Usos

constructivos e
instructivos de las
TIC en el aula
Jordi Adell
Universitat Jaume I
 Objetivo

Proponerles algunas preguntas

sobre el papel de las TIC en la
educación de la sociedad digital
Preguntas:
 ¿Hasta qué punto las
TIC han transformado
nuestra sociedad?
 ¿Hasta qué punto las
TIC han transformado
a las personas?
 Agenda
1. De la fascinación por la tecnología a la
fascinación por la pedagogía
2. La compleja relación entre tecnología y
pedagogía.
3. Un pequeño ejercicio de análisis:
instructivismo vs constructivismo
4. Algunas ideas para una pedagogía del
siglo XXI.
1
De la fascinación por la
tecnología a la fascinación
por la pedagogía
 Por ejemplo:
Horizon Report 2013:
K-12 Edition
 Pero, ¿qué deberia
saber un/a docente?
TPACK

TPACK – Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido

http://mkoehler.educ.msu.edu/tpack/tpack-espanol/
 “We do not learn from
experience … We learn
from reflecting on
experience.”
– John Dewey
 El profesor como
“práctico reflexivo”
3. Reflexión crítica

2. Reflexión pedagógica

1. Reflexión superficial

B. Larrivee (2008)
1. Reflexión superficial

• Centrada en estrategias y métodos para

alcanzar metas predeterminadas.
• Preocupación por “lo que funciona en el
aula” más que sobre el valor de tales metas
como fines en sí mismas.
2. Reflexión pedagógica
• Los profesores reflexionan sobre las metas
educativas, las teorías que subyacen a sus
enfoques y la conexión entre teoría y práctica.

• Los profesores intentan comprender la base

teórica de las prácticas en el aula y ser
consistentes entre sus teorías explícitas (lo que
dicen y creen) y sus teorías-en-uso (lo que
realmente hacen en clase).
 3. Reflexión crítica
• Los profesores reflexionan sobre las
implicaciones morales y éticas de sus prácticas
de aula en sus alumnos. La reflexión crítica
implica examinar los sistemas de creencias
personales y profesionales.

• La auto-reflexión implica el análisis profundo de

los valores y creencias que toman cuerpo en las
asunciones que los profesores hacen y las
expectativas que tienen sobre los estudiantes.
 2
La compleja relación
tecnología-pedagogía:
(o de artefacto a instrumento)
 Bill Ferriter
http://www.teachingquality.org/content/more-technology-tool-not-learning-outcome
La tecnología crea
herramientas
 Rabardel, P. (2002). Les hommes et les
technologies. Une approche cognitive
des instruments contemporains.

Rabardel, P. (2002). People and

technology. A cognitive approach to
contemporary instruments.

Pierre  Rabardel

http://ergoserv.psy.univ-paris8.fr
 Instrumento

Sujeto Objeto
 Instrumento

+
artefacto + esquema 23
 Instrumento

+
artefacto + esquema 24
 Contexto   Instrumento
de  diseño Esquema Artefacto

Instrumento

Instrumento
Esquema Artefacto

Profesor Enseñar

Contexto  de  uso  

y  apropiación
 Instrumento Contexto   Instrumento
Esquema Artefacto
de  diseño Esquema Artefacto

Instrumento
Profesor
Instrumento
Esquema Artefacto

Aprender/
Alumno
Aprobar

Contexto  de  uso  

y  apropiación
Esquema
• Expectativas
• Teorías explícitas e implícitas:
• Epistemológicas
• Actitudes • Pedagógicas:
• Modelos • ...
• Sobre el papel de las TIC
• Experiencias pasadas • Análisis del
contexto
3 Deberes: instructivismo
vs. constructivismo
 Vídeos:

http://youtu.be/LldxxVRj4FU
 Vídeos:

http://youtu.be/BYMd-7Ng9Y8
 4
Algunas ideas
para una
pedagogía del
siglo XXI
En una sociedad compleja y cambiante
necesitamos aprendices permanentes,
autoregulados y autodirigidos
 Es más, necesitamos creadores de
conocimiento, no reproductores de
lo ya sabido
Educación es bastante más
que saber cosas
La metáfora de la “adquisición”
(o “conducto-sustancia”)
 La metáfora
de la participación

“Para educar un niño hace falta toda una tribu”

http://www.flickr.com/photos/a-weidinger/5072326551
 La metáfora
de la participación (y 2)
 La metáfora de la
creación de conocimiento
¡Les tres son
necesarias!
Necesitasmos a clásicos
y modernos
Aprendizaje formal e informal: el
nuevo ecosistema de aprendizaje
Proyectos abiertos
http://www.flickr.com/photos/sylvain_masson/4195880838

¿?
Una pedagogía de preguntas,
más que de respuestas
http://www.flickr.com/photos/ebolasmallpox/1066368855

Necesitamos actividades
apasionantes
http://www.flickr.com/photos/9678460@N07/7462872188/

Asumir riesgos, innovar

Evaluación sumativa, “tolerante”
con aprendizajes emergentes
http://www.flickr.com/photos/aussiegall/286709039

Evitar a toda costa la

“cuantofrenia”
Para terminar
¡Cuidado con el lado
oscuro de la
tecnología educativa!
 ¿Pedagogías de
comando y control?
cindy47452

¿O pedagogías de
la creatividad y la
diferencia?
Necesitamos “una nueva
cultura del aprendizaje
que cultive la imaginación
para un mundo en
constante cambio”
D. Thomas y J. Seely Brown (2011)
hEp://www.flickr.com/photos/bookgrl/1924356470

Y ahora, ¿qué va a
hacer con las TIC?
¡Muchas gracias!

Jordi Adell
Universitat Jaume I
jordi@uji.es
@jordi_a