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COREFO Matemática 3
Nuestros aprendizajes
Tolerancia Actúo y pienso mctem6llccrnente en
siluoclones de conlidod
• Clasifica objetos en grupos y subgrupos. Los
reagrupa según un criterio distinto.
• Representa las características o agrupación de
objetos según el color, la forma, el tamaño, el grosor
En situaciones y atributos negativos, con dibujos, iconos y gráficos.
cotidianas encontramos • Identifica y aplica la relación de pertenencia e
inclusión en situaciones cotidianas.
distribuciones y
posiciones en el • Resuelve ejercicios y situaciones problemáticas
sobre operaciones con conjuntos.
espacio.
Investigamos
com lementar
Matemática 3 COREFO
Idea de conjunto
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Trabojomos en equipo
La profesora de tercer grado "A''. ha organizado
a los alumnos en equipos de trabajo. En
cada equipo trabajan con responsabilidad y
tolerancia. Esto permite lograr una convivencia
feliz en el aula. Además, cada alumno tiene
otras tareas que cumplir.
Responde:
L 1. ¿Cuántos alumnos integran cada equipo de
trabajo?
2. ¿Por qué es importante trabajar en equipo?
Conjunto
• Observa y analiza la imagen anterior. ¿sabías
que ... ?
• El conjunto de niños. La teoría de conjuntos fue
• El conjunto de mochilas. creada por George Cantor,
(matemático alemán) cerca
• El conjunto de los símbolos de la patria. de 1890. Cantor publicó
varios artículos, que después
cambiaron el curso de la
Un conjunto nos da la idea de agrupación, colección, cla- matemática.
se o grupo de seres animados o inanimados, los cuales
tienen alguna característica en común.
Notación de conjuntos
...
e
.2
u
Un conjunto se nombra con las letras mayúsculas del alfa- Importante
.�"'
'
.... beto: A, B, C, ... , Z. /
:,
En la notación de conjuntos,
-....
e los elementos de un con-
Ejemplos: junto se separan mediante
e
comas O si son letras o pa-
E A = {rojo, amarillo, azul}
...E"'
u labras; y por punto y coma
·.::;
Se lee: "A es el conjunto cuyos elementos son rojo, amarillo
-....
t), si son números .
Ejemplos:
y azul".
"'..
E
R = {a, e, i, o. u}
e
.!
e = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13} S = {Ana, Luis, Jorge}
..
Q. T = {O; 1; 2; 3; 4; 5}
::,. Se lee: "C es el conjunto cuyos elementos son 1; 3; 5; 7; 9; 11 y 13''.
-
,:,
u
�
Continúa tus aprendizajes en el Libro de actividades, pág. 12. IJ)
COREFO Matemático 3
• Observa y analiza la siguiente información.
Determinación de un conjunto
Un conjunto se puede determinar de dos formas:
a. Por extensión o forma tabular
Ejemplos:
A= {p, a, 1, o, m}
Símbolos
B = { 1 ; 3; 5; 7; 9; 1 1 ; 1 3; 1 5; 1 7}
x/x = x tal que x
$eg••
mterac:m;
-....
"O
(1834 - 1915).
�
Un conjunto se puede representar de dos formas: Este diagrama sirve para e
mostrar gráficamente los ...
a. Representación simbólica
'
conjuntos.
�
"O
e
..
...
Ejemplos: ·-.....
o
:,
A = {O; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} ...
.<:::
....
-..e..
e
B = {Primavera, Verano, Otoño, Invierno} e:
C = {Tumbes, Piura, Lambayeque, La Libertad, Lima, lea,
Arequipa, Tacna} ·...-...-
e..
Un conjunto se representa simbólicamente cuando son -..e..
...
denotados por letras mayúsculas y los elementos van e
.!
..
Q,
colocados entre llaves.
-<..
::,.
,:,
Continúa tus aprendizajes en el Libro de actividades, pág. 15. /Jj
Matemática 3 COREFO
b. Representación gráfica
Ejemplos:
.p • .1 O .12
�
.14
••
.a .1
.16 .18
.O .m .20
La representación gráfica se realiza de varias formas, usando diagramas de Venn.
Es decir, podemos utilizar cualquier figura cerrada (circular, ovalado, triangular,
cuadrangular, entre otras).
Clases de conjuntos
Los conjuntos se clasifican de acuerdo con el número de elementos que contienen.
a. Conjunto vacío. Es aquel conjunto d. Conjunto infinito. Es aquel conjunto
que no tiene elementos. También se en el que no se puede determinar el
le llama conjunto nulo y se denota total de sus elementos.
por { } o 0.
Ejemplos:
Ejemplos:
V = {x/x es un número impar}
A= {x/x es una semana con 9 días}
W = {x/x E N y x es un múltiplo de 4}
B = {x/x es un rey del Perú}
X = { Respuesta libre}
e = {x/x E N y 6 < x < 7}
e. Conjunto universal. Es aquel con-
b. Conjunto unitario. Es aquel conjunto
junto referencial que incluye a otros
que tiene un solo elemento.
conjuntos. Gráficamente se le repre-
Ejemplos: senta con un rectángulo.
F = {x/x es un satélite de la Tierra}
Ejemplos:
G = {x/x es la capital del Perú}
H = {x/x E N y 6 < X < 8} M = {x/x es un hombre}
... N = {x/x es una mujer}
e
.2 c. Conjunto finito. Es aquel conjunto
u u= {x/x es un ser humano}
.�"'
.... que tiene un número limitado de ele-
:,
e de sus elementos. u
E
...E"' Ejemplos:
u
·.::;
-
,:,
u
�
Continúa tus aprendizajes en el Libro de actividades, pág. 16. /J)
COREFO Matemático 3
_A_�_�Hf�;lQª}�¡emplos
1
�
.. e·
..
o
b. P = {p, a ,t ,o} ·¡¡
Q = {t, o, a, 1}
Solución:
Valores de x:
1
t
1 O; 11; 12' -..
:,
·;:¡
......
e:
R = {t, i, 1, o}
Valores de x + 3: ..e
e:
10+3=13
·.......e-
.p .a 11+3=14
12+3=15
-......
e
e
...e:
Entonces, los elementos del con- .!
junto e son: ..
e,
::,.
-e
Matemático 3 COREFO
Relación de pertenencia e inclusión
Pillrl 4mrrollar en tu cuaderM
Aprendemos jugando
La matemática está en nuestra vida diaria. En la
imagen podemos observar a los niños jugando
con los bloques lógicos y otros objetos. Entre
ellos podemos destacar los diagramas de Venn,
que contienen determinados elementos.
Responde:
1. ¿Qué relación hay entre el círculo rojo y el
círculo azul, al que contiene?
Relación de pertenencia
Cuando un elemento forma parte de un conjunto, se dice que pertenece a este conjunto
y esta relación se representa mediante el símbolo "E''. Si un elemento no es parte del con-
junto, se dice que no pertenece al conjunto y su símbolo es"$.''.
• Observa el gráfico y escribe E o $., según corresponda.
a.
j E A B
, b.
�-- $. B e
c.
& E C B
...
e
d./ $. e B
.
.2
u Igualdad de conjuntos
.�"'
.... Importante
:,
• Observa el diagrama .
-....
e
A= {piano, guitarra, violín} u '
Un conjunto no cambia
e
. violín aunque sus elementos se
E B = {guitarra, violín, piano}
...E"'
u repitan varias veces o se
·.::; . guitarra
A=B
-....
repitan en diferente orden .
Ejemplo:
Dos conjuntos son iguales si · piano A = {3; 3; 5; 7; 7}
"'..
E
e
tienen los mismos elementos. B = {3; S; 7}
.! " ... ----- .... A=B
.. Representación simbólica: !. A.= .. B Se lee: "A es igual a B".
Q.
::,.
-
,:,
u
� Continúa tus aprendizajes en el Libro de actividades, pág. 18. /J)
COREFO Matemático 3
Inclusión de conjuntos
Bruno y Mateo dibujaron sus mascotas favoritas. .
B ={ftt \\, �4}, �} Símbolos
,?)} '
M={ - : igual
,e : diferente
E : pertenece
$ : no pertenece
Todas las mascotas que prefiere Mateo están contenidas e : está incluido
"es subconjunto"
dentro del conjunto de las mascotas que prefiere Bruno. <t. : no está incluido
"no es subconjunto"
Entonces: M e B V : O
Se lee: "M está incluido en B" o /\ : y
"M es subconjunto de B".
:AcA :o:A=A
1 1 1
:
' '
:AcAoA=A:
1 1 1 I
e:
..
o
·¡:¡
está incluido en el tercer conjunto. '[ACByBCC=>ACC '¡ :,
...
.<:::
E = {1 · 2· 3· 5}
B es igual a "K.
..e
e:
'413\
1 1 1
.4 D = { 1 · 2· 3· 4· S· 6}
1 1 1 1 1
-------------------------------------------- '
11(3'\ ·.......e-
'
! Fe E y EcD=>FcD .:
'
� � ....
e
....
'--------------------------------------------�
.....
e
1 1 1 1
:A=B:
1 1
:B=A:
1 1
e:
Se lee: "El conjunto F está incluido en el conjunto E y el .!
..
Q.
::,.
conjunto E está incluido en el conjunto D. Enton- ......
,:,
Matemática 3 COREFO
il Observa los conjuntos. Recuerda que para relacionar conjuntos,
A = {a, b, c, d, e} se utiliza e o (f.; y para relacionar ele-
mentos con conjunto, se utiliza E o fl;.
B = {b, d, f h ,j ,I}
e = {f, i, 1, o} R e s s (/:. Q
3 E Q 8 ff; p
Coloca E o fl;, según corresponda.
a. Q (f.. p e. 1 E R
a. a f1; B, porque a no es elemento de B. b. 5 E p t. R e Q
b, b E B, porque b es elemento de B. c. 4 ff; R g. 3 ff; p
c. f f1; A, porque f no es elemento de A. d. u (f.. R h. p e u
d I E C, porque I es elemento de C.
9 Observa el diagrama y completa utili-
e. e E A, porque e es elemento de A. zando los símbolos e o <t., según co-
g Observa el gráfico y escribe según rresponda.
corresponda. u
u •
a. A (f. E e E e B
b. E e A f. e <t. A
a. 4 f1; D f. 1 E D
c. B (f. e g. De B
b. 3 f1; E g. 2 E E
d. De e h. e rt. D
c. 12 E F h. 6 f1; D
d. 8 E F i. 12 f1; E Ji! Si:
...
e e. 10 f1; D j. 2 E F R = {11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18}
.2
T = {x/x E N /\ 1 O � x � 20}
u
.�"'
....
:,
-.... a. R e T e. R e R
"'....
E
e .6 b. s e s f. S e T
'ii.
..
::,.
c.T(f..S g R (f.. S
-
,:,
u
� d. T (f. R h. Se R
COREFO Matemática 3
Operaciones con Conjuntos
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
�:::
trabajar en el área de educación física. Juego··
Responde:
1. ¿Por qué es importante el deporte?
2. ¿Qué operaciones sobre conjuntos podemos
realizar con los círculos?
Unión de conjuntos
• Analiza los ejemplos e indica los elementos de cada conjunto: •
•...-
.!:!
Importante s
·;::
A= {e,.&.,+, e} B = {.,.,.&., } so
•
'
•
:e¡
Propiedad asociativa de la
unión de conjuntos:
e ..
...::,.
•
............................................
..
-'s....
\AU(BUC)=(AUB)UC: ·¡;;
e
Propiedad conmutativa de ::,
A U B= {+, • , • ,.&. , • ,
} la unión de conjuntos: .,...
La unión o reunión de los conjuntos A y B es la opera- f .. ·;.:;::; "s":·"s";::; ..;.: ..... ¡ ..
,.;
e
..
..
o
Se lee: "A reunión B" o "A unión B''. ·¡;;
;•-·----------------------------------, :,
-......
.5 A - B : A diferencia de B
.7 e
��- ¡ : tal que
A U B = {3;4; 5; 6; 7}
e
A U B = {1 · 2· 3· 4}
I I I ...e
Cuando no tienen elementos Cuando tienen por lo menos Cuando todos los elementos de un .!
..
comunes. un elemento en común. conjunto pertenecen también a otro Q.
-<..
::,.
conjunto.
,:,
..
:.¡
e .5 .4 .7
1. A= {2; 4; 6; 8; 1 O}
..
u
:,. .4
B = {6; 8} A-B = {2; 5} .2 .1
e
..
·¡¡
¡;; A n B = {6; 8} .3 .6 .5
::,
..
's.,. Por lo tanto: A n B = B
..
-ci
AnB=B
B - A= {4; 5}
'O
..
·;:
• La intersección de un conjunto con
"5
...e .1 .2
.... un subconjunto de este es igual al
.5 .3 .4 .6
'O
e
.. subconjunto .
o
..
·¡¡ 2. A = { 1 ; 3; 5; 7} A-B={1;3;5}
..
::,
·'= B = {2; 4; 6; 8}
.1
.......
e
.u
e
..e .1 .2
.
u
1 .5 .3 .4 .6 B - A= {i; u}
...e
.:;
.7 .8
.......
AnB=0
....
e
e Entonces: A n B = 0
.1
.! .7
....
Q.
:,.
,::,
• La intersección de dos conjuntos
u
� disjuntos es igual al conjunto vacío. A-B = {3; 5; 7}
COREFO Matemático 3
Analiza' los· ejemplos
---- --- - -
C = {� @ Q;@; @; 1 O; 1 1; 1 2}
so
:e¡
A n C = {5; 6; 7; 8; 9} e ..
g Observa los siguientes conjuntos: ! (A u C) - B ! ! (D n E) u (E n F) ! ..
::,.
-'s....
·¡;;
e
D= {l; 2; 3; 4; 5} t1 Observa el gráfico y determina por ::,
operaciones.
�
.....
a. D u E = {l; 2; 3; 4; 5; 7; 8; 9}
,:,
e
..
..
o
·¡;;
u -..
:,
·;:¡
-....e
e
.8
e
.5 .4 .9 (A u B) - C = {l; 2; 4; 7; 1 O}
(C u B) - A = {l; 6; 7; 8; 9} ·...-e-
b. D - (E u F)
u
= { 1 ; 2}
(A u B) n e = {3; 5; 6} -....e..
e
B - (A u C) = { 1 ; 7} ...e
.!
n ..
e,
(B C) - A = {6}
--e..
::,.
,:,
A uBuC = {l; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 1 O}
Matemático 3 COREFO
Patrones de repetición con dos criterios perceptuales
Para dtwreiW M tu cuadtme
..
's.,.
..
..;
'O
..
·;:
"5
...e
.... 2. ¿Qué figura continúa?
..
••6DAA.A6DA�
'O
..
e,
·¡¡
..
::,
·'=
.A..
.......
e La figura que continúa es:
e
.. 3. Completa el color de figura que falta en cada gráfico.
...,
E
...E
.:;
Rpta.:
.......
....
e
e
.!
......,
Q.
>
,::,
•
� Continúa tus aprendizajes en el Libro de actividades, pág. 27. )Jj
COREFO Matemático 3
Elementos de la geometría
Para dtMlffllllar en tu cuadtme
Plano A B
A D �
�
....
D E B E -e�u
.."'
�
Se denota: OR ::,
....
·;:¡
Se lee: "Plano R''.
AB // fil
e
....."'E
.!:!
tes y nos da idea de plano. El plano se
representa con la figura de un paralelo- Son aquellas rectas que al prolongar-
..
"'E
gramo y se nombra con una letra ma- se no se intersectan. Es decir, nunca .."'..
e
'ii.
yúscula. se cruzan o se cortan.
.."'
::,.
,::,
Continúa tus aprendizajes en el Libro de actividades, pág. 29. /J) <
u
Matemática 3 COREFO
b. Rectas perpendiculares Es aquel punto que divide a un seg-
s mento en otros dos segmentos de igual
medida.
M N
e
3cm
Se lee: "Medida del Ejemplo:
..
.2
u
...
:,
A B
segmento AB es igual 3cm 2cm 1 cm
.......
·;¡
e a 3 centímetros': A B e D
..
e Es la medida de la extensión de un •calcula
.....
E
segmento. Para ello se utiliza la regla
·-
u
m AB + m BC = [I]cm + 0cm =@]cm
""sE graduada.
.. m AC + m BD =@]cm+ [I]cm =@]cm
....
E
e
Punto medio de un segmento
.!
m AD- m BC = �cm -0cm =�cm
.....
Q.
::,.
2cm 2cm
•:,
u
et A M B m BD - m CD = [iJ cm - ITJ cm = []] cm
COREFO Matemático 3
__ Analiz�J�s·_ejemplos
II Escribe el nombre de cada clase de � Observa las rectas y coloca // o .L. se-
rectas. gún sea el caso.
ª·�
( )
c.+
�erpendiculares)
-__j�A_.l;:C=----::\-���- b.
E
F a. AB@CD
CD(Q EF
c. GH@EF
paralelas
B D d. EF (QAB
b. d.
X � Calcula el valor de "x" en cada caso.
e. KL (h) IJ
�erpendiculares) ( paralelas )
a. M N o
El Denota cada elemento geométrico. 12 cm I x
a. b. c. fe 7 24 cm
-
.S M N
Solución: 12 +x = 24
.s MN oP
X= 24 - 12
Punto S Recta MN Plano P
I X= 121
E) Grafica en cada caso los siguientes
enunciados: Rpta.: x = 1 2 cm
�....
x 5 cm 2x 2x l �
..
E
o
R ___
I 1
5 �
�
....
X= 5 e
N p .�u
Rpta .. x 5 cm
Q
=
.."'
::,
A B e D E
la el valor de "x" en cada caso. ..
e
E
2x 6cm
Solución: ....."'E
.!:!
Matemático 3 COREFO
Nociones básicas de estadística
Pillrl 4mrrollar en tu cuaderM
...
,::,
<
l.> Continúa tus aprendizajes en el Libro de actividades, pág. 34. /J)
COREFO Matemático 3
Ejemplos:
1. Observa las siguientes imágenes e identifica a qué tipo
de variable se refieren.
o�
o-v
e Importante
r ,
�
...
-
�
:a...
....
e
Variable cualitativa Q.
::,.
·..-
...u
..g...
,:::?
Variable cuantitativa "O
..
.......
Variable cualitativa E
:,
..
"O
t
2. Lee y analiza las siguientes situaciones. Luego, identifi-
ca las nociones básicas de estadística.
-�..
u
Importante ...
2...
a. Se encuestó a un grupo de alumnos del colegio • Hacia el año 3000 a. C.,
"O
..
.......
"O
los babilonios usaban e:
Francisco Bolognesi sobre la cantidad de horas que �
ya pequeñas tablillas
utilizan el internet. Para eso se encuestó a 150 niños. de arcilla para recopilar °'..
datos en tablas sobre la "O
.....
Población: Alumnos del colegio Francisco Bolognesi. producción agrícola y de
-e:�u...
Muestra: 150 niños.
los géneros vendidos o
comprados mediante el ..
:,
....
·;;¡
trueque. e:
Variable: Cantidad de horas que utilizan el internet . • Los egipcios analizaban
de San Juan de Miraflores sobre un programa de te- antes de construir las pirá- ·..-
levisión, se interrogó a 120 habitantes.
mides. ""�E
...
E
......
Población: Los habitantes de San Juan de Miraflores. e:
.!
Q.
Muestra: 120 habitantes. ::,.
Matemática 3 COREFO
.
�-�1. ·----·-··-·-------·�---------·····--····-·····---·-·····
v�º.,º.,":t Somos emprendedores•
�
Vendemos empanadas
Observa y analiza Situaciones
Situación 1 :
Si al vender una empanada se gana SI. 1, ¿cuánto
se ganará al vender 20 empanadas?
Solución:
Rpta: _
Situación 2:
Si queremos ganar 5/. 600, ¿cuánto se debe ganar cada
semana?
Responde oralmente Solución:
a. ¿Qué observas en la imagen?
b. ¿Qué proyecto puede generar ingresos mensuales
y es fácil de vender?
Rpta.: _
Problema
¿Qué proyecto puede generar 600 nuevos soles mensuales? Responde oralmente
Alternativas de solución a. ¿Qué tipo de insumos tiene el producto que resultará
Se proponen las siguientes actividades: atractivo para los clientes?
• Venta de empanadas • Venta de bocaditos b. ¿Cuál será el precio más adecuado para el producto?
• Venta de pasteles c. ¿Quiénes pueden ser tus principales clientes?
Análisis de posibilidades d. ¿Dónde venderás el producto?
Se opta por la venta de empanadas.
Evalúa
Existen dos posibilidades: a. ¿Puedes mejorar el producto?
SI las preparamos Si las compramos hechas b. ¿Se puede vender de otra forma? ¿Cómo?
nosotros • Pueden ser más agrada- c. ¿El proyecto tiene algún defecto que se puede corregir?
• Podemos tener difi- bles. d. ¿Qué aprendiste al ejecutar el proyecto?
cultad al comienzo. • El costo va a salir más, por-
• Nuestra ganancia que tenemos que pagar la Coevaluación
sería mayor, por- mano de obra. • Pide a tu compañero (a) que te evalúe.
que no pagaríamos • Tendríamos más tiempo
mano de obra. Indicadores
para otras actividades.
• Tendríamos poco ¿Participé activamente en el desarrollo de las clases?
tiempo.
¿Colaboré con mis compañeros(as) y los ayudé a
entender?
COREFO Matemática 3
L E
.....
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Matemática 3 COREFO
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-o Sumamos esfuerzos y
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e actuamos con autonomía
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Trabajamos
encuentran
COREFO Matemática 3
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�or:
Nuestros aprendizajes
Respeto Actúo y pienso molem6liccmerte en situocíones
de cortídod
• Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números
naturales en contextos de la vida diaria.
• Describe la comparación de números de hasta la DM,
en la recta numérica y en tablero posicional.
• Realiza procedimientos para comparar, ordenar y
A menudo encontramos
estimar con números naturales hasta la DM.
patrones de repetición.
• Decodifica números romanos y los expresa en
Por ejemplo: en una numeración arábiga.
secuencia de objetos, • Plantea relaciones entre los datos en problemas de una
en las fases de la luna, etapa, expresándolos en un modelo de solución aditiva.
en una danza, etc.
Actúo y pienso molem6liccmerte en situaciones
de reguoridod, equivolencio y combio
• Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio
geométrico (simetría) que interviene en la formación
del patrón de repetición.
Investigamos
Matemático 3 COREFO
Numeración hasta 99 999
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
í
entusiasmo. Cada sección desfiló con sus
vistosos uniformes deportivos.
[ Responde:
1 . Las secciones del tercer y cuarto grado gastaron
tres mil seiscientos setenta y cinco nuevos soles.
¿Cómo se escribe dicho número?
2. ¿Por qué es importante que practiquemos deporte?
I
números para represen
Centeno de Deceno de
millar millar
Unidad de millar Centeno tar cantidades, el ser hu
CM t u�I mano usó para contar
diferentes objetos como
3 6 7 5 piedras, maderas, nudos,
dedos, entre otros.
mil Los incas utilizaron para
Se lee: "Tres mil ochocientos setenta y cinco". contar el 'quipu" un mé
todo basado en cuerdas
Representación en el tablero de valor posicional.
I
y nudos.
Unidad de millar Centeno Deceno
... . UM- 1
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E 3UM 6( 70 su El tablero de valor posi
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3 000 600 70 5
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nes y tres órdenes forman
una clase. Al escribir los
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• 4 UM = 4 000 U · se= soo u números, deja un espacio
como separación entre
..
Q.
::,. • 700 C = 70 UM • 100 u= 7 e las clases.
-
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u Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 46. /J}
COREFO Matemático 3
Lectura y escrituro de un número
Para realizar la lectura de los números, debes considerar las
siguientes reglas:
Importante
a. Los números del cero al treinta se escriben con una
sola palabra. Nuestro sistema de
numeración es decimal,
• 16 Dieciséis. • 21 Veintiuno. porque usamos diez sím
bolos básicos para escribir
• 19 Diecinueve. • 27 Veintisiete. todos los números: O; 1;
2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9. Esos
b. Los números mayores que 30 se escriben con palabras
símbolos son llamados
separadas por la 'v". dígitos. Todos los símbo
los mayores que 9 tienen
• 32 : Treinta y dos. • 131 : Ciento treinta y uno. dos o más dígitos o cifras.
• 7 4 : Setenta y cuatro. • 253 : Doscientos cincuenta y tres. Se usa la numeración
posicional, de modo que
Valor absoluto y valor relativo de un número cada unidad de segun
do orden representa a
Valor absoluto (V.A.)
