PLANIFICACIÓN INDIVIDUAL

Identificación del estudiante: Anahí.

Curso: 4°A Diagnóstico: Discapacidad intelectual leve. Fecha de aplicación:23/10/17

Estudiante en práctica: Berta Ester Chamorro González.

Contenido: Extracción de información.

Objetivo general: Comprender textos escritos y orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.)
para obtener información y dar su opinión al respecto a través de metodologías de apoyo (guía del adulto, material concreto etc.)

Objetivo Experiencia de Aprendizaje N°1 Meta Recursos materiales Instrumento e Indicador/es de

Específico Evaluación
Participar Inicio: Sa da la bienvenida y se comunica el objetivo de Recordar y - Computador. Instrumento:
activamente en la clase y a través de preguntas se rescatan aprendizajes reconocer - Data show. Escala de apreciación.
conversaciones previos sobre el tema a abordar. Se invita al alumno a información - Video sobre Indicador:
sobre videos ubicarse cerca de la pantalla para enfocar e ideas sistema Describe de manera oral
informativos en adecuadamente su atención. Se extraen conocimientos principales. nervioso información relevante de material
clases previos sobre el tema “Sistema nervioso central y efecto Aplicar central. audiovisual.
manteniendo el de las drogas en el organismo”, a lo cual comentan, información .Rango:
foco de la argumenta y responde preguntas acerca del tema de aprendida A : Communica oralemente datos
conversación › manera individual. comparando relevantes autonomamente con
expresando sus Desarrollo: Una vez finalizado el video el mediador se con su informacion completa.
ideas u acerca al alumno y responde preguntas de manera oral realidad VA: Comunica oralmente los datos
opiniones y sobre el video, referidas a la utilidad del sistema nervioso actual. con apoyo otorgando algunos
fundamentos datos relevantes.
central su relación con el sistema nervioso periférico y los IA : Intenta comunicar con apoyo
efectos que provocan las drogas en los dos sistemas. pero con escasa profundidad en los
Cierre: Se invita al alumno a expresar de manera oral lo datos.
comprendido, en el caso de no recordar, se acerca a la
alumna la información con preguntas guía o pistas, para
el desarrollo de la idea, invitándolo a argumentar sus
respuestas dentro de sus posibilidades y comparar la
información expresada con la realidad que hoy acontece.
 PLANIFICACIÓN INDIVIDUAL

Identificación del estudiante: Anahí.

Curso: 4°A Diagnóstico: Discapacidad intelectual leve. Fecha de aplicación:24/10/17

Estudiante en práctica: Berta Ester Chamorro González.

Contenido: Extracción de información.

Objetivo general: Comprender textos escritos y orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.)
para obtener información y dar su opinión al respecto a través de metodologías de apoyo (guía del adulto, material concreto etc.)

Objetivo Experiencia de Aprendizaje N°1 Meta Recursos Instrumento e Indicador/es de

Específico materiales Evaluación
Extraer Inicio: Sa da la bienvenida y se comunica el objetivo de la Recordar y - Juego Instrumento:
información clase y a través de preguntas se rescatan aprendizajes reconocer tangrama. Escala de apreciación.
de texto previos sobre el tema a abordar. Se invita a la alumna a información e - Plantillas Indicador:
considerando disfrutar de una lectura sobre el juego “TANGRAMA”, ideas modelo. Menciona y subraya en texto ideas
ideas haciendo en ella referencia a su origen, características, principales. - Lectura. principales.
principales y reglas de juego y beneficios para el aprendizaje. Aplicar - Destacador. .Rango:
su Desarrollo: Se invita a la alumna a leer junto al mediador información A : menciona ideas principales del
comprensión. dicha lectura, destacando solo aquellos datos aprendida texto de manera autonoma.
importantes por cada párrafo, dejando que la alumna lea comparando VA: menciona ideas principales del
y mencione lo que más llamó su atención. con su realidad texto con preguntas guía del adulto.
Cierre: Se invita a la alumna a jugar con un tangrama actual. IA : menciona algunas ideas
formando figuras. Luego a expresar su opinión al principales del texto con el apoyo
respecto de este juego y mencionar las ideas principales permanente del mediador.
que pudo destacar.
 PLANIFICACIÓN INDIVIDUAL

Identificación del estudiante: Anahí

Curso: 4°A Diagnóstico: Discapacidad intelectual leve. Fecha de aplicación: 24/10/17

Estudiante en práctica: Berta Ester Chamorro González.

Contenido: adición con decimales.

