Asignatura

LOGICA MATEMATICA

Unidad. 1

Alumnos
Fabio Andrés Ríos Moncada Cc 94477178
Nathaly Daniela Santacruz cc 1085332100
Pablo Cesar Palacios 1107047727
Yuri Alexandra Burgos cc1089293952
Carlos Esteban Salgado

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Facultad de Administración de Empresas
31 de octubre del 2017
INTRODUCCIÓN

La lógica matemática es una disciplina que utiliza reglas y técnicas determinan si un argumento
planteado es válido. Esta disciplina es ampliamente aplicada en filosofía, sistemas, física. En la
filosofía se usa para determinar si un razonamiento es válido o no ya que ciertas frases pueden
tener diferentes interpretaciones, de acuerdo a esto la lógica nos permite saber si el significado es
correcto, en las matemáticas se utiliza para demostrar resultados que puedan ser aplicados en
diferentes investigaciones. Es por esto que por medio del aprendizaje de la lógica matemática
podremos comprender diferentes aspectos de nuestro entorno cotidiano de manera más precisa,
medible, aplicando fundamentos teóricos de la lógica en diferentes contextos laborales.
 OBJETIVOS

 Comprender principios básicos del cálculo y teoría de conjuntos.

 Comprender formas matemáticas para identificar la veracidad en enunciados o casos de
estudio.
 Comprender el lenguaje simbólico, variables, conectores lógicos, leyes fundamentales de
la teoría de conjuntos en el estudio y análisis de las fuentes.
 Comprender los fundamentos básicos de la lógica matemática.
 Fortalecer la comunicación escrita y la capacidad de actuar e integrar el conocimiento con
equipos de trabajo.
 TABLA 1: PLAN DE ACCION – GRUPO # 90004A_364
Rol dentro del Ejercicios Ejercicios
Datos
Fotografía Trabajo seleccionados a seleccionados
Estudiante
Colaborativo desarrollar revisar
94477178 Tarea 1:a Tarea 1:
Fabio Andrés
Tarea 2:a Tarea 2:
Ríos Moncada
Tarea 3:b Tarea 3:

Tarea 4:b Tarea 4:

1089293952 Tarea 1: Tarea 1:

Yuri Alexandra
Tarea 2: Tarea 2:
Burgos
Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

1107047727 Tarea 1: Tarea 1:

Pablo Cesar
Tarea 2: Tarea 2:
Palacios
Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

Carlos Esteban Tarea 1: Tarea 1:

Salgado
Tarea 2: Tarea 2:

Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

1085332100 Tarea 1: Tarea 1:

Nathaly Daniela
Tarea 2: Tarea 2:
Santacruz
Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:
 TAREA 1: PROPOSICIONES

EJERCICIO A
Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural y determine su valor de verdad, a
partir del valor de verdad de cada proposición simple:
p- El departamento de la guajira tiene acceso al océano atlántico: V
q- El departamento del choco tiene acceso al océano pacifico: V
r- Colombia tiene acceso a dos océanos: V
(p^¬q) →(¬r)
El departamento de la Guajira tiene acceso al océano atlántico y el departamento del Choco no
tiene acceso al océano pacifico, entonces Colombia no tiene acceso a dos océanos.
(p^¬q) →(¬r)
(V^F) →F
F→F
V
EJERCICIO B
𝑝: 𝐶𝑜𝑙𝑜𝑚𝑏𝑖𝑎 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 32 𝑑𝑒𝑝𝑎𝑟𝑡𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 : V
𝑞: 𝐸𝑙 𝑑𝑒𝑝𝑎𝑟𝑡𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑚á𝑠 𝑝𝑒𝑞𝑢𝑒ñ𝑜 𝑑𝑒 𝐶𝑜𝑙𝑜𝑚𝑏𝑖𝑎 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑄𝑢𝑖𝑛𝑑í𝑜: F
𝑟: 𝐸𝑙 𝑑𝑒𝑝𝑎𝑟𝑡𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑚á𝑠 𝑔𝑟𝑎𝑛𝑑𝑒 𝑑𝑒 𝐶𝑜𝑙𝑜𝑚𝑏𝑖𝑎 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑀𝑒𝑡𝑎: F
[𝑝 → (𝑞 ∧ 𝑟)] ↔ 𝑝
Si Colombia tiene 32 departamentos entonces el departamento más pequeño de Colombia es el
Quindío y el departamento más grande de Colombia es el meta si y solo si Colombia tiene 32
departamentos.

