PERFIL DEL MAESTRO EN EL NIVEL INICIAL.

Capacidades, rasgos, valores y actitudes, integradas no sólo por

aquellas deseables, sino también por las que se van construyendo
desde la práctica educativa cotidiana. Redactar el plan de experiencias
a llevarse a cabo es responsabilidad del educador o la educadora, pero
el proceso de planificación en sí debe evidenciar los aportes de todos
los sujetos implicados en la experiencia educativa, donde, además,
tenemos a miembros de la comunidad y a los niños y las niñas como
centro de la propia experiencia. En el Nivel Inicial la educadora o el educador planifica de
manera sistemática su trabajo, posibilitando que la intencionalidad pedagógica quede
claramente expresada para dar seguimiento al proceso que vive cada niño o niña con lo
que se evidencia la participación de los propios niños y niñas en esta función pedagógica.

CAPACIDADES O CARACTERÍSTICAS PERSONALES:

 Afectiva, alegre, cordial y cálida.
 Capacidad para enfrentar con calma y buen humor los acontecimientos diarios.
 Dominio de la voluntad.
 Conocimiento de sí misma y de los móviles que la puedan llevar a actuar de una u otra
manera.
 Ética: cuidadosa de lo confidencial, de lo reservado.
 Capacidad creadora, innovadora, no atada a estereotipos.
 Capacidad de adaptación y disponibilidad al cambio.
 Capacidad para enfrentar situaciones y resolverlas criteriosamente.
 Comprometida con los alcances éticos y sociales de su profesión.
 Participativa, cooperativa y democrática.
 Tener equilibrio y coherencia en la utilización de los criterios para el desarrollo de la
tarea.

Capacidades profesionales:
 Con conocimientos didácticos, metodológicos, que le permitan guiar y acompañar los
procesos de enseñanza, aprendizaje, planificación, orientación y evaluación, tanto
individual como grupal de sus alumnos.
 Conocedora de los procesos de crecimiento, desarrollo y maduración de los niños y
saber ubicarse en la perspectiva del niño.
 Que conozca, respete los valores y tradiciones de la cultura judía y nacional.
 Respetuosa del niño en particular y favorecedora de la interacción.
 Conocedora de las características socioculturales de la comunidad a la que presta
servicios (atento a los cambios de actitudes de niños y familias).
 Con flexibilidad en función de una actitud de revisión permanente para innovar y anticipar
informaciones.
 Con una actitud favorable para una tarea cooperativa, como integrante especifico de un
grupo de trabajo.
 Reactualización psicológica/pedagógica permanente
 Reflexiva de su propio accionar.
 Capacidad de establecer relaciones entre teoría y práctica
 Sostenedora de los roles y funciones: ubicada en el ambiente de trabajo en relación a los
demás.
 Estimuladora, creadora, aprovechadora de cada momento para propiciar nuevos
aprendizajes.
 Armonizadora de los ritmos y funciones vitales de los niños
 Capacitada para conformar grupos de trabajo interdisciplinario.
 Conocedora de la importancia de la evaluación en proceso como herramienta para
optimizar la práctica educativa.
 Claridad de criterios para plantear los reajustes convenientes.

En relación a las familias debe contemplarse:

 Discreción
 Contención
 Apertura al diálogo
 Calidez
 Comunicación sincera
 Serenidad
 Solidaridad
 Respeto

En relación con la institución se debe asumir actitudes de:

 Colaboración.
 Responsabilidad.
 Compromiso con la tarea.
 Compañerismo e integración en el equipo de trabajo.
 Coherencia con los objetivos.
 Apertura al diálogo y a la confrontación de ideas.
 Honestidad para asumir logros y dificultades.
 Respeto por las personas en sus diferentes roles (inspector, director, maestro de grupo,
preceptor, docente con cambio de funciones, personal auxiliar, profesores especiales.

