Școala Gimnazială Sf. Cuv.

Parascheva, Comisia metodică Limbă și Comunicare

Structura anexă Școala Gimnazială Mihail și Gavril Disciplina: Limba și literatura română
An școlar 2017-2018 Profesor ADRIANA LILIANA BEZMAN

ANALIZA EVALUĂRII SEMESTRIALE

SEMESTRUL I

CLASA A V-A
Competenţe de referinţă vizate:
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din texte diverse
2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui răspuns creativ pe marginea unor texte de
diferite tipuri, pe teme familiar;
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în vedere etapele procesului de scriere și
structurile specifice, pentru a comunica idei și informaţii sau pentru a relata experiențe trăite sau
imaginate;
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în procesul de înţelegere şi de exprimare
corectă a intenţiilor communicative;
4.3. Monitorizarea propriei pronunţii şi scrieri şi a pronunţiei şi scrierii celorlalţi, valorificând
achiziţiile fonetice de bază.

Obiective de evaluare:
O1. Să despartă în silabe diferite cuvinte;
O2. Să identifice grupuri de sunete în interiorul unui cuvânt;
O3. Să recunoască sinonime contextuale;
O4. Să introducă antonime în enunţuri noi;
O5. Să formuleze enunțuri cu privire la informațiile esențiale dintr-un text literar: tema, personaje,
idei principale;
O6. Să redacteze un text narativ, prin integrarea unor elemente indicate.

Rezultate înregistrate
Număr Număr elevi Note acordate Media
elevi evaluați clasei
Sub 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10
înscriși
14 14 1 2 1 5 2 3 7,25

Greșeli frecvente: Elevii întâmpină următoarele dificultăți:

☼ de fonetică, de vocabular şi de semantică –despărţirea cuvintelor în silabe, recunoaşterea
categoriilor semantice învăţate, sinonime şi antonime, explicarea sensului unor expresii;
☼ explicarea cratimei;
☼ exprimarea incoerentă, greoaie, inadecvată şi neliterară a ideilor;
☼ de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;
☼ de redactare a unor texte proprii
☼ de exprimare a propriilor opinii cu privire la mesajul textului.
Măsuri ameliorative:

☼ Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;

☼ Exerciţii de utilizare corectă a semnelor de ortografie şi punctuaţie;
☼ Exerciţii de formulare a ideilor principale şi a celor secundare dintr-un text citit / ascultat;
☼ Exerciţii de expunere orală – individual sau în grup – a unui plan simplu şi/sau a unui plan
dezvoltat de idei, pornind de la o temă dată;
☼ Exerciţii de stabilire a ideilor în jurul cărora se organizează o temă dată (idee principală,
idee secundară);
☼ Exerciţii de utilizare corectă, în textul oral, a limbii literare;
☼ Exerciţii de redactare a unui text după un plan simplu construit de elevi sau dat de profesor
(compunerea imaginativă – povestirea; relatarea unor fapte şi întâmplări);
☼ Exerciţii de redactare a unui text, pornind de la cuvinte date; alcătuirea de compuneri după
un suport vizual;
☼ Exerciţii de redactare de texte în contexte şi în scopuri variate;
☼ Activităţi de scriere imaginativă care să valorifice creativitatea elevilor; activităţi de scriere
reflexivă (jurnal, relatarea unor fapte şi întâmplări) în care să-şi expună
opiniile/sentimentele.
 ANALIZA EVALUĂRII SEMESTRIALE
SEMESTRUL I
CLASA A VI-A

Competenţe de referinţă vizate:

3.2. Identificarea modurilor de expunere într-un text epic şi a procedeelor de expresivitate
artistică într-un text literar;
3.3. Sesizarea valorii expresive a unităţilor lexicale în textele citite;
3.4. Sesizarea organizării morfologice şi sintactice a textelor citite;
4.1. Redactarea textelor cu destinaţii diverse.