10 unidades del primer
Está dado por el valor que tiene la cifra sin considerar el orden (una decena), cada
orden que ocupa. unidad del tercer orden
representa a 1 O unidades
Ejemplos: En el número 3 254 del segundo orden (cen
tena) y así sucesivamente.
• V.A. de 3 = 3 • V.A. de 2 = 2 • V.A. de 5 = 5 • V.A. de 4 = 4
Valor relativo (V.R.)
Está dado por el valor que tiene una cifra según el orden
o la posición que ocupa en el número.
Ejemplos: En el número 6 398
•......
.:
• V.R. de 6 = 6 UM = 6 (XX) U
Descomposición de un número
• V.R. de 9 = 9 O = 90 U
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posicional.
considerada, agrégale
tantos ceros como luga
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• 2 562 = 2UM + se + 60 + 2U
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res falten para llegar a las
....
-..e
e
unidades.
• 4 824 = 4UM + 8C + 20 + 4U 47 254 e
·...-..."'
b. Notación desarrollada �4U=4
5 O= 50
Consiste en descomponer un número en sumandos de
unidades de acuerdo al valor que le corresponde a cada
2 e= 200
7 UM = 7 000 -......
e
e
40M=40000 ...e
cifra. , .!
Q.
Matemática 3 COREFO
[I Observa los siguientes gráficos y represéntalos en el tablero de valor posicional.
1111 2 3
1111
'-.,.-'
4
•
••
111
••
'-,,-'
7
•
'-.,--'
111 '-.,J
'-y--1
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3 1 3 4
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� 3�1�3�4�
I
1
� Lee los siguientes números:
a. 32 072 = Treinta y dos mil setenta y dos. d. 53 601 = Cincuenta y tres mil seiscientos uno.
b. 50 016 = Cincuenta mil dieciséis. e. 70 423 = Setenta mil cuatrocientos veintitrés.
c. 42 500 = Cuarenta y dos mil quinientos. f. 81 704 = Ochenta y un mil setecientos cuatro.
.�"'
.... 2 DM + 9 UM + 6 C + 4 D + 3 U 5 DM + 4 UM + 2 C + 9 D + 6 U
:,
-....
e
29 643 54 296
e
E
2 O 000 + 9 000 + 600 + 40 + 3 50 000 + 4 000 + 200 + 90 + 6
"'
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·.::;
-....
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E
e
.!
1 4 DM + 7 000 + 800 + 60 + 5 1 7 DM + 3UM + 8C + 20 + 4U
.. 47 865 73 824
Q.
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u
� 40 000 + 7 000 + 800 + 60 + 5 70 000 + 3 000 + 800 + 20 + 4
COREFO Matemática 3
Comparación de números naturales
Para dtwreiW M tu cuadtme
....
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Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 48. /J) <
Matemática 3 COREFO
Números romanos
Para dtwreiW M tu cuadtme
L D
siete letras mayúsculas con valores numéricos. Con
reglas sencillas se puede escribir cualquier número.
í M En la actualidad seguimos usando los números
e
Ejemplos: VV = 10 (incorrecto) DD = 1 000 (incorrecto) '
• El símbolo I solo pue
E • Si hay un trazo horizontal sobre cualquier letra o grupo de restar a V y a X.
..."'
...E
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de letras, multiplica su valor por mil. • El símbolo X solo pue
..
Q.
::,. XL = 40 x 1 000 = 40 000
-...
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COREFO Matemático 3
Adición de números naturales
Para dtwreiW M tu cuadtme
La inauguración
Los partidos se iniciaron temprano con la
participación activa de los alumnos, profesores
y padres de familia. El Director dio el play de ll&
!'1!1F
honor. _;:=-
Juego.,
Las tres secciones del tercer grado pagaron intero3/Jo
'·· D u
• La adición es una operación que consiste en reunir o
2 5 1
agrupar dos o más cantidades. � sumandos
3 2 8
+ 6 5
Propiedades de la adición
--- suma
Propiedad de clausura
Si adicionas dos o más números naturales, obtienes otro número natural.
Ejemplo:
Si 151 es un número natural y 348 otro número natural, entonces: 151 + 348 = 499
es número natural.
Propiedad conmutativa
.....
Si cambias el orden de los sumandos, obtienes la misma suma. ..
�
e:
Ejemplo: ..
o
·¡:¡
:,
324 + 152 = 152 + 324 = 476 ...
.<:::
Propiedad asociativa
........
e:
Ejemplo: ·.......e
116 + (224 + 134) = (116 + 224) + 134
....
e
....
..
Q.
474 474 ::,.
......
,:,
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 51. /JJ <
Matemática 3 COREFO
Analiza· los ejemplos
il Compara utilizando los símbolos », < 9 Escribe los números naturales que co
o= según corresponda. rresponden a los siguientes números
romanos:
a. D C C XL V 11 = 747
b. CM LX X VI = 976
c. V L X V 1 1 1 = 5 068
d. M M C D X LV = 2 445
<' ti Ordena y resuelve las siguientes adi
b. 43 125 > 42 236 ciones:
a. 968 + 1 308 + 6 72
c. 38 243 > 36 521 UM llli:'II D u
d. 64 183 < 64 190 1 1 1
9 6 8
f.l Expresa en numeración romana los si
. . 1 3 o 8
quientes numeras: + 6 7 2
1 1 1 1 1
a. 586 = 500 + 80 + 6 2 9 4 8
D +LXXX+ VI •8+8+2=18
Colocamos 8U y llevamos 1 D.
DLXXXVI •6+0+7+1=14
b. 1 779 = 1 000 + 700 + 70 + 9 Colocamos 4D y llevamos 1 C.
M + DCC + LXX + IX •9+3+6+1=19
Colocamos 9C y llevamos 1 UM.
MDCCLXXIX
·- •1+1=2
�
u
._
s c. 2 848 = 2 000 + 800 + 40 + 8 Finalmente, colocamos 2UM .
.::
s� MM+ DCCC +XL+ VIII b. 2 496 + 1 879 + 639
UM lli!III D u
·-
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e MMDCCCXLVIII 2 2 2
....
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DI
2 4 9 6
.
�
e
Expresa en numeración arábiga los si 1 8 7 9
.2
u guientes números romanos: + 6 3 9
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o
1 1 1 1 1
5 1 4
-....
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a. CMLXXXVII
e • 6 + 9 + 9 = 24
900 + 80 + 7 = 987
E
"'
u
Colocamos 4U y llevamos 2D.
·.::;
""E.. •9+7+3+2=21
-.. b. MCDXCIII Colocamos 1 D y llevamos 2C.
"'..
E
1000 + 400 + 90 + 3 = 1 493 • 4 + 8 + 6 + 2 = 20
e
.!
Colocamos O y llevamos 2 UM .
..
Q.
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u
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c. VIDCXLVI
6000 + 600 + 40 + 6 = 6 646
·2+1+2=5
Finalmente, colocamos 5UM.
COREFO Matemática 3
Patrones de repetición
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Formamos patrones
El señor Andrés desea dibujar el patio de los
niños de primaria con losetas triangulares
blancas y amarillas. Para eso, se le ocurre colocar
las losetas con cierta particularidad.
Responde:
1 . ¿Qué criterio tomó en cuenta el señor Andrés para
colocar las losetas?
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Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 54. /J)
Matemática 3 COREFO
Rectas paralelas y perpendiculares
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
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Av. Pardo es paralela a la Avenida Olaya. Simbólicamente: P // O
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a. Rectas paralelas .
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E A B
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e Se denota: AB // i5E
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Se lee: La recta AB es paralela a la recta fil.
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Son aquellas rectas que al prolongarse no se intersectan; es decir, nunca se
.! cruzan o se cortan .
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et Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 58. u
COREFO Matemático 3
b. Rectas perpendiculares
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Se denota: MN J_ ST
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Coloca la regla y la Corre hacia abajo la �
escuadra como en el
dibujo.
Traza una línea horizontal. escuadra y traza otra
línea.
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Rectas perpendiculares .."'
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Con el ángulo recto de la escuadra traza la línea perpendicular. e
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Matemática 3 COREFO
Ángulos
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lado OB
B m 4 AOD = 45º m 4 AOC = 90º
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se
·..e
Es la abertura formada por dos rayos Para medir ángulos, se usa un instru
·5 que parten de un punto común llamado mento llamado transportador. La unidad
o
E vértice. de medida es el grado sexagesimal (0).
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E Clasificación de ángulos
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.... a. Ángulo agudo b. Ángulo recto c. Ángulo obtuso
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B
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·;¡ • A o A
e o A
Es aquel ángulo que mide menos Es aquel ángulo que mide exacta Es aquel ángulo que mide más de
..
e de 90º. mente 90º . 90º y menos de 180º.
.....
E
·
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d. Ángulo llano e. Ángulo cóncavo f. Ángulo de un vuelta
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B o A �
B A
.! Es aquel ángulo que mide exacta Es aquel ángulo que mide más de Es aquel ángulo que mide exacta
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mente 180º. 180º y menos de 360º. mente 360º.
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et Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 60. )J}
COREFO Matemático 3
Analiza los ejemplos
il Con ayuda del transportador traza los 9 ¿Cuántos ángulos hay como máximo?
siguientes ángulos: b.
w
a.
a. c.
/ L
B 3
A� E
o
o D O R
Método fácil 5oluc,ón
Enumeramos cada ángulo. De 1 ángulo 1; 2; 3 = 3
m¿COD 35º m¿POR = 80º Sumamos los números: De 2 ángulos 12; 23= 2
De 3 ángulos 123 = 1
1 + 2 + 3 + 4 = 1 O ángulos
Total= 6
b. d. ,,'¡Aa. Hay diez ángulos. RDtu. Hay seis ángulos.
R
150º 180º
rr-; � Calcula el valor de "x" en cada caso.
o s A o B
a. Soluoón:
m¿ROS = 150º mL'.AOB = 180º
A
150º
,....------.... B 2x + 3x = 150º
5x = 150º
g Mide con tu transportador los siguien
X=5
150º
e
tes ángulos: I X= 30º1
a. c. b. Soluoon·
X + 90º + 50º = 180º
�....
45• 115º X+ 140º = 180º
�
..
E
o
X= 180º - 140º e
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b. d. o I
X= 40º
1
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t'f.! Calcula el valor de "x'; y la medida del
-
�
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....
90º
ángulo AOB. ::,.
o
Solución: e
2x + 4x = 180º :§
O Calcula el valor de "x''. �4x
::,
o
6x = 180º E
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a. b. A O C 180º �
I
X=6
1
�
�
....
X= 30º e
X .�u
42º
-- Nos piden: mL::AOB = 2x = 2(30º) = 60º .."'
::,
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e
fJ Calcula la medida del ángulo MOP.
Solución: Solución Soluoón: ..
e
E
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Matemático 3 COREFO
Organización de datos en tabla de frecuencias
Para dtUlffllllar tft tu cuadtme
Investigamos preferencias
Diego y Camila realizaron una encuesta para
saber la preferencia por los deportes de sus
�
.. • Observa y analiza la situación anterior. Tenemos que:
-t
�
..
!
2. ¿Cuántos alumnos más prefieren fútbol que básquet?
recogida se organizará
....
E
e: 3. ¿Cuál es la diferencia entre los alumnos que prefieren
en una tabla de frecuen
cias.
.�
.. natación y básquet?
Q.
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...
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u Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 62.
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COREFO Matemático 3
il El siguiente cuadro muestra las califi el Se ha hecho una encuesta a los alum
caciones finales del área de Matemáti nos del tercer grado "A" sobre la prefe
ca de los alumnos de 3er grado "B''. rencia por las frutas, y se ha obtenido
A B e B A A el siguiente resultado:
AD A e A A AD
A A A B A AD Naranja - pera - manzana - pera - naranja
A A A B A B fresa - pera - papaya - fresa - naranja - pera
manzana - naranja - fresa - papaya - manzana
• Organiza los datos en la tabla de fre
naranja - naranja - pera - fresa - papaya
cuencias. naranja - pera - pera - naranja - fresa
Calificaciones Conteo Frecuencia plátano - plátano
AD 111 3
• Completa el cuadro de frecuencias.
A mr mr 1111 14
Fruta Conteo Frecuencia
B mr 5
c 2 Naranja .JHr 111 8 �
...
-:.¡...
11 �
Pera .JHr II 7
Responde: Manzana 111 3
....
ee,
a. ¿Cuántos alumnos tienen la ::,.
·..
Fresa .JHr 5 ...u
calificación más alta? Tres alumnos.
Papaya 3
..g...
,:::?
111 "O
2 ·......
Las prefieren, 15 alumnos. E
3 �
...
4 e. ¿Cuál es la diferencia entre los E
......
5 alumnos que prefieren naranja y e:
.!
e,
6 plátano? ::,.
La diferencia es 6.
.....
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Matemático 3 COREFO
.
® Cultura tributaria*
-·-···-········--···-········--····�·-·······
Ticket
Es un comprobante de pago emitido por una má
quina registradora declarada ante la SUNAT. Es uti
lizado en operaciones con consumidores finales (si
milares a una boleta de venta), como por ejemplo, l
en panaderías, supermercados, farmacias y estableci
mientos similares. l
Si reúne los requisitos exigidos por el Reglamento de Comprobantes de pago, puede
tener el mismo uso que una factura.
Las máquinas registradoras que emiten tickets hacen automáticamente una copia que
es para el vendedor.
Evalúa situaciones
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Matemática 3 COREFO
Practicamos nuestra
ciudadanía con amor
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Trabajamos
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46 COREFO Matemática 3
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Nuestros aprendizajes
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con alfl01KN1nila
Amor y Actúo y pienso motemátrcomente en situaciones
autoestima de cantidad
• Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una
etapa, expresándolos en modelos de solución aditiva
con cantidades hasta la DM.
En muchas actividades • Emplea la relación inversa entre la adición y la
de compra y sustracción. sus propiedades y estrategias de cálculo
venta utilizamos para sumar y restar con resultados de hasta tres cifras.
Investigamos
COREFO 47
Matemático 3
·------
Adición llevando hasta la decena de millar
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
El ingreso familiar
Carlos tiene un ingreso mensual de SI. 6 825 y
su esposa SI. 6 938. La suma de ambos ingresos
constituyen el ingreso familiar. Todo el ingreso
familiar estará destinado para los diferentes
gastos como la vivienda, alimentación, vestido,
estudios, etc. Lo que queda constituye el ahorro.
Responde:
1 . ¿A qué se llama ingreso familiar?
2. ¿Cuál es el ingreso familiar de Carlos?
DM UMr,: o u
1 1 1 1
3 4 5 2 8 3 4 5 2 8 3 4 5 2 8 3 4 5 2 8 3 4 5 2 8
+ 2 6 5 9 7 + 2 6 5 9 7 1 2 6 5 9 7 + 2 6 5 9 7 + 2 6 5 9 7
l1l1!2!sl 1611l1!2!sl
8 + 7 = 15 2 + 9 + 1 = 12 5+5+1= 11 4+6+1=11 3+2+1=6
Escribe 5 unidades Escribe 2 decenas Escribe 1 centena Escribe 1 UM y lleva Escribe 6 DM.
y lleva 1 decena. y lleva 1 centena. y lleva 1 UM. 1 DM.
1 er caso. Redondea uno de los suman 2ct0 caso. Redondea uno de los suman
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--------
E
154 + 28 = 154 + 30, luego: 184 2 = 182 1 521 + 199 = 1 520 + 200 1 720
e
.!
.........____,.
..
Q.
::,.
+2 Le da 1
-
,:,
u
� Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 73. /JJ
48 COREFO Matemático 3
Analiza· t_os··.e¡emplos
------
il Ordena y resuelve las siguientes adi el Analiza y calcula el resultado por téc
ciones: nicas operativas.
a. 426 + 2 384 + 14 633 + 439
Ordenamos en
el tablero de
DM UMR D
1 1 2
u
a. 236 + 36 = 236 + 40.
+4
2 + 8 + 3 + 3 + 0
= 18 Luego: 889 3 = 886.
Colocamos 8 D y llevamos 1 C: El Completa los dígitos que faltan en
4+3+6+4+(D=18 cada ejercicio.
Colocamos 8 C y llevamos 1 UM: (i) (j) @Ícl Solución·
4+2+G)=7 1 3 2L2._J
Adicionamos las unidades:
Colocamos 7 UM y no llevamos. _lD3 4 4 + 6 + 5 = 15 + ITJ= 20
Finalmente, bajamos 1 DM. Q]s2 6 El N° que falta es 5.
+ 2 3 IT]s
b. 12 029 + 3 572 + 25 834 + 876 Llevamos 2 D:
5 3 2 O
Q:)+2+3+2=9+[]=12
Ordenamos en el DM UMU D u
Llevamos 1 C:
tablero de valor 1 2 2 2
1 2 o 2 9 CD+ 3 + 5 + 3 = 12 +[II= 13
posicional: 3 5 7 2 Llevamos 1 UM:
2 5 8 3 4
1 + 1 + 2 = 4 +[II= 5
+ 8 7 6
9 Resuelve el siguiente problema: ....
�
..
e:
9 + 2 + 4 + 6 = 21 Jorge compra 25 kg. de naranja, Ana
..
o
·¡¡
Colocamos 1 U y llevamos 20: 8 kg. más que Jorge y Karen 2 kg.
más que Jorge y Ana juntos. ¿Cuántos
-..
:,
·;:¡
......
e:
2 + 7 + 3 + 7 + 2 = 21
Colocamos 1 D y llevamos 2C: kg. tienen los tres en total? ..e
e:
O + 5 + 8 + 8 + 2 = 23 Soíuaori ·.......e
Colocamos 3C y llevamos 2UM: Jorge: 25 kg 25
-......
e
e
2+3+5+2=12 Ana: 8 + 25 = 33 kg 33 ..
Colocamos 2UM y llevamos 1 DM: Karen: 2 + 25 + 33 = 60 kg + 60 .!
e:
..
e,
1+2+1= 4
::,.
118
Finalmente, colocamos 4. Rpta.: Los tres tienen 118 kg. ..
....
,:,
-e
Matemático 3 COREFO 49
Sustracción de números naturales
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
-�.."'
:, 131411 s 12121s11 3 3IOl41 !M=D+S
....
e
!S=MD !
-..
e
E
• Resuelve las sustracciones prestando.
UM� D u UM� D u UMIP.!W D u
E;emplo:
238 (M)
- 129 (S) MS=D j
...E"' CD (14� @ @)
u 109 (D)
·.::;
(j) (9) (12) (8) (12) :14)
-.... 3 o 2 5 6 5 1 3 5 9 3 4 109
+ 129
................... '
M=D+S ·,
"'.. 5 5
E
1 3 2 - 1 6 4 1 6 9 6 238
e
.!
..
Q.
::,.
238
- ,:,
u
� Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 74. !)}
-109
129
S=MD :
e:
13 5 = 8 ..
o
11 4=7 126= 6 11 4= 7 ·¡:¡
:,
Resta las DM ...
.<:::
Técnicas operativas de la sustracción 41=3 ........
e:
Las técnicas operativas de la sustracción permiten resolver algunos ejercicios de ma ..e
e:
95 - 19 -+95 - 20 = 75. Luego: 75 + 1 = 76 ..
Q.
......
,:,
Matemática 3 COREFO 51
1---
il Ordena, resuelve y comprueba los si il Ordena, resuelve y comprueba los si
guientes ejercicios: guientes ejercicios:
a. 939 - 687
Solución: Comprobación:
a. 56 - 18 = 56 - 20 = 36
+2
Luego: 36 + 2 = 38
@)JJ)
939-M 252 D b. 83 - 59 = 83 - 60 = 23
-687 S +687 S ,;-1
b. 3 065 - 1 248
Solución.
Comprobación:
c. 193 - 77 = 193 - 80 = 113
+3
-.... 1 25
e
2[I] 3 5 2+3+1=6 pqr p=4
e
12-4=8 - 125 + 3 32 q=5
E 1 4 2[[]
...E"' 332 457 r=7
u
·.::;
-.... ttt
pqr
"'..
E
b. 3 [I] 7 4 5 c. 6 C±:J 3 2 4
e
.! Entonces: p + q +r
- 1[IJ7 4 4 - 3 [IJ6 5 3
..
Q.
::,.
-
,:,
u
�
2 6 O O 1 [2]8 6 7 1
Rpta.: 16
4+5+7=16
52 COREFO Matemática 3
Operaciones combinadas de adición y sustracción
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Un viaje inolvidable
Un grupo de alumnos de una promoción
viajaron a Ciudad de México. El avión despegó
de Lima con 285 pasajeros. El avión hizo una
escala en Quito, donde bajaron 98 personas y Juego.,
intero3/Jo
subieron 32. Luego, el avión hizo otra escala en
Caracas, donde bajaron 72 y subieron 39.
Responde:
1. ¿A qué ciudad viajaron un grupo de amigos?
2. ¿Cuántas personas llegaron a México?
'
Las operaciones combinadas se presentan de dos formas:
Importante
Cuando no hay paréntesis, re Cuando hay paréntesis, resuelve
No olvides que las operacio
suelve la adición y la sustracción primero las operaciones que están nes combinadas se resuelven
en el orden en que aparecen. dentro de los paréntesis. Luego, en estricto orden (de izquier
procede como en el caso anterior. da a derecha}.
a. + 36 a. + (195 74)
.
.:
...
-
124 23 (134 96) "'a
<, /
+ 36 ' ·.:
101 38 + 121 <
<, »: Símbolos ''
-"'"'..
"O
137 159 �
( } : paréntesis e
...
b. 243 49 + 32 24 b. 28 [(42 30) + 15 [ ) : corchetes
194 + 32 24 �[ 12 +
{ } : llaves
"O
..
...
e
[ID - [
·...
o
226 - 24 27 "'...
:,
.<:::
....
-..e
e
28
11 Recuerda e
COREFO
Matemática 3
·-53---
----
Analiza' los· ejemplos
--- - -
73 + 3 25 42
254 + 84 129 76 25 42
338 129 51 42
209 9
9 Resuelve los siguientes problemas:
g Resuelve las operaciones combinadas a. Tenía 5/. 76. Luego recibí una propina
con paréntesis. de 5/. 15. Si compré un libro con
5/. 18 y le regalé a mi hermano
a. (643 345) + (948 725) 38 5/. 10, ¿cuánto dinero me queda?
Soluaotv
298 + 223 38
Tenía propina Compré Regalé
521 38 76 + 15 18 1O
·-
�
u
._ 483 91 18 1O
s
.:: 73 10
s� 63
b. 724 [508 (163 + 29)] + (106 78)
·-
�
e Rpta Me queda 5/. 63
....
� 724 [508 192] + 28 b. Un ómnibus sale de la ciudad "A"
�
.
e 724 316 + 28 con 48 pasajeros. En la ciudad "B"
.2
u
408 + 28 bajan 15 y suben 24, mientras en la
.�"'
....
:,
ciudad "C bajan 27. ¿Cuántos llegan
436
-....
e
a la ciudad "O"?
e
E Solucion:
c. (666+ 144)[198(508464)] + 160
...E"'
u
·.::;
A B C D
-.... 810 [198 44] + 160
48 15 + 24 27 = 7
"'..
E
810 154 + 160 33 + 24 27
e
.!
656 + 160 57 27
..
Q.
::,.
-
,:,
�
u 816
30
Rpta Llegan a la ciudad "D" 30.
54 COREFO Matemática 3
Unidades arbitrarias y convencionales de longitud
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Un vestido a tu medida
El sastre es la persona que confecciona ternos,
camisas, pantalones, etc. a la medida. Uno de
los instrumentos indispensables para medir es (:bqu�
=
la cinta métrica. Esta se divide en decímetros, {iámmaá
centímetros y milímetros. Además, utiliza
escuadras, moldes, tijeras, etc.
Responde: Juego*-·
intera�l>
e:
..
o
La unidad fundamental de la medida de longitud es el ·¡:¡
:,
metro, que se representa con la letra "m". Submúltiplos ...
.<:::
Se utilizan para medir ........
e:
..
Q.
::,.
<
COREFO
Matemática 3
·-55---
----
Analiza' los· ejemplos
--- - -
Para convertir una unidad mayor a otra el Convierte longitudes menores a ma
menor, multiplica por 1 O, 100 1 000. ó yores.
a. 5 000 m a km
Para convertir una unidad menor a otra I km I hm I
dam I m
mayor, divide por 1 O, 100 1 000. ó
"'./ "'./ "'./
:10 :10 :10
a. 3 m a mm 100
x10
���
x10 x10
800 cm = 800 : 1 00
I m I dm I cm I mm I 800 cm= 8 m
3m = 3 X 10 X 10 X 10 g Resuelve el siguiente problema:
3m = 30 X 10 X 10 Mauricio recorrió en bicicleta el lunes
60 hm, el martes 2 km más que el lu
3m = 300 X 10
nes y el miércoles 600 m menos que
3m = 3 000 mm el martes. ¿Cuántos metros recorrió
en los 3 días?
b. 9 km a m Solución
x10 x10 x10
��� Lunes: 60 hm = 60 x 100 = 6 000 m
I km I hm I dam I m Martes: 6 000 m + 2km
9 km = 9 X 10 X 10 X 10 6 000 m + 2 000 m = 8 000 m
...
e
9 km = 90 X 1 0 X 1 0 Miércoles: 8 000 m
.2
u 9 km= 900 X 10 600 m
.�"'
....
