Materia:

DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA

Sesión 4:
Presentación

Asesora:
Mtra. Karla Marisol Teutli Mellado

Alumno:
Faustino Andrés Chávez Suárez

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En esta presentación se analizarán las
técnicas de grupo basadas en teorías
especiales, como un recurso o medio para
organizar y desarrollar actividades que
coadyuven a la formación, integración y
organización del grupo, que le permitan
alcanzar los objetivos y metas comunes.
 La elección de la
Objetivos que se persiguen
técnica es
responsabilidad del
Madurez del Grupo profesor quien
deberá tomar en
cuenta lo siguiente:

Tamaño del grupo

Ambiente físico

Capacidad del conductor. Ya que existen

técnicas de diversa complejidad, algunas de
las cuales requieren de capacitación previa.
Medio Externo institucional

Características de los miembro

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 Estas
Estasse
sepresentan
presentanprincipalmente
principalmenteen en
forma
forma“pura”
“pura”conconelelpleno
pleno
convencimiento
convencimientode deque
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rarasveces
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La considerable nunca
nunca son
sonutilizadas
utilizadasde
delalamanera
manera
confusión que existe descrita
descrita
en cuanto a la
naturaleza de muchas
técnicas Los métodos
grupales de mayor
éxito se logran
mediante una
Hay tres razones combinación
importantes para inteligente de
técnicas La descripción de
comprender estas alguna técnica mejor
formas puras y la conocida, permite
desarrollar una forma
forma en que han esbozada , un esquema
sido analizadas lógico para concebir
nuevas técnicas Page 4
 Esta Técnica permite, por un
ASESORES TÉCNICOS lado aprender a verbalizar los
conocimientos y, por otro,
seguir como observador el
proceso de un grupo de
discusión , con la posibilidad
de retroalimentar a los
participantes sobre la marcha
DEBATE

Está técnica puede

ser utilizada para
estudiar un tema, el
capítulo de un libro o
documento. Los
REPRESENTANTES estudiantes discuten
Esta Técnica exige una entre equipos
investigación personal sobre argumentado sus
el tema. Los grupos discuten posturas
entre si y luego nombran un
representante para que
analice los diferentes puntos
de vista y se obtienen
conclusiones finales.
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 AUTOESTIMA

Tiene como finalidad crear un clima asertivo en el grupo

de trabajo y Como utilidad, reflexionar en positivo sobre
nuestros compañeros de trabajo

DISCUSIÓN EN GABINETE

La discusión en gabinete tiene por objeto tratar un tema o

problema de importancia , entre un grupo de personas
capacitadas con la finalidad de llegar a tomar la mejor
solución o acuerdo para una decisión
SERVICIO DE
ESTADO MAYOR
Se trata de una actividad especifica de la vida militar y
como tal, su principal finalidad consiste en producir
entrenamiento para la toma de decisiones

EJERCICIO DEL CABALLO

En esta técnica el profesor dirá al grupo que va a realizar
un ejercicio de comunicación

En este ejercicio de dinámicas de grupo contribuye a

TABLA OVALADA mejorar las relaciones maestro-alumno y también
contribuyen al aprendizaje y forman la actitud del
estudiante

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 Un grupo de trabajo requiere nuevos valores y
normas, no solo en relación al compromiso y la
Ten disciplina, si no también porque este trabajo
ólo g
sólo a auto
b l e n, no s requiere que los estudiantes
Ha hen re c n
iba omía,
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no solo competitivos
Sean cooperativos,
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no sólo la clase
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 Las dinámicas grupales no se manejan por si solas, si no que se
apoyan en las técnicas grupales para fortalecer el trabajo del docente
ya que educa para la convivencia y logra los objetivos de enseñanza-
aprendizaje

ElElInquilino
Inquilinoy y
elel Cuchicheo
Cuchicheo
Departamento
Departamento

Técnicas
Técnicas
Grupales
Grupales
ElElEscudo
Escudo

Debate
Debate

Mesa
Redonda

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 Cuando en un grupo no
hay la relación, la
disposición de
participación de los
estudiantes, los alumnos
tienen que cambiar su
actitud por una mas
abierta, ya que “el grupo El profesor no podría aplicar
conforma al individuo y el las dinámicas de grupo si
individuo al grupo” no esta presente el alumno;
además la convivencia
entre ambos permite al
alumno tener mas liberta de
opinión, responsabilidad,
cooperación, seguridad,
desarrollo de pensamiento
divergente.