[𝑝 → (𝑞 ∧ 𝑟)] ↔ 𝑝
[V→F] ↔V

F↔V
F

EJERCICIO C
𝑝: 𝐿𝑎 𝑎𝑐𝑡𝑢𝑎𝑙 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑐𝑖ó𝑛 𝑓𝑢𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑏𝑙𝑒𝑐𝑖𝑑𝑎 𝑑𝑒 1991. V

𝑞: 𝐿𝑎 𝑎𝑐𝑡𝑢𝑎𝑙 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑐𝑖ó𝑛 𝑓𝑢𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑏𝑙𝑒𝑐𝑖𝑑𝑎 𝑑𝑒 1886. F

𝑟: 𝐶𝑜𝑙𝑜𝑚𝑏𝑖𝑎 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑢𝑛𝑖𝑡𝑎𝑟𝑖𝑜 𝑠𝑜𝑐𝑖𝑎𝑙, 𝑑𝑒𝑚𝑜𝑐𝑟á𝑡𝑖𝑐𝑜 𝑑𝑒 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑜. V
𝑟→[𝑞∨(𝑟∧𝑝)]
Si Colombia es un estado unitario social, democrático de derecho, entonces la actual constitución
fue la establecida de 1886 o Colombia es un estado unitario social, democrático de derecho y la
actual constitución fue la establecida de 1991.

𝑟→[𝑞∨(𝑟∧𝑝)]
V→[F∨(V∧V)]
V→[F∨V]
V→V
V

EJERCICIO D
p- En el océano atlántico colombiano se encuentra la isla Gorgona: F
q- El nombre de la isla Gorgona se debe a la gran cantidad de serpientes que allí habitan: V
r- En la isla Gorgona hubo una penitenciaria hasta 1983: V
¬p→(q^r^q)
No es cierto que en el océano atlántico colombiano se encuentra la isla Gorgona, entonces el nombre de la
isla Gorgona se debe a la gran cantidad de serpientes que allí habitan y en la isla Gorgona hubo una
penitenciaria hasta 1983 y el nombre de la isla Gorgona se debe a la gran cantidad de serpientes que allí
habitan.

¬p→(q^r^q)
V→(V^V^V)
V→V
V
EJERCICIO E
𝑝: 𝐿𝑎 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑝𝑒𝑛𝑑𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝐶𝑜𝑙𝑜𝑚𝑏𝑖𝑎 𝑜𝑐𝑢𝑟𝑟𝑖𝑜 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑎ñ𝑜 1819: F
𝑞: 𝐿𝑎 𝑏𝑎𝑡𝑎𝑙𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑢𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝐵𝑜𝑦𝑎𝑐á 𝑡𝑢𝑣𝑜 𝑙𝑢𝑔𝑎𝑟 𝑒𝑛 1810 ∶ F
𝑟: 𝑆𝑖𝑚ó𝑛 𝐵𝑜𝑙í𝑣𝑎𝑟 𝑛𝑎𝑐𝑖ó 𝑒𝑛 𝑉𝑒𝑛𝑒𝑧𝑢𝑒𝑙𝑎: V
(𝑝 → 𝑞 ) ↔ [(𝑞 ∧ ¬𝑞) ∨ 𝑟]
Si la independencia de Colombia ocurrió en el año de 1819entonces la batalla del puente de
Boyacá tuvo lugar en 1810 si y solo si la batalla de puente de Boyacá tuvo lugar en 1810 y la
batalla del puente de Boyacá no tuvo lugar en 1810 o simón bolívar nació en Venezuela.
(𝑝 → 𝑞 ) ↔ [(𝑞 ∧ ¬𝑞) ∨ 𝑟]
V↔[F∨V]
V↔V
V
TALLER 2

