiento: Volumen de sólidos, específicamente el
específico o una generalización, volumen de un cilindro. Se calcula usando la fórmula:
V= πr2h
para crear una nueva situación
Aplicación: calcular la cantidad de agua que puede
o para solucionar un problema. contener un tanque de forma cilíndrica donde el radio de la
Emplear algo que se conoce o base mide 50 cm y la altura es de 150 cm.
se sabe, en función de un
propósito específico.
Argumentar/justificar. Dar Tema: la autonomía en los jóvenes
cuenta de los puntos de vista que Punto de vista: permitir que el joven desarrolle libremente su
personalidad, asumiendo su autonomía, es definitivo para su
sustentan una determinada
formación.
posición. Hacer juicios con base Argumentos:
en criterios dados. Establecer una La dependencia genera conflictos internos e
conclusión a partir de un inseguridad.
razonamiento lógico. Conseguir los sueños con sacrificios propios es más
gratificante y formador.
Quien asume sus propios retos y afronta los éxitos o
fracasos, llega a ser una persona segura y confiable.
Clasificar. Organizar, agrupar o Organiza o agrupa los siguientes mamíferos de acuerdo con el
formar conjuntos de elementos orden al que pertenecen:
Conejo, ballena, topo, murciélago, león, erizo, canguro,
o ideas, según una
hámster, delfín.
característica común, conocida ORDEN MAMÍFEROS
como criterio de clasificación. Marsupiales canguro
quirópteros Murciélago
carnívoros león
insectívoros Erizo, topo
cetáceos Ballena, delfín.
roedores Conejo, hámster
Comparar. Estudiar dos o más La Monarquía y la democracia son dos formas de gobierno Que
ideas, situaciones o elementos han prevalecido durante la historia de la humanidad. En el
siguiente cuadro se pueden apreciar sus principales
para establecer diferencias o
diferencias.
semejanzas entre ellas. Es
necesario precisar qué criterios MONARQUÍA DEMOCRACIA
se van a comparar para tener el La soberanía está en manos La soberanía está en manos
mismo punto de comparación. de una sola persona del pueblo
El dirigente hereda el poder El dirigente es elegido por
el pueblo
Existen dos clases: absoluta Sistema único
y constitucional
Actualmente el número de Actualmente la mayoría de
países gobernados bajo países están gobernados
este régimen es mínimo. bajo este régimen.
Conjeturar. Valorar o formarse ¿Hasta dónde puede ser cierta la existencia de la mujer que
una opinión de un tema por protagonizó la leyenda de la llorona? ¿Es parte de la
imaginación de las personas? ¿Es posible que haya existido
indicios o datos inciertos.
una mujer que se sacrifica junto con su hijo por vergüenza a
Considerar posible o probable un error cometido? Todas las conjeturas al respecto serán
una cosa, sin estar parte de las opiniones que cada quien pueda dar según
suposiciones, datos inciertos o meros indicios, pero que nunca
completamente seguro.
podrán comprobarse con total veracidad.
Construir. Juntar o unir partes o Construye una oración en inglés en la que emplees el presente
fragmentos de información para perfecto con los siguientes elementos:
On the board
formar un todo y establecer
Has
relaciones que permitan afrontar Written
para formar un todo y establecer The teacher
relaciones que permitan afrontar The homework
situaciones nuevas. The teacher has written the homework on the board.
Crear. Producir un texto o una Con base en una imagen, se propone crear un diálogo
idea nueva. Puede tratarse de llenando los globos.
la ampliación o mejoramiento Doctora, Si le damos este
de un trabajo anterior o de la ¿volveré a medicamento,
elaboración de uno original. jugar con pronto se
Kathy? recuperará.
Criticar. Relaciona las formas De acuerdo con la lectura de una obra literaria realizada en
expresivas propias de la clase de español, el estudiante emite un juicio valorativo según
exposición y la argumentación. el análisis e interpretación que se han hecho con anterioridad.
El objetivo fundamental de la Para el caso se puede tomar Hamlet: el drama que se encierra
crítica no debe ser únicamente en la traición familiar por la ambición de poder, permite
censurar y juzgar sino también reconocer las debilidades humanas en las que se descubren
examinar y explicar una obra, otros matices de nuestra naturaleza.
para hacerla más comprensible
a los lectores. Permite
pronunciar juicios valorativos
sobre una información o
contenido previamente
interpretados.
Deducir. Extraer una idea más Una figura geométrica que tiene cuatro lados, se conoce con el
precisa o específica a partir de nombre de cuadrilátero. Si además tiene los lados opuestos
una más general o de un paralelos es un paralelogramo.
conocimiento previo.