PERFIL DEL MAESTRO PRIMARIA

DIMENSIÓN HUMANA
 Es un hombre o mujer profundamente humano(a).
 Está abierto al diálogo.
 Es comprensivo y respetuoso con los otros.
 Es crítico, reflexivo, tolerante, justo, sincero, cordial y solidario.
 Cree en su propia capacidad, valía e importancia como educador.
 Actúa con humildad y sencillez.
 Es amigo del alumno, pero siempre Maestro.
 Ayuda a sus alumnos a que maduren en su educación integral.
 Ve en cada alumno una persona amada por Dios.
 Se relaciona en forma positiva y constructiva con los alumnos, colegas y padres de
familia.
 Reconoce las cualidades, emociones y sentimientos de los alumnos y demás miembros
de la comunidad educativa.
 Sabe darse y dar el tiempo a los demás en el momento adecuado.
 Es digno en el actuar, vestir y hablar.

DIMENSIÓN ÉTICA MORAL

 Tiene ética y moral comprobada.
 Vive su vida personal y profesional en coherencia con lo que piensa, dice y hace.
 Maneja con discreción y reserva las situaciones personales de los alumnos, maestros y
de toda persona.
 Respeta la vida y enseña a sus alumnos a respetarla.
 Armoniza su compromiso ético con los planteamientos y criterios evangélicos.
 Respeta la dignidad humana.

DIMENSIÓN PROFESIONAL
 Se compromete con la realidad local, regional y nacional.
 Es democrático y coherente con las exigencias que esto implica.
 Se actualiza permanentemente y está abierto a los nuevos enfoques educativos.
 Es puntual, creativo, dispuesto para la investigación.
 Entiende la educación como proceso de aprendizaje para la vida, así como de
preparación académica y cultural.
 Trabaja en equipo, y procura una enseñanza interdisciplinaria.
 Conoce la psicología evolutiva del niño y del adolescente y la aplica en su trabajo
cotidiano.
 Conoce la realidad del educando, y es exigente consigo mismo y con los alumnos.
 Acompaña y orienta a los alumnos.
 Estimula el desarrollo de las capacidades y las potencialidades de sus alumnos.
 Favorece las clases activas y los aprendizajes significativos.
 Reconoce y considera los distintos estilos de aprendizaje de los alumnos y los suyos
propios.
 Fomenta la creatividad en sus alumnos.
 Promueve la autodisciplina.
 Es Maestro no solo en el aula.
 Se identifica plenamente con la Misión y Visión del Centro Educativo.

DIMENSIÓN CREYENTE IMAGINENSE

 Conoce y se siente comprometido con la misión pastoral y evangelizadora de la Iglesia
desde el Carisma Imaginense.
 Es amigo de la oración y fiel a las exigencias de Dios y de la Iglesia.
 Vive y participa de los sacramentos especialmente de la Eucaristía y de la
Reconciliación.
 Reconoce, sirve y ama a Jesucristo en la persona de los pobres a través de acciones
concretas.
 Practica las virtudes vicentinas: humildad, sencillez, mansedumbre, celo y mortificación.
 Fomenta la unidad familiar desde el amor a Dios como miembro de una comunidad
testimonial.
 Da testimonio de su fe en las diversas dimensiones de su vida. Fomenta en sus alumnos
la vocación como servicio.
 Reconoce y ama a María como Madre y Maestra de fe.
 Participa en actividades y proyectos de asistencia, promoción y cambio de estructuras
injustas.