:,
9 km= 9 000 m 7 400
-....
e
e
Durante los días recorrió:
E c. 12 m a cm 6 000
"'
u
...E
·.::;
-....
XIO X10
�� 8 000
I m I dm I cm + 7 400
"'..
E
e
.! 12m=12xl0xl0 21 400
..
Q.
::,.
12 m = 120 X 10
-
,:,
u
� 12 m = 1 200 cm
Rpta.: Durante los tres días recorrió
21400m.
56 COREFO Matemática 3
Patrones aditivos y multiplicativos
¡ Observa y lee Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Trabojomos en equipo
Un grupo de alumnos del colegio elaboraron
carteles con números positivos y negativos.
Luego, los ordenaron y formaron una secuencia
que cumple una regla de formación. En esta
imagen observamos que los números azules
avanzan de 1 en 1, formando una secuencia
numérica.
Responde:
1. ¿Qué elaboraron un grupo de alumnos?
2. ¿Cómo avanzan los números azules?
....-
• Observa y analiza los ejemplos:
2;4;6;8;10;12;14 .!:!
������
+2 +2 +2 +2 +2 +2
s
·;::
2 · 4 · 8 · 16 · 32 · 64 · 128 so
Recuerda
I I I J 1 I
:e¡
..
������
� � � � � � e
...::,.
Patrones Un patrón numérico es ..
-'s....
un conjunto de números ·¡;;
Un patrón numérico es un conjunto ordenado de núme o letras que se generan a
e
ros, ordenados de acuerdo a una regla de formación. partir de una regla de for ::,
.,...
mación.
Un patrón numérico puede ser: ..
,.;
e
..
..
o
..
45 · 40 · 35 · 30 · 25 · 20 · 15
2;3;5;8;12;17 ·¡;;
I I I I I I
'----"'---� ' � .:» .....____,,.
.....____,,. .....____,,. .....___,, .....____,,. <, :,
...
.<:::
+1 +2 +3 +4 +5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
....
-..e
e
b. Multiplicativo: Su regla de formación está determinada e
por la multiplicación o división de las cantidades que la
conforman. ·...-e
Ejemplos: -....e..
e
1 · 3 · 9 · 27 · 81 · 243
I I /
64 · 3 2 · 1 6 · 8 · 4 · 2
I 1 J I / I J
...
e
'-----" <:» <:»: <:» '-----" <:» <::« <:» ........___,,'---" .!
..
xs xs x3 x3 xs :2 :2 :2 :2 :2 Q.
-<..
::,.
,:,
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 84. /J)
COREFO
Matemática 3
·-57---
----
Analiza' los· ejemplos
--- - -
xs
24
..._____
¡
x4
120 ¡
xs
..
b. 37 34 I I 31 28 25 b. 4 201 10 I so 25
Solución: Sotuaon:
37 34 I I 31 28 25 22 4 20
I 10 1 I so I
-....___..,, -....___..,,-....___..,, ..______.,, <c.:»:
25 1 125
<c.:»: <c:»: � <c:»: <c:»:
-3 -3 -3 -3 -3 x5 :2 x5 :2 x5
c. 4 ; 9 ; 16 25 36 c. 3 ; 6 ; 6 12 12
Solución: Solución:
4; 9; 16 25 36 49 3 ; 6; 6 12 12 24
._ ......____,, ......__,.,. <c:»: <c.:» ......___,,
¡ I
<c.::» ...________,, ...________,, ...________,, <i:.:»
I
...
.� +5 +7 +9 +11 +13 x2 xl x2 xl x2
"'
s
.::: d. 4 ; 8; 6 12 10
so d. 6 ; 7 ; 9 12 16 21
Solución.
..
:.¡
e Solución:
4; 8; 6 12 10 20
..
u ¡ I I
:,.
6 ; 7 ; 9 12 16 21 .......___ ....._____,,.......___ ......_____,, <c.:»
xz xz xz
e
..
·¡¡
¡;;
'------"" <:.:» <c:»: <:.:»: <:.:»:
+1 +2 +3 +4 +5
-2 -2
::,
O Completa los patrones y calcula O+ D
..
's.,.
..
-ci e. 24 ; 28 ; 26 30 28
a. 3 ; 6 ; 12 24 48 O; D
'O
..
·;: Solucion:
Solución .
"5
...e 24; 28; 26 30 28 32
.... <:.:» ......__,, .....____,, .....____,, .....____,, 3; 6; 12 24 48 96 192
'O
e
.. +4 -2 +4 -2 +4 <c:»: <c.:» <:.:» <c;»: <i.:»
xz xz x2 x2 x2
o
..
·¡¡
f. 29 ; 26 ; 28 25 27 Luego: 96 + 192 288
..
::,
·'=
=
.......
e Solución: Rpta.: 288
e
..e 29; 26; 28 25 27 24
.
u
......__,., .....____,, <c::» <c.:» <c::» b. 5 ; 2 ; 6 3 9 ; O;D
...e
.:; -3 +2 -3 +2 -3
Solución:
....... 5 ; 2 ; 6 3 9 · 6 · 18
....
e g. 1 O ; 13 ; 18 21 26 I
......__,.,. ......__,.,.......__,.,. ......__.. <c::» ......__,.,.
I
e
.! Solución: -3 x3 -3 x3 -3 x3
.... + 18
Q.
1 O ; 13 ; 18 Luego: 6 24
.,, 21.....____,, 26 29
:,.
=
,::,
.....____,, . ._____.,, ......___ .....____,,
u
� +3 +5 +3 +5 +3 Rpta .. 24
58 COREFO Matemática 3
Plano cartesiano
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
El deporte es salud
Un grupo de alumnos decidieron jugar al
hula hula. Esto consiste en hacer girar un
aro alrededor de la cintura u otra parte del
cuerpo. Ellos se han distribuido en unos puntos �:::c.'t
formados por líneas perpendiculares.
Responde:
1. ¿Qué están jugando los alumnos?
( 4; 6) e
'O
!
•
segunda
siano se debe a su creador
.;
componente componente
-
René Descartes. �
(abscisa) (ordenada) o
Un par ordenado está formado por dos nú )' ' ....
::,.
o
e
o 1 2 3 4 5
X
- meros; el primero se encuentra en el eje :§
::,
E.je horizontal o eje x: horizontal; y el segundo, en el eje vertical. -X X o
E
,-)' ,¡
Para ubicar un punto en el plano cartesiano, primero ubica �
....
·;:¡
Ejemplo: e• e
Ubicamos el ordenada--@;
7
A = 4, )) ..
e
E
punto A(4, 6).
....."'E
5 .!:!
4
3 ..
2 "'E
.."'..
e
o 1 2 3 cp 5 6 7 8 9 10 - ºii.
.."'
::,.
abscisa ,::,
J Jj
Continúa tus aprendizajes en el Libro de actividades, pág. 87. u
<
COREFO
Matemática 3
·-59---
----
Analiza' los· ejemplos
--- - -
il Ubica los puntos en el siguiente plano. � Ubica los puntos en el plano cartesia
A = (1; 4) 7
no y une.
6 B
B (4; 6)
e = (7; 4)
5
4 A e 11
e e- r,.,.. "Í E
10
D = (7; 2) 3 \ , / I
E - (4; O) 2 F
D
9
8
_,._
,,
F - (1; 2) E 7 \ D I
I
O 1234567 6 F
B
fl
I \
5
Ubica los puntos y une. / H \
4
V -....... t,,.
B e 3 /
9 / ,,... / <,
A= (3; 5) 8
7
\
\ I
I 2
1 A e- .....
� G
B (1; 9) \ )
6 \ A D I o 1 2 3 4 5 6 7 8 910111213
e= (9; 9) 5
I \
D = (7; 5) 4
I \ A= (2; 1) E - (12; 11)
3
E (9; 1) 2
) \ B (4; 6) F (1 O; 6)
F (1; 1) F 1/
' E e = (2; 11) G = ( 12; 1)
D = (7; 8) H = (7; 4)
1..... O 1 2 3 4 5 6 7 8 9
..
E
o El Observa el gráfico y completa los pa � Ubica los puntos en el plano cartesia
B
e
res ordenados. no y une.
..
-e
·¡;
-..
.!,:! 10
9
e 12
E
u
..2 A= (1; 7) 8 D
::,. 11
se B (4; 7) 7
·..e
6
A B D E 10
H 1
e = (6; 9) 9
5
·5 (8; 7) 8
o D = 4
E 7
J K
.; E (11; 7) 3
•
E 6
2
e
�
.... F (6; 1)
F
5
B
\
F G L M
/
..
"'>
e
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
4
3
' ,..
..
.2
u
...
:,
9 Ubica los puntos y une. 2
\ A N /
.......
·;¡
e
A= (2; 1) 10
o
..
e 9
D E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
.....
E B = (4; 5) 8
e F A (3; 2) H (8; 9)
·
u
e = (1; 7) 7
B (1; 5) - (9; 9)
""sE 6
.. D = (4; 9)
5
B G
e (5; 5) J - (9; 7)
....
E
e
E (7; 9)
F (1 O; 7)
4
3
D = (5; 11) K - ( 11; 7)
.! E (6; 11) L - ( 11; 5)
.....
Q. 2
::,. G = (7; 5) A H
•:, F - (6; 5) M= (14; 5)
H = (1 O; 1)
.'¡! O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 G = (8; 5) N = ( 12; 2)
60 COREFO Matemática 3
Recolección y organización de datos
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Un experimento
El profesor realiza un experimento. Previamente
preguntó a sus alumnos "¿Qué ocurrirá con
el huevo?" Entregó una cartilla con tres
alternativas. Los alumnos marcaron su respuesta ,!:..:.:.*
y el profesor lo representó mediante un gráfico �
Webqu�_t}
de barras vertical. \ '
Responde:
1. ¿Qué está realizando el profesor?
2. ¿Qué representó en el piso?
�
...
;'",. Construye tus aprendizajes -:a...
�
...e
Organización de datos e,
::,.
·..
...u
• Organicemos la siguiente información en una tabla de frecuencias:
..g...
,:::?
"O
..
"O
registrar la información t
....
u
obtenida en un estudio .�
chocolate fresa chocolate chocolate fresa
2...
..
' chocolate "O
.....
"O
chocolate chocolate fresa �
e:
....
·;;¡
e
Lúcuma 1111 11 7
Fresa 111 3
El sabor favorito es el de chocolate. ..
e
...u
E
Vainilla 111 3
b. ¿Cuál es el sabor menos preferido?
·......
Chocolate 1111 9 El sabor menos preferido es el de coco. �
E
1111 ...
Coco 11 2 c. ¿Cuántos prefieren fresa y chocolate? .....
E
e
.!
Total 24 12 prefieren fresa y chocolate. e,
::,.
Matemática 3 COREFO
·-61---
Gráficos estadísticos
Los gráficos estadísticos permiten interpretar y analizar con mayor facilidad.
El gráfico de barras está formado por rectángulos, cuya altura se asocia con la fre
cuencia de la variable de estudio.
Para construir un gráfico de barras debemos seguir los siguientes pasos:
a. Traza una línea vertical y otra horizontal. b. En el eje "x" coloca los datos y en el
eje "y" coloca las frecuencias.
X
[ V'>
o
e
E
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¡¡;
<l!
u
�
y
Edad
Gráfico de barras verticales
�
.. Observa el gráfico y analiza las respuestas .
-t
�
�
e Consumo de agua
a. ¿En qué mes se pagó más por el consumo de agua?
..
Q.
::,. 270
u 240
:¡:
......
En abril.
g-
,:::?
210
180
b. ¿En qué mes se pagó menos por el consumo de agua?
.. 150
�
E 120 En mayo.
:,
.... 90
t .. 60 c. ¿Cuánto se pagó en los dos primeros meses?
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u
..
30
Se pagó 5/. 450 .
....-....
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Gráfico de barras horizontales
......
.. Analiza los gráficos y las respuestas .
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e:
u
a. ¿Qué taller tiene más alumnos?
....
:,
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.....
e:
Pintura.
..
e: Teatro
b. ¿Qué taller tiene menos alumnos?
-.....�
E
1
Música
...E Teatro .
..
! Pintura
c. ¿Cuántos alumnos hay en dibujo y pintura?
....
E
Dibujo
-
20 alumnos .
-�e:
O 2 4 6 8 10 12
d. ¿Cuántos alumnos estudian en los talleres?
..
Q.
::,.
...
,:,
u 36 alumnos.
<
62 COREFO Matemático 3
il Los siguientes datos corresponden a los d. ¿Cuántos polos más pequeños que
polos vendidos por tallas en un día. talla 14 se vendieron?
12 12 16 8 14 14 8 8 Se vendieron 36 polos más pe
10 8 8 16 12 12 14 10 queños que talla 1 O.
8 16 12 16 8 8 10 10 e. ¿Cuántos polos se vendieron en total?
12 12 8 10 10 16 16 8
8 12 10 8 8 14 14 12 En total se vendieron 48 polos.
10 12 8 12 16 12 10 8
El Elabora un gráfico de barras horizon
A. Elabora una tabla de frecuencias. tales con los datos de la tabla de fre
Tallas ] Conteo ] Frecuencia cuencias.
8 J,Hf J,Hf 1111 15
Estaturas en cm ] Conteo ] Frecuencia
10 WIIII 9
120 1111 4
12 J,Hf 111 11 12
130 J,Hf 111 8 �
14 J,Hf 5 ...
16 J,Hf 11 7
140 111 3 -:.¡...
�
·..
1
...u
B. Elabora un gráfico de barras vertical. 170 11 4
..g...
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"O
15
170
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.......
13 E
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7
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5
.......
"O
e
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o
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8 10 12 14 16
O 1 2 3 4 5 6 7 8
Tallas
N° de alumnos (frecuencia)
"O
.....
a. ¿Cuántos polos de talla 8 se e
o
.....
·¡;
vendieron? a. ¿Cuántos alumnos miden más :,
....
·;;¡
Se vendieron 15 polos de talla 8 de 1 SO cm? e
·......
Se vendieron 12 polos de talla 12. más baja? E
�
Cuatro alumnos. ...
c. ¿Cuántos polos más grandes E
......
que talla 1 O se vendieron? c. ¿Cuántos alumnos miden 140 ó
e
.!
e,
Matemático 3 COREFO 63
.
�-�1. ·----·-··-·-------·�---------·····--····-·····---·-·····
v�º.,º.,":t Somos emprendedores•
Par1 Ñsanolbr en tu euidtn10
�
Vendemos servilleteros
Observa y analiza Situaciones
Situación 1:
• ¿Crees que es necesario tener varios modelos de servi
lleteros?
Situación 2:
• ¿Qué debemos hacer después de tener listos los servi
lleteros?
64 COREFO
-----· Matemática 3
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X
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• •
Matemática 3 COREFO 65
1
"'O
o
"'O
Cada día aprendemos
·-
e con alegría
::::>
• • •
. ... .. . . .
COREFO Matemática 3
Nuestros aprendizajes
Aletria , sentido
pOJitlva da 11 vida Actúo y pienso molemálic:omerte en siluociones
de corticfod
podemos representar!
a través de gráficos
estadísticos.
Investigamos
- .
Matemática 3 COREFO
Multiplicación de números naturales
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Un día de clase
La profesora formó grupos de trabajo. Asf, los
alumnos se juntaron en 5 grupos de 6 alumnos
L cada uno. Cada grupo terminó con su trabajo
í
y realizaron las exposiciones. La profesora
quedó entusiasmada con el desempeño de sus
í alumnos.
Responde:
1. ¿Para qué organizó a los alumnos en grupos?
Multiplicaci6n
Es una adición abreviada, que consiste en obtener la suma Importante
reiterada de un mismo número.
• Factores. Son los números
que intervienen en la rnul
En la multiplicación intervienen los siguientes términos: tJplicación. Uno de ellos in
dica las veces que se repite
tactores producto el otro.
• Producto. Es el resultado
> ------
4 ::; 12 t
..»: 4 + 4 + 4::: 12
X de la multiplicación.
�ltiplicador 3 veces 4
-....
e
e
• El doble de 9 9 + 9 = 18 • El triple de 6 6 + 6 + 6 = 18
E • El doble de 21 21 + 21 = 42 • El triple de 16 16 + 16 + 16 = 4
...E"'
u
·.::;
b. Segunda forma. Multiplica por dos b. Segunda forma. Multiplica por tres
-.... dicho número. dicho número.
"'..
E
e • El doble de 132 x 13 = 26 • El triple de 9 3 x 9 = 27
.!
•Eldoblede31 2x31=62 • El triple de 24 3 x 24 = 72
..
Q.
::,.
-
,:,
�
u Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 101. )J)
COREFO Matemático 3
Propiedades de la multiplicación
Propiedad conmutativa Propiedad del elemento neutro
Si cambias el orden de los factores, ob Todo número multiplicado por la unidad
tienes el mismo producto. da como resultado el mismo número.
Ejemplos: Entonces, el elemento neutro de la mul
a. 9
X
36
4=4 X
_______,
36
9 8 X 3 = 3_______,
b. _______,
24
X 8
24
tiplicación es el "1 ".
Ejemplos:
a. 3 X 1 = 3 C. 9 X 1 = 9 �.
Propiedad asociativa
b. 5 X 1 = 5 d. 11 2 X 1 = 112
t"'ª�
Al agrupar diferentes factores, obtienes
Propiedad del elemento absorbente
el mismo producto.
Todo número multiplicado por "O" (cero)
a. (2X6)X3 = 2X(6X3) b. 5x(4x2)=(5x4)x2 es "O" (cero). Entonces, "O" es el elemento
'v"' ...___,--, � '-,----'
12 X 3 2 X 18 5 X 8 20 X 2
...-.,--, '-------v--" absorbente de la multiplicación .
36 36 40 40
Ejemplos:
Propiedad distributiva a. 7 X O= O C. 36 X O= O
b. 5 X O= O d. 125 X O= O
Consiste en distribuir un factor en una
suma o diferencia. Multiplicación abreviada por 1 O, 100, 1 000, ...
Ejemplos: Para calcular el resultado de multiplicar un
Con respecto a la adición número por 1 O, 100, 1 000, entre otros, se
3 X (4 + 6) = (3 X 4) + (3 X 6) coloca el mismo número y agrega a la de
'-v-' '-v-' '-v-'
3X 10
..._____, 12 + 18 recha de dicho número tantos ceros como
30 30 ceros acompañen a la unidad.
Con respecto a la sustracción
Ejemplos:
2 X (5 3) = (2 � 5) - (7 � 3)
2X 2 10 6 a. 24 X 1 O = 240 b. 16 X 1 000 = 16 000
'....'
4 4 T T TJ T T TT
Multiplicación por una cifra
.....
Se puede multiplicar de dos formas: ..
�
e:
..
o
·¡:¡
Aplicando la propiedad distributiva Forma práctica :,
...
.<:::
..
Q.
......
,:,
Matemática 3 COREFO
il Observa el gráfico y aplica la propie 9 Multiplica abreviadamente.
dad conmutativa.
a. 7 X 10 = 70
T T TJ
b. 42 X 100 = 4 200
T T t j
C. 5 X 1 000 = 5 000
T T TT
d. 12 X 100 = 1 200
6 columnas T T LT
Sabemos que hay 4 filas de 6 pelotas: � Completa los números que faltan en
6 + 6 + 6 + 6 = 24 los cuadraditos.
4 veces 6 es 4 x 6. a. 6 X (3 + 4) = (6 X 3) + (6 X 4)
Entonces, podemos afirmar que: 6 X 7 18 + 24
4x6=6x4 42 42
24 = 24
b. 4 X (5 + 7) = (4 X 5) + (4 X 7)
g En un campeonato de fútbol participan
4 X 12 20 + 28
9 equipos. ¿Cuántos jugadores partici
pan en el campeonato? Manuel y Jorge 48 48
piensan de la siguiente manera: ti Completa las multiplicaciones aplican
Manuel Jorge do la propiedad del elemento neutro
Un equipo = 11 Un equipo = 11 y absorbente.
jugadores. jugadores.
Entonces: En 9 equipos hay: a. 23 X 1 = 23 d 18 X 1 = 18
...
e
11 X 9 = 99 9 X 11 = 99
b. 16 X Ü = 0 e. 42 X Ü = 0
.2
u Rpta.: Participan 99 Rpta.: Participan 99
.�"' 9 1 = 9 f. 64 0
....
:,
jugadores. jugadores. C. X X Ü =
-....
e
e
¿Qué propiedad aplicaron? fJ Resuelve y relaciona con el resultado .
E Rpta.: Aplicaron la propiedad conmutativa. a. 2 (4 + 5) o
"'
u X
...E
·.::;
éJ Aplica
-....
la propiedad asociativa y re
b. 3 X (2 + 7) 16
suelve.
"'..
E
C. 7 X (5 3) 18
e
.!
a. (3 X 9) X 4 = 3 X (9 X 4)
.. d. 8
Q.
::,.
27 4 3 36 X (3 1) 14
-
X X
,:,
u
� 108 108 e. 9 X (6 - 6) 27
COREFO Matemática 3
Múltiplos de un número
P•14mrrollar en tu cuaderM
Maratón de lectura
Los alumnos de un colegio participaron con
mucho entusiasmo en la gran maratón de
lectura. Los alumnos realizan esta actividad cada
viernes. Si queremos saber los días que deben (J•�gº*'
leer, entones calcularemos los múltiplos de siete.�
Responde: �:_�·----'
-,-'
1. ¿Qué actividad están realizando los alumnos?
(ámma¡\
2. Si empiezan el día 1, ¿qué días se realizarán
dichas actividades?
� 30 es múltiplo de 30 y 1.
infinitos múltiplos.
Ejemplos: .....
30 equipos de 1 alumno M(4) = {O; 4; 8; 12; 16; ) ..
�
e:
Formas de calcular el múltiplo de un número natural M(8) = {O; 8; 16; 24; 32; )
..
o
·¡:¡
• El cero es múltiplo de
Calculamos los múltiplos de 4. todos los números.
:,
...
.<:::
Matemática 3 COREFO
Analiza' los· ejemplos
---- --- - -
3x3=9 3 7 = 21
-....
e X
b. ¿Cuál es la suma de los múltiplos
e Entonces, M(3) = {O; 3; 6; 9; 12; 15; 18; 21}
de 7, comprendidos entre 40 y 70?
E
...E"' Solución: 7 x 6 = 42
u
·.::;
b M(7) 7x0=0 7 X 4 = 28
-.... 7 X 1 = 7 7 X 5 = 35
7
7
X 7 = 49
8 = 56
"'..
E X
e 7 X 2 = 14 7 X 6 = 42 7 X 9 = 63
.!
.. 7 3 = 21 7 7 = 49
Q.
::,. X X 210
-
,:,
u
� Entonces, M(7) = {O; 7; 14; 21; 28; 35; 42; 49} Rpta La suma es 21 O.
COREFO Matemática 3
Multiplicación por dos cifras
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Feria de libros
Un grupo de alumnos asistieron a una feria de
libros. Compraron sus libros preferidos, entre
ellos los del género narrativo. Si queremos
calcular las ventas realizadas, utilizaremos
las operaciones básicas como la adición, la
sustracción y la multiplicación.
Responde:
1. ¿Dónde se encuentran los alumnos?
2. Si se vendieron 38 libros a SI. 35, ¿Cuánto
recaudó el vendedor por este concepto?
e:
..
o
·¡:¡
Forma práctica :,
...
.<:::
1�1
a. UM I": D U
�
• Multiplicamos las unida
Recuerda ........
e:
8 1• factor
des del segundo factor
por el primer factor.
Hay varias formas de re ..e
e:
..
Q.
ductos parciales. • (3)(7) se lee: "3 por 7". ::,.
......
• 2 x 9 se lee: "2 por 9� ,:,
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 109. /Jj <
Matemática 3 COREFO
b. �UMP D u • Multiplicamos las unidades del segundo factor (8)
por el primer factor (749).
¡er factor • Multiplicamos las decenas del segundo factor (3)
Zͺ factor por el primer factor.
