UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

PSICOLOGÍA

ASIGNATURA:
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

TEMA:
ETAPA DE ESCOLARIZACION

DOCENTE:
LEONARDO TARQUI

ESTUDIANTES:
DANIEL CARPIO.
ANDREINA URETA.
DAMARIS SESME.
FLOR RODRIGUEZ.

CURSO:
PSICOLOGÍA C1
 ETAPA DE ESCOLARIZACION
INCORPORACIÓN AL 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
El incorporar a los niños a clases supone un cambio en su vida, con su asistencia a la
escuela incrementa el contacto con otros niños y obliga a que estos utilicen y desarrollen
de manera estructurad su habilidades motrices y cognitivas.

Por lo que este cambio en la vida del niño puede poner en manifiesto problemas que tal
vez estuviesen ocultos, para conllevar esa situación la escuela cuenta con profesionales
cualificados que sean capaces de detectar, evaluar y dar respuesta a las necesidades
específicas de cada alumno.

Recordemos que la detección e intervención tempranas son fundamentales para prevenir

y compensar posibles déficits en el desarrollo del niño, normalizando sus pautas de
vida. Las escuelas infantiles juegan un papel fundamental en este tema.

Conocer los factores relacionados con los aspectos afectivos, de actitud y de voluntad es
esencial para padres y educadores para poder saber que hacer ante la adaptación del
niño a este entorno, el progreso escolar y fomentar la autoestima del niño es parte de
darle seguridad para afrontar con éxito su desarrollo vital, y mejorar en el rendimiento
escolar y en el aprendizaje.

OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO EVOLUTIVO HABITUAL DE LOS

NIÑOS Y NIÑAS ENTRE LOS 3 Y LOS 6 AÑOS
Se insiste la participación de la familia como agente de detección ya que al interaccionar
más con los niños pueden observar anomalías que esté presente para poder acudir a
ayuda de profesionales del desarrollo infantil. Profesionales del centro educativo de los
niños también comparte esta esta responsabilidad de detección.

Los aspectos del niño que se observaran son muchos, por ejemplo: la motricidad fina,
motricidad gruesa, desarrollo cognitivo, desarrollo motor, comunicación, autonomía
personal, desarrollo afectivo-social.

SIGNOS DE ALARMA ENTRE LOS 3 Y LOS 6 AÑOS

Una guía para la detección de anomalías es la "Desarrollo de 3 a 6 años". Mª Ángeles
Ortiz. Especialización en Atención Temprana. Fundación ICSE. Madrid. Esta ayudara a
una detección temprana de alteraciones en el desarrollo del niño para atenuar posibles
perjuicios en el futuro especialmente en el contexto escolar por lo que una intervención
lo más temprana posible puede evitar la aparición de problemas posteriores y facilitar su
adaptación escolar, emocional, familiar y social.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
No podemos dejar de insistir que es de suma importancia detectar posibles
discapacidades o situaciones susceptibles en las que se encuentre el niño ya que la
detección y diagnóstico precoz posibilitan la instauración de meditas terapéuticas
apropiadas.

Tenemos que evitar las condiciones que pueden conllevar deficiencias en el desarrollo
infantil, bien para mejorar dichas condiciones, atenuar los efectos de la alteración,
prevenir trastornos asociados y mejorar sus condiciones de desarrollo.