PERFIL DEL MAESTRO SECUNDARIA

Dentro de ese marco, puntualizó que el MINEDU ha definido el perfil del nuevo docente
que egresará de estos institutos con tres características claves:
1) facilitador: para que las clases sean más prácticas, formando el criterio y el trabajo
participativo de los estudiantes;
2) mentor: para que sean ejemplo y guía, involucrando a los padres de familia en la
formación integral de los escolares y;
3) alfabeto-digital: para que domine las nuevas tecnologías y potencia el aprendizaje de
sus alumnos.
 PERFIL DEL DOCENTE DE SECUNDARIA
CREYENTE
 Sabe que el compromiso con el Reino de Dios exige la construcción de un mundo justo y
fraterno.
 Orienta y sostiene su vida cristiana contemplando, viviendo y anunciando el amor de
Dios encarnado en Jesús.
 Se inspira en la espiritualidad de los SS.CC. al ser es sencillo, amable, empático,
afectivo, alegre, tolerante, comprometido y cordial en su diálogo, en sus muestras de
solidaridad con los más pobres, en su valorar con gratitud a todos, en la práctica de sus
valores ciudadanos y en el fomento de una cultura de paz.
 Se identifica y pertenece a la gran comunidad de creyentes que es la Iglesia y participa
activamente en alguna forma de comunidad la eclesial.
 Vive y comparte su fe en Cristo con alegría y compromiso a través de los sacramentos,
especialmente la Eucaristía, Reconciliación y Confirmación; las celebraciones litúrgicas;
la oración personal y comunitaria; los retiros y jornadas; los trabajos de pastoral, las
misiones y la proyección social y, la vida cotidiana.
 Asume, de acuerdo con el mandato de Dios, una conciencia ecológica para el cuidado y
respeto de la tierra y de todos los seres vivientes.

SOLIDARIO Y CON VOCACIÓN DE SERVICIO

 Actúa de manera solidaria y con buena disposición para el servicio al otro.
 Reconoce en el otro, a su prójimo, colocándose en su lugar, buscando comprender su
situación, alegrándose de sus logros, condoliéndose de sus tristezas y respondiendo
generosamente a sus necesidades.
 Enseña a servir de forma generosa y voluntaria, en bien de los que le rodean, en
especial los más pobres, frágiles y excluidos para construir a un mundo más justo y
fraterno.
 Demuestra en su actuar el amor al Perú, conociendo su riqueza, su diversidad y sus
carencias y solidarizándose con los más necesitados.
 Participa en la gestión del colegio siendo un agente activo en la construcción del
proyecto educativo.

ÍNTEGRO
 Actúa de acuerdo a los principios de la ética profesional docente.
 Es responsable con los compromisos asumidos.
 Su actuar refleja coherencia con los valores institucionales y los objetivos del proyecto
educativo.
 Demuestra inteligencia emocional en su cotidianeidad con diferentes agentes: alumnos,
compañeros, directivos y padres de familia para crear un adecuado clima institucional.
 Enseña a servir de forma generosa y voluntaria, en bien de los que le rodean, en
especial los más pobres, frágiles y excluidos para construir a un mundo más justo y
fraterno.
 Demuestra en su actuar el amor al Perú, conociendo su riqueza, su diversidad y sus
carencias y solidarizándose con los más necesitados.
 Participa en la gestión del colegio siendo un agente activo en la construcción del
proyecto educativo.

ÍNTEGRO
 Actúa de acuerdo a los principios de la ética profesional docente.
 Es responsable con los compromisos asumidos.
 Su actuar refleja coherencia con los valores institucionales y los objetivos del proyecto
educativo.
 Demuestra inteligencia emocional en su cotidianeidad con diferentes agentes: alumnos,
compañeros, directivos y padres de familia para crear un adecuado clima institucional.

COMPARTE EN ESPÍRITU DE FAMILIA

Interactúa con sus pares para compartir experiencias de su labor pedagógica y formativa.
 Se muestra sociable, respetuoso y sabe mantener relaciones interpersonales cordiales y
satisfactorias con los padres de familia, compañeros de trabajo, amigos, trabajadores y
colectividad.
 Encuentra en la “comensalidad”, entendida como compartir juntos en la mesa, la
oportunidad de un encuentro fraterno que facilita espacios de escucha, acogida y
comunicación.
 Practica la corrección fraterna para reconocer los errores como oportunidades de
aprendizaje.

 Promueve un ambiente acogedor para el aprendizaje, la convivencia pacífica y

democrática con miras a formar ciudadanos críticos y responsables.

