ESCUELA LATINOAMERICANA NOCTURNO LABORAL

SALUD E HIGIENE MENTAL

GUIA # 2

1. ¿Qué emociones convergen en el Hogar?

La familia es el soporte emocional más valioso para el niño, y si éste sufre algún
problema de salud mental, la familia es el actor fundamental para solucionar este
problema.
2. ¿De qué depende la salud mental?

El principal factor de salud mental es la calidad de las relaciones que se

mantienen en el hogar y con los padres, que es el principal predictor de la
evolución futura incluso en niños que nacen con problemas neurológicos, con
déficit sensoriales, con minusvalías físicas o psicológicas.

3. ¿Qué permite la seguridad física y emocional que puede brindar el

hogar?

En la niñez se sientan las bases del desarrollo físico-mental –emocional del

niño(a), que determinarán la calidad de vida y la conducta ética durante toda su
vida, así como sus facultades mentales, que incluyen el razonamiento y el
aprendizaje en primer lugar, de allí que es sumamente vital para el infante vivir en
un ambiente familiar propicio, en armonía, paz, amor, protección, etc. Los niños
necesitan estar sanos para que puedan aprender, crecer y llevar una vida
productiva, por lo cual cuidar y proteger la salud mental de un niño es fundamental
a la hora de ayudarlo a crecer hasta desarrollar su mayor potencial.

4. ¿Cómo debe sentirse el niño en el hogar?

Desde el primer momento de vida, su niño está aprendiendo que ellos pueden
depender de usted para sus necesidades físicas y emocionales. Ellos están
comenzando a desarrollar confianza y -lo más importante- sentido de seguridad.
Los niños que desarrollan esta confianza se arriesgan, exploran su mundo y tratan
nuevas cosas porque ellos saben que están seguros.
5. ¿cómo es la dependencia emocional, física, intelectual y económica del
niño?

Los niños necesitan una relación permanente con un cuidador estable (figura de
apego) que atienda sus necesidades físicas y emocionales y que se preste a
satisfacerla, la falta de estimulación humana crea consecuencias sobre el
desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños.
6. ¿Dónde entra el niño con las funciones del padre, de la madre, de los
hermanos, los abuelos, tios, etc.?

La madre, el padre, los abuelos, los hermanos, los tíos... Cada uno ejerce un rol
concreto en la familia. Interaccionando con todos ellos, el pequeño gana
autonomía y seguridad y aprende valores tan fundamentales como la tolerancia o
el respeto. El entorno familiar es una especie de “mini” sociedad para el
pequeño. Sus integrantes (padre, madre, hermanos, abuelos, tíos, primos...), con
su manera de actuar y de tratarle, le enseñan formas de comportamiento, virtudes
y, por qué no decirlo, también algún que otro defectillo.

7. ¿Qué enmascara en ocaciones la disciplina?

La disciplina, por tanto, se concibe, generalmente, como un concepto

reduccionista que enmascara la complejidad del fenómeno educativo, ya que se
define centrándose en el alumno como individuo aislado, eludiendo las relaciones
de poder en las que se encuentra y sin atender el contexto en donde se inserta
ese alumno. La autoridad se ejerce en situaciones que raramente se pone en
entredicho y cuando el sistema no funciona, o aparecen manifestaciones de
rechazo, se traducen como de indisciplina, no cuestionando al propio sistema.

8. ¿Cuál es otro estilo de crianza?

Los padres demócratas ayudan a los niños a aprender a valerse por sí mismos y
a pensar en las consecuencias de su comportamiento. Lo hacen al dar a sus hijos
expectativas claras y razonables y al explicarles por qué esperan que los niños se
porten de cierta manera. Hacen seguimiento del comportamiento de los niños para
asegurarse de que cumplan las reglas y expectativas. Lo hacen de una manera
cálida y cariñosa. Muchas veces, tratan de pescar a los niños cuando se portan
bien para poder reforzar el buen comportamiento, en vez de concentrarse en el
malo.

Por ejemplo, al niño que deja los juguetes en las escaleras le dicen que no lo debe
hacer porque "alguien podría tropezar con ellos y lastimarse o dañar el juguete".
Más adelante, los padres involucran a los hijos cuando fijan reglas y hacen
quehaceres. "¿Quién va a trapear el piso de la cocina y quién va a sacar la
basura?"

Los padres que tienen un estilo democrático ofrecen opciones según las
habilidades del niño. Para un niño pequeño, la opción puede ser entre la camisa
roja o de rayas. Para un niño mayor, la opción puede ser entre una manzana, una
naranja o un plátano. Los padres guían el comportamiento de los niños
enseñándoles, no castigándolos. "Le pegaste a Maribel con la camioneta. Eso le
dolió. Vamos a guardar la camioneta hasta que puedas jugar con ella de manera
segura".
9. ¿Cuál es la guía que necesita el niño?