8 X 749 = 5992 • Finalmente, adicionamos los productos parciales.
3 X 749 = 2247
8 X 749 =5 992
3 X 749 = 2 247
Producto final = 28 462
�1�1
por el primer factor (953)
9 ¡er factor • Multiplicamos las decenas del segundo factor (4)
xi 1
2dº factor por el primer factor.
7 6 X 953 = 5718 • Finalmente, adicionamos los productos parciales.
131� 1 11� 4 X 953 = 3812
6 X 953 =5 718
1413 8 3181
4 X 953 =3 812
Producto final = 43 838
d. 6 2 4 e. 9 8 7
X 6 5 X 7 4
3 1 2 o -- 5 X 624 = 3 1 20 3 9 4 8 -- 4 X 98 7 = 3 948
3 7 4 4 -- 6 X 624 = 3 7 44 6 9 O 9 -- 7 X 987 = 6 909
4 O 5 6 o 7 3 O 3 8
Multiplicación abreviada por 1 O; 100; 1000, ...
Para multiplicar abreviadamente un número por la unidad seguida de ceros (1 O, 100,
1 000, ... ), se agrega a la derecha del número tantos ceros como los que acompañan
a la unidad.
...
e
Ejemplos:
.2
u
a. 8 X 100 d. 42 X 100 g. 16 X 100
.�"'
.... Solución: Solución: Solución:
:,
-
,:,
u
�
Solución:
12 X 10 = 120
Solución:
125 X 1 0 = 1 250
Solución:
264 X 1 0 = 2 640
COREFO Matemático 3
Multiplicación abreviada por 20; 300; 4 000
Para multiplicar abreviadamente un número por 20, 300, 4 000, ... , multiplica por el
número natural solicitado y aumenta a la derecha tantos ceros como corresponde.
a. 7 X
1y
',_,I
3 0 2 1 O
LJ
1
LJ1 C. f í l O O º1 [_:J i°
1
X
1
=
t
Q
1
º1
a. 4 X 1 200 -
- 4 800 h. 8 X 6 000 48 000 •......
.:
-a
·.:
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''
b. 6 1 500 - 9 000 1 2 300 - 3 600
-"'"'..
"O
X - l. X
�
e
...
c. 8 X 400 -
- 3 200 J. 1 5 X 5 000
75 000
"O
..
...
e
·...
o
"'...
:,
.<:::
d. 3 600 - 1 800 k. 6 9 000 -
- 54 000 ....
-..e
X X e
e. 9 X 5 000
45 000 l. 1 1 X 700 -
7 700 ·...-..."'
-....e..
e
f. 5 X 80
400 m.9 X 9 000
- 81 000 e
...
.!
Q.
-"'..
::,.
,:,
g. 9 X 7 000
63 000 n. 1 5 X 600 - 9 000 <
Matemática 3 COREFO
Analiza· los ejemplos
xi 1 � �
a. 43 165
141�1�1�14
1
X 4 X 756 = 3 024
6 X 756 = 4 536
Solución· 14181318141
Descomponemos 165: 9 Si a5c = 26 x 32, calcula el valor de
1 65 = 1 00 + 60 + 5 "a + b + e"
Entonces: Sotuaori
43(100+60+5) 3 2 Si abe= 832
X 2 6 1 1 1
1
1 9 2
4 300 + 2 580 + 215 = 7 095 6 4
8 3 2 Luego: a + b + e = 8 + 3 + 2
b. 36 X 529
Rpta.: a + b + e = 13
Solución·
B Si pqrs = 263 x 24, calcula el valor de
Descomponemos 529. (p + q) (r + s).
529 = 500 + 20 + 9 Solución.
Entonces: 2 6 3 Si pqrs = 6 312
111 11
36 (500 + 20 + 9) X 2 4 1 1 1
1 o 5 2
36 (500) + 36(20) + 36(9) Luego: (p + q) (r + s)
·-
�
u 5 2 6
._ 18 000 + 720 + 324 = 19 044 (6 + 3) (1 + 2)
s
.::
6 3 1 2
93=6
s� g Multiplica abreviadamente. Rpta. (p + q) (r s) = 6
·-e
�
....
� a. 9 X 1 00 = 900 � Resuelve.
.
�
e
b. 25 X 1 000 = 25 000 Paolo compra una casaca a SI. 168 y
.2
u C. 7 6 X 1 0 = 7 60
la vende a SI. 245. ¿Cuál será su ga
.�"'
.... nancia si vende 49 casacas?
:,
d. 7 X 1 0 000 = 70 000
-....
e
Ganancia por Ganancia total:
e
E é) Calcula el producto en forma práctica . casaca: 77
"'
u
·.::; 245 X 49
""E.. a.
-..
D°M]UMft D U
168 693
308
"'..
E
77
e
.!
8 X 346 = 2 768 3773
..
Q.
::,.
-
,:,
u
�
3 X 346 = 1 038 Rpta.: Si vende 49 casacas su ganan
cia será SI. 3 773.
COREFO Matemática 3
Ecuaciones aditivas
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Ecuaciones de la forma x + a = b, X a= b.
Observa la figura e..
6
.Q
6 + 2 = perímetro ::,
...·.::"'
x + 2 = 4, donde x = 2 (N° de 6).
:í"'
x + 2 = 5, donde x = 3 (N° de 6). "'�..
.....
Resolución de una ecuación por pro Por transposición de términos e
..
.2
piedad de igualdad Consiste en trasladar del primer miem ...
"'..
::,
Ecuación inicial � x + 12 = 20 ·'=
bro al segundo miembro, un término ....
e
Resta 12 a ambos miembros de la ecuación: con la operación contraria. -..e
e
Ejemplos:
X + 12 12 20 12
-..
·......"'
X + [[] []] =9
X = 9-3 -"'e
e
X 8 X =6 e"'..
X = 13 .!
Rpta.: El valor de "x" es 8.
Q.
-"'...
::,.
,::,
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 113. IJ) <
Matemática 3 COREFO
il Juan tiene que resolver 20 problemas, de los cuales ha resuelto 8. ¿Qué ecuación
escribirías para mostrar cuántos problemas le falta resolver a Juan?
Solución:
problemas problemas total de
más igual
resueltos que falta problemas
8 ®
Por lo tanto x+8 = 20.
Podemos resolver de las dos formas:
X+ 8 = 20 X+ 8 = 20 Comprobación:
X+ 8 - 8 = 20 - 8 X= 20 8 X+ 8 = 20
x+0=12 X= 12 Reemplazamos el valor de "x".
X= 12 X= 12 12 + 8 = 20
1
20 = 20
.Q
,:j
x=9 12 = 12 X= 15 36 = 36
"'
'O
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"'.,.
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....
� b. X - 12 = 18 d. X + 15 = 18
..
'O
e
Solución· Comprobación: Solución. Comprobación:
.su x-12=18 x-12=18 X+ 15 = 18 x+ 15= 18
"'..
:,
.<.:::
X= 18+ 12 30 - 12 = 18 X= 18-15 3+15=18
....
e
X= 30 18 = 18 X= 3 18 = 18
..e
e
.."'
.!::!
él La suma de dos números es 76. Si uno de ellos es 27, ¿cuál es el otro número?
""e..
-"'
e 1 er. número: x X+ 27 = 76
.."'
e 2do. número: 27 X= 76 27
.!!
X= 49
Q.
.."'
::,.
,:,
u
< Rpta .. El otro número es 49.
COREFO Matemática 3
Polígonos
P•14mrrollar en tu cuaderM
El momento de entretenerse
Daniel y Javier aprovecharon la hora del recreo
para jugar un partido de pingpong. Para eso,
dividieron la mesa de forma octogonal en dos PPTw
Polígonos
Son figuras geométricas planas determinadas por tres o más segmentos cerrados entre sí.
� Teorema Elementos:
• Vértices: A, B, e, D, E, F
En todo polígono
se cumple que: • Lados: AB, BC, CD, DE, EF, FA
�....
Nº de lados = Nº de '
:
' ángulo , { internos: o; 13, � ... �
..
E
o
.>. \
06 \ �
�
....
o
3 lados 4 lados
�
o -e�u
Penrágono Hexágono
o
e
Heptágono Ocragono
b. Polígonos irregulares.
..
·�CS�(J
e
E
....."'E
7 lados 8 lados
ú E
.!:!
Nonáqcoo Decágono
..
Son aquellos polígonos que tienen "'E
sus ángulos y lados de diferentes me Endecágono
9 lados
Dodecágono lcoságono
70 lados
.."'..
e
11 lados 12 lados 20 lados 'ii.
didas.
.."'
::,.
,::,
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 117. IJ) <
u
Matemática 3 COREFO
[I Clasifica en regulares e irregulares los siguientes polígonos:
l 1
" '11
ffl
"
-
-1
..
Regular Regular Irregular Irregular
B
..
E
o
e
..
-e
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•!,:!
u
..2
::,. Hexágono Octágono Endecágono
se
..
:�o El Calcula el perímetro de los siguientes polígonos:
E
.;
6 cm
�- 12 cm
E a. b. c.
�
.... 2cm 4cm
..
">
e
2 x 12 cm 2 X
..
.2
u
...
:,
7cm
X 4x
.......
·;¡
e
Solución: Solución: Solución:
..
e
.....
E P=2+6+4+8+7 2x = 12 4x 12=
·
u
P = 27 cm 12 12
""sE X= X=
.. 2 4
....
E
e
x=6 X= 3
.! P=6+12+12 2x = 2(3) = 6
.....
Q.
::,.
•:,
P = 30 cm P=l2+6+6+12
u
et P = 36 cm
COREFO Matemática 3
Gráfico lineal - Pictogramas
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Cuenta cuentos
La profesora cuenta cuentos una vez por
semana a sus alumnos. Ella ha registrado la
asistencia en un gráfico. PPTw
45 Juego'llái,
�ero�
40
35r-�
30 l---l-',,,,,__++-t---lf-----4
251---1-�
20
o����������--
Responde:
1. ¿Cuántos asistieron la primera semana?
�
2. ¿Cuántos asistieron la tercera semana? ...
-:a...
�
....
·.éonst_r.uy�;tüs;apren�,��jes
,'------------
ee,
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·..
...u
Gráfico lineal o gráfico de líneas El gráfico anterior muestra los resultados
..g...
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"'O
de una encuesta sobre el nivel de estu
Está formado por un sistema de coorde
nadas cartesianas, en el cual se ubican
dios completos alcanzado por un grupo ..
.......
de 40 personas, en la que se obtuvieron E
los puntos de los pares ordenados. Di :,
..
"'O
los siguientes resultados: t
chos puntos son conectados con líneas.
Pictograma -�..
u
.....
"'O
Ejemplo: dio de dibujos y cada uno de ellos re �
e:
ts X .....' ,·······
' '
··,' presenta una cantidad determinada. °'..
- - . - - - , - - - - - - - - - r . : .;
. . . .....
17 "'O
• j J • • = 10 kilos
16 j j
Frutas Total
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..
14 Naranja 40
13 -----·:··----- -�---------:·· ·-----� :,
Piña 80
....
·;;¡
12 .
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�:
------... ----- ---... ---------,---------.
. . e
11 . Plátano 70
10
9
------:---- ----:---------:---- ----:
'
------t-- ' '
------¡.---------:----- 1'
Durazno 00 20 ..e
' ' '
------:- -------�--------�------ --�' 00 00 ...u
E
·......
8 Mandarina 50
7 ! --------�--------�------- -�
' ' . ' Total 260
6 . .
-----· ---------�---------:-------- � . . E
5 ------;---------�---------:-------- �
4 -------:---------: ---------:--------- a. ¿Qué fruta se vendió más? Piña. �
...
E
3 ------+-·
'
-------:--------
'
' '
--:-- -- -- ---�'
' . . b. ¿Qué fruta se vendió menos? Durazno. ......
2 ------:---------�--------�---------� e
. ' ' .
-------:---------�---------:---------� X
.!
1
' ' ' . c. ¿Cuántos kg de piña y naranja se ven
e,
::,.
8 ------�------�-----�------�------�-----�
• •
. ' ' . .
7 ------�------�-----�------�------�-----�
'
febrero 5 4 . ' . . ' ' ' ' ' . ' .
6 ------;------: ----- :------:------:-----:
marzo 9 3 5 ---·-·;·-----�-----�------�------�-----�
• ' + + ' '
mayo 9 ------;------:-----:------:------:-----:
2 ---·-·t·-----�-----�------�------�-----�
JUíllO 10 6 .
•
.
•
.
•
. .
+
------�------�-----J------�------�-----J
• •
: : : : : : X
�
.. niños
-t
�
niñas
�
e � Completa el gráfico lineal.
..
Q.
::,, Leche vendida durante la semana
O= 3 litros
l.>
:¡: Días Total a. ¿Qué día vendió más leche?
......
g-
,:::?
....
::,
!:: Mariano Melgar· 20 Equipos @= 4 goles Total a. ¿Qué equipo anotó 32
.....
e:
Unión Juventud· 8 Mariano Melgar @.:,<:,«,� 20 goles?
..
e:
@@ Los Diablos Rojos.
-.....�
Deportivo Municipal. 12 Unión Juventud 8
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• •
Matemática 3 COREFO
"'O
o
"'O
Orgullosos de nuestra
·-
e ciudadanía e identidad
::>
La Isla de los Uros es muy visitada por los turistas. Los Uros se dedican a la artesanía
y venden sus productos. Así obtienen dinero gracias a las actividades económicas
que realizan.
Trabajamos
Rersonas?
re¡Jresenta rlas
COREFO Matemática 3
Nuestros aprendizajes
ldenlfdad Actúo y pienso mctem6liccrnente en
siluoclones de conlidod
• Explica la relación entre la potenciación y la
radicación como operaciones inversas.
• Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica
y simbólica de los significados de la multiplicación
y la división.
Pacaya Samiria forma
• Emplea propiedades y procedimientos de cálculo
parte de nuestro mental y escrito para dividir números naturales.
ecosistema. Los turistas
• Describe la estimación y la comparación de la
solicitan servicios y medida de masa y capacidad de las figuras a partir
compran bienes ya sea de unidades arbitrarias o convencionales.
en soles o en dólares. • Expresa en forma oral o escrita, el uso de los
decimales en diversos contextos de la vida diaria
y en el sistema monetario nacional (billetes y
monedas).
Investigamos
• • • •
Matemática 3 COREFO
Potenciación de números naturales
� � � � � � .,,, <
• Graficamos lo que hizo Ramiro:
Importante
>-. �� <
bisabuelos
p_adres Ejemplos:
< Ramiro J
5° = 1
21º = 1
13° = 1
25º = 1
• Todo número con expo-
nente 1 es igual al mis-
Potenciación mo número.
• 25 =2X2X2X2X2= 32 • 63 = 6 X 6 X 6 = 216 Ejemplos:
71 = 7 291 = 29
• 34 = 3 X 3 X 3 X 3 = 81 • 92 = 9 X 9 = 81 181 = 18 961 = 96
Recuerda
-....
e
Términos de la potenciación
e • Base. Es el factor que se
E -'"� • exponente
repite.
...E"' base � �= @)-------. potencia
u
·.::; • Exponente. Indica el nú-
"'..
E
• Potencia. Es el producto
e • El exponente 3 se lee: "Al cubo". que resulta de multipli-
.!
..
car los factores, según
• El exponente 4 se lee: "A la cuarta".
Q.
::,.
-
,:,
�
u Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 129. i'.JJ
indica el exponente .
----.1
86 COREFO Matemático 3
Operaciones combinadas
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
-a
llaves.
14 + 60 24 + 40 ·.:
<
74 64 '-'
-"'"'..
"O
"'...
:,
3° Resuelve las multiplicaciones. ' .<:::
....
-..e
e
4° Resuelve las adiciones y sustracciones en el orden en Símbolos
e
que se presentan. /
( ) : paréntesis
a. (6 - 2) X 3 + (12 - 8) X 4 b. (5 - 2) X 3 - (1 X 2) X 2 [ ] : corchetes
·...-..."'-
-....e..
e
'--,,...--' { ) · llaves
4
"-v---'
X 3 + 4 X 4 3
�
X 3 -
12 + 16 9 e
...
.!
28 5 Q.
-"'..
::,.
,:,
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 130. Jjj <
Matemática 3 COREFO 87
1-----
il Resuelve las siguientes potencias: O Resuelve las operaciones combinadas.
a. 34 a. 25 - [6 X 3 - (9 - 5 + 6)] + 12
Solución· 25 - [18 - 1 O] + 12
Multiplicamos la base (3) las veces 25 - 8 + 12
que nos indica el exponente (3 ve- 17 + 12
ces) 29
34 = 3 X 3 X 3 X 3 = 81
4 veces b. 45 - {64 - [25 + 12 - (32
23)]} -
b. 27 45-{64-[25+12 - 1]}
Solución:
45 - {64 - 36}
2 =2
7 X 2 X 2 X 2 X 2 X 2 X 2 = 128
45 28
7 veces
17
c. 43
Solución·
C. 82 - {(9 X 7) - (3 X 9) ] - 15
4 = 4
3 X 4 X 4 = 64
64 - [63 - 27 ] - 15
3 veces
d. 18 64 - 36 - 15
Solución· 28 - 15
18 = 1 X 1 X 1 X 1 X 1 X 1 X 1 X 1 = 1 13
8 veces 9 Resuelve el siguiente problema:
!) Resuelve las operaciones combinadas. Elisa gana al mes S/. 1 800. Si compró
tres cajas de leche a S/. 48 cada una
a. 43 - 6 X 4 - 12
y 25 cajas de chocolates a S/. 20 cada
Solución.
caja, ¿cuánto le queda?
43 - 6 x 4 - 12 � 1 º La multiplicación.
...
e 43 - 24 - 12 � 2º La sustracción de
Soíuaori
.2 Gana: S/. 1 800 .
u
19 - 12 � izquierda a derecha.
.�"'
....
:,
Leche: 3 x S/. 48 .
7
-....
e
Chocolates: 25 x S/. 20 .
e
E b. 36 + 22 X 4 - 52 Entonces:
...E"' Soluaotv
u
·.::;
1 800 - (3 48 + 25 20)
-....
X X
36 + 22 x 4 - 52 � 1 º Las potencias .
1 800 - (144 + 500)
36 + 4 x 4 - 25 � 2º La multiplicación.
"'..
E
e
.! 36 + 16 - 25 � 3º La adición y la 1 800 - 644
..
Q.
::,.
- 25 � 1 156
-
,:,
52 sustracción de
u
� 27 izquierda a derecha. Rpta.: Le queda 1 156 nuevos soles.
COREFO Matemática 3
División de números naturales
. ... . .Q�_sery_�, Y'.le_e. . Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
l 54:
\.
6 9 = 54 e:
..
X o
9 6, porque 6 X 9 = 54. ·¡:¡
:,
'
...
.<:::
8 X 7 = 56
{56: 8 7, porque 7 X 8 = 56.
Importante ........
e:
10 9 = 90
{ 90 : 1 O 9, porque 9 X 10 = 90. representar una división ·.......e-
X
90: 9 10,porquelOx 9 = 90.
exacta.
Ejemplos: ....
e
....
......
·-=(
b ,:,
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 132. /JJ <
Matemática 3 COREFO 89
1-----
I
Entonces:
residuo (r) • O)
42 "entre" 7 es igual a 6 y el residuo es 8 x 6 = 48 � Número próximo a 51.
cero. 51 =8x6+3
1
42 : 7 = 6, porque 42 = 7 x 6. Luego: D=d xc+r
1 I
Luego: D=d xc
Comprobación de la división
Para saber si una división está efectuada correctamente, ten en cuenta lo siguiente:
Ejemplo:
-....
e
-
,:,
u
�
o 68 = 68 2 98 = 98
-----.1
90 COREFO Matemático 3
-
Analiza- los· ejemplos
-
Comprobación. Solución
Como la división es exacta: a = 32 : 8 b = 24: 3 + 2
D=dxc I a= 41 b=8+2 .....
96 = 8 12 96 = 96
I
b = 10
1
�
..
e:
..
X o
·¡¡
-....e
e:
a. l 54 1: 6 = 9 c=9-5 e:
--e..
::,.
b. 48 : 8 = 6 � D = 8 x 6 = 48 •:,
c. 60 : 1 2 = 5 � D = 12 x 5 = 60 16 + 40 - 1 = [}[]
Matemático 3 COREFO
Unidades de masa y capacidad
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Masa
La masa de un cuerpo la determina la cantidad de materia '
.�"'
.... liquido que tiene un reci-
:,
• Un kilo es igual a mil gramos . piente, usa el litro.
-....
e
e
Capacidad -
E
"'
u Es la cantidad de líquido que puede contener un recipien-
...E
·.::;
-....
te. Su unidad es el litro (/). Un litro es igual a mil mililitros Símbolos
o a un decímetro cúbico .
"'..
E
Un cuarto de litro g : gramo
e Un litro Medio litro
.! kg : kilogramo
e = 1 ooo m.C = 2 e= 500 m.C
1 1
4 .c = 250 me
.. 1 1 dm3
Q. {
::,. : litro
-
,:,
u
� Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 135. /Jj
t : tonelada
92 COREFO Matemático 3
Analiza los ejemplos
ITJ�w
: 1 000
� Resuelve los problemas.
a. Si un camión transporta 4 t y ....
7 000 : 1 000 = 7 355 kg de papa, ¿cuántos kg
�
..
e:
..
o
transporta? ·¡¡
Entonces: Solucion: -..
:,
·;:¡
......
7000 kg = 7 t. e:
4 000 kg + 355 kg = 4 355 kg
Rpta · Transporta 4 355 kg. ..e
e:
e. 8 000 mi a l.
b. Si en un recipiente hay seis litros ·...-e-
Solución·
[]§!]
de agua, ¿en cuántos envases de -......
e
e
: 10 000
500 m.e se pueden envasar?
..
e:
Solución: .!
..
e,
-e
Matemático 3 COREFO
Equivalencias y canjes con monedas y billetes hasta S/. 200
Pacaya Samiria
En nuestro país encontramos la Reserva
Nacional de Pacaya Samiria, ubicada en la región
Loreto. Este hermoso lugar cuenta con una gran
variedad de flora y fauna.
Todos los años turistas nacionales y extranjeros
la visitan en lanchas o botes alquilados. Ellos
pagan en soles o dólares.
Responde:
1. ¿Dónde se ubica Pacaya Samiria?
2. ¿Por qué es visitado por los turistas?
Moneda
Es una pieza de metal en forma de disco, que se emplea
como medio de cambio (dinero) por su valor.
Unidad Monetaria del Perú
La unidad monetaria del Perú es el Nuevo Sol. '
Billetes:
...
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Podemos cambiar monedas y billetes por otras de menor ¿Sabías '
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plata, aparecieron por pri-
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·.::; mera vez en el siglo VI a.c.
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u Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 139. /Jj
94 COREFO Matemático 3
il Realiza las siguientes conversiones:
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Jorge
Camila •
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S/. 48,00
S/. 66,80
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12 billetes de S/. 50? con seis billetes de S/. 50, seis billetes
de S/. 20, nueve monedas de S/. 5 y
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Soluc,on· e:
12 X 50 = SI. 600
·.......e-
Luego, dividimos:
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6
6
x
x
S/.
S/.
50
20
- 300
- 120 -......
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e
6 300 9 x S/. 5 - 45 ..
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7 x S/. 0,20 - 1,40 .!
-00
..
e,
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Rpta.: En 12 billetes de SI. 50 hay 300 Total 466,40
monedas de SI. 2. Rpta.: Pagué S/. 466, 40. ..
....
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Matemático 3 COREFO
Perímetros y áreas de figuras planas
B
..
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o 4 cm
8 cm
� Para conservar un modelo
de la unidad fundamental
5 cm de longitud, se construyó
e Scm
..
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·¡; el metro patrón. Este es
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u
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3cm 4cm una barra de platino, que a
O ºC de temperatura tiene
::,.
un metro de longitud.
se El perímetro es 31 cm. El perímetro es 25 cm. ' ,
··5..e Área
o
E Es una región plana, un número que indica la medida de
.;
E una superficie.
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.... Para indicar el área utiliza unidades cuadradas, como el
..
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.......
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e
.. 7cm2 se lee: "Síete centímetros cuadrados''.
1 cm 13 cm2 se lee: "Trece centímetros cuadrados''.
..
e Importante
.....
E • Calcula el perímetro y área de las regiones sombreadas,
·-
u
si • tiene 1 cm por lado. La palabra perímetro tiene
""sE su raíz en el griego y sig-
.. nifica "alrededor de la me-
....
E
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P = 36 cm l-+--l-+--1-+-+-+-I
P = 26 cm dida"
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.....