EJERCICIO A
Si el valor del dólar aumenta, entonces la inflación aumenta. El dólar no aumentó. Por lo tanto la inflación
no aumentó

p- El valor del dólar aumenta

q- La inflación aumenta
¬p- El dólar no aumenta
¬q- La inflación no aumenta
[(p→q) ^¬p]→¬q
p
q ¬p ¬q (p→q) [(p→q)^¬p [(p→q)^¬p]→¬q
V
V F F V F V
v F F V F F V
F V V F V V F
F F V V V V V

Simulador truth
 EJERCICIO B.

Si las emisiones de gases no se controlan y la basura no se recicla, entonces la contaminación

aumenta significativamente. Si la contaminación aumenta significativamente entonces el mundo se
deteriora. Por consiguiente, la basura no se recicló, entonces el mundo se deterioró.

p, la emisión de gases no se controla

q, la basura no se recicla
r, la contaminación aumenta significativamente
s, el mundo se deteriora

[p^q)→r]^[(r→s)]→[(q→s)]

p q r s (p^q) [(p^q)→r] (r→s) [(p^q)→r]^(r→s) (q→s) [(p^q)→r]^[(r→s)]→[

(q→s)]
V V V V V V V V V V
V V V F V V F F F V
V V F V V F V F V V
V V F F V F V F F V
V F V V F V V V V V
V F V F F V F F V V
V F F V F V V V V V
V F F F F V V V V V
F V V V F V V V V V
F V V F F V F F F V
F V F V F V V V V V
F V F F F V V V F F
f F V V F V V V V V
F F V F F V F F V V
F F F V F V V V V V
F F F F F V V V V V
SIMULADOR TRUTH
EJERCICIO C.
Proposición lenguaje natural
Soy organizado con mi tiempo y desarrollo las actividades de lógica matemática. Apruebo el curso
de lógica matemática. Por lo tanto soy organizado con mi tiempo o no apruebo el curso de lógica
matemática.
P: soy organizado con mi tiempo (V)
q: desarrollo las actividades de lógica matemática (V)
r: apruebo el curso de lógica matemática (V)
Expresión en lenguaje simbólico
(p ∧ q) r → (p ∨¬ r)
(V ∧V)V → (V v ¬V)
V∧V→ V
V → V
V
Desarrollo mediante tablas de verdad

1 2 3 4 5 6 7

p q R (p ∧ q) (p ∧ q) r → (p ∧ q) r → (p) (p ∧ q) r → (p ∨~ r)

1 V V V V V V V

2 V V F F F F V

3 V F V F F F V

4 V F F F F F V

5 F V V V V F V

6 F V F F V F V

7 F F V F V F V

8 F F F F V F V
Uso del simulador Truth Table.

P q r (p ∧ q) r → (p ∨~ r)

T T T T
T T F T
T F T T
T F F T
F T T T
F T F T
F F T T
F F F T
EJERCICIO D:

Si no pago mis impuestos o no declaro renta, la DIAN me sancionará y no podré

contratar públicamente. Por lo tanto, podré contratar públicamente si y sólo si pago mis impuestos.
p: No pago mis impuestos.
q: No declaro renta, la DIAN me sancionará.
r: No podré contratar públicamente.
~r: Podré contratar públicamente.
~p: Pago mis impuestos.
Si No pago mis impuestos o no declaro renta, la DIAN me sancionará y no podré contratar
públicamente. Por lo tanto, podré contratar públicamente si y sólo si Pago mis impuestos.
Procedemos a reemplazar lenguaje natural por lenguaje simbólico:
p V q Λ r→~r↔~p

p q r ~p ~r (pVq) [(pVq)Λr] [[(pVq) {[[(pVq) Λr→~r] ↔~p}

Λr→~r]
V V V F F V V F V
V V F F V V F V F
V F V F F V V F V
V F F F V V F V F
F V V V F V V F F
F V F V V V F V V
F F V V F F F V V
F F F V V F F V V