Obiective de evaluare:
O1. Să despartă în silabe diferite cuvinte;
O2. Să recunoască mijloacele de îmbogăţire a vocabularului utilizate în obţinerea unor cuvinte
noi;
O3. Să recunoască sinonime şi omonime;
O4. Să introducă omonime în enunţuri noi;
O5. Să identifice grupuri de sunete în interiorul unui cuvânt;
O6. Să precizeze categoriile gramaticale ale verbului la mod personal;
O7. Să numească modul de expunere predominant într-un text dat;
O8. Să stabilească modalităţi de caracterizare a unui personaj literar;
O9. Să extragă ideea principală a unui fragment dat;
O10. Să redacteze un text descriptiv.

Rezultate înregistrate
Număr Număr elevi Note acordate Media
elevi evaluați clasei
Sub 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10
înscriși
17 17 6 1 3 4 2 1 5,76

Greșeli frecvente: Elevii întâmpină următoarele dificultăți:

☼ de fonetică, de vocabular şi de semantică –despărţirea cuvintelor în silabe, recunoaşterea
categoriilor semantice învăţate, sinonime şi antonime, explicarea sensului unor expresii;
☼ explicarea unor semne de punctuaţie şi ortografie;
☼ de identificare a părţilor de vorbire– de introducere în enunţuri noi a unor părţi de vorbire;
☼ de discriminare a părţilor de vorbire;
☼ exprimarea incoerentă, greoaie, inadecvată şi neliterară a ideilor;
 ☼ de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;
☼ de redactare a unor texte;
☼ de exprimare a propriilor opinii cu privire la mesajul textului.

Măsuri ameliorative:
☼ Exerciţii de fonetică;
☼ Exerciţii de utilizare a sinonimelor, antonimelor în contexte date; alcătuirea unor familii
lexicale sau a unor câmpuri lexico-semantice;
☼ Exerciţii de determinare a sensurilor unor cuvinte şi de explicare a semnificaţiei acestora
în contexte diferite;
☼ Exerciţii de recunoaştere a părţilor de vorbire;
☼ Exerciţii de identificare a caracteristicilor operelor epice: naraţiunea la persoana a III-a şi
la persoana I, subiectul operei literare, momentele subiectului, timpul şi spaţiul în
naraţiune, autor, narator, personaj;
☼ Exerciţii de identificare şi ordonare a secvenţelor narative dintr-un text dat, în vederea
rezumării acestuia;
☼ Exerciţii de scriere imaginativă, compuneri libere.
 ANALIZA EVALUĂRII SEMESTRIALE
SEMESTRUL I
CLASA a VII-a A
Competenţe de referinţă vizate:
3.2. Recunoaşterea modalităţilor specifice de organizare a textului epic şi a procedeelor de
expresivitate într-un text liric;
3.3. Sesizarea corectitudinii şi a valorii expresive a categoriilor gramaticale şi lexicale învăţate,
într-un text citit;
4.2. Utilizarea corectă şi nuanţată a categoriilor semantice învăţate;
4.3 Organizarea secvenţelor textuale în funcţie de o cerinţă specific;
4.5. Folosirea modalităţilor variate pentru realizarea expresivităţii textului.

Obiective de evaluare:
O1. Să despartă în silabe cuvinte date.
O2. Să identifice grupuri de sunete în interiorul cuvintelor.
O3. Să precizeze modul de formare al unor cuvinte.
O4. Să utilizeze expresiv sinonimele şi cuvintele polisemantice.
O5. Să recunoască verbe şi funcţiile lor sintactice în contexte diferite.
O6. Să distingă trăsăturile unui personaj şi modalităţile de caracterizare utilizate.
O7. Să argumenteze folosirea inserţiei într-un text epic.
O8. Să redacteze un text descriptiv, respectând convenţiile sale specifice.