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et Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 142. JJJ
96 COREFO Matemático 3
Área de polígonos
Área del cuadrado:
El área de un cuadrado es igual al producto de las longitudes de sus dos lados.
Ejemplo:
.e = 5
e l6o f x_.eJ 5 cm A0 = f x .e
CA= f2 ) A0 = 5 x 5
e Scm A0 = 25 cm2
Área del rectángulo:
El área de un rectángulo es igual al producto de las longitudes de la base por la altura.
Ejemplo: b = 12 cm
altura
(h) (Ao=bxh) h = 8 cm
8cm A0 = b x h
base (b)
A0 = 12 x 8
12 cm A o = 96 cm2
Área del triángulo:
El área de un triángulo es igual al producto de las longitudes de la base por la altura, divi-
dido entre dos.
�....
Ejemplo: b = 12 cm
h = 9 cm �
..
E
o
e
bxh 'O
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12 X 9
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9cm AS::,.=
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'
b L
'
J 12 cm J
At::,. = 108
2
....
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o
e
A�= 54 cm2 :§
::,
o
Metro cuadrado en la medida de áreas E
,¡
Para calcular el área de super- �
....
·;:¡
e
Ejemplos: ..
e
E
Calcula el área de las siguientes figuras:
....."'E
.!:!
Solución: Solución: ..
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A0= 7 x 7
L
4 rn
A0=bxh .."'..
e
A0= 40 m2
í
J 7 rn L
' ..L 10 rn
..L
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u
Matemática 3 COREFO 97
Gráfico circular
Un amanecer en Tambopata
El amanecer en la Reserva Nacional de Tambopata
es uno de los espectáculos más hermosos que nos
puede dar la naturaleza. Allí viven aves de muchos
colores. Hay 17 especies de loros y pericos, como
los guacamayos rojiverdes y azulamarillos, entre
otras aves.
Responde:
1. ¿Cómo es el amanecer en Tambopata?
2. ¿Qué colores tienen los loros y pericos?
�
..
-t
�
Un gráfico circular es un círculo dividido en varias partes.
�
e Para determinar la cantidad de grados que le corresponde a la
..
Q.
::,.
cantidad de niños que visitaron cada región, procede de la si-
u
:¡:
...... guiente manera:
g-
,:::?
360º Selva
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.. ------- =
Nº total de alumnos
360º = 6º
60 25
E
....:, Significa que a cada alumno le corresponde 6º de la circunferencia.
t .. =
....
u
.!: • 6º (15) 90º es el valor angular que representa a los niños que les gustó la región Costa .
....-....
o
L Cantidad de niños a los que les gustó la región Costa .
.... • 6º (20) = 120º es el valor angular que representa a los niños que les gustó la región Sierra .
�
-.."'..
e:
L Cantidad de niños a los que les gustó la región Sierra.
...... =
.. • 6º (25) 150º es el valor angular que representa a los niños que les gustó la región Selva .
e:
.�
u
.. L Cantidad de niños a los que les gustó la región Selva.
....
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!:: Ejemplo:
.....
e:
Deportes Nº de alumnos 360º 360º
..
e: 1
- = 3º
..
Fútbol
E Voleibol 25 40 Nº total de alumnos 120
....
�
...E Fútbol 40
Voleibol 3º X 25 = 75º
..
! Tenis 20
Fútbol 3º 40 = 120º
....
E
e:
Natación 35 Tenis 3º
X
X 20 = 60º
.� Total Natación 3º 35 = 105º
..
Q.
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...
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u Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 145. IJ}
<
98 COREFO Motemático 3
il En el siguiente gráfico circular se presentan los resultados de una encuesta sobre
los sabores favoritos de helados. Calcula el valor de los ángulos que pertenecen a
cada sabor.
vainilla
10
Solución:
vainilla: = 15° x 1 O = 150°
lúcuma 360° 360° lúcuma: = 15° x 8 = 120°
8 fresa = 15°
6 N° de personas 24 fresa: = 15° x 6 = 90°
·..-
Total 180 ...u
domingo: 2º x 20 = 40º
..g...
,:::?
"O
El Representa en el diagrama circular los datos del gráfico de barras, coloca el valor ..
de los ángulos y responde las preguntas. .......
E
:,
..
"O
t
90
80
--------------------------------
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Solución: -�..
u
70 -- --- -------------------------
...
360º = 360º = 2º 2...
(IJ
50
-- --- -------------------------
--·--- --------------------
agua de
mesa
Nº de personas 180 "O
..
.......
"O
30 e:
40 -- --- -------------------- ·---
30 -- --- ---
chicha
morada chicha morada : 2º x 80 = 160º �
0----1 °'..
20 -- --- --- --- ---��--- --- 80 1600
agua de mesa : 2º x 30 = 60º
10 -- --- --- --- --- ---- --- ---
º -- --- --- --- --- ---- --- --- gaseosas jugos : 2º X 20 = 40º
"O
.....
50 e:
o
.....
gaseosas : 2º X SO = 1 00º ·¡:;
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e:
Responde: ..
e
...u
E
a. ¿Cuál es la bebida preferida? c. ¿Cuál es la diferencia entre ·......-
la bebida de mayor y menor �
E
Chicha morada. ...
preferencia? 60. E
......
e
b. ¿Cuál es la bebida menos preferida? d. ¿Cuántas personas beben agua de .!
e,
mesa? ::,.
Jugos. 30 personas.
.....
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u
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Matemático 3 COREFO
.
® Cultura tributaria*
-·-···-········--···-········--····�·-·······
Solución: Coevaluación
Precio sin IGV • Pide a tu compañero (a) que te evalúe.
+ IGV (18% Indicadores
Monto a pagar Aporta ideas en el trabajo grupal.
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100 COREFO Matemática 3
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Matemática 3 COREFO 101
1-------
-o
o
-o Valoramos los productos
·-
e nativos de nuestro Perú
:::)
Los pueblos manifiestan sus costumbres a través de sus danzas. Para ejecutarlas
deben comprar o alquilar los vestuarios. Todo esto requiere el dominio de las
operaciones básicas.
Trabajamos
m� • • • .
rmP-ortante
COREFO Matemática 3
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Valo,a su c..er,o
y su salud
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Solldarldad
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Nuestros aprendizajes
Actúo y pienso molem6licomerte en situaciones
de cortidod
• Relaciona un modelo de solución multiplicativa con
problemas de diversos contextos.
• Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa
en un modelo de solución de divisiones exactas e
inexactas.
El Camu camu es un
árbol que crece en • Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema,
buscar regularidades. hacer analogías al resolver
diferentes áreas de
problemas aditivos o multiplicativos.
la selva amazónica • Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica
del Perú y que tiene de los múltiplos y divisores de un número.
muchas propiedades • Resuelve ejercicios y/o problemas sobre los criterios de
beneficiosas para divisibilidad (2; 3; 4; 5 y 10).
nuestra salud. • Describe la estimación o comparación del tiempo de
eventos usando unidades convencionales como años,
meses, hora y media hora.
• Lee e interpreta el calendario. la agenda y los relojes en
horas exactas y media hora.
Investigamos
• • ••
Matemática 3 COREFO
División con tres cifras en el dividendo
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Revaloremos lo nuestro
Rubén integra un grupo de danzas folclóricas.
Ellos participarán en un concurso organizado
por el municipio de su comunidad. El alquiler
de 24 disfraces cuesta SI. 1 440, que tendrán
que pagar en partes iguales.
Responde:
1. ¿En qué participará Rubén?
f
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-....
e
e
7 1 3 4 • Bajamos el 3 . �! 14 1 • Bajamos el 4.
E 23 • Dividimos: 24 • Dividimos:
"'
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2 1 = 4.
-....
23: 7 = 3, r = 2 24 24: 6
2 8 • Bajamos el 8. -9 • Bajamos el 9.
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E
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28 • Dividimos: 6 • Dividimos:
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.. 28: 7 9:6=1,r=3
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� Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 155. JJJ
COREFO Matemático 3
División con tres cifras en el dividendo y dos en el divisor
Para desarrollar esta división, realiza los siguientes pasos:
1. Toma en el dividendo las ci- 2. Escribe el 3 como cociente y 4. Divide: 48 : 12
fras que sean necesarias para multiplica: Halla un número próximo o
dar con el número igual o 4 O8 1 2 igual a 48:
mayor que el divisor.
3 6 3 12 X 3 = 36
4 o8 1
1 2 48 l. 12 x 4 = 48 l-lgual a 48. rf�
. �--�
\� f
Divide 40 : 12 12X5=60
12 X 3 = 36 c:.9••
Halla un número próximo o 5. Escribe el número 4 con el �eradMíP
Resta: 40 - 36 = 4
igual a 40: cociente y multiplica:
12 X 2 = 24 3. Luego, baja el número 8 del 40811 2
l 12 X 3 = 36 1-Más próximo. dividendo y se forma el nú-
3 6 3 4
mero 48.
12X4=48 48
48
O Resta: 48 - 48 = O.
15 X 7 = 105 9O 6 2
3 7
93 7 1 5
3 O
9O 6
7
3 7
e:
..
o
Divide mentalmente sin tomar en cuen- Ejemplo: Divide mentalmente: 305 : 5.
·¡:¡
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ta los ceros. Luego, agrega estos al co- ...
.<:::
ciente.
Duplicamos: 305 � 2 x 305 = 61 O. ........
e:
1
Dividimos por 1 O � 61 O : 1 O = 61. ..e
e:
·.......e-
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a. 1 200 : 4 = 300 d. 900 : 3 = 1 300 Luego, 305 : 5 = 61.
-......
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e
1 Ejemplos:
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b. 4 500 : 5 = 900 e. 6 000: 6 =11 000 a. 160 : 5 b. 450: 5 ...e:
C:: ---,-
.!
2 X 160 = 320 2 X 450 = 900
..
Q.
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1 320: 10 = 32 900: 10 = 90
l
..
_L j
Matemática 3 COREFO
[I Divide 818 : 16 y comprueba. il Divide y comprueba.
Tomamos dos cifras del dividendo. 969 ll.±_ 96 : 34 = 2
Dividimos 81 : 16 68 28 34 X 2 = 68
Determinamos el número próximo: 289 96 - 68 = 28
16 X 4 = 64 272 289 : 34 = 8
16 x 5 = 80 Próximo a 81 17 34 X 8 = 272
16 X 6 = 96 289 - 272 = 17
81 8 1 1 6 1 6 X 5 = 80 Comprobación:
80 51 Restamos 81 - 80 = 1 D=dxc+r
18 Bajamos el 8 y se forma 18. 969 = 34 X 28 + 1 7
16 Dividimos 18 : 16 = 1 969 = 952 + 17
2 16 x 1 = 16, próximo a 18. 969 = 969
Restamos: 18 - 16 = 2
9 Divide abreviadamente.
Comprobación:
Sabemos que: D=dxc+r a. 6 400 : 8 = 800 c. 3 600 : 6 = 600
Reemplazamos: D=dxc+r T T
818=16x51 +2 b. 7 200 : 9 = 800 d. 2 500 : 5 = 500
T T
818= 816+2
818 = 818 � Resuelve el siguiente problema.
� Divide y comprueba Si compré 14 camisas por SI. 756,
¿cuánto pagaré por seis camisas igua-
679 lR_ Tenemos dos cifras en el les?
64 21 dividendo. Solución:
39 Dividimos: Averiguamos el precio de cada cami-
32 67: 32 = 2 sa dividiendo.
...
e
7 32 x 2 = 64, próximo a 67.
756114
.2 Restamos 67 - 64 = 3 .
u
7 O 5 4
.�"'
.... Bajamos el 9 y se forma 39.
:,
5 6
-....
e
Dividimos: 39 : 32 = 1 .
e
Restamos 39 - 32 = 7 . 5 6
E
"'
u o
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·.::;
-.... Comprobación:
D=dxc+r
Cada camisa cuesta SI. 54. Luego,
"'..
E
multiplicamos por las seis camisas.
e
.! 679 = 32 X 21 + 7
.. 54 6 = 324
Q.
::,. X
-
,:,
u
�
679 = 672 + 7
679 = 679 Rpta.: Por seis camisas pagaré SI. 324.
COREFO Matemática 3
Operaciones combinadas
Observa y lee
Puno, capital del folclor
Puno es la capital folclórica del Perú debido a
la difusión de su gran variedad de danzas. Puno
muestra lo mejor de sus danzas en la fiesta de
la Virgen de la Candelaria. r
(Juego*
En cada danza participan entre 20 y 100 �eroct,ii:p
130
- 20) X 7
'-v--'
+ 44 X 7
..
�
e:
..
o
a. 36: (25 - 19) X 12: 2 4 X 5º + 15 - 12
2 - 2 ·¡:¡
130 + 308 :,
12 : 4 - 16 X 1 + 15 - 12 ...
.<:::
36 : 6 X
438 ........
e:
6 X
72
12 :4-16X1+15-12
4 16 + 15 - 12 e. ..._____,
20 : 4 + (3 ,___..,
3 X 4) + 6
3 -
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5 26 ::,.
......
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Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 157. J Jj <
Matemática 3 COREFO
Analiza· los ejemplos
12 X 9 : 9 + 32
'-v-'
El Martín compró el lunes cuatro po-
los a SI. 23 cada uno; el martes, cin-
9 9 + 32 co polos más que el lunes a SI. 21; y
1 + 32 el miércoles, dos polos menos que el
... martes a SI. 24. ¿Cuántos polos com-
e
.2 33
u
pró y cuánto gastó en total?
.�"'
....
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Solución .
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d. (62 - 4 X 8 + 12) : (42 - 4 X 3) + 1 Oº X 4 lunes martes miércoles gastó
E
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23 2 1 24 92
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u (36 - 32 + 12) : (16 - 12) + 1 X 4
·.::; � X 4 X 9 X 7 1 89
""E..
-.. (4 + 12) : 4 + 4 92 1 89 168 + 1 68
"'..
E
16 4 + 4 449
e
.! Total de polos: 4 + 9 + 7 = 20
4 + 4
..
Q.
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u
�
8 nuevos soles.
COREFO Matemática 3
Divisores de un número
Pillrl 4mrrollar en tu cuaderM
El Aguaymanto
e:
..
• Todos los divisores de o
·¡:¡
En seis cajas: En 12 cajas: un número son también :,
...
.<:::
12
1
6 12 112
factores de ese número.
• El número 1 es divisor ........
e:
..
Q.
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......
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Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 160. JJ) <
Matemática 3 COREFO
• Entonces, las 12 botellas de aceite se pue- Números primos y compuestos
den guardar de seis formas diferentes. • Analiza el ejemplo:
¡:2 6
· 1 = 12
Once niños quieren formar equipos
=
iguales para hacer un trabajo. ¿Cómo
@-:3 = 4
0(12) = {1 · 2· 3· 4· 6' 12} puedes agruparlos?
S:::--:
4 = 3
I I I I I
'\"":6 = 2
: 12 = 1 11 L2_ 11 l-. 11 � 11 �
11 11 10 5 9 3 8 2
• Completa los ejemplos: 1 2 3
l: � ��
: 1 - 60 11 1
-
:2 = 30 2 1
Rpta.: Individualmente o en equipo de
Cr::,i� : 5 = 12 11 integrantes.
�---· 6 = 10 0(60) = {1 · 2· 3· 4· 5· 6' Números primos
�: 10 = 6 I I I I 1 I
ij
- 40
- 20 iguales para hacer un trabajo. ¿Cómo
- 10 puedes agruparlos?
@--·5 - 8
0(40) = {1· 2· 4· 5· 8· 10· 12L!__ 12L.L 12 l.l_ 12 �
:---. . 8 - 5
I I I I I I
...
e
�:10
- 4
20; 40} 12 12
-
o
12 6
-
o
12
o
4 12 3
o
.2 : 20 - 2 Grupos que se
u 12Li_ 12L&__
.�"'
: 40 - 1 pueden formar.
....
:,
-
10 2 12 2
-
-....
e
c. Si dividimos al número 32 entre 1, 2, 2 O
e 4, 8, 16 y 32, se obtiene una división Rpta.: De seis maneras distintas.
E
...E"'
u
·.::; exacta. Los divisores de 32 son: Números compuestos
-.... 1 Son aquellos números que tienen más de
"'..
E 32 dos divisores: la unidad, otros números y
e
.! Luego, los divisores de 32 son: el mismo número.
..
Q.
::,.
-
,:,
1, 2, 4, 8, 16, 32 En el ejemplo anterior, 12 es un número
0(32) = { 1. 2, 4, 8, 16, 32} compuesto.
u
�
COREFO Matemático 3
Criterios de divisibilidad
· Construye tus aprendizajes
¿Podré dividir ¿Podré dividir
exactamente 4 032 exactamente 3 253
entre 3? entre 2?
e:
..
o
·¡:¡
Divisibilidad por 5 • 65 es divisible por 5, porque su última cifra es 5. :,
...
.<:::
• 960 es divisible por 5, porque su última cifra es cero. ........
e:
l
Un número es divisible por 5 cuando su
última cifra es 5 o cero. • 8 505 es divisible por 5, porque su última cifra es 5. ..e
e:
·.......e-
Í Divisibilidad por 1 O
Un número es divisible por 1 O cuando
• 40 es divisible por 1 O, porque termina en cero.
• 960 es divisible por 1 O, porque termina en cero.
-......
e
e
...e:
termina en cero. • 2 680 es divisible por 1 O, porque termina en cero. .!
..
Q.
::,.
<
Matemática 3 COREFO
Analiza' los· ejemplos
---- --- - -
il Calcula los divisores de 18. J;:! ¿Cuántos números primos hay entre
12 y 18?
18: 1 = 18 18:10=1,r=8
0(12) = { 1; 2; 3; 4; 6; 12}
18: 2 = 9 18:11=1,r=7
0(13) = { 1; 13}
18: 3 = 6 18:12=1,r=6
0(14) = {1; 2; 7; 14}
18: 4 = 4, r = 2 18:13=1,r=5
0(15) = {1; 3; 5; 15}
18:5=3,r=3 18:14=1,r=4
0(16)={1;2;4;8; 16}
18: 6 = 3 18:15=1,r=3
0(17) = {1; 17}
18: 7 = 2, r = 4 18:16=1,r=2
0(18) = {1; 2; 3; 6; 9; 18}
18: 8 = 2, r = 2 18:17=1,r=l
Sabemos que los números primos tie-
18: 9 = 2 18:18=1
nen solo dos divisores: la unidad y el
Un número es divisor de 18 cuando mismo número.
divide exactamente a dicho número. Entonces los números primos comprendi-
dos entre 12 y 18 son: 13 y 17
Entonces:
[."i! Encierra en un círculo los números di-
0(18) = {l; 2; 3; 6; 9; 18}
visibles por 3.
g Calcula los divisores de: G)- 5 -@- 16 -@-@-@- 31 - 35¡
9 --
41
@-49-50-@-@-®- 95-ÓQ2)- 1 -125
0(20) = {l; 2; 4; 5; 1 O; 20} 142 - §-
164 - 179 - 245 -'@- �
0(14) = {1; 2; 7; 14} Los divisibles por 3 son:
0(24) = {1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 24} 3 = 3 es 3
0(21) = {(1; 3; 7; 21} 1 2 = 1 + 2 = 3 es 3
0(45) = {1; 3; 5; 9; 15; 45} 21 = 2 + 1 = 3 es 3
0(72) = {1; 2; 3; 4; 6; 8; 9; 12; 18; 24; 36; 72} 24 = 2 + 4 = 6 es 3
27 = 2 + 7 = 9 es 3
DI ¿Cuántos divisores tiene 48? 39 = 3 + 9 = 12 es 3
...
e 0(48) = {l; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 16; 24; 48} 45 = 4 + 5 = 9 es 3
.2
u
1 O divisores
63 = 6 + 3 = 9 es 3
.�"'
....
:,
e
Rpta .. 48 tiene 1 O divisores. divisores de 42 y 12?
E Solución:
"'
u 9 ¿Cuál es la suma de los divisores de 15?
...E
·.::;
0(42): {1; 2; 3; 6; 7; 14; 21; 42}
-.... 0(15) = {l; 3; 5; 15} Suma: 1 + 2 + 3 + 6 + 7 + 14 + 21 + 42 = 96 .
"'..
E
0(12): {1; 2; 3; 4; 6; 12}
e Suma 0(15) = 1 + 3 + 5 + 15 = 24.
.! Suma: 1 + 2 + 3 + 4 + 6 + 12 = 28 .
..
Q.
-
,:,
u
� es 24.
La diferencia: 96 - 28 = 68 .
Rpta.: La diferencia es 68.
COREFO Matemática 3
Unidades de tiempo
P.ira 4tsarrollar en tu cuadenM
El pasacalle
A 9 horas de la ciudad de Lima se encuentra la
ciudad de Ayacucho. Es también conocida como
Huamanga. Una de sus fiestas tradicionales son
los carnavales.
La familia Pérez forma parte de una comparsa.
Ellos iniciaron el pasacalle a las 9h 45 min y
terminaron 8h 1 O min después.
Responde:
• ¿A qué hora terminó el pasacalle?
......
vuelta sobre sí misma. e:
1 año 12 meses 1 minuto 60 segundos
• ¿Cuántos meses hay en tres años? ..e
e:
= 36 meses
a
d
: año
: día ..
e
e:
h : hora .!
Rpta.: En tres años hay 36 meses. ..
Q,
min: minuto ::,.
s : segundo
......
,:,
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 167. IJJ <
Matemática 3 COREFO
Para convertir unidades mayores a me- il Convierte
nores, multiplica. a. 5 días 3 h a minutos.
[I Convierte: Solución:
a. 2 días a horas. 1 día = 24 h
Solución· 5 días= 24 x 5
5 días = 120 h
1 día = 24 horas, entonces:
2 X 24 = 48 1 h = 60 min
Rpta.: En dos días hay 48 horas. 120 h = 120 X 60 3 h = 3 X 60
b. 3 días a minutos. 120 h = 7 200 min 3 h = 180 min
Solución. Luego: 7 200 + 180 = 7 380.
1 er paso: días a horas. Rpta .. En 5 días 3 h hay 7 380 min.
3 x 24 = 72 horas.
b. 3 días 8 h a horas.
3 horas = 72 horas.
Solución:
2do paso: horas a minutos.
1 hora = 60 minutos, entonces: 3 X 24 = 72 h
72 x 60 = 4 320 minutos. 72 h + 8 h = 80 h
72 horas = 4 320 minutos. Rpta.: En 3 días 8 h hay 80 horas.
Rpta.: En 3 días hay 4 320 minutos. 9 Resuelve los siguientes problemas:
Para convertir unidades, menores a ma- a. Raúl salió de su casa a las 7 h con
yores, divide. 39 min y regresó a las 3 h con 12
� Convierte: min después. ¿A qué hora regresó?
Soluaon:
a. 480 minutos a horas
Solución. 7 h 39 min
1 hora= 60 minutos, entonces: + 3 h + 12 min
...
e 480 1 60 1 Oh 51 min
.2
u 480 8
.�"'
.... o Rpta.: Regresó a las 1 O h con 51 min.
:,
-....
e
Rpta. · En 480 minutos hay 8 horas b. Mariana lee cada día 1 hora y
e
E
25 min. ¿Cuántas horas leerá en
...E"' b. 144 horas a días. una semana?
u
·.::;
-.... Solución:
1441 24
1 h 25 min 175�
"'..
E
e
X 7 X 7 min 120 2
.! 144 6
7 h 175 min 55 min
.. o
Q.
::,.
-
,:,
u
� Rpta.: En 144 horas hay 6 días. Rpta En una semana leerá 9 h y 55 min.
COREFO Matemática 3
Ecuaciones multiplicativas
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
El camu comu
El camu camu es un árbol que crece en
diferentes áreas de la selva amazónica de Perú.
Es un fruto amazónico mediano con 30 veces
más ácido ascórbico o vitamina C que todas
las frutas cítricas del mundo. Sirve como un
antigripal, antidepresivo, cicatrizante y previene
el cáncer, el estrés y las enfermedades del
corazón. PPT�
Responde:
• ¿Dónde se cultiva el camu camu?
Ecuaciones de la forma ax = b, � = b
e
• Completa el ejemplo: .Q
..
Si el triple de lo que tiene Eduardo es 36 nuevos soles, ¿cuánto dinero tiene? �
"'
o
Solución: z
e
Dinero que tiene: x "'::,.
o
"'e
Triple de lo que tiene: 3x ..
·¡;
.;
El problema planteado lo podemos resolver de la siguiente manera: ::,
..
's e-
3x = 36 � El número que está junto a "x" pasa a dividir al segundo miembro. 'Ti
...·.::"'
X= 36 :í "'
3 Rpta.: Eduardo tiene SI. 12. "'�..
.....
IX =
..