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El docente es el primero que se ve sometido a la crisis de cambio
pedagógico, por que pone en duda la efectividad y validez de un
método y asume la posibilidad del cambio para mejorar.

En la dinámica de grupos, el docente

debe asumir el papel de:

 Promotor del saber, mas que poseedor

 Enseñar a aprender, no sólo enseña

 Educa en la toma de decisión, no decide educar

 Enseña hablar y pensar, mas que a escuchar

 Aprovecha la inercia del grupo, no hace al grupo inerte
 Estimula, no intimida

 Arriesga, no se conforma
 Evalúa con el grupo, no califica

 Propone con el grupo, no simula un plan

 Se da la oportunidad de aprender

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 En el profesor recae la
responsabilidad de exista una buena
relación con el grupo porque es el
promotor de las dinámicas grupales
Debe desempeñar funciones distintas a
las de maestro tradicional. Tomando la
postura de coordinador de grupo,
observador del proceso y propiciará la
comunicación entre el grupo
El maestro debe estar preparado para
detectar en la primera etapa de
evaluación del grupo conductas
defensivas, actitudes de rechazo y
determinar la forma mas adecuada
para que no prevalezcan
Debe promover la participación ,
mostrando una actitud abierta y
receptiva, entusiasta para que los
alumnos opinen y respondan con el
mismo entusiasmo
Un buen profesor actúa como
participante no como dictador, no
sólo imparte conocimientos si no
que tiene el deber de ayudar a los
alumnos a adquirirlos por si mismos,
convirtiéndose en consejero
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 Actividad Lúdica, Creatividad,
Innovación y Dinámica Grupal

La efectividad de las dinámicas

grupales, dependen generalmente
de las condiciones del grupo

El contenido Lúdico de las

actividades que pueden
organizar los niños como
conferencias, exposiciones,
etc., puede ser mayor que en
grupos de adultos

La dinámica de grupos es una

propuesta que procura la innovación y
la creatividad en el diseño de
procedimientos y también procura que
los grupos trabajen en la definición de
problemas y nuevas reglas de solución

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Hacer doble click sobre la pantalla negra
para ver el video

13
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CONCLUSIONES

Como ya se ha visto en las diferentes sesiones que las

dinámicas grupales son un recurso a la disposición del docente
para integrar al grupo en el proceso de aprendizaje,
empleando los métodos pedagógicos que utiliza la dinámica de
grupos en el trabajo en equipo y proporcionándole a los
integrantes un aumento en su capacidad de participación en
un grupo cualquiera, gracias a la flexibilidad de sus actitudes
sociales y a su óptima aptitud para la comunicación.

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 BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA

• ETAC (2013). Dinámica y Conducción de Grupos en el Aula

• Beal M.,George. “Conducción y acción dinámica del grupo”.
Editorial Kapelux - Buenos Aires, 1980.
• Alexander Ortiz Ocaña; 230 Dinámicas de grupo, Estrategias
Pedagógicas para formar Valores y Didácticas Lúdico-Creativas
Universidad Pedagógica de Holguín, Cuba, 2012.
• Arnaiz Pascual, P; Gil Bussalleu, T-N.; Navarro Aranda, E
(1989): Estrategias y Técnicas de Aprendizaje en Grupo,
Cuadernos de Pedagogía Nº 170

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Otoño 2013

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