Rezultate înregistrate
Număr Număr elevi Note acordate Media
elevi evaluați clasei
Sub 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10
înscriși
19 19 4 7 3 2 3 0 6,12

Greșeli frecvente: Elevii întâmpină următoarele dificultăți:

☼ de fonetică, de vocabular şi de semantică –despărţirea cuvintelor în silabe;
☼ explicarea sensului unor expresii, mijloacele interne de îmbogăţire a vocabularului;
☼ de comentare / interpretare sumară a unor secvenţe textuale;
☼ de redactare a unor texte narative;
☼ de exprimare a unui punct de vedere argumentat sau a propriei opinii în raport cu o temă
dată.
Măsuri ameliorative:
☼ Exerciţii de fonetică;
☼ Exerciţii de utilizare a sinonimelor, antonimelor în contexte date; alcătuirea unor familii
lexicale sau a unor câmpuri lexico-semantice;
☼ Exerciţii de determinare a sensurilor unor cuvinte şi de explicare a semnificaţiei acestora
în contexte diferite;
☼ Exerciţii de recunoaştere a părţilor de vorbire;
☼ Exerciţii de identificare a caracteristicilor operelor epice: naraţiunea la persoana a III-a şi
la persoana I, subiectul operei literare, momentele subiectului, timpul şi spaţiul în
naraţiune, autor, narator, personaj;
☼ Exerciţii de identificare şi ordonare a secvenţelor narative dintr-un text dat, în vederea
rezumării acestuia;
☼ Exerciţii de scriere imaginativă, compuneri libere.
 ANALIZA EVALUĂRII SEMESTRIALE
SEMESTRUL I
CLASA a VIII-a

Rezultate înregistrate
Număr Număr elevi Note acordate Media
elevi evaluați clasei
Sub 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10
înscriși
24 22 7 3 5 5 1 1 5,78

Greșeli frecvente: Elevii întâmpină următoarele dificultăți:

☼ de fonetică, de vocabular şi de semantică –despărţirea cuvintelor în silabe, recunoaşterea
categoriilor semantice învăţate, sinonime şi antonime, explicarea sensului unor expresii,
mijloacele interne de îmbogăţire a vocabularului;
☼ explicarea unor semne de punctuaţie şi ortografie;
☼ de identificare a părţilor de vorbire şi a părţilor de propoziţie – identificarea cazurilor
substantivului, pronumelui sau adjectivului, identificarea funcţiilor sintactice ale diferitelor
clase morfologice etc.;
☼ de identificare a valorii expresive a procedeelor artistice şi a semnificaţiei unor figuri de
stil – enumeraţie, repetiţie, epitet, comparaţie, personificare, metaforă;
☼ de comentare / interpretare sumară a unor secvenţe textuale;
☼ de exprimare a unui punct de vedere argumentat sau a propriei opinii în raport cu o temă
dată;
☼ de integrare adecvată a unor argumente în exprimarea unui punct de vedere.

Măsuri ameliorative:
☼ Lectura unor texte diverse, cu scopul de a înţelege semnificaţiile acestora şi de a putea
comenta sensul lor global;
☼ Exerciţii de identificare a structurii textelor epice şi lirice;
☼ Exerciţii de identificare şi de interpretare a unor procedee de expresivitate artistică;
☼ Exerciţii de redactare nuanţată în raport cu structura şi motivaţiile personale: exerciţii de
descriere a unor personaje sau persoane considerate drept modele şi de motivare a
opţiunilor; exerciţii de comentare a unor secvenţe din textele studiate sau a titlului unor
texte;
☼ Comentarea unor secvenţe din textele studiate sau a titlului unor texte;
☼ Exerciţii de exprimare a propriei opinii şi de motivare a acesteia în raport cu o situaţie reală
sau cu o secvenţă textuală dată / text studiat şi de integrare corectă a argumentelor şi a
conectorilor adecvaţi la nivelul propoziţiei şi al frazei; exprimarea gusturilor, expunerea
unor opinii despre ceva sau cineva, stabilirea unei analogii, a unei comparaţii, exprimarea
unei impresii personale; exerciţii de folosire a unor grupuri verbale şi nominale pentru a
spori expresivitatea comunicării;
☼ Exerciţii de redactare a unor texte narative, descriptive şi dialogate, exerciţii de scriere
imaginativă.