Observa la figura y responde las preguntas:
¿Cuántos lados tiene? 4
¿Sus lados opuestos son paralelos? Si
¿Qué nombre recibe esta figura? Rombo
¿Qué deduces? Que un rombo es un paralelogramo
Definir. Fijar con claridad y ¿Cómo se puede definir lo que fue El Renacimiento? Primero
exactitud la significación de una se consideran las siguientes generalidades acompañadas de
imágenes, cuadros, citas, etc.
palabra, enunciando las
Se ubicó en los siglos XV y XVI.
propiedades que la caracterizan Fue una época posterior a la edad media;
como objeto, individuo, grupo o <estudió los clásicos grecolatinos,
idea. Implica concretar un <postuló nuevos principios en torno al hombre como
concepto luego de realizar otros centro del universo;
<produjo grandes genialidades como Da vinci y Miguel
procesos como observación,
Angel.
análisis, deducción e Cubrió todas las artes y la ciencia.
interpretación.
Al observar las imágenes se ubica y se reconocen
características; se analizan sus componentes, se interpretan
mensajes, intenciones, y se deduce.
El Renacimiento fue la época cultural de la humanidad de los
siglos XV y XVI, que planteó a través del arte y la ciencia
nuevos principios del ser humano como centro del universo, y
que tuvo entre sus principales representan a Da Vinci.
Ejemplificar. Proponer casos Muchos fueron los personajes heroicos y las obras que
particulares que hagan evidente contribuyeron a nuestra independencia. Tanto unos como
lo que se dice. Se puede otras reflejan la importancia de su reconocimiento en el
ejemplificar mediante oraciones, Bicentenario:
nuevos textos, esquemas o
dibujos, entre otros recursos. Antonio Nariño y los derechos del Hombre.
Camilo Torres y el memorial de agravios.
José Celestino Mutis y la expedición botánica.
Policarpa Salavarrieta.
Simón Bolívar y la campaña libertadora.
Esquematizar. Dividir el Generalmente emplea recursos gráficos, como cuadros,
conocimiento en partes y mostrar mapas conceptuales, etc.
las relaciones entre ellas de Dada una información sobre la literatura clásica griega, ésta se
manera general, sin detalles. organiza en un cuadro sinóptico que facilita su comprensión:
Sirve para mostrar la
organización de la información y LITERATURA
reconocer las diferentes unidades CLÁSICA
que forman un texto. GRIEGA
Interpretar. Reconocer y dar ¿Cómo se pueden interpretar los siguientes versos del poeta
cuenta de las relaciones Novalis?
“¿Tienes tú también
semánticas, sintácticas y
un corazón humano,
pragmáticas que se dan entre oscura noche?
enunciados, párrafos o el texto ¿Qué es lo que guardas
en su globalidad. bajo tu manto
que invisiblemente poderoso
llega hasta mi alma?”
Es una interrogación del poeta hacia la noche, personificada
como un ser que le brinda otros descubrimientos muy
profundos y conmovedores. Son relevantes los signos de
interrogación y las palabras noche, corazón y alma.
REINO Vegetal
FILO Traqueófitas
CLASE Angiospermas
ORDEN Microspermas
FAMILIA Orquídeas
GÉNERO Orchidaceae
ESPECIE Ophry fuciflora
Listar. Relacionar Listar las unidades de medida de capacidad desde la menor
ordenadamente una serie de hasta la mayor:
términos, siguiendo un criterio Milímetro cúbico
establecido. Centímetro cúbico
Decímetro cúbico
Metro cúbico
Decámetro cúbico
Metacognición. Autorregular A la hora de emprender la lectura de un texto, cabe
el propio aprendizaje para preguntarse aspectos como:
¿Qué espero encontrar en este texto?
evaluar destrezas y procesos.
¿Para qué me puede servir?
Identificar habilidades y ¿Qué me sugiere el título?
dificultades a la hora de leer, Debo subrayar información relevante
para modificar actuaciones.
Modificar. Transformar algunos Según fuentes del DANE el número de afiliados en el país al
datos de una lectura a una sistema general de seguridad social en salud ha cambiado
representación más familiar, que significativamente en los últimos años. Durante el año 2003
permita hacer una relación con solamente el 61,6% de la población estaba afiliada, cifra que
otra información y así recordar lo aumentó en un 24,4% para el año 2008. Es decir que
aprendido. únicamente el 14 % de la población total en Colombia durante
el 2008 no estaba afiliada al sistema.
La información anterior se puede presentar de forma
organizada y sencilla a través de un diagrama de doble barra.
90%
86%
2003
80%
2008
70% 61.60%
60%
50%
38.40%
40%
30%
20% 14%
10%
0%
afiliados no
afiliados
Observar. Revisar información Hay ejercicios donde es necesario encontrar los errores que
de un texto. Notar, percibir, ver aparecen en una imagen, detalles que no son fáciles de
detalladamente y mirar con percibir. También se pueden presentar dos imágenes
cautela. semejantes, para encontrar a partir de una de ellas que es la
original, los elementos que están diferentes en la otra.