Objetivo general: Resolver problemas dados utilizando las cuatro operaciones con números naturales, fracciones y análisis de datos a través de
metodologías de apoyo (guía del adulto, material concreto etc.)

Objetivo Experiencia de Aprendizaje N°1 Meta Recursos Instrumento e Indicador/es de

Específico materiales Evaluación
Aplicar la adición Inicio: Sa da la bienvenida y se comunica el objetivo de la Lograr la - Juego de Instrumento:
con decimales de clase y a través de preguntas se rescatan aprendizajes comprensión decimales. Escala de apreciación.
manera correcta. previos sobre el tema a abordar. Se presenta ante el de la adición Indicador:
alumno una serie de decimales y se le solicita que los con Logra sumar correctamente la
nombre y ordene de menor a mayor. decimales. mayoría de los ejercicios.
Desarrollo: Luego con estas mismas láminas se solicita a .Rango:
la alumna que escoja algunos decimales para poder A : Aplica la adición de manera
sumarlos y restarlos, para lo cual el mediador simplificará correcta y autonoma.
la información de acuerdo al nivel de exigencia que pueda VA: Suma correctamente algunos
cumplir la alumna. ejercicios con decimales con la guía
Cierre: Se invita a la alumna a argumentar sobre sus del mediador.
respuestas, explicando el procedimiento que siguió para IA : Intenta adicionar con decimales
llegar al resultado. Luego se realiza retroalimentación de pero requiere apoyo permanente en
lo aprendido. todos los ejercicios.

PLANIFICACIÓN INDIVIDUAL

Identificación del estudiante: Anahí

Curso: 4°B Diagnóstico: Discapacidad intelectual leve. Fecha de aplicación:31/10/17

Estudiante en práctica: Berta Ester Chamorro González.

Contenido: resolución de problemas con decimales.

Objetivo general: Resolver problemas dados utilizando las cuatro operaciones con números naturales, fracciones y análisis de datos a través de
metodologías de apoyo (guía del adulto, material concreto etc.)

Objetivo Experiencia de Aprendizaje N°1 Meta Recursos materiales Instrumento e Indicador/es de

Específico Evaluación
Resolver Inicio: Sa da la bienvenida y se comunica el objetivo de Resolver - Computador. Instrumento:
problemas con la clase y a través de preguntas se rescatan aprendizajes problemas - Data show. Escala de apreciación.
decimales previos sobre el tema a abordar. Se comenta sobre el con - Video sobre Indicador:
aplicando la tema visto en la clase anterior sobre los decimales. operación. decimales. Resuelve problemas correctamente
adición para la Desarrollo: Luego se le invita a participar de la resolución Aplicar asignando la operación correcta.
su respectiva de algunos problemas planteados en material información .Rango:
solución. audiovisual, que invita a la resolución de problemas con aprendida A: Resuelve el problema de
decímales, aplicando la operación de adición en pizarra comparando manera autónoma fundamentando
acrílica. con su su respuesta.
Cierre: Se invita al alumno a argumentar sus respuestas realidad VA: Resuelve el problema con
explicando porque la respuesta que ha otorgado es la actual. apoyo e intenta dar un fundamento
correcta. Se realizar retroalimentación de lo realizado y a su respuesta..
su utilidad en la vida diaria. IA : Intenta resolver el problema,
pero requiere apoyo para descubrir
su respuesta..
 PLANIFICACIÓN INDIVIDUAL

Identificación del estudiante: Anahí

Curso: 4°B Diagnóstico: Discapacidad intelectual leve. Fecha de aplicación:

Estudiante en práctica: Berta Ester Chamorro González.

Contenido: Atención y concentración.

Objetivo general: Potenciar el desarrollo y eficiencia de las habilidades cognitivas a través de situaciones lúdicas en contextos personalizados y
con pares.

Objetivo Experiencia de Aprendizaje N°1 Meta Recursos materiales Instrumento e Indicador/es de