1
12
e
Ecuaciones de la forma ax + b = c, ax - b = e .2
o
"'..
::,
Para resolver ecuaciones debes tener en cuenta las reglas de transposición de términos: ·'=
....
e
Los números que están en el primer miembro en una igualdad pasan al segundo
miembro, realizando la operación inversa.
-..ee
Matemática 3 COREFO
Ejemplo:
Resuelve 2x - 15 = 75.
Solución:
Por transposición tenemos que en el pri- Al transponer términos (de multiplicación
mer miembro 15 está restando; pasará al a división); obtenemos el valor de "x''
otro miembro, sumando:
2x = 90
2x - 15 = 75
X= 90
2x = 75 + 15 2
2x = 90 X= 45
Ecuaciones de la forma X + a = e x - a = e
b t b
En esta ecuación procede como en los casos anteriores, pero debes tener en cuenta
las reglas de transposición de términos. Al transponer el término que divide en el pri-
mer miembro, este pasará al otro miembro multiplicando.
Ejemplos:
Calcula el valor de "x" en cada una de las ecuaciones:
1. x + 5 = Comprobación: 2. x - 4 = Comprobación:
4 6
1
..
.Q
-2'
2 x+5=4 3.___, __x 4= 6
3
'S X+ 5 = 4 (2) 2 x-4=6Q]
o
+ +ttl
[2]J - 4
1
:e¡
e x=8-5 [TI 5 = 4 X = 18
6
"'u::,. 28 3
X= 3 X=�
"' -=4 [IB] _ 6
..
·¡;
e
;;¡
:,
2 m
4=4 [[J= 6
..
's
O'
,:j
Resolución de problemas con ecuaciones
"'
'O
·;;:
"'.,.
:i a. Si el doble de un número, disminuido b. Si el doble de un número, aumenta-
....
�
en 12 es igual a 32, ¿cuál es el número? do en 11 es 27, ¿cuál es el número?
..
'O
e Solución: Solución:
.su
El número: x El número: x
"'..
:,
.<.:::
....
e El doble del número: 2x El doble del número: 2x
..e
e Disminuido en 12: - 12 Aumentado en 11: + 11
Luego: 2x - 12 = 32
.."'
.!::!
2x = 32 + 12
2x + 11 = 27
""e..
-"'
e 2x = 44
2x = 27 - 11
.."'
e X= 44
X = l.§_
2
.!!
Q.
2 x=8
.."'
::,.
,:, X= 22
<
u
Rpta.: El número es 22. Rpta.: El número es 8.
COREFO Matemático 3
Triángulos
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
La marinera norteña
La marinera norteña es un baile del Perú. Tiene
muchos pasos y figuras donde las parejas lucen
su habilidad y destreza. Así se muestra la belleza ,••� ... _
de este baile. Originalmente, se le conocía con ._,_�l �_r�___,
V el nombre de zamacueca, pero el compositor r::egot/lai,
�eroJ;fó
peruano Abelardo Gamarra la rebautizó con el
nombre de Marinera.
Responde:
1. ¿Con qué nombre se conocía a la marinera?
2. ¿Quién le cambió de nombre?
� A, B, C. ..
E
o
<
'O
·¡;¡
x a, e z I os interiores: o; �. e. ,;
• A ngu
' .
A e exteriores: x, y, z.
-
�
o
Es un polígono que está formado por tres lados y tres puntos llamados vértices. Estos ....
::,.
o
e
se unen formando ángulos. :§
::,
Clasificación de triángulos o
E
a. Por sus lados: b. Por sus ángulos: �
,¡
....
·;:¡
e
• Triángulo isósceles • Triángulo acutángulo
�
.12
Tiene dos lados de
igual longitud y uno
diferente. �
o
.. Tiene tres ángulos
agudos.
..
e
E
.."'
.!:!
..
'411
E
• Triángulo escaleno • Triángulo obtusángulo
�
8
. Tiene sus tres lados
de diferente longitud.
�
.. Tiene un ángulo
obtuso.
"'E
.."'..
e
'ii.
.."'
::,.
,::,
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 171. IJ} u
<
Matemática 3 COREFO
Propiedades fundamentales del triángulo
1. La suma de las medidas de los ángulos interiores del triángulo es 180°.
e
Ejemplo: Calcula el valor de "r".
x+45°+75°=180°
75º X + 120° = 1 80°
45º X
• X =
X= 60°
1 80° - 120°
1.... z
B
..
E
o
X
Ejemplo: Calcula el valor de "r".
e
..
-e
·¡;
110°
-..
.!;!
l.>
.2
X + 110° + 120° = 360°
X + 230° = 360°
::,.
se X= 360° - 230°
..
·e·5 120° X= 130°
o X Rpta.: El valor de "x" es 130°
E
'"E Observación:
';' La suma de un ángulo interior y un ángulo exterior es 180°.
....
">
....
.2
l.>
•
:,
....
·;¡
e �e= 180ºj
..
e
8 X
....
E
·-
l.>
Ejemplo: Calcula el valor de "a" y"�". Solución:
""sE
.. e + 1 25° = 180° 13 + e + 50° = 180°
....
E
e
e = 1 80º - 1 25° 13 + 55° + 50° = 180°
.! e= 55° 13 + 105° = 180°
....
Q.
::,.
13 = 180° - 105°
•:,
50° e 125°
l.>
et 13 = 750
Rpta.: El valor de "8" es 55 y de "13" es 75.
COREFO Matemático 3
Analiza' los· ejemplos
---- --- - -
b. Solución· b. Solución.
Primero necesitamos saber
x + 2x + 2x = 180° X el valor de e.
X
Sx = 180° Entonces:
180° 125° e+ 12s0 = 180°
X=-- e 60°
2x 2x 5 e= 180° - 12s0
X= 36° e= ss0
Luego:
X + 60° + 55° = 180°
c. Solución:
X + 11 5° = 1 80° ....
"
�
X= 65° e
..
'O
X= 180° - 155°
c. Solución. ·¡;¡
X= 25° .!:!
35° Los ángulos externos su- ¡;
-
u
o
man 360°
....
125° ::,.
X o
X + 110° + 125° = 360° e
d. Solución: X + 235° = 360° ·-
·-o
E
::,
x+45°+75°=180° 110°
X X = 360° - 235° E
,¡
X+ 120° = 180° X X= 125° �
45° 75°
X = 1 80° - 120°
d. Solución:
�
�
....
X= 60°
e+ 130° = 180° -�..
e
..
u
....
·;:¡
e. Solución. e= 50° e
X
120°
u= 180° - 120°
u = 60°
....
E
.!:!
dos lados iguales. ....
Entonces:
Luego E
....
AB = BC
X + ex, +e= 180° E
..
2X - 24 =X+ 4
x + 60° + 50° = 180°
X + 11 0° = 1 80°
e
..
'ii.
....
::,.
2X - X= 4 + 24 X= 180°-110° ,::,
u
X= 28 X= 70° <
Matemático 3 COREFO
Medidas de tendencia central
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
El taller de danzas
Hay una gran riqueza cultural en la Selva y
podemos verla en sus danzas.
Las manifestaciones culturales de nuestra
amazonía son variadas, una de ellas es la danza.
Fiorella pertenece a un taller de danzas de su
colegio. En esta oportunidad presentarán una
danza de la selva. La edad de participantes está
entre 12 y 17 años. ¿Podemos calcular la edad
promedio de los alumnos que bailan 7
Responde:
• ¿A qué región pertenece la danza?
�
..
-i
�
. Construye tus aprendizajes
�
e La medio aritmético
..
Q.
::,.
u
:¡: Las edades de los participantes en la danza de nuestra amazonía son:
......
g-
,:::?
14; 16; 13; 12; 16; 15; 17; 15; 12; 14; 15 y 15. ¿Cuál será la edad promedio de dichos
�
.. participantes?
E
....:, Para saber la edad promedio:
t .. 1 ° Sumamos las edades de los participantes .
....
u
.s
....-....
o
1 4 + 1 6 + 1 3 + 1 2 + 1 6 + 1 5 + 16 + 1 5 + 1 2 + 1 4 + 1 3 + 1 2 = 1 68
2° La suma de las edades de los participantes se divide entre el número de partici-
....
�
-.."'..
e: pantes. 168 =
12
14
...... Entonces, la edad promedio de los participantes en la danza es de 14 años .
..
e: La media aritmética (x)
.�
u
.. La media aritmética es el valor promedio de una serie de datos estadísticos .
....
:,
!::
.....
e:
suma de los datos
..
e:
X=-------
número de datos
-.....�
E
...E Las notas obtenidas por un grupo de alumnos en el curso de matemática son:
..
! 15; 17; 18; 13; 14; 12; 16; 15; 12 y 18
....
E
e: Solución:
.� 1 5 + 1 7 + 1 8 + 1 3 + 14 + 1 2 + 16 + 15 + 1 2 + 1 8 _ 1 50 = l O
..
Q.
::,.
10 10
...
•:,
u
< Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 173. lj)
COREFO Matemático 3
il La masa de 1 O alumnos es: 50 kg; 48 kg;
45 kg; 55 kg; 46 kg; 45 kg; 52 kg; 50 kg; 24
49 kg y 50 kg; calcula la media arit- 21
18
mética de dichas masas.
15
Solución:
12
Sumamos la masa de los 1 O alumnos 9
y dividimos entre el número de alum- 6
nos. 3
X = �������������
50+48+45+55+46+45+52+50+49+50
L MM J V S D
10
g Calcula la media aritmética de las si-
X= 490 = 49 k guientes maletas:
1O g
Rpta .. La media aritmética de los 1 O �
...
alumnos es 49 kg. -:.¡...
�
....
fl Observa el cuadro, luego calcula la ee,
media aritmética y construye un gráfi-
::,.
·..-
...u
co lineal.
..g...
,:::?
"O
!º ..
"O
t
martes 20°
miércoles 18°
X = l = 45 kg -�..
u
...
Jueves 19° 2...
Rpta.: La media aritmética es 45 kg.
viernes 20°
"O
..
.......
"O
sábado 23°
9 Observa el número de problemas re- �
e:
.....
·¡;
Sumamos la temperatura de la sema- Lunes 25
:,
X= = 20° .....
,:,
Matemático 3 COREFO
.
�-�1. ·----·-··-·-------·�---------·····--····-·····---·-·····
v�º.,º.,":t Somos emprendedores•
Par1 Ñsanolbr en tu euidtn10
�
Situación 2:
Si vendemos tres veces a la semana, ¿cuál sería
nuestra ganancia en un mes?
Soluoón:
Responde oralmente
a. ¿Qué se está preparando en la olla?
b. ¿Por qué crees que lo hacen?
Rpta.: Al mes ganaríamos
COREFO Matemática 3
/ . .!.
Ol
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X
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<( ...:::!.... a:::
• •
Motemótico 3 COREFO
'U
o
'U
La educación vial es
·-
e
::> responsabilidad de todos
encuentran
COREFO Matemática 3
�or:
�(f)
.....l' "
t�'i!
Responsabllldad
Nuestros aprendizajes
Actúo y pienso mctem6llccrnente en
siluoclones de conlidod
• Expresa en forma oral o escrita, el uso de las
fracciones usuales en diversos contextos de la vida
Hay personas que no diaria (recetas, medidas de longitud, tiempo, etc).
respetan las señales • Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica
de tránsito y ponen y simbólica de las fracciones como parte de un
en riesgo sus vidas. todo. como reparto, números mixtos, fracciones
homogéneas y heterogéneas, fracciones usuales
Podemos utilizar gráficos,
equivalentes.
como la tabla de doble
entrada, para registrar a • Describe la comparación y orden de las fracciones
usuales con igual y distinto denominador; con
las personas que utilizan material concreto y gráfico.
y las que no utilizan los
puentes peatonales.
Actúo y pienso mctem6llccrnenle en
s1luoc1ones de formo, mov1rn1enlo y
locohzcctón
• Identifica características y propiedades geométricas
en objetos en objetos y superficies de su
Los niños, a través entorno expresándolos en figuras geométricas
de esta maqueta, bidimensionales (círculo y circunferencia).
han representado las
señales de tránsito. Actúo y pienso mctem6llccrnenle en
Ahí podemos slluociones de 9esli6n de dctos e
observar figuras Incertidumbre
geométricas de • Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos
diferentes ta maños. discretos y cualitativos) en situaciones en contexto
escolar . expresándolos en tablas de doble entrada.
• Expresa el significado de la mediana y moda de un
conjunto de un conjunto de datos.
La Policía Nacional
realiza campañas
con estudiantes para
que conozcan y
respeten las reglas de
tránsito. El número de
participantes podemos
representarlo con
gráficos estadísticos.
Investigamos
••
Matemática 3 COREFO
Fracciones
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
-....
e
2 medios 7 séptimos
Si una fracción tiene un
e 3 tercios 8 octavos denominador mayor que
E
4 cuartos 9 novenos 10, agrega la terminación
...E"'
u
·.::; "avos"
-....
5 quintos 10 décimos
121
6 sextos 11 onceavos Dos onceavos
"'..
E
e Si el denominador es mayor que 1 O, se le debe agregar la 2- - Siete quinceavos
.! 15
..
Q.
::,.
terminación "avo" al número del denominador.
-
,:,
u
� Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 183. /J}
EE
Representa a la Representa a la
nominador.
Ejemplo:
• Observa y compara.
fracción L. fracción l_.
4 6
Para representar gráficamente una frac
ción, debes elegir una unidad; luego, di
vide en tantas partes como indica el de 1 1 1 1 1 1
[!] �
• Si dos fracciones tienen diferente nu
merador y denominador, puedes deter
Comparación de fracciones
minar cuál es mayor o menor, aplican
• Si los denominadores son iguales (frac do el producto en aspa.
ciones homogéneas), entonces compa
Ejemplo:
ra solo los numeradores.
• Observa y compara.
Ejemplos:
a. a.
5 3
3 �--- n ---� - 2 .....
8 8
4 ====0=::: 6 ..
�
e:
..
o
·¡:¡
Se lee: "Cinco octavos es mayor que 3x6=18 4x2=8 :,
...
.<:::
tres octavos" ........
e:
..e
o
e:
b.
EB EB
b.
·.......e
....
e
....
.....
e
4
1 3
4 2
10 �---------0---------�
.... ···· 3
6 .!
e:
..
Q.
::,.
Se lee: "Un cuarto es menor que tres ......
,:,
Matemática 3 COREFO
il Lee las siguientes fracciones: � Escribe los signos >, < o=.
5 3
a. l = Un tercio a. - > < 4- > 2
3 9 9 9 9
4 7 5 9
b.1 = Dos décimos
10 b. 12 > 12 > 12 < 12
5 3 8 8
c.-<-=->-5
c. = Cinco octavos
8 11 11 11 11
g Grafica las siguientes fracciones: 7
d. - < > <
9 3 10
15 15 15 15
ª· � • I 1 1 1 1 1 c.
130
• EEHE [."i! Observa el gráfico y completa.
•••••
� 172
b. • BIB d. • 1111111
B Ordena en forma creciente las si
•••••
•••••
guientes fracciones:
�-···�
2
···
1 5 7 3 6
8 1
8 / 8 1
8 8 1
8
Solución:
Como las fracciones son homogéneas, a. ¿Qué fracción representa el color
ordenamos teniendo en cuenta los rojo?
12
numeradores en forma creciente. Rpta .. Representa .
56
l . 2 . 3 . 5 . 6 . 7
8 1
8
1
8 1
8 1
8 1
8 b. ¿Qué fracción representa el color
azul?
... 9 Escribe las siguientes fracciones: 28
e Rpta.: Representa .
.2
u 3 56
a. Tres séptimos
.�"'
.... 7
:,
COREFO Matemática 3
Fracciones en la recta numérica
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
o 1
1 3 7
6 6 6
En la recta numérica, cada fracción que se encuentra a la
izquierda de otra es menor y cada fracción que se encuen
tra a la derecha de otra es mayor.
• Escribe la fracción que corresponde en los recuadros. Importante
o 1 2 3
Si un grupo de fracciones
o 1 3 4 7 tiene igual numerador, es
2 2 2 2 2 mayor la que tiene menor
denominador.
o 1 2 3 . 3 . 3 . 3 .....
..
,,, �
2 4 5 7 4 9 5 11
En este grupo de fraccio e:
3 3 3 3
..
o
nes, es mayor 3/4 porque ·¡:¡
:,
Fracciones propias Fracciones impropias tiene menor denominador
...
.<:::
que el resto. ........
e:
..e
e:
·.......e
Son las fracciones cuyo Son las fracciones cuyo nu -....e..
e
<
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 187. IJ)
Matemática 3 COREFO 129
��
Fracciones homogéneas Fracciones heterogéneas
4 2 5 1 3 1
8 8 8 2 4 3
Denominadores iguales Denominadores diferentes
Ejemplos: Ejemplos:
-
9.3.5
- -
.8
-
.1
-
1.3.5 .2
- - - -
.5
-
.2
12 12 12 12 12
I
1
I I
5 4 7 I9 12 8
I I I I
Son aquellas fracciones que tienen el Son aquellas fracciones que tienen dife
mismo denominador. rentes denominadores.
Fracciones iguales a la unidad
111l
2_
9
= 1 ª8 = 1 l-l--1--+--1
l.§_
16
= 1
Ot10 1 1
-
1 1
fí#�y
�
1 + 1 + 1 + -= 3- 1+-=1-
2 2 2 2
Las fracciones mixtas son aquellas que tienen una parte entera y una fracción propia .
...
e
.2 Conversiones
u
.�"'
.... De mixto a fracción
:,
De fracción a mixto
-....
e
; ; � ;®; ®; ;
(1 Coloca las siguientes fracciones en la D Encierra las fracciones impropias.
recta numérica. 182
7 ;
l . 2
@; ®; � ; :; ; ®; w
a. 3 . 5
8 I 8 I 8 8 8
Solución:
• Trazamos la recta numérica 9 ¿Cuál es el menor número que debes
• Dividimos la unidad en 8 partes. adicionar al numerador para que la
o 1 fracción sea impropia?
1 2 3 5 7 � - El número es 4, porque
8 8 8 8 8
5 + 4 = 9. Entonces, la
9
fracción impropia sería:
b. -7 2- 9- 5
- 1-1 4-
8
6 6 6 6 6 6
I I
00 00 00
o 1
2 4 5 7 9 11
a. = [fil
�+�+�=1111
6 6 6 6 6 6
a. l . l . l
5 6 1
I 3 1
2
10
2
7
1
2
4
b.�
� �=ffiJ .....
..
i4
Solución. 1 1 �
�: + �: + e:
Si el grupo de fracciones tiene el =
..
�� o
·¡¡
mismo numerador, es mayor la que � Resuelve el siguiente problema: -..
:,
·;:¡
......
e:
tiene menor denominador. En la fracción, ¿cuál es el menor núme
2 2 2 2 2 2 ro que se debe disminuir en el numera ..e
e:
3 propia.
Solución. .!
..
e,
2>2 >.i>S>S>S ..
....
,:,
6 7 8 9 11 12 numerador es 5. -e
Matemático 3 COREFO
Fracciones equivalentes
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
... • Para saber si dos fracciones son equivalentes, multiplica los términos en forma de
aspa (X). El resultado debe ser el mismo .
+
e
.2
!y
u
.�"'
....
:,
_ X_±_
,
e
E
"'
u � J_x_§_
...E
·.::;
2 8 4 8
-.... [] [IJ
"'..
E
w
1 X 8 2 X 4 � 3x8=4x6
.._____..,
e
.! [I] � 'v'
8
'v'
8 24 24
..
Q.
::,.
-
,:,
u
� Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 189. /JJ
[IJ � lx9=3x3
w
�
2xl0=
...___,
4x5
',' �
20 20 9 9
Para calcular las fracciones equivalentes, puedes utilizar los siguientes métodos:
a. Por ampliación: b. Por simplificación:
Para calcular una fracción equivalen Para calcular una fracción equivalente
te por ampliación, se multiplica el por simplificación, se divide el nume
numerador y el denominador por un rador y el denominador por un mis
,
'
mismo numero. mo numero.
Ejemplos: Ejemplos:
x4 :8
l l
x3 :4
3
x2
6
l9 12 8
:2
4 2
1
1
-
4 8 12 16 16 8 4 2
x2
x3
l :2
:4
l
x4 :8
x4 :12
l
x3 :4
4
x2
8
l12 1
16 36
:2
18 9
1
3
.....
..
�
e:
..
o
5 10 15 20 48 24 12 4 ·¡:¡
:,
...
.<:::
x2 J :2 J ........
e:
x3 :4 ..e
e:
x4 :12 ·.......e
Observa y analiza las siguientes series de fracciones equivalentes: ....
e
....
x3 xS x? : 2 :2 :3
,........_ ,...----....._ ,...----....._ .....
e
a. -3 = 9 15 21 b. 1 20 = 60 = 30 = J.Q_ e:
.!
..
Q.
4 12 20 28 60......_______30......_______15......_______ 5 ::,.
;3
x ��:}xi
3 __
s ......
,:,
�x7 :2 :2 :3 <
Matemática 3 COREFO
Analiza' los· ejemplos
---- --- - -
il Colorea para que las fracciones sean O Escribe fracciones equivalentes por
equivalentes y escribe la fracción que ampliación y simplificación:
corresponde.
a. Por ampliación b. Por simplificación
X4 :5
1 2 x3 :4
3 6
I
:2
l
l
40 20 10 8
120 = 60 = 30 = 24
8 4 t t t
x2 :2 j
24 12 x3 :4
X4 :5
g Calcula y escribe el número que falta 9 Identifica y encierra en un oval la
para obtener fracciones equivalentes fracción que no es equivalente a la
primera.
2 8
a. -
a. -2 8 12 14 18
3
D 5 15
-
30
-
35
-
45
;® ;
Solución·
2
2 x@ _ 8 2 _ 8 b. 72 -- l 36
- 12
-
3
3 x@- 12+ 312 144 2 72 24
·-
�
u
._
b.
D_
--
7
15
35
3
c. -
4 27
-
36
9
12
18
24 1
® 24
-
;®
E
.:: Solución:
s� d 6 24 36 48
.. 15 :Q) _ 3
-
·-.. 15 3 15 -
�
- + = - 7 28 42 56
e
35 35 :G) - 7 7 35
u
.... a Escribe los números que faltan para
�
. 5 - 35
c . --- que las fracciones sean equivalentes.
D
e
·.
C)
u
9
.�..
:,
Solución a 6_w_1_[u]
....
-...
e
12 6 � 24
_i = 5 x(Z) = � + 2_ = -
35
�-�=:=�
e
E
u
9 9 x(J) 63 9 63 b. 5 .lQ � 20
...
·.::;
-......
E
d.
6
TIO
24
e
E
.. c. 6 - 18 = � = 36
.! Solución
.. [al
Q.
d. 4 �
::,.
-
,:,
�
u
6
-
11
-
6 x@)
11 x@
24 6 24
-
44---+ TI= 44 8 - 16
1§
= � = 40
COREFO Matemática 3
Cuadriláteros
Pillrl 4mrrollar en tu cuaderM
Elaboración de maquetas
Los niños y niñas del tercer grado prepararon
una maqueta sobre educación vial. Representar
pistas, cruceros peatonales y semáforos, entre ��)
l
otros. 'luego._,
inte,acm;
En la maqueta que prepararon se ven
segmentos y destacan los cuadriláteros.
En una calle podemos encontrar muchos
·, objetos en forma de polígono.
Responde:
• ¿Qué están preparando los niños y las niñas?
Cuadrilátero
Es un polígono que tiene cuatro lados y dos diagonales.
B y e Elementos:
�....
�
e z • Vértices. Son los puntos donde se unen los lados: A, B, C y D.
�
..
E
o
,
• Lados. Son los segmentos que unen dos vértices: AB, BC, CD, DA.
<
'O
·¡;¡
interiores: a, �' e, y ,;
• • Angulos .
-
�
exteriores: x, y, z y w o
X a y
A='w'+ID • Diagonales. Es el segmento que une dos vértices opuestos. AC. ....
::,.
o
e
4
Clasificación de cuadriláteros :§::,
404 4 4CJ4 o ¡
o
7 6 E
9V ,¡
Paralelogramo. Sus lados �
opuestos son paralelos y
7
(X
�
�
�
....
6
se clasifican en: e
cuadrado rectángulo rombo romboide .�u
r
4i .."'
::,
\6
i'
1
Trapecio. Es un cuadrilátero
8 6/ ....
·;:¡
e
con solo dos lados paralelos,
,CJ. le e\
�I
:,
..e
llamados bases del trapecio. E
....."'E
trapecio escaleno trapecio isósceles trapecio rectángulo .!:!
.....
