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GRADO DE PRIMARIA
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.Institucion educativa : “Mariscal Ramón Castilla” - 2002
1.2. Docente responsable : Verónica De La Cruz obispo
1.3. Grado y sección : 3ero “B”
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE,, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCION DE UNIDADES DIDACTICAS DEL AÑO ESCOLAR 2017
Promovemos el conocimiento y la
culturales de su localidad.
comunidad educativa.
Capacidades
COMPETENCIAS
Desempeños
democracia.
emociones.
nutritivos.
I.E.
Se valora a sí mismo. -Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y
logros que lo hacen sentirse orgulloso de sí mismo, reconociendo como una
persona valiosa con características propias.
-Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias
1 de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen.
Autorregula sus emociones. -Describe sus emociones en situaciones cotidianas, reconoce sus causas y
consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar dl
Construye su identidad
Delibera sobre -Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran a
la búsqueda del
bienestar común.
3 Obtiene información sobre el pasado en textos cortos, así como en edificios
Construye interpretaciones históricas
Interpreta
importancia e identificando al autor o colectivo humano que los produjeron
críticamente fuentes
diversas.
Comprende el tiempo Secuencia cambios concretos que ha experimentado la humanidad en
diversos aspectos aplicando conceptos relacionados con el tiempo: pasado,
Personal
histórico.
presente, futuro.
Elabora explicaciones Narra hechos o procesos históricos claves en su región, reconociendo más
sobre procesos de una causa y algunas consecuencias,
históricos.
elementos naturales y
sociales.
Identifica los elementos que están presentes en planos y mapas y
espacio y el ambiente
Maneja fuentes de reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posición del
información para sol consigo mismo.
comprender el espacio
geográfico.
Genera acciones para Describe los problemas ambientales y los peligros frecuentes de su
preservar el ambiente. escuela. Realiza actividades específicas para cuidar el ambiente en
su escuela.
5 Comprende las Explica que el trabajo que realizan sus familiares y demás personas
permite la obtención de ciertos bienes y servicios con la finalidad de
Gestiona responsablemente
relaciones entre los
elementos del sistema satisfacer las necesidades de consumo.
los recursos económicos
económico y
financiero.
Usa de manera responsable los recursos dado que estos nse4 agotan
Toma decisiones y realiza acciones cotidianas de ahorro del uso de bienes y servicios
económicas y que se consumen en su hogar y su escuela, señalando ejemplos en
financieras. donde la publicidad busca influir en dichos consumos.
6
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
Educación física
7
Asume una vida
saludable
8
través de sus
Interactúa a
habilidades
socio
9 Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en
Percibe su entorno y en manifestaciones artístico- culturales diversas y
Aprecia de manera crítica manifestaciones
manifestaciones especula sobre los procesos que el artista ha usado para crear su
artístico-culturales obra. Reconoce que los elementos pueden trasmitir diversas
sensaciones.
los lenguajes del arte. materiales y técnicas para describir cómo puede comunicar una
idea.
procesos y proyectos técnicas que ha usado y las influencias que han tenido otros trabajos
que promueven el artísticos sobre sus propias creaciones.
bienestar común.
11 Obtiene información Recupera información explicita de los textos orales que escucha,
Se comunica oralmente
frecuente y sinónimo.
Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos corporales que enfatiza lo que dice. Mantiene
verbales y contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz
para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que
paraverbales de forma dice.
estratégica.
Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
Interactúa oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
estratégicamente con según el contexto sociocultural.
distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
forma, el contenido y orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de
su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
contexto del texto
oral.
12 Obtiene información Identifica información explicita que se encuentra en distintas partes del
del texto escrito. texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
Organiza y desarrolla Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno
las ideas de forma a un tema y las desarrolla para ampliar información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
coherente y ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y
del lenguaje escrito de los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea algunas figuras retoricas (por ejemplo, las adjetivaciones)
forma pertinente. para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y musicalidad de las palabreas, con el fin
de expresar sus experiencias y emociones.
Traduce datos y Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos hasta veinte objetos
equivalencia y cambio
15 condiciones a
multiplicaciones.
expresiones
de regularidad,
algebraicas y gráficas. Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, diseños,
colores, sonidos o movimientos)) o entre cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición (con
criterios perceptuales o de
cambio de posición) o patrones aditivos (con números de hasta tres cifras).