Ojear/monitorear. Revisar Una persona con hábito de lectura, antes de emprender la
de manera rápida aquello lectura como tal, revisa los diferentes elementos formales del
que se va a leer, para texto, los cuales le permitirán entrar con mayor seguridad en el
reconocer la silueta, texto y lo aproximarán a la comprensión de su contenido:
formato y tipo de texto. título, autor, extensión, carátula, contracarátula, comentarios
de solapa y contrasolapa, prólogo, índice, etc.
Opinar. Hacer juicios con base Tema: Relaciones diplomáticas entre Colombia y Venezuela.
en criterios dados. Formar o Opinión: Mientras se mantengan en los gobiernos de ambos
tener una idea, juicio o concepto países líderes conflictivos como Chaves y Santos, para quienes
sobre un tema, y comunicarlo están primero sus intereses, será muy difícil creer en una
por escrito o verbalmente. verdadera reconciliación política. Entre tanto los ciudadanos de
ambos países estamos condenados a sufrir las consecuencias
Ordenar/organizar. Poner una Para la redacción de un párrafo se sugiere ordenar las ideas de
serie de términos o conceptos de la siguiente manera: oración inicial que encierre la idea
principal; oraciones secundarias que argumenten o expliquen
un texto de acuerdo con un orden
la oración inicial, y oración de cierre.
o una estructura definida. Colombia es un país con grandes ventajas ambientales. Posee
Preparar todo lo necesario para un río que se ha con vertido en el pulmón del mundo. La flora
realizar algo. y la fauna son variadas y de gran riqueza en especies. Sus
océanos le dan garantía para el turismo y la navegación. Lo
que necesitamos es un organización adecuada para la
explotación de estos recursos.
Parafrasear/reescribir. “Se ha dicho que el amor es la inclinación del alma hacia un
Interpretar la información objeto o persona. No podríamos hablar del alma si no se
poniéndola en sus propias sabe con certeza que el alma existe, así que tendremos que
palabras. asemejar el alma con algo que si sabemos con certeza.
Científicamente, la mente se ubica en nuestro cerebro, así
que si tenemos una afirmación exacta seria bueno analizar la
mente y como el amor influye en ella.”
Paráfrasis: siempre se ha entendido el amor como una forma
en la que el alma encuentra correspondencia con una
realidad, persona u objeto. Pero ya que no tenemos certeza
sobre el alma, bueno es acudir a la mente para ver como es
que el amor la transforma.
Planear. Usar el conocimiento En la elaboración de un ensayo se sugiere ordenar las ideas en
o la generalización en una un bosquejo antes de redactar el texto: tema, planteamiento
nueva situación. Determinar a desarrollar, argumentaciones, referencias o citas textuales
los pasos que se deben seguir a emplear, síntesis.
para realizar una tarea.
x+4 x+8
Resumir/sintetizar. Contar, Pero para ser concretos, una ciencia se define a grandes
exponer en forma breve la rasgos por la metodología científica que utiliza, que son dos:
la inductiva y la deductiva. El método inductivo es la
información más importante
metodología empleada por las Ciencias Sociales y Naturales,
del texto, empleando quedando la deductiva para las Matemáticas. Sobre este
palabras propias, sin incluir criterio, sólo la Filosofía y la Teología formarían parte del
las opiniones del lector. Para listado de Humanidades. Por el contrario un estudio puede
la construcción de un basarse en razonamientos y observación aunque no se ajuste
estrictamente al método científico, y aun así puede ser de
resumen se debe:
interés.
generalizar para evitar los Resumen: en las ciencias, el método inductivo es propio de las
detalles, omitir información Ciencias Sociales y Naturales, mientras el deductivo es más
poco importante, construir usado en las Matemáticas. Por su parte, el caso de la filosofía y
un nuevo texto, que integre la teología, por ser ciencias humanas supone una metodología
más autónoma.
la información.
Secuenciar. Establecer un orden Como habilidad de lectura, se suele emplear cuando se
de exposición de las ideas a organizan hechos en forma de episodios. En el caso de un
partir de un criterio definido. Se texto como la Odisea, se establecen algunas acciones
pueden crear secuencias según representativas en forma secuencial: salida de Troya,
el orden temporal o por Naufragio, encuentro con el cíclope, rapto de Ulises por la
sucesión de hechos. maga circe, pugna entre los rivales por apoderarse de
Penélope, llegada de Ulises a Itaca, lucha con los rivales.
Seleccionar. Escoger entre Dada una lectura como El ensayo sobre la ceguera, se le pide
varias opciones aquella que al estudiante, que seleccione uno de los temas siguientes para
responda a los criterios que lo analice y escriba un ensayo: degradación social, la
establecidos en la situación incomunicación, la violencia, el primitivismo, el animalismo.
enunciada.
Estrategias de lectura