DEMOCRÁTICO
 Muestra una mente abierta, con apertura a un diálogo sincero que respete la diversidad
de pensamientos y diferencias individuales, evitando el silencio y la indiferencia.
 Participa con actitud democrática para el logro del bien común.
 Escucha, dialoga, busca consensos, convoca y anima la participación y el trabajo en
equipo, ejerciendo su liderazgo a ejemplo de Jesús para la construcción y mejora del
proyecto educativo institucional.
 Rechaza todo tipo de discriminación mostrándose tolerante y capaz de relacionarse con
personas de distinto género, edad, condición social, étnica, cultural y económica así
como de diferente posición religiosa e ideológica.
 Promueve el diálogo y participación de todos en un clima de respeto y tolerancia, para
desarrollar el pensamiento reflexivo, crítico y creativo en los estudiantes.
 Entiende y vive los principios de autoridad como un servicio que permite identificar las
fortalezas de sus estudiantes para el logro de sus aprendizajes.

AUTONOMO
 Es capaz de potenciar sus fortalezas y de superar sus limitaciones para el logro de su
desarrollo personal y profesional.
 Toma decisiones oportunas para la mejora de su práctica profesional de acuerdo al nivel
en que se desempeña.

TRABAJADOR
• Realiza su trabajo con iniciativa y creatividad, orientándose hacia un quehacer en equipo
que favorece la participación, responsabilidad y sentido del deber de todos.
 Planifica, implementa y evalúa los procesos pedagógicos y didácticos de las áreas
responsables para el logro de aprendizajes de calidad.
 Demuestra puntualidad y responsabilidad en su trabajo.
PENSADOR
• Evalúa la información que recibe, llega a conclusiones probadas con criterios relevantes
y desarrolla una opinión que sabe defender.

Reflexiona sobre lo que dice y hace, conociendo las razones que lo llevan a actuar así.
• Se muestra autocrítico, flexible y con apertura para reconocer sus fortalezas y aspectos
por mejorar.
• Es capaz de ver críticamente la realidad personal y social, juzgarla a la luz del amor de
Dios y actuar buscando el bien común.

INDAGADOR
• Manifiesta interés, apertura, flexibilidad, capacidad de asombro y curiosidad por
aprender e investigar.
• Construye su conocimiento a partir del trabajo individual y colectivo teniendo como base
las habilidades de investigación.
• Maneja una gama de conceptos e ideas científicas y/o tecnológicas acordes a la época,
que pondrá en práctica respetando los valores de nuestra formación cristiana y el
cuidado del medio ambiente.
• Muestra interés en conocer la coyuntura actual local, nacional y mundial para
contextualizar los aprendizajes a lograr con los estudiantes.

BUEN COMUNICADOR
• Comunica con claridad, coherencia y consistencia sus ideas y opiniones, valorando los
procesos y resultados a través de los canales de comunicación adecuados.
• Escucha, con atención y apertura las opiniones y puntos de vista de los estudiantes.

COMPETENTE PROFESIONALMENTE
• Promueve una sólida formación humana a la luz del carisma de la Congregación de los
Sagrados Corazones en los adolescentes del nivel Secundaria. • Conoce y comprende
los principios del modelo Socio Crítico Humanista adecuándolo a las necesidades e
intereses de los niños(as) del nivel Secundaria.
• Posee conocimientos generales y específicos sobre el desarrollo del adolescente, los
procesos pedagógicos y la didáctica de las áreas a su cargo para promover un
aprendizaje de calidad.
• Busca que los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica en torno a la solución
de problemas relacionados con sus intereses y contextos.
• Establece relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
Maneja y aplica adecuadamente instrumentos de evaluación para tomar decisiones
pertinentes y oportunas.
• Busca que sus competencias profesionales desarrollen aprendizajes de calidad según
las necesidades e intereses de sus estudiantes por ello se capacita y actualiza
permanentemente.
• Se comunica con los padres de familia permanentemente a fin de establecer un trabajo
en conjunto para seguimiento de los aprendizajes esperados.
• Realiza proyectos de investigación e innovación pedagógica para la mejora del proceso
enseñanza aprendizaje de los estudiantes del nivel secundario.
• Organiza, planifica y realiza su trabajo con iniciativa, creatividad, responsabilidad y de
manera colegiada, utilizando eficientemente los recursos disponibles.