La mejor guía que nesecita un niño es el buen ejemplo de sus padres. Los padres
son el espejo en donde se ven los hijos, constantemente , desde edades
tempranas, los hijos empiezan a copiar las costumbres y actitudes de los padres y
de eso dependerá su formación emocional y de actitud cuando sea adulto.

10. ¿Qué sucede en ciertas instituciones, orfanatos o casas cunas?

Un orfanato, orfanatorio u orfelinato, es una institución encargada del cuidado

de los menores de edad, huérfanos o abandonados (expósitos), y de los niños o
adolescentes a quienes las autoridades han separado de sus progenitores,
retirándoles la patria potestad.

Normalmente los orfanatos son vistos como una alternativa inferior a la adopción o
a las casas de acogida, y pueden estar financiados mediante capital público o
privado, siendo habitual la financiación de orfanatos por parte de entidades
religiosas.

11. ¿A qué esta sujeta la salud mental del niño?

Los niños necesitan estar sanos para que puedan aprender, crecer y llevar una
vida productiva, por lo cual cuidar y proteger la salud mental de un niño es
fundamental a la hora de ayudarlo a crecer hasta desarrollar su mayor potencial.

12. ¿ De qué dependerá la salud mental del niño?

La Salud Mental son rasgos de responsabilidad que permiten una vida razonable
libre y satisfactoria. Estos rasgos empiezan a construirse en la infancia y se van
remodelando a lo largo de la vida.

13. ¿En qué influye la forma en que se eduque al niño?

Educar correctamente al niño exige que, desde muy temprana edad se le enseñen
ciertas normas y hábitos de vida que garanticen tanto su salud física y mental
como su ajuste social.

El niño, en cada una de las etapas de su vida, debe comportarse de una manera
adecuada, cumplimentar todo aquello que se espera de él, pero, para que así sea,
es indispensable sentar previamente ciertas bases de organización de la vida
familiar que le permitan tener las condiciones mínimas para lograr un desarrollo
físico y psíquico adecuado.
14. ¿Qué significa la escuela para el niño?

El asistir a la escuela es un evento novedoso y agradable para los niños. La

escuela infantil, en muchas familias, suele ser el primer gran cambio espacial en la
vida de los niños. Los niños van al colegio no solo para aprender a leer, escribir y
a sumar o restar. La escuela es un establecimiento donde el niño se formará en
distintos géneros de instrucción.

15. ¿Qué significa el maestro?

Su rol será el de un organizador que prepara el espacio, los materiales, las

actividades, distribuye el tiempo, adaptando los medios de que dispone el
grupo y a los fines que persigue. Habrá de crear para el niño un ambiente
afectuoso, saludable y de bienestar, en el que se encuentre los estímulos
necesarios para su aprendizaje y para que se sienta cómodo, seguro y alegre. Su
rol es el de un motivador y estimulador del desarrollo en sus distintas facetas tanto
en el plan individual como social. En su rol de animador ofrecerá al niño acciones
que le permitan aprender, pero siempre motivadoras y fundamentadas en el juego.
Motivará al niño para interesarle y despertar su curiosidad por las cosas.
Cooperará con el niño en su aprendizaje, sin ser dirigista, sin sustituirle en
aquellas acciones que él mismo pueda realizar. Estará atento y no intervendrá con
precipitación, aunque procurará ayudarle siempre que lo necesite. Por otro lado,
habrá de mantener su rol de observador conociendo la manera de relacionarse los
niños, sus reacciones, preferencias, modos de juego, materiales que más utiliza,
zonas que ocupa, en definitiva, se trata de conocer al niño en particular, al grupo y
también al medio, de modo que se pueda modificar sus pautas de actuación y
organización de los medios si es necesario. Debe realizar una observación
continua de los múltiples aspectos del grupo, su evolución, relaciones,
necesidades de juegos, etc. Dentro de su rol deberá procurar estimular el espíritu
investigador y la autonomía del niño. Con sus actividades y el ambiente creado,
promoverá la relación entre los niños mediante actividades compartidas.
Favorecerá en el niño actitudes de respeto, cooperación y libertad, siempre
actitudes positivas. Respetará profundamente al niño, lo que llevará a un respeto
mutuo. Reforzará la confianza del niño, si se muestra respetuoso con él y no tiene
un trato discriminatorio con ninguno de los que conforman el grupo.

16. ¿Qué recibe el niño a traves de los padres?

Los padres deben educar la voluntad de los hijos y sus sentimientos.

Preparar a un hijo para la vida no es satisfacer todas sus voluntades y todos sus
caprichos. A través de los padres los hijos reciben formación inicial en valores que
luego será reforzado en la escuela.
17. ¿Qué exige del niño la escuela?

La escuela al asegurar el aprendizaje de la cundcuta de trabajo, favorece en el

niño la actividad voluntaria. Actividad con una finalidad: exige atención, esfuerzo
para mantener el fin presente en la mente, para apartar las distracciones, las
interpretaciones o las reacciones inadecuadas.