SIMULADOR TRUTH
TALLER 3
EJERCICIO A
EJERCICIO A
representar cada una de las siguientes situaciones en un diagrama de Venn y con las operaciones entre
conjuntos, desde la siguiente situación:
Consideremos eventos que se pueden representar por medio de un conjunto:

𝑈={𝑃𝑟𝑜𝑓𝑒𝑠𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑈𝑁𝐴𝐷}
𝐶={𝑃𝑟𝑜𝑓𝑒𝑠𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑐á𝑙𝑐𝑢𝑙𝑜 𝑑𝑖𝑓𝑟𝑒𝑐𝑖𝑎𝑙}
𝐿={𝑃𝑟𝑜𝑓𝑒𝑠𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝐿ó𝑔𝑖𝑐𝑎 𝑀𝑎𝑡𝑒𝑚á𝑡𝑖𝑐𝑎}
𝑉={𝑃𝑟𝑜𝑓𝑒𝑠𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 Á𝑙𝑔𝑒𝑏𝑟𝑎,𝑇𝑟𝑖𝑔𝑜𝑛𝑜𝑚𝑒𝑡𝑟í𝑎 𝑦 𝐺𝑒𝑜𝑚𝑒𝑡𝑟í𝑎 𝐴𝑛𝑎𝑙í𝑡𝑖𝑐𝑎}

Estos conjuntos se representan en un diagrama:

a. Los profesores que dirigen los cursos de Lógica Matemática o Álgebra sin los profesores que están en
Lógica Matemática y Álgebra ∕

C V

L∆V
EJERCICIO B:

a. Los profesores que no dirigen los cursos de Álgebra o Lógica.

L
C
EJERCICIO C

a. Los profesores que dirigen los curso de Álgebra, Lógica y Cálculo al tiempo.

L C

L^V^C
EJERCICIO D.
d. Los profesores que están en los cursos de Lógica y Cálculo, pero que no están en Álgebra.
 e. Los profesores que están en Algebra o Cálculo, pero no están en Lógica.

Algebra

L C

Lógica Calculo

AvC
TALLER 4
EJERCICIO A

a. En una empresa de transporte se realizó una encuesta a 630 usuarios,

sobre los sitios de la costa preferidos por ellos para ir de vacaciones;
obteniendo los siguientes resultados:
 125 Prefieren solo la ciudad de Cartagena
 230 prefieren por lo menos las ciudades de Santa Marta y Barranquilla
 75 prefieren solo Barranquilla y Cartagena
 El total de usuarios que prefieren Barranquilla es 345
 45 prefieren solo Santa Marta Y Cartagena
 El total de usuarios que prefieren Cartagena es 270
 La suma de los usuarios que prefieren Santa Marta o Cartagena ES
490
U

c SM
150

45 15

75 230

40
B

¿Cuántos usuarios prefieren solo la ciudad de Barranquilla? 40

¿Cuantos usuarios prefieren las tres ciudades? Ninguno
¿Cuántos usuarios prefieren solo Santa Marta? Ninguno
¿Cuántos usuarios no prefieren ninguna de las tres ciudades? 15
EJERCICIO B.

En la Universidad Nacional Abierta y a Distancia se le asigna al tutor Juan Carlos un

curso virtual para su respectivo acompañamiento. El tutor indaga y encuentra que entre
sus estudiantes además de Lógica Matemática, algunos estudiantes tienen matriculadas
las asignaturas de inglés y física.

Si se sabe que de las tres asignaturas 55 estudiantes matricularon Lógica

Matemática, 48 física, 46 inglés, 25 Lógica Matemática y física, 13 Lógica
Matemática e inglés, 15 física e inglés, 5 las tres asignaturas. Determinar:

LM FISICA

22 20 13

5
8 10

23

INGLES

¿Cuántos alumnos hay en el curso? 101

¿Cuántos matricularon solamente Lógica Matemática y física? 20
¿Cuántos matricularon solo inglés? 23
¿Cuántos matricularon solo física? 13
 EJERCICIO C.