Teorema fundamental del cuadrilátero ..
Trapezoide. Es un cuadriláte
ro sin lados paralelos.
I ....
La suma de las medidas de los ángulos in
teriores de un cuadrilátero es igual a 360º.
a+�+ e + 1 = 360º
"'E
.."'..
e
'ii.
.."'
::,.
,::,
u
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 193. JJj <
X+ 12 Solución· a. Solución:
' L
La suma de los ángulos
X+ 12 = 20
internos de un cuadrilá
X= 20 12 600
h r tero es 360º.
20 x=8 80º X
Entonces:
� Calcula el valor de la altura de un rec
80º + 55º + 60º +X= 360º
tángulo. Su perímetro mide 46 cm.
1 95º + X = 360º
µ
x + 1O '
Solución· X = 360º 195º
2X + 2 =X+ 10 X = 165º
2X X= 10 2
h b. Solución.
2x + 2 x=8 90º + 90º + 60º +X= 360º
Entonces b + b + h + h = 46 240º + X = 360º
b =X+ 10 1 8 + 18 + h + h = 46
X
X = 360º 240º
1..... b=8+10 2h = 46 36 X= 120º
b = 18
B
..
E
o h = l.Q
2
t'f.! ¿Cuánto mide el lado del cuadrado?
e Rpta .. h = 5
..
-e
·¡; h = 5 Solución:
-..
•!,:!
u
..2
DI Calcula el valor de "x". 2x +8 Un cuadrado tiene los
::,. cuatro lados iguales.
se
..
·e
Solución
La suma de los án
3x + 6 Entonces:
·5
o
E
X
gulos internos de un 3x + 6 = 2x + 8
.;
E cuadrilátero es 360° 3x 2x = 8 6
�
.... X + 60° + 4 5° + 85° = 360° x=2
..
">
COREFO Matemática 3
Circunferencia y círculo
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Trabajo en equipo
Un pequeño parque temático fue construido
por el equipo de seguridad vial del colegio. Los
niños pueden observar las calles, señales de
tránsito, parques y vehículos, entre otros.
Al centro del parque podemos observar un
círculo color verde. El perímetro del círculo nos
da una idea de circunferencia.
Responde:
1. ¿Quién construyó el pequeño parque temático?
Circunferencia
Es una curva cerrada cuyos puntos están Longitud de la circunferencia
�....
a la misma distancia de un punto llama o r lnr I r = radio
..
E
o
IL = �
e
do centro. 1t = 3,14 'O
·¡;¡
.;
Círculo
-
�
o
....
·;:¡
e
radio
• Radio (OC). Es el segmento que une el punto centro con
o cualquier punto de la circunferencia.
..e
E
....."'E
A �--------18 .!:!
diámetro
• Diámetro (AB). Es el segmento que une dos puntos de la
circunferencia, pasando por el punto centro.
..
"'E
• Cuerda (PQ). Es el segmento que une dos puntos deter .."'..
e
"ii.
minados de la circunferencia.
.."'
::,.
,::,
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 195. Jjj <
u
e
2
r = 6 cm
..
.2
u
... � Dibuja un círculo con 5cm de diámetro .
� Calcula el perímetro de una mesa cir
:,
.......
·;¡
e
cular de 2 m de diámetro .
..
e
.....
E Solución·
·
u
r =lm
""sE 5 cm
.. 2m
Lo= 2nr
....
E
e Lo= 2 (3,14) (1)
.!
Lo= 6,28 m
.....
Q.
::,.
•:,
u
et Rpta.: El perímetro de la mesa es 6,28.
COREFO Matemática 3
Tablas de doble entrada
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
La imprudencia
Hay personas imprudentes que no respetan
las reglas de tránsito y no valoran su vida,
poniéndola en riesgo.
A pesar de contar con puentes peatonales,
algunos quieren cruzar la pista de forma
temeraria.
Javier observó durante una hora y registró en
un cuadro de doble entrada.
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• Observa la tabla y responde: "O
�I Fútbol
I
Básquet
I
Natación
I
...
Pepe X Practican natación 3 niños. 2...
Eduardo X 3. ¿Cuál es el deporte menos practicado?
"O
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.......
"O
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Javier X �
El menos practicado es el tenis.
Álvaro X °'..
4. ¿Cuántos practican básquet?
"O
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Benito X
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Carlos X Practican básquet 2 niños.
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Jorge X e:
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d. ¿Cuánto es 50 x 5? 250
COREFO Matemática 3
Medidas de tendencia central
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Mediana (Me) ::,.
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Es el valor central para un conjunto de datos ordenados.
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A continuación tenemos los datos que corresponden a la cantidad de personas que
asistió a un teatro durante la semana. Calcula la mediana. ..
.......
E
Solución:
1
Grado N° de personas :,
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"O
Lunes 60 t
1 ° Ordenamos la frecuencia de menor a mayor.
Martes so -�..
u
°'..
Domingo 90
Rpta.: La mediana es 70.
Moda (Mo)
"O
.....
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Es el dato que se repite más veces o el que tiene mayor frecuencia.
Se registró el número de hermanos que tienen los alumnos del 3er grado.
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I
No de hermanos Frecuencia e:
o 2
Solución:
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E
1 6 El dato que se repite más veces es: ·......
2 (8) E
3 4
8 alumnos tienen dos hermanos. �
...
E
4 2 Entonces: ......
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5 3 .!
6 1
Mo = 8 e,
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.....
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Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 199. /JJ <
Matemática 3 COREFO
[I Calcula la mediana y la moda de los b. Calcula la mediana.
siguientes datos: Solución.
Ordenamos los datos de menor a
12; 20; 16; 15; 17; 16; 20; 13; 15; 18; 15
mayor.
Solución: 1; 1; 1; 1; 2; 2; 2; 2; 2; 2; 2; 2; 3; 3; 4; 4; 4
Para calcular la mediana ordenamos de Elegimos el dato que está al medio
menor a mayor.
1; 1; 1; 1; 2; 2; 2; 2; � 2; 2; 2; 3; 3; 4; 4; 4;
12; 13; 15; 15; 15; 16; 16; 17; 18; 20; 20 c. Calcula la moda.
Elegimos el valor que está al medio. Solución·
12; 13; 15; 15; 15; 16; 16; 17; 18; 20; 20 Elegimos el dato que se repite más
I 1 veces
Entonces Me = 16
1; 1; 1; 1; 2; 2; 2; 2; 2; 2; 2; 2; 3; 3; 4; 4; 4
'-----��· '--r--' �
Para calcular la moda, buscamos el dato
�
.. que se repite más en todo el grupo .
4 veces 8 veces 2 veces 3 veces
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Rpta. · El dato que se repite más ve
� 12; 13; ®, ®, @ 16; 16; 17; 18; 20; 20 ces es 2. Entonces: Mo = 2.
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Q.
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Se repite 3 veces g Los siguientes datos corresponden al
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Entonces I Mo = 1 S I número de alumnos que tiene cada
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N° de mascotas Rpta.: Mo = 24.
COREFO Matemática 3
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• •
Matemática 3 COREFO
-o
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Vive con humildad y cuida
-o
·- tu salud con una buena
e
:::> alimentación
COREFO Matemática 3
Nuestros aprendizajes
Actúo y pienso motem61.icomerie en
siluociones de coriidod
• Emplea un modelo de solución referido a las
fracciones como parte todo o reparto al plantear o
resolver un problema.
• Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica
Las verduras y las y simbólica de los significados de la adición y
frutas constituyen sustracción con fracciones de igual denominador.
Investigamos
• • • •
Matemática 3 COREFO
Adición y sustracción de fracciones homogéneas
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
La lonchera saludable
Los alimentos energéticos deben estar siempre
en la lonchera diaria. Estos aportan calorías para
jugar y estudiar. Así mismo, contienen vitaminas
y minerales que regulan y protegen nuestro
cuerpo.
En un grupo de 20 niños de un aula los 13/20
terminan siempre sus loncheras, mientras que el
resto no termina.
Responde:
• ¿Por qué la lonchera debe tener energéticos?
Para sumar fracciones homogéneas, adi Para restar fracciones homogéneas, res
ciona los numeradores de las fracciones ta los numeradores y coloca el mismo
dadas y coloca el mismo denominador. denominador de las fracciones. Luego,
Efectúa: simplifica si es posible.
...
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8 8 8 9 9 9
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� Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 209. J JJ
----.1
146 COREFO Matemático 3
il Representa gráficamente el resultado O ¿Qué fracción del cuadro se ha pinta
de las siguientes operaciones: do de color ... ?
2 2 4
4 + 4
4
b. 8
a. Amarillo
35
b. Celeste 5
8 4 - 12 35
+
16 16 16 c. Anaranjado= 1O
35
d. Rojo 4
c.
35
9 Karina tiene caramelos de diferen
6 3
3 tes sabores. Si 7 /20 son caramelos
9 9 9 de menta, 4/20 de chicha morada y
3/20 de fresa,
,
¿cuantos cara
melos son de
limón?
9 6 3 Solución:
12 12 12
7 4 3 14
� Indica la fracción mixta que le corres 20 + 20 + 20 - 20 .....
ponde a las siguientes gráficas: 20 14 6
�
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20 20 20
Rpta.: 6 son caramelos de limón.
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Rpta .. 15/5 ..
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Matemático 3 COREFO
Operaciones con fracciones heterogéneas
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Feria gastronómica
La municipalidad de la localidad realizó una feria
gastronómica. Se quiere promover el consumo
de productos nutritivos que se cultivan en esa
localidad.
Los estudiantes de dicha comunidad fueron
invitados. Un 1.4 de ellos consumieron alimentos
en base a carne y pescado y 3/5 de los alumnos
comieron alimentos vegetales.
Responde:
• ¿Qué fracción de alumnos consumió alimentos
en base a carne, pescado y vegetales?
..-.. 4 +_§_=J.Q .
9 9 9
denominador.
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E
e
.! Luego: _±_ +2 = J.Q .
9 3 9
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� Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 211. t»
148 COREFO Matemático 3
Sustracción de fracciones • Efectúa:
heterogéneas 2 4
---
7 15
• Efectúa la siguiente sustracción:
Solución:
2
--
4
2xl5-7x4 - 30 - 28
7 15 7 X 15 105
Solución:
2
----+------
2 4 2
Los gráficos muestran las siguientes - 105 7 15 - 105
fracciones:
�-� Simplificación de fracciones
Buscamos la fracción equivalente a 1-,
5 :2 :2 :3
pero con denominador 1 O:
2 4 ,...-----. 1 2 ,...-----. 6 ,.... 2
-=-=---
2_2x2 4 I 3 6 ....____/ 1 8 ....____/ 9 <c:> 3
5 - x 5 2
=
10 . Reemp azamos y
:2 :2 :3
tenemos:
_ 4 _ 3 1
10 10 10
. Luego: l_ - J_ = 1
5 10 10 La fracción �¿ = � .
e:
..
o
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Ejemplo: 1
A,, ,,J..,,--�
:,
...
.<:::
E�ectua:
, 3 + 2 %----. _%. ........
e:
4 5 ..e
�]: 2 :3 !J: 2 : 2 : 2
e:
·.......e
Solución:
.,,cr-� z___. ....
e
J_�l_=3x5+4x2 _ 15 + 8 - 23 3 ,,.r'--�
....
4�5 4x5 20 20 2 .....
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t X t .!
e:
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Q.
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3 2 23 12 _ 2 8 _ 1 ......
__... 4 + 5 =
,:,
20 --- ---
18 3 16 2 <
Matemática 3 COREFO
Multiplicación de fracciones Fracción de un número
Para multiplicar fracciones, multiplica los Multiplica el número dado por la fracción.
numeradores y denominadores entre sí. Ejemplo:
Antes, simplifica cualquier numerador con
Calcula..2 de 12.
cualquier denominador, si es posible. 3
Solución: 4
Ejemplos: 2 de 12 =-2 ld
X
3 Z' 1
1 . Efectúa -11.. x �. 1
25 9
2x4 =JL=B
Solución: 1 X 1 1
Ejemplos:
Jlx�= 12x5 _ 4 X 1 - 4
25 9 25 X 9 5 X 3 15 1. Matías tiene una colección de 20 li
bros. Si 1 /4 son libros de cuentos y
2/4 son libros de ciencias, ¿cuántos
2. Calcula _ xl_.
l serán libros de matemáticas?
2 4 Solución:
Solución: _ Xl 20 = 1 X 20 = 20 = 5
4 4 4
1 X 3 - 3
2x4 8 l_ X 20 = 2 X 20 = 40 = 1 0
4 4 4
Multiplicación de fracciones mixtas Libros de matemática: 20 - (5 + 1 O) = 5
-....
e
Solución: 1 X 16 = _l§. = 8
e 3 2 2
E 2-x-2_ _ 5x,9"
...E"' 3 4 -,xx4 b. _±_ de 25 =
u
·.::;
..-.. 1 5
5x3 15 4 4
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E
de 25 = - X 25
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.! lx4 4 5 5
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u
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4 X
5
25 _ 1 00 = 20
5
COREFO Matemático 3
Operaciones combinadas con fracciones
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Responde:
• Los plátanos están partidos en 10 rodajas igua
les, así como la manzana en 8 partes, la naran
ja en 6 partes y las ciruelas en 2 partes. ¿Qué
fracción representa cada trozo de fruta?
4 1 2 4 1 lxl lx6
--
X
Restamos.
3 4 X 3 3 6 3x2+5x5
1 6 1 X 25 + 6 X 6
4x6-3xl 24 - 3 6+¿5= 6 X 25 .....
3x6
-
18 ..
�
e:
25 + 36 61
..
o
·¡:¡
150 150 :,
b ( 1+ _
. 2 3
)-1._
l 5 Xi_
8 Multiplicamos.
...
.<:::
........
e:
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e:
·.......e
5
-
1
6 4 1 11
20 - 6 14 7
4 X
11
5
-......
e
e
--- ...e:
24 24 - 12 20 .!
..
Q.
::,.
<
b. 2- - J_
4 z, 4
12 6 � Paola tiene 18 pelotas y decide rega
Solución lar 1/6 a su amigo Carlos y 2/3 a su
Buscamos una fracción equivalente amiga Paty. ¿Quién recibió mayor can
a 1/6 con denominador 12: tidad de pelotas y cuántas?
Soluc1ón:
1 1 X 2 2
6=6x2=12 Hay 18 pelotas.
Así tendremos: C= _ 1 xl8= 1 x 18 = 18=3
6 6 6
5 2 . Luego.. 5 - 2 = 3
12 12 12 12 12
p = 1._ X l 8 = 2 x 18 = 36 = 12
� Calcula el producto. 3 3 3
3 1 Rpta.: Paty recibió 12 pelotas, es decir
Sx4 la mayor cantidad de pelotas .
...
e
.2 Solución: � Determina la hora correspondiente a
u
.�"' cada reloj.
....
:,
l_ X J_ = 3xl
3
-....
e
5 4 5x4 20 � del día. � del día.
e
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u
O Simplifica: Solución: )O!ución:
...E
·.::;
..-.. 2
,.1-0'-� � X 24 = 2 X3 24 � X 24 = 5 X6 24
"'..
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1 �o = 20
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.! : ] : 2 : 5 = �� = � 8
; = 16
..
Q.
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,,1,5 ___,
u
� 3 16:00 = 4:00 pm 20:00 = 8:00 pm
COREFO Matemática 3
Patrones aditivos y multiplicativos
Par1 .iesarrollar en tu cuaderM
Importante
s
·;::
so
r
:e¡
1 3 6 10 15 Un patrón es una suce
sión de números, signos,
e ..
...::,.
..
�� � �
+2 +3 +4 +5 gráficos, letras. etc, que se
-'s....
·¡;;
construye siguiendo una e
La regla de formación: Cada número va aumentando en regla o criterio de forma
::,
ción. El término patrón se
2; 3 ; 4; 5 y así sucesivamente. refiere a algo que se repite
.,...
¿Cuál es el patrón en la siguiente secuencia? constantemente. ..
-.;
1 1 4 1 9 1 16 t 25
"tJ
.:
:í
..
e,.
���� �
.....
+3 +5 +7 +9 "tJ
e
..
..
o
Si la regla de formación es 3 ; 5 ; 7 ; 9 ; ... ·¡;;
:,
¿cuál será el sexto término? ...
.<:::
Patrón aditivo creciente
....
-..e
e
·...-e
• Calcula el término que falta en el siguiente patrón:
-....e..
4 t 12 I 36 ¡ 108 t 324 e
����
x3 x3 x3 x3 ...
e
La regla de formación es multiplicar por 3. .!
..
Q,
Matemática 3 COREFO
----
153
Analiza los ejemplos
1 14 28 112
�
x4 x4 x4 x4
����
2.
12 48 718
x3 x3 x3 x3
3. �����
���
s
.::: x4 +5 x4 +5 x4
so 4. �
:.¡
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e 1 1
..
u
:,. 5 25 100 105
..
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..
's.,. +4 x2 +4 x2 +4
..
-ci 5. � �� � �
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..
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"5
...e 3 1 14 11 31 40
'O
....
e
o
..
·¡¡
x3 +2 x3 +2 x3
..
::,
·'=
6.
.......
�����
e
....... x3 x3 x3 x3
....
e
e
7.
����
.!
....
Q.
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,::,
u
�
COREFO Matemática 3
Patrones de repetición con criterios perceptuales
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Responde:
• ¿En qué otras situaciones de nuestra vida diaria
encontramos a los "patrones"?
e
..
..
o
luna, los panales de abejas, los frisos y las losetas. ·¡:¡
:,
...
.<:::
También encontraremos regularidades en los pasos de una ....
-..e
e
...e
des está presente todos los contenidos de la matemática y .!
..
Q.
de las otras disciplinas.
-<..
::,.
•:,
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 219. )j}
Matemática 3 COREFO
----155
Nociones básicas de álgebra
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
,
1 Algebra
..
.Q
re1:x0
"'
·¡; coeficiente � exponente
..
e
;;¡
:,
..
's
O'
,:j signo� ·�
"'
'O
·;;: literal ¿Sabías '
"'.,.
:i Es la expresión algebraica en la que no participan las ope que ... ?
....
�
raciones de adición y sustracción .
..
'O
e
• Observa los siguientes términos algebraicos:
El coeficiente tiene signo;
es decir, puede ser positivo
.su o negativo. Es aquel núme
"'..
:,
ro que multiplica a la
�
.<.:::
....
e
0 QJ parte literal.
..e
e ª·00GJ GJ b.Q0GJ Ejemplo:
8 x 9 : Su coeficiente es
-8.
.."'
.!::! signo j parte literal signoj p�al
+ 1 5 y 6 : Su coeficiente es
""e..
-"'e Partes de un término algebraico
+ 15.
xy2 : Se observa que no
.."'
e En todo término algebraico se pueden distinguir dos ele
aparece escrito el coefi
ciente, luego se sobrentien
.!!
de que es la unidad.
mentos principales: el coeficiente y la parte literal.
Q.
.."'
::,.
,:,
<
u Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 220. /J}
.1
156 COREFO Matemático 3
Parte literal
a. Variables b. Exponente
Está formada por las letras que se en Es el número que se ubica en la par
cuentran en el término algebraico, te superior derecha de la variable.
con sus respectivos exponentes. Ejemplos:
Ejemplos: - l 8x7 y9 : Los exponentes son 7 y 9.
8 x8 'I' : Su parte literal es x8 y6. 6p4 q6 : Los exponentes son 4 y 6.
Variables: x, y
3p5 q4 : Su parte literal es p5 q4.
Variables: p, q
Expresiones algebraicas
Las siguientes situaciones las podemos expresar de forma simbólica. Si tenemos blo
ques encajables de diferentes colores, podemos nombrarlas así:
e
,Q
..
a+v �
"'
3n 2r + 1 a z
o
e
Es un conjunto finito de números y letras que están relacionados por diferentes ope "'::,.
o
"'e
raciones aritméticas y con exponentes fijos.
..
·¡;
2 .;
Son expresiones algebraicas: a + v ; 3n ; 2r + a ; 2x + 3; x y. ::,
Términos semejantes
..
's
"O
e-
...·.::"'
Dos o más términos son semejantes si tienen la misma parte literal; es decir, las mis
:í"'
mas variables con sus exponentes respectivos. "'�..
.....
Ejemplos: 2a3 ·
f
3a3 ·
I
l 6a3 ..
e
.2
o
Esto consiste en sumar o restar los coeficientes de dichos términos y luego agregarle -..e
e
(5 + 3 1 + 4) a = 11 a ( 1 2 + 9 6) xy = 1 5 xy <
o
Matemática 3 COREFO
Analiza' los· ejemplos
---- --- - -
,:j 8 X 1 + 27 2º X 2
15 4 (3 + 2) x3yz2 + (4 3) y2z3
"'
'O
·;;:
8 X 1 + 27 1 X 16 5x3yz2 + 1 y2z3
"'.,.
:i
....
� 8 + 27 16 Rpta.: 5x3yz2 + y2z3
..
'O
19
c. mn3 + m2n + 4mn3 + 2m2n mn3
El
e
.su Si 4a8 y 3ax+3 son términos semejantes,
"'..
:,
.<.::: ¿cuál es el valor de "x"? (1 + 4 1 )mn3 + (1 + 2) m2n
....
e
Solución: 4mn3 + 3m2n
..e
e
Si 4a8 y 3ax+3 son términos semejan Rpta. 4mn3 + 3m2n
.."'
.!::!
tes, tienen la misma parte literal.
""e..
-"'
e Entonces: x + 3 = 8
d. 3a2b3 + a3b2 a2b3 + 3a3b2 a3b2
.."'
e x=83 (3 - 1) a2b3 + (1 + 3 - 1) a3b2
.!!
Q.
5 2 a2b3 + 3 a3b2
.."' X=
::,.
,:,
<
u
Rpta .. El valor de "v" es 5. Rpta 2a2b3 + 3a3b2
COREFO Matemática 3
Polinomios
Un obsequio
Genaro y Sandra querían comprar un obsequio para su
pequeño hermano que cumplía tres años. Entonces, cada uno
de ellos sacó su alcancía para saber cuánto dinero tenía.
Sandra sacó primero sus ahorros y contó sobre la mesa, luego !�!:*'
lo hizo Genaro. ·��
Cuando Genaro le preguntó por el monto del dinero a Sandra,
esta le contestó: "El doble de mi dinero, disminuido en 36 es
igual a 90 nuevos soles" Su hermano resolvió el problema y
descubrió el dinero que tenía su hermana.
Responde:
l. ¿Para qué sacaron sus ahorros?
2. ¿Cómo planteó el problema Genero?
Ejemplo: Ejemplo:
-..
·...o"'
-"'e
Dado el polinomio Q (x; y) = 5x2 y4 + 2x + y e
Grado relativo con respecto a "x" Q(x;y)= � + 3xt:___ _ + 2x2v2
-4--
2+ 1 =3 1+5=� 2+2=4
G.R.(x) = 2 (el mayor exponente de "x") ..."'e
mayor .!
Grado relativo con respecto a "y" Entonces, el grado absoluto de Q(x; y} es 6, por ser
Q.
-"'
::,.
G.R.(y) = 4 (el mayor exponente de "y") la mayor suma de los exponentes. ,::,
o
)JJ <
----
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 222.
La pera
La pera es una fruta deliciosa, extendida en
todo el mundo. Tiene un alto índice de fibra,
)u�ovt(,• por lo que regula el funcionamiento del
interactivo
intestino. También es rica en vitaminas.
l '
�
Lámina¡ Si trazamos un eje de simetría, la pera queda
dividida en dos partes iguales, por su forma
característica.
Responde:
1. ¿Por qué la pera regula el funcionamiento del
intestino?
2. ¿Qué nos permite el eje de simetría?
e
..
-e
·¡;
-..
•!,:!
u
..2
Figura A Figura B
::,.
se Para determinar la imagen simétrica de una figura:
··5..e 1 º Ubica el eje de simetría .
o
E 2º Ubica el punto "N" en la figura "A".
.;
E 3º Ubica el punto "N" en la figura B. Utiliza la misma distancia del punto "N" al eje de
�
.... . ,
simetna .
..
"'>
e 4º De esta manera ubica los otros puntos.
..
.2
u
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:, IC ura A Fir ura B
.......
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EJe de sirnetrla
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et Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 227. JJ¡
----.1
160 COREFO Matemático 3
Traslación de figuras geométricas Ubicamos los nuevos puntos en el pla
no cartesiano y trasladamos la figura.