Comunica su Describe, con algunas expresiones el lenguaje algebraico (igualdad, patrón,
comprensión sobre las etc.) y representaciones, su comprensión de la igualdad como equivalencia
entre dos colecciones o cantidades, así como que un patrón puede
relaciones algebraicas. representarse de diferentes formas.
Argumenta
afirmaciones sobre Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades que
intervienen en una relación de igualdad y como equiparar dos cantidades,
relaciones de cambio así como lo que debe considerar para completar el patrón y las semejanzas
y equivalencia. que encuentra en dos versiones del mismo patrón, mediante ejemplos
concretos. Así también, explica su proceso de resolución. Ejemplo El
estudiante podría decir: ”Si quito 2 kilos en este platillo de la balanza, se
perderá el equilibrio”.
16 Modela objetos con Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las
formas geométricas y asocia y los representa con formas geométricas bidimensionales (figuras
regulares o irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud y
sus transformaciones. superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos redondos y compuestos),
sus elementos y su capacidad.
Comunica su Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas
tridimensionales y bidimensionales (números de lados, vértices, eje de
comprensión sobre las simetría)
formas y relaciones
geométricas. Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas de
longitudes de un mismo objeto con diferentes unidades. Asimismo, su
comprensión de la medida de la superficie de objetos planos de manera
cualitativa con representaciones concretas, estableciendo “es mas extenso
que”(superficie asociada a la noción de extensión) y su conservación).
Argumenta Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas,
su composición o descomposición, y las explica con ejemplos concretos o
afirmaciones sobre dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría
relaciones decir: “Todos los cuadrados se pueden formar con dos triángulos iguales”.
geométricas.
probabilísticas.
de una población, a través de pictogramas verticales y horizontales
(el símbolo representa más de una unidad) y gráficos de barras
horizontales 8simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en
situaciones d su interés o un tema de estudio.
Comunica su
comprensión de los Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las nociones
“seguro”, “posibles”, e “imposible”.
conceptos estadísticos
y probabilísticos. Lee tablas de frecuencias simples (absolutas) gráficos de barras horizontales
simples con escala y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
incertidumbre
Diseña estrategias Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Genera y registra Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que
propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida
datos de información. convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa en
organizadores. Ejemplo: Cuando el estudiante observa cómo se derriten
unos cubos de hielo, puede medir la temperatura a la que están
inicialmente, luego medir la temperatura del líquido, el tiempo que paso
para que se derritan, así como hacer una representación gráfica del
sucedido.
Analiza datos e Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los comparar con la respuesta que propuso, así como con la
información. información científica que posee. Elabora sus conclusiones. Ejemplo:
Evalúa y comunica el Cuando el estudiante dice: “En un día caluroso, los cubos de hielo se
proceso y resultados derriten más rápido; y en un día de frio, demoran en derretirse”, utiliza los
de su indagación datos tomados para confirmar sus afirmaciones, así como los resúmenes
que explican el tema.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
Comprende y usa
Compara diversas especies y reconoce semejanzas y diferencias.
conocimientos sobre
los seres vivos, Clasifica los materiales de acuerdo a sus características físicas(duros,
materia y energía, blandos, frágiles, etc.).
biodiversidad, tierra y
Relaciona el desplazamiento, el cambio de dirección o la modificación de la
universo. forma de los objetos por la aplicación de fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El
estudiante relaciona la deformación que sufre una pelota con la fuerza
generada sobre ella cuando alguien la presiona con la planta de los pies.
Evalúa las implicancias Describe como el hábitat proporciona a los organismos recursos para
Ciencia y Tecnología
20
resolver problemas de
Determina una Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone
Diseña y construye
locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los recursos
solución tecnológica. disponibles para construirlas. Ejemplo: El estudiante propone construir un
sistema de riego para el jardín de la institución educativa usando material
su entorno
soluciones
Interactúa en entornos Consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para
virtuales: realizar actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según
la edad, valores y contexto sociocultural.
Es construir materiales digitales con diversos propósitos.
Interactúa en entornos Es el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
virtuales:
24 Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita
Define metas de aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las
habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le
aprendizaje: permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas
viables.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Competencias transversales
Organiza acciones Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando
estratégicas para el todo y las partes de su organización y determinar hasta dónde debe
llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los
alcanzar sus metas de
mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
aprendizaje
Monitorea y ajusta Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con relación a las
su desempeño metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí
mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones
durante el proceso
seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para alcanzar
de aprendizaje: sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer
ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los resultados
previstos.
BIBLIOGRAFIA