Específico Evaluación
Ejercitar la Inicio: Sa da la bienvenida y se comunica el objetivo de Afianzar la - Juego Instrumento:
memoria y la clase y a través de preguntas se rescatan aprendizajes memoria. memorice Escala de apreciación.
concentración previos sobre el tema a abordar. Se presenta ante la Periodos de - Aplicación “la Indicador:
en actividades alumna un juego de memoria concreto, donde deben concentración última Demuestra actitud atenta al realizar
lúdicas. buscarse los pares dando vuelta las figuras por turnos más figura”. la experiencia.
con el mediador. prolongados. - Computador. .Rango:
Desarrollo: Luego se le invita a jugar en juego A : Mantiene ritmo de trabajo
interactivo “La última figura”, que consiste en marcar evidenciando actitud atenta.
sucesivamente la última figura que va apareciendo, VA: Mantiene ritmo de trabajo con
dicho juego posee distractores como colores y formas el apoyo del mediador para
parecidas para lo cual el alumno debe concentrarse concentrarse.
para responder. IA : Intenta mantener el ritmo de
Cierre: Se hacen las correcciones sobre las respuestas y trabajo con el apoyo del mediador
se otorga refuerzo positivo sobre lo realizado. Se le en todas las instancias.
invita a expresar oralmente que le pareció la experiencia
y en qué consistía.
 PLANIFICACIÓN INDIVIDUAL

Identificación del estudiante: Anahí

Curso: 4°B Diagnóstico: Discapacidad intelectual leve. Fecha de aplicación:

Estudiante en práctica: Berta Ester Chamorro González.

Contenido: Atención y concentración.

Objetivo general: Potenciar el desarrollo y eficiencia de las habilidades cognitivas a través de situaciones lúdicas en contextos personalizados y
con pares.

Objetivo Experiencia de Aprendizaje N°1 Meta Recursos materiales Instrumento e Indicador/es de

Específico Evaluación
Mantener la Inicio: Sa da la bienvenida y se comunica el objetivo de Focalizar la - Computador. Instrumento:
atención y nivel la clase y a través de preguntas se rescatan aprendizajes atención y - Juego de Escala de apreciación.
de previos sobre el tema a abordar. Se presenta ante la concentración palabras. Indicador:
concentración alumna el video “encuentra las diferencias”. Las cuales en actividades - Hoja de Mantiene la atención
en actividades comenta. lúdicas. anotaciones. respondiendo todas las preguntas.
lúdicas y de Desarrollo: Luego se le invita a jugar “dime que no”, - Lápiz grafito. .Rango:
trabajo. donde se exponen una serie de palabras sobre - Juego A : Responde todas las preguntas
diferentes temas y de los cuales debe anotar en una interactivo evidenciando actitud atenta.
hoja aquel que no corresponde, una vez finalizada la Criaturas. VA: Responde las preguntas de
serie la alumna argumenta su respuesta en base a la manera guiada con el apoyo del
elección que realizó. Para afianzar aún más la mediador.
concentración se le invita a jugar en juego interactivo IA : Intenta responder las
“Criaturas”, consistente en buscar la continuidad de un preguntas con lapsos de atención
patrón faltante con distractores para estimular la requiriendo el apoyo del mediador
concentración. para focalizarse.
Cierre: Se hacen las correcciones sobre las respuestas y
se otorga refuerzo positivo sobre lo realizado. Se le
invita a expresar oralmente que le pareció la experiencia
y en qué consistía.
 PLANIFICACIÓN INDIVIDUAL

Identificación del estudiante: Anahí.

Curso: 4°B Diagnóstico: Discapacidad intelectual leve. Fecha de aplicación:

Estudiante en práctica: Berta Ester Chamorro González.

Contenido: Extracción de información sustantivos comunes y abstractos.

Objetivo general: Comprender textos escritos y orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.)
para obtener información y dar su opinión al respecto a través de metodologías de apoyo (guía del adulto, material concreto etc.)

Objetivo Experiencia de Aprendizaje N°1 Meta Recursos Instrumento e Indicador/es de

Específico materiales Evaluación
Extraer Inicio: Sa da la bienvenida y se comunica el objetivo de Extracción de - Juego en Instrumento:
información la clase y a través de preguntas se rescatan aprendizajes información Power Point. Escala de apreciación.
de algunos previos sobre el tema a abordar. Se invita a la alumna a relevante. - Plantillas de Indicador:
textos, sobre reconocer sustantivos colectivos y abstractos, jugando en Lograr periodos trabajo. Menciona y subraya en texto ideas
sustantivos Power Point, seleccionando y asignando los contenidos más - Computador principales.
colectivos y ya mencionados. prolongados de - Lápiz grafito. .Rango:
abstractos Desarrollo: Se invita a la alumna a leer junto al mediador concentración. A : menciona ideas principales del
aplicándolos una lectura donde aparecen los contenidos a trabajar, los Lograr la texto de manera autonoma.
en ejercicios. cuales deben seleccionarse y aplicarse en diferentes comprensión de VA: menciona ideas principales del
ejercicios. instrucciones. texto con preguntas guía del adulto.
Cierre: Se invita a la alumna a inventar frases con dichos IA : menciona algunas ideas
sustantivos. Luego a expresar su opinión al respecto de principales del texto con el apoyo
este juego y mencionar lo que aprendió. permanente del mediador.