Traslación. Es el movimiento de posición
de una figura, siguiendo una dirección, y
hacia otro lugar. 9
8
o
7
6
e C'
s1
1
5
4
3
I_
2
A' X
o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
- ?"". -
/ r,
--....._
Homotecia: ampliación y reducción
V
/ <,
/
/
<,
<,
�
_/
V
I" r,
Para ampliar o reducir figuras geométri
r;
__/
V <,
� �
cas, utiliza el plano cartesiano. Las figu
1 __/ r;
s -. !/ ras pueden ser ampliadas al doble, al
1
� �
. triple, o pueden reducirse a la mitad o a
s r, 1/ la tercera parte. Eso es homotecia.
-....
1
�
�
Ejemplo: y E
o
9
Traslada la figura cuyos puntos son A(3 ; 1 ), ' ' 1
1
�
e
8 ....
B (1 ; 4) y C (6; 5). Adiciona siete unida
'O
·¡;¡
7 .;
des a las abscisas. 1
-
6 e �
o
5
-:§..
1
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Ubicamos los puntos en el plano carte o
4 >--- ..... - >--- e
srano: '
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vi
1
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f--1 J
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4 5 6 7 8 9
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10 11 12 13 14 15
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e
9
A X
o 1 2 3 4 5 6 7 8 e
E
-"""'..
7
.!:!
Sumamos siete unidades a las abscisas 6
para obtener los nuevos pares ordenados: 5
4 e -"'
E
A X B ·�-
e= (6; 5) C = (6 + 7 ; 6) = C (13 ; 6)
1 1
O
+:-'--��-=-�����-'-��--o-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 �
Matemática 3 COREFO
Probabilidad
P•14mrrollar en tu cuaderM
�
e Probabilidad
¿sabías
.. La probabilidad se expresa como una fracción.
Q.
::,.
que ... ?
u Nº de casos favorables
:¡:
......
P=
g-
,:::?
Total de casos La probabilidad se ocupa
de determinar cuantitati
....-....
o
p = l 1� 1
....
�
-.."'..
e:
• ¿Cuál es la probabilidad de que
Importante
H
Martha gane un televisor?
...... '
..
e: p = Casos posibles = 12 1 1
�
La probabilidad se puede
expresar con una fracción
.�
u
.. � Total de casos 16 8 o con un decimal equiva
....
:,
!::
Rpta.: La probabilidad es 1
lente.
.....
e: � 1 Ejemplo:
..
e:
La probabilidad es un número que expresa las veces en que
La probabilidad de obtener
..
sello lanzando una mone
E
puede ocurrir un suceso en relación con el total de posibles da es 0,5.
....
�
...E ocurrencias.
Los experimentos aleato
!
.. Para medir la mayor o menor posibilidad de que ocurra un nú
rios son juegos llamados
....
juegos de azar, como el
E
mero entre O y 1, ese número es la probabilidad . dado, el bingo o la ruleta,
e: entre otros .
.�
Cuando el resultado es imposible, se le asigna el valor O; y
..
Q.
::,.
cuando el resultado es seguro, se le asigna el valor 1 .
...
,:,
<
u
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 230. )jj
.1
162 COREFO Matemático 3
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e Q) ro .c u "O
<( � a:::
• •
Matemática 3 COREFO
-o
o
-o Navidad, fiesta de paz y
·- .,
e
::::> umon familiar
encuentran
COREFO Matemática 3
Nuestros aprendizajes
St df:se.wueh'e Paz
con alfl01KN1nila Actúo y pienso molem6liccmerte en situaciones
de cortidod
• Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica
de los decimales hasta el centésimo y de sus
equivalencias.
• Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer
equivalencias entre una fracción decimal y un número
decimal.
• Describe la comparación y orden de los decimales
hasta el centésimo en la recta numérica y en el tablero
de valor posicional.
• Emplea procedimientos para comparar, ordenar. estimar
y redondear números decimales al entero más próximo.
• Elabora representaciones concreta, pictórica. gráfica y
simbólica de los significados de la adición. sustracción,
multiplicación y división de decimales hasta el
centésimo.
de Pitágoras, podemos
calcular cualquiera de
sus longitudes.
Investigamos
• • ••
Matemática 3 COREFO
Números decimales
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
• Analiza la información.
r
I r
fracción decimal
número decimal
fracción número 1
O, 1 - 100 = 0,01
decimal decimal
Cuando una figura o cantidad se divide
Cuando el todo se divide en diez par en 100 partes iguales, cada parte se lla
tes iguales, cada parte es un décimo. ma centésimo.
Número decimal
Proviene de una fracción deci
... mal. Se representa por un nú
Un número decimal tiene
Q) ,@
e
.2 parte entera parte decimal
u
mero que lleva coma y se se
.�"'
....
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..-.. a. b.
8 _ 15
"'..
E
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.! 100 100
..
Q.
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u
� Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 241. lj)
1
166 COREFO Matemático 3
Relacionando las fracciones y los decimales
En muchas situaciones cotidianas utilizamos los números decimales. Por ejemplo, las
unidades del sistema de numeración decimal están muy relacionadas con el valor de
las monedas o billetes de nuestro sistema monetario.
= 020 = 20 = 050 =
50
100 100
1 1
Observa que un número decimal también se expresa como una fracción decimal.
Equivalencias
Importante
ª· O I l l l l 1 1 1 1 ) 1
Una fracción decimal es
ü l l 1 l l l l l l l 1 décimo
1/10 o 1 0, 1
o 1 1 1 1 1 1 1 1 1 J 7 décimos -
- 7/10 o 7 0,7
b. c. .....
..
�
e:
..
o
·¡:¡
ÍI I d C U 1� e m :,
...
.<:::
........
e:
..e
e:
·.......e
1 unidad = 1 O centésimos 1 unidad = 1 000 milésimos
-......
e
e
...e:
.!
..
Q.
::,.
..
....
,:,
<
Matemática 3 COREFO
---
167
il Escribe como fracción decimal y lee: � Observa el gráfico y responde las pre
guntas.
2
a. 0,2 = 11 0 l se lee: "Dos décimos"
b. 0,09 = 1
1
�o I se lee: "Nueve centésimos
3
c. 0,3 = 1 i se lee: "Tres décimos"
1 0
a. ¿Qué fracción representa el color
rojo?
d. 0, 12 = 1,1020 l se lee: "Doce centésimos" Rectángulos rojos:Dfil
Total de rectángulos: 11 OOI
� Escribe como fracción decimal y lee:
La fracción que representa el color
rojo es _l§_
a. 2 =
1 0
[Q¿J se lee: "Dos décimos" 100
b. ¿Qué fracción representa el color
celeste?
b. 9 = 10,9 l se lee: "Nueve décimos"
1 0 Rectángulos celestes: 16
Total de rectángulos: 100
c. 3 = � se lee: "Tres décimos"
10 La fracción que representa el color
celeste es _l§_
100
d. 1 2 = O, 12 se lee: "Doce centésimos"
100
1 I
...
e
.2
• 11� 1 = 1 0,7
Total de rectánqulos] l 001
La fracción que representa el color
u
amarillo es 48
.�"'
....
:,
100
-....
e
El árbol de Navidad
La Navidad es una fiesta religiosa. Los cristianos
celebran el nacimiento de Jesús, el hijo de Dios.
Camila salió a comprar con su mamá en un I�!:*'
supermercado de la localidad. Allí compró 3,65m ·��
de cinta navideña para adornar el árbol de
Navidad.
Responde:
1. ¿Qué significa la Navidad?
e:
Ejemplos:
..
En una expresión decimal la o
·¡:¡
parte entera también es lla :,
a. 12,5 se lee: "Doce enteros, cinco décimos''. ...
.<:::
mada parte de las unidades.
........
�e
e:
b. 5,27 se lee: "Cinco enteros, veintisiete centésimos".
ª·�� ..e
e:
��T
ra la parte entera. Si tienen igual parte entera, compara las b.��
.....
e
cifras decimales. Empieza por los décimos hasta encontrar e:
.!
..
Q.
dos cifras diferentes que ocupen el mismo orden. Entonces: 21,34 < 25,98 ::,.
......
t»
,:,
Matemática 3 COREFO
----
169
'. '.A_�_�Hf�;lQª;�jemplos
,
il Escribe cómo se leen los siguientes
,
� Ordena y forma el numero que co
numeros: rresponde.
a. 0,23
Veintitrés centésimos. a. 3C 2d SD 3c + 350,23
1
1 1
b. 3, 09
Tres enteros, nueve centésimos. 1
1
1
1
c. 12, 5
Doce enteros, cinco décimos. b. 7c 8d
1
3U se + 503,87
d O, 7
1
Siete décimos 1
1
1 1 1 1
e. 8,06
Ocho enteros, seis centésimos.
c. 9d 7U 7( 3c
1
+ 707,93
1
c. Doce enteros, tres décimos. = 12,3 tf! Coloca el símbolo >, < o =, según co
rresponda.
d. Cuatro enteros, un centésimo.= 4,01
e. Veintitrés centésimos. = 023 1
a. 2,06 © 2,60 0 2,6
-....
e
e
91 Compara los siguientes números deci
E males:
...E"'
u
·.::;
b 253,73@253,73
..-.. �-+-+-! -�
"'..
E
e
.!
..
Q.
::,.
-
,:,
u
�
1,006 < 1,05 < 1,56 < 1,65
COREFO Matemática 3
Redondeo de números decimales
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Lo palomo de lo paz
Luciana, Camila y Renzo hicieron varias compras
para realizar diferentes trabajos en el colegio.
Cada uno de ellos gastó SI. 32,75, SI. 38,66 y ti}
SI. 43,22 respectivamente. Al momento de �=--�
cancelar, la cajera redondeó la cuenta de cada :::::*
uno de ellos.
El trabajo más interesante que hicieron en
equipo fue una paloma de la paz.
Responde:
• ¿Qué hizo la cajera al momento de cancelar?
e:
..
o
·¡:¡
Ubicamos la cifra a redondear: Fijamos la cifra a redondear: :,
...
.<:::
..
Q.
......
•:,
, Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 246. /J) <
Matemática 3 COREFO
--- 171
Analiza, los ejemplos
II Aproxima al décimo en cada caso. 9 Aproxima al décimo y centésimo más
+I cercano.
�
�
a. 23, IB 23,2
Décimo más Centésimo
1 d aumenta 1, porque 8 > 5. Número
cercano más cercano
o .....
4 7 6 6 + 5 I 9 ..
�
+ 4 3 2 o 7 9 I 8 6
..
e:
o
·¡:¡
o o
:,
7 l, I 6 1 1 1 8 ...
.<:::
1 1 1 1 1 1,1
........
e:
•5+6+0=11
Colocamos 1 c y llevamos 1 d. c. 206,72 - 38,25
..e
e:
·7+6+2+1=16 ·.......e
Colocamos 6 d y llevamos 1 U
•6+7+3+1=17
-......
e
e
...e:
Colocamos 7 U y llevamos 1 D. .!
..
Q.
..
....
•:,
<
---
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 249. /JJ
Matemática 3 COREFO 17 3
[I Ordena y resuelve las siguientes adi 9 Calcula el término de la sustracción
ciones. que falta.
a. 0,9 + 1 2,08
�-Id
¡�c a. 1 M 1 - 124,32 = 94,65
I
Solución:
CJ]J,�
+[ITIJ,[[[[J M S+D
=
M = 124,32 + 94,65 � M = 218,97
1 1 1 2 1,1 9 1 8 1
5 4 = 1 U Solución:
10 - 6=4 D
1 4 1 5 1 Sabemos que:
2-1=1 e
1 1 1 l, 1 1 1
M S+ D
·-
�
u =
._ b. 416,23 - 98,37
s
.:: C: D U �_I_d_c
l � 13 - 7 =6 c Reemplazamos los valores.
I
s� M = 76,58 + 146,69
1 1 � 1 � l:EHE
4 11 3 =8 d
·-
�
e
15-8=7U
M = 223,27
....
�
�
.
e
1 3 1 1 1 7 1,1 8 1 6 1 10-9=1 D b. 196,08 - '_
1 __.I = 146,69
.2
u éJ Resuelve las siguientes operaciones: Solución:
.�.."'
:,
e 85t1 7 109,37 S = M - D
E
"'
u
·.::;
+208,28 +698,63 Reemplazamos los valores.
""E..
-.. 422,51 897,36 S = 196,08 - 146,69
"'..
E
S = 49,39
e
.!
b. 563,26 d. 480,36
c. l 153,08 I 124,09 = 28,99
.. 79 1 7 -189,69
Q.
::,. -
-
I
,:,
�
u 484,09 290,67 d. 294,34 - l 189, 1 l l = 105,23
COREFO Matemática 3
Operaciones combinadas
Construye tus aprendizajes
I
'
Para resolver operaciones combinadas de adición y sustrac
ción con números decimales procede de la misma forma
que con los números naturales, teniendo en cuenta siem
pre la coma decimal.
• Efectúa las adiciones y sustracciones en el orden en que
aparecen; es decir, de izquierda a derecha.
Importante
r '
Ejemplos: ( ), [ ] y { } son los llama
23,65 3,92 + 12,09 5,16 + 8,12 + 8,16 0,12 dos signos de agrupación.
Ellos aparecen en las opera
l 19,73 1 + l 12,09 I l 13,28 I + 8,160,12 ciones combinadas.
l 31,821 21,44
�
-1
V
0,12 1 )
Si existen estos signos en una
operación combinada, se re
solverán las operaciones en el
1 21,32 1 siguiente orden:
�i:�
• Cuando hay signos de agrupación, resuelve primero las {[( ))}
1 2,39 1 + ! 1,68 1 - O, 1
4,07 O, 1
1 3,97 1
• Resuelve las siguientes operaciones combinadas.
a. 7,14 + 9,8 3,59 0,98
Solución:
Resolvemos de izquierda a derecha.
7,14 + 9,8 3,59 0,98 .....
16,94 3,59 0,98
Símbolos ..
�
e:
..
o
·¡:¡
13,35 0,98 ( ) paréntesis :,
...
.<:::
........
[ ) corchetes
12,37 { } llaves e:
Solución: ·.......e
Resolvemos de izquierda a derecha. ....
e
....
27,54 17,5 + 8,49 6,72
10,04 + 8,49 6,72
.....
e
e:
.!
18,53 6,72
..
Q.
::,.
11,81 ......
•:,
<
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 250. JJ)
Matemática 3 COREFO 175
Analiza' los· ejemplos
----- --- - -
e
Empezamos por los paréntesis . 2,91
.2
u 52,38 - (16,42 + 21,3) - (3,65 + 2,4)
.�"'
....
:,
e 14,66 6,05
E
8,61 5 ( 125
3 100+ - 10 7 ) + 3,62
"'
u
·.::; 10 10
""E..
-.. e. 26,79 + 3,8 - (24,95 + 2,4) + (2,4 - 1,5)
26,79 + 3,8 - 27,35 + 0,9 3,05 + (12,5 - 10,7) + 3,62
"'..
E
e
.! 30,59 - 27,35 + 0,9 3,05 + 1 ,8 + 3,62
..
Q.
::,.
+ 4,85 + 3,62
-
,:,
u
�
3,24
4,14
0,9
8,47
COREFO Matemática 3
El teorema de Pitágoras
Pi11 4tsarrollar en tu cuaderM
Un tobogán rústico
En el campo se puede disfrutar de la naturaleza
y aprovechar los recursos existentes en ella para
construir juegos, casas y muchas cosas más. 1.,go •.
intero� 1
Teorema de Pitógoras
¿sabías
-
1..
E
o
e
8
1
que ... ? g.
·¡:
� a (cateto)2 + (cateto)2 = (hipotenusa)2 eo
8 '
:e¡
ª2 + b2 c2 Pitágoras nació en el año
572 a. C., en la isla de Sa
E
b mos, ubicada en la actual
"':::,.
u
careto "'e
..
Grecia. Fundó su famosa ·¡;
escuela de carácter religio
En todo triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados so político, donde se dis
;¡¡
::,
de las longitudes de los catetos es igual al cuadrado de la cutía sobre filosofía y ma
temática.
..
's
e-
..,;
longitud de la hipotenusa. A él se le atribuye el teore "'
"ti
·¡:
• Calcula la hipotenusa en los siguientes triángulos: ma que lleva su nombre.
, "'
"5
e,.
-"'..
8 ·¡;
x2 = 64 + 36 :,
·;:¡
x2 = 100
Importante
X = 10 ..-
e
6
Porque: 102 = 100 • El teorema de Pitágoras ..
e
E
Para calcular el cateto, aplicamos el teorema de permite hacer cálculos in
"'
u
';;
teresantes, como por ejem
Pitágoras: ""E..
b.
x2 + 122 = 132
plo, calcular la a ltura de un
poste si se conoce la medi -"'
X 13
x2 + 144 =
x2 =
169
169 144
da que proyecta la sombra.
• La medida de la hipotenusa .."'
E
e
siempre es mayor que la .!
Q.
x2 = 25
-"'
medida de los catetos. :::,.
X = 5 ,:,
12 Porque: 52 = 25
u
<
Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 252. /J)
Matemática 3 COREFO
----177
Rozones trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo
Observa el triángulo rectángulo:
'
• Los catetos son "a" y "b"
B Símbolos
• La hipotenusa es "e".
sen: seno
• El ángulo recto es C. cos: coseno
a
• Los ángulos agudos son A y B. tg : tangente
ctg : cotangente
• Con las longitudes de los lados se pueden sec : secante
A ese : cosecante
establecer las razones trigonométricas.
cateto cateto
opuesto al a e opuesto al a e
ángulo ''A" ángulo "A"
-, ,
e b A e b A
1..... cateto adyacente caleta adyacente
E al ángulo ''A' al ángulo "A"
o
e
o
°'
·;::
e sen A = cateto op_uesto al ángulo A =-ª- tg A= cateto opuesto al ángulo A _-ª-
-�
.Q hipotenusa c cateto adyacente al ángulo A b
E
�
..
:::,.
·¡; cos A = cateto adyacente al ángulo A = b ctg A = cateto adyacente al �ngulo A = b
...
e hipotenusa c cateto opuesto al angulo A a
.;
::,
'sO'
... Ejemplo:
..
...,;
Calcula las razones trigonométricas del ángulo a en el siguiente triángulo rectángulo:
..
,:,
·;::
'5
°'� cateto opuesto al ángulo a 12 4
... sen a=�-----------
..
,:,
...e
hipotenusa 15 5
..
o
·¡;
cateto adyacente al ángulo a 9 3
.....
::,
:::
e 15 cos (X, =
hipotenusa 15 5
.....e... 12
....
E
•!;:! tg
cateto opuesto al ángulo a 12
-
4
... (X, =
cateto adyacente al ángulo a 9 3
.......
E
9
..
E
e cateto adyacente al ángulo a 9 3
.! ctg a =
....
e,
:::,. cateto opuesto al ángulo a 12 4
,::,
u
< Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 251. i'.1;
1
178 COREFO Matemático 3
Analiza· t_os··.e¡emplos
------
ma de Pitágoras. 10 5 ..,"'
:::,.
12 X x2 = 122 + 52 "'
..
·¡;
e
x2 = 144 + 25 cateto adyacente al ángulo a ;¡¡
x2 = 169
cosa=
hipotenusa ·..
:,
:,
O'
..,;
S X = 13 6 - 3 "'
"O
·¡:
cosa= -- ;"'
Porque 132 = 169 10 5 .......
e,.
e
gulo. cateto opuesto al ángulo a o
-"'..
·¡;
tg a=
cateto adyacente al ángulo a :,
Solución: ·;:¡
8 4 ..-
e
x2 + 122 132 = tg a=
6
-- -
3
..
e
E
x2 + 144 = 169 ..,"'
';;
""E..
12 13
x2 = 169 144 cateto adyacente al ángulo a -
"'
x2 = 25 ctg a=
cateto opuesto al ángulo a
E
.."'
e
.!
x2 = 5 Q.
-"'
:::,.
6 - 3
X Porque 52 = 25 ctg a= -- ,:,
..,
8 4 <
Prisma
1..... Es un sólido geométrico, formado por caras iguales y para
lelas, llamadas bases y sus caras laterales son paralelogra
B
..
E
o
mos.
e Importante
..
-e
·¡; Elementos • Bases. Son las regiones paralelas (ABCD,
-..
.!,:!
u
..2
/
H_
,, G
base
EFGH).
• Aristas. Son todos los bordes del prisma
Teorema de Euler
En un poliedro, se cumple
::,. E F arista que el número de sus caras,
se (AB, BC, CD, DA, AE, DH, CG, BF, EF, FG, GH, HE).
··5..e
más el número de sus vér
cara
• Caras. Son los rectángulos que forman las tices, es igual al número de
sus aristas, más dos.
o
E 9, ______ �- --
e vértice
aristas (ABCE, BCGF, CDHG, ADHE).
i C+V=A+2 i
.; - /
arista • Vértices. Son los puntos, donde se unen
E A- B tres o más aristas.
�
.... Clasificación de prismas Donde:
..
">
e
C : número de caras
V : número de vértices
..
.2
u
...
:,
A : número de aristas
Ejemplo:
''1
.......
·;¡
e '
J--- -
_ .... _
1
'' ' (=6
''
... ). --- .1 ..
..
e V=8
.....
E I triangular 11 cuadrangular 1 1 pentagonal 11 hexagonal A= 12
·
u
Pirámide C+V=A+2
""sE 6+8=12+2
.. Es un poliedro que tiene como base un polí 14 = 14
....
E
e
gono cualquiera y sus caras laterales son trián
.! gulos que tienen un vértice común, llamado
.....
Q.
::,.
•:,
vértice de la pirámide.
u
et Continúa tus aprendizajes en el Libro de ejercicios y actividades, pág. 256. JJ¡
1
180 COREFO Matemático 3
Elementos
• Base. Es un polígono cualquiera y su for
,.P..--vértice ma determina el nombre de la pirámide
(ABCD).
Recuerda
--cara • Aristas. Son todos los bordes de la pirá
mide (As, BC, CD, DA, AP, DP, BP, CP). El dado es un poliedro
que utilizamos en diferen
as:_-____j
- ____l.,..,�---arista • Caras. Son los triángulos que forman las
tes juegos. Se llama cubo
A B aristas (APB, BPC, CPD, DPA). o hexaedro.
base
• Vértices. Son los extremos o puntas de
la pirámide (A, B, e, D, P).
Clasificación de pirámides
Desarrollo de un prisma
�
Desarrollo de una pirámide
�....
hexagonal heptagonal octogonal �
..
E
o
e
'O
·¡;¡
Cuerpos redondos ,;
-
�
o
Se llama cuerpos redondos a aquellos que tienen superficies curvas. Estos son:
....
::,.
o
e
Esfera Cono Cilindro :§
::,
Es un cuerpo generado por un o
Es un cuerpo generado por Es un cuerpo generado por un E
un semicírculo, al girar alrede triángulo rectángulo, cuando rectángulo, cuando gira una ,¡
�
dor de su diámetro. gira una vuelta completa, alre
dedor de uno de sus lados.
vuelta completa, alrededor de
uno de sus lados.
�
�
....
<, 360º 0
360'
e
�-1
.�u
.."'
" 360º M qua: genero
A! g1m1 qetieru ::,
una estera 360" A! girar genera un ciánato.
....
·;:¡
un cono. ' e
,=::::��..,___- radio ..
e
radio ,,.---vértice E
--+-altura
....."'E
... ,.... ·········
altura�- generatriz .!:!
� qenetomz
base ······ ····:·········· radio ... ·······=·········· base
..
"'E
Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos: .."'..
e
• Una pelota • Un gorro de payaso • Un tarro de leche 'ii.
.."'
::,.
• Los planetas • Un embudo • Una vela ,::,
• La Luna • Un helado • Un portaclips u
<
Matemática 3 COREFO
----
181
II Completa el cuadro .
.
Forma de Nº de Nº de
Nombre Nombre Nº de caras
base aristas vértices
!&
Pirámide
Hexágono 12 7 7
hexagonal
...-,·-"
.
''. .' Prisma
''.
. Hexágono 18 12 8
'. hexagonal
-'
J. - - - - .1
'
1..... & -
Pirámide
triangular
Triángulo 6 4 4
..
E
o
�
Prisma
Q
B
e Triángulo 9 6 5
..
-e
·¡; triangular
-..
•!,:!
u
..2
::,.
se � Relaciona y une las tres columnas.
··5..e Nombre del prisma Polígono de la base Nº de vértices
o
E
.; Prisma pentagonal Octágono
E
�
.... Prisma heptagonal Pentágono
..
">
i.. EJl ¿Qué poliedro se forma a partir de las siguientes formas desarrolladas?
.....
E
·
u
""sE
..
....
E
e
.!
.....
Q.
::,.
•:,
u
et
Prisma triangular Prisma cuadrangular Pirámide cuadrangular
COREFO Matemática 3
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Matemático 3 COREFO 183