Los estudiantes de comunicación social realizan una encuesta sobre la

preferencia de lectura a algunos estudiantes y los resultados fueron los
siguientes:

 Los estudiantes que prefieren leer historia 105.

 Los estudiantes que prefieren leer Economía 43.
 Los estudiantes que prefieren leer Política 103.
 Los estudiantes que prefieren Historia y Economía únicamente 12.
 Los estudiantes que prefieren Política y Economía únicamente 6.
 Los estudiantes que prefieren leer únicamente política 29
 16 prefieren historia, política y economía simultáneamente.

H E

25 9
12

16

52 6

25

P
Se requiere dar los resultados de la encuesta de acuerdo a las siguientes
preguntas:
¿Cuántos estudiantes leen únicamente Economía? 9
¿Cuántos estudiantes prefieren Historia y Política únicamente?52
¿Cuántos estudiantes prefieren Historia únicamente? 25
¿Cuántos estudiantes fueron encuestados en total? 145
EJERCICIO D.

Con la finalidad de fortalecer las estrategias de acompañamiento que se

desarrollan en el curso de Lógica Matemática, Javier, el Director del Curso ha
tabulado los datos de la cantidad de estudiantes que asistieron a las
actividades de Webconference Académica, B-Learning y CIPAS en el Primer
semestre académico del año 2017. De los 3234 estudiantes de dicho periodo
académico Javier obtuvo los siguientes datos: 7 estudiantes asistieron a las
tres actividades. Sólo 12 estudiantes asistieron a la Webconference Académica
y a B-Learning; sólo 27 estudiantes participaron de la Webconference
Académica y los CIPAS; sólo 100 estudiantes participaron del B-Learning y de
los CIPAS. En total 962 estudiantes participaron de la Webconference
Académica; en total 980 estudiantes participaron del B-Learning; un total de
841 estudiantes participaron de los CIPAS. Javier determinó que 604
estudiantes no participaron de ninguna de las tres actividades.

Sin embargo Javier necesita saber:

W B-L

5 875
930

7
20 93

721

C
¿Cuántos estudiantes sólo participaron de la Webconference Académica?
930
¿Cuántos sólo participaron de los B-Learning? 875
¿Cuántos sólo participaron de los CIPAS? 725
EJERCICIO E.

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD ha dispuesto para este

año 2017 tres modalidades para la graduación de los estudiantes: Grado
Ordinario, Grado Extraordinario y Grado por Ventanilla. El Estamento de
Bienestar Universitario ha hecho un estimativo de los estudiantes que se
proyectan a graduarse este año y entre 1895 de ellos se ha aplicado una
encuesta para identificar y establecer las ventajas y desventajas en cada
modalidad. La encuesta arrojó los siguientes datos: 30 estudiantes están de
acuerdo que se puedan utilizar las tres modalidades. En total 72 estudiantes
consideran que sería viable el Grado Ordinario y el Grado Extraordinario; un
total de 86 estudiantes se inclina por las modalidades de Grado Ordinario y
por Ventanilla; 96 estudiantes en total afirman que la viabilidad está en el
Grado Extraordinario y por Ventanilla. 596 estudiantes expresan que la única
modalidad viable es el Grado Ordinario; 423 estudiantes comentan que sólo
sería adecuado el Grado Extraordinario; 682 estudiantes dicen querer sólo la
modalidad de Grado por Ventanilla.

G.O G.E

468 42
285

30
56 66

53
0

G.V
Con el uso del Diagrama de Venn ayuda a la funcionaria Catalina de Bienestar
Universitario a determinar:
¿Cuántos estudiantes en total se inclinaron por la modalidad de Grado
Ordinario? 468
¿Cuántos en total ven la viabilidad del Grado Extraordinario? 285
¿Cuántos estudiantes en total ven la viabilidad en el Grado por Ventanilla? 530