INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

ZONA ESCOLAR N° ________ SERVICIO:____________________________

GUÍA DE OBSERVACIÓN
NOMBRE DEL GRADO:
ALUMN@_____________________________________________________ NEE:
NOMBRE DEL MAESTR@ __________________________________________________ FECHA:
___________
NOMBRE DE LA ESCUELA: ____________________________________________________________
______
OBJETIVO: Conocer cómo realiza, enfrenta y responde el alumno a las tareas escolares para modificar o incorporar las
condiciones educativas que más le favorezcan.

INDICADORES DEL ALUMNO FRECUENCIA OBSERVACIONES GENERALES

1 Se adapta a diferentes formas de trabajo

(individual, pareja, equipo ( grupo).
SIEMPRE CASI
SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

2 Muestra dificultad para acceder a los contenidos

de matemáticas.
SIEMPRE CASI
SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

3 Muestra dificultad para acceder a los contenidos

de español.
SIEMPRE CASI
SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

4 Utiliza estrategias variadas para resolver

situaciones problemáticas.
SIEMPRE CASI
SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

5 Requiere la utilización de materiales concretos

para acceder al aprendizaje.
SIEMPRE CASI
SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

El interés del niño y la disposición al trabajo es

6 vulnerable al nivel del ruido, la temperatura, el SIEMPRE CASI
SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA
lugar donde se sienta.

7 Logra atender en clases. SIEMPRE CASI

SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

8 Se comunica con facilidad con los niños y adultos. SIEMPRE CASI

SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

9 Elabora oraciones largas y bien construidas. SIEMPRE CASI

SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

10 Emplea un vocabulario variado. SIEMPRE CASI

SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

11 Muestra comprensión de lo expuesto en casa. SIEMPRE CASI

SIEMPRE
A VECES CASI
NUNCA
NUNCA

12 Participa activamente en clases SIEMPRE CASI

SIEMPRE
A VECES CASI
NUNCA
NUNCA

13 El cumplimiento a las normas escolares es bueno. SIEMPRE CASI

SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

14 Su apariencia personal es buena. SIEMPRE CASI

SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

15 Aparenta estar bien alimentado. SIEMPRE CASI

SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

16 Muestra signos de violencia física. SIEMPRE CASI

SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

17 Maneja adecuadamente la información de su

medio social.
SIEMPRE CASI
SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

18 Su relación con los adultos es buena. SIEMPRE CASI

SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

19 Su comportamiento en el aula es de agresividad. SIEMPRE CASI

SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

20 Se comporta impulsivamente en el aula. SIEMPRE CASI

SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

21 Es tímido dentro del salón. SIEMPRE CASI

SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

22 Muestra algún patrón de conducta anormal. SIEMPRE CASI

SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

23 Su desarrollo psicosexual es acorde a su edad. SIEMPRE CASI

SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

24 Cuenta con el material necesario para el trabajo

diario en el aula.
SIEMPRE CASI
SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

25 Asiste regularmente a clases. SIEMPRE CASI

SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA

26 Su nivel intelectual es superior al de sus

compañeros.
SIEMPRE CASI
SIEMPRE A VECES CASI
NUNCA NUNCA
 INDICADORES DEL MAESTRO FRECUENCIA
Tiene en cuenta los conocimientos previos SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
del alumno.
Hay coherencia entre los objetivos planeados SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
y las actividades propuestas.
La metodología es adecuada para conseguir SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
los objetivos propuestos.
Presenta actividades de diferente tipo y SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
grado de dificultad.
Las actividades están en conexión con los SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
contenidos de otras materias.

Emplea recursos didácticos suficientes. SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA

Los alumnos emplean suficientemente los SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
recursos provistos.

Elabora oraciones largas y bien construidas. SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA

Favorece la participación activa de los SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
alumnos en el desarrollo.
Propicia la reflexión y crítica en los alumnos SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
sobre los contenidos previstos.
Hace preguntas a los alumnos de acuerdo a SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
su nivel de comprensión.
Varía la forma de organización del grupo al SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
desarrollar las actividades.
Reconoce ante el grupo de alumnos lo que SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
ha llevado a cabo positivamente.
Da confianza a los alumnos en la resolución SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
de las situaciones que plantea.
Mantiene interesados a los alumnos en el SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
tiempo de clase.
El maestro es un mediador de la enseñanza SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
de los alumnos.

OBSERVACIONES GENERALES:

Fecha:
Elaboró:
Área de Pedagogía.