PLANIFICACIÓN INDIVIDUAL

Identificación del estudiante: Anahí.

Curso: 4°A Diagnóstico: Discapacidad intelectual leve. Fecha de aplicación:

Estudiante en práctica: Berta Ester Chamorro González.

Contenido: Extracción de información.

Objetivo general: Comprender textos escritos y orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.)
para obtener información y dar su opinión al respecto a través de metodologías de apoyo (guía del adulto, material concreto etc.)

Objetivo Experiencia de Aprendizaje N°1 Meta Recursos materiales Instrumento e Indicador/es de

Específico Evaluación
Extraer Inicio: Sa da la bienvenida y se comunica el objetivo de Recordar y - Computador. Instrumento:
información y la clase y a través de preguntas se rescatan reconocer - Data show. Escala de apreciación.
argumentar aprendizajes previos sobre el tema a abordar. Se invita información e - Programa Indicador:
respuesta de al alumno a dirigirse a la sala de profesores para poder ideas interactivo de Responde de manera correcta
algunas trabajar. Se da a escoger a la alumna entre varias principales. Lecturas preguntas sobre el texto.
lecturas. lecturas interactivas, luego fundamenta porque Argumentar comprensivas. .Rango:
escogió dicha lectura (infiere sobre el título) respuestas en A : Responde de manera correcta
Desarrollo: La alumna comienza la lectura y junto a ella base a lo leído todas las preguntas sin apoyo.
el mediador participa leyendo párrafo por medio, a VA: Responde algunas preguntas
medida que pasa cada párrafo se invita a la niña a de manera correcta con el apoyo
comentar lo comprendido y el mediador simplifica el del mediador.
vocabulario complejo para una mayor comprensión. IA : Intenta responder
Luego dentro del mismo programa se responden correctamente pero requiere
preguntas sobre la lectura y se solicita a la niña que apoyo constante para recordar la
argumente sus respuestas. información.
Cierre: Se invita al alumno a expresar de manera oral
lo comprendido, en el caso de no recordar, se acerca
a la alumna la información con preguntas guía o pistas,
para el desarrollo de la idead.
 PLANIFICACIÓN INDIVIDUAL

Identificación del estudiante: Anahí.

Curso: 4°A Diagnóstico: Discapacidad intelectual leve. Fecha de aplicación:23/10/17

Estudiante en práctica: Berta Ester Chamorro González.

Contenido: Extracción de información.

Objetivo general: Comprender textos escritos y orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.)
para obtener información y dar su opinión al respecto a través de metodologías de apoyo (guía del adulto, material concreto etc.)

Objetivo Experiencia de Aprendizaje N°1 Meta Recursos materiales Instrumento e Indicador/es de

Específico Evaluación
Comprender Inicio: Sa da la bienvenida y se comunica el objetivo de Recordar y - Computador. Instrumento:
texto, la clase y a través de preguntas se rescatan aprendizajes reconocer - Data show. Escala de apreciación.
analizando la previos sobre el tema a abordar. Se invita al alumno a información - Presentación Indicador:
función de ubicarse cerca de la pantalla para enfocar e ideas power point Aplica ejercicios con éxito en
sustantivos adecuadamente su atención. Se extraen conocimientos principales. de cuanto a los contenidos abordados.
colectivos y previos sobre el tema “sustantivos colectivos y Aplicar sustantivos .Rango:
abstractos, abstractos”, a lo cual comentan, argumenta y responde información colectivos y A : Aplica los ejercicios de manera
fundamentando preguntas acerca del tema de manera individual. aprendida abstractos. autónoma.
respuestas. Desarrollo: Luego juega en power point de aplicación de comparando - Guía de VA: aplica los ejercicios con guía
los contenidos mencionados anteriormente, con su desarrollo. parcial del mediador.
estableciendo correspondencias, reconocimiento y realidad IA : Aplica los ejercicios con
asignación de sustantivos colectivos como abstractos. actual. completo apoyo del mediador.
Luego desarrolla guía de trabajo en referencia a los
contenidos.
Cierre: Se invita al alumno a expresar de manera oral lo
comprendido, en el caso de no recordar, se acerca a la
alumna la información con preguntas guía o pistas, para
el desarrollo de la idea, invitándolo a argumentar sus
respuestas dentro de sus posibilidades y comparar la
información expresada con la realidad que hoy acontece.