18. ¿En qué se esfuerza el maestro?

Al docente se le han asignado diversos roles: el de transmisor de conocimientos,

el de animador, el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de
investigador educativo.

La función del maestro no puede reducirse ni a la de simple transmisor de la

información ni a la de facilitador del aprendizaje, debido a que debe concretar un
ambiente educativo enriquecido, esperando que los alumnos por si solos
manifiesten una actividad constructiva, actuando de mediador y organizador en el
encuentro del alumno con el conocimiento. El profesor es mediador entre el
alumno y la cultura a través de su propio nivel cultural y por las actitudes que tiene
hacia el conocimiento.

19. ¿Cuándo se ven afectadas negativamente las relaciones maestro –

padre?

En esta relación se observará la importancia que tienen estos dos personajes en

la educación de los niños. Esta relación se debe de dar para que la educación sea
integral y el niño desarrolle confianza al momento de realizar cualquier tarea y
cualquier presentación.

Ya que cuando el niño se siente apoyado tanto por su maestro y sus padres, esto
le da seguridad en su persona y en las actividades que realiza, así como su
autoestima está muy bien y esto se refleja en todo lo que el realiza reflejando todo
esto en todo el proceso enseñanza-aprendizaje.

Cuando todo esto se conjuga de manera negativa esto se ve reflejado de manera

negativa en las calificaciones del alumno, de la escuela, de la ciudad y del país.

20. ¿Cuál es la meta suprema del Sistema Eductavo?

La Educación Panameña se concibe como un derecho y un deber del individuo y

el medio más importante para lograr su pleno desarrollo personal y social.
 ACTIVIDADES

A. Elabora un vocabulario de los nuevos conceptos.

DESERCION ESCOLAR: Corresponde a la proporción de alumnos matriculados que

durante el año lectivo, por diferentes motivos, abandonan sus estudios sin haber
culminado el grado.

Fracaso escolar o abandono escolar prematuro: se entiende normalmente el hecho de

no lograr el título académico mínimo obligatorio de un sistema educativo.

Entorno familiar: es una especie de “mini” sociedad para el pequeño. Sus integrantes
(padre, madre, hermanos, abuelos, tíos, primos...), con su manera de actuar y de tratarle,
le enseñan formas de comportamiento, virtudes y, por qué no decirlo, también algún que
otro defectillo.

Orfanato, orfanatorio u orfelinato: es una institución encargada del cuidado de los

menores de edad, huérfanos o abandonados (expósitos), y de los niños o adolescentes a
quienes las autoridades han separado de sus progenitores, retirándoles la patria potestad.

Depresión - trastorno del estado de ánimo caracterizado por sentimientos extremos de

tristeza, falta de autoestima y abatimiento.

Identidad - autoconocimiento de las propias características o personalidad, sentido de sí

mismo.

Autoestima - sentimientos acerca de uno mismo.

Educación especial: La educación especial consiste en enseñanza especialmente

diseñada y servicios relacionados que satisfacen las necesidades de un estudiante
elegible incapacitado, o un servicio específico que se requiere para que un estudiante
incapacitado tenga acceso a la educación general. El propósito de la educación especial
es permitir que el estudiante desarrolle con éxito su potencial educativo individual. La
educación especial es gratuita a través del sistema escolar público.
Disciplina: es la instrucción sistemática dada a discípulos para capacitarlos como
estudiantes en un oficio o comercio, o para seguir un determinado código de conducta u
"orden".
Crianza: Alimentación y cuidado que recibe un animal o bebé recién nacido hasta que
puede valerse por sí mismo. Proceso de educación, enseñanza y aprendizaje de un niño
o un joven.

B. Realiza un resumen del tema: los exámenes, las calificaciones y el

fracaso.

Por fracaso escolar o abandono escolar prematuro se entiende normalmente el

hecho de no lograr el título académico mínimo obligatorio de un sistema educativo.
No debe confundirse con el abandono escolar temprano, indicador que también
incluye a quienes terminan la educación obligatoria con aprovechamiento, pero no
siguen estudiando (en el caso español el abandono escolar incluye a quienes
fracasan en la Educación Secundaria Obligatoria y además, a quienes logran el
título y no estudian FP, Bachillerato o cualquier otro tipo de enseñanza).

La expresión «fracaso escolar» ha sido cuestionada, debido al estigma que

implica, pues parece señalar que quienes no alcanzan un título educativo se están
convirtiendo en personas fracasadas. Además, parece llevar la responsabilidad
sobre el logro educativo hacia los estudiantes, no teniendo en cuenta que el éxito
escolar es un proceso en el que, aparte de los estudiantes, también intervienen los
profesores, la gestión de los centros educativos, las autoridades educativas, las
políticas educativas y las familias. Por ello se han propuesto eufemismos y
perífrasis, como «alumnos que abandonan el sistema educativo sin la preparación
suficiente», pero por ser más largas y novedosas no son tan informativas como la
propia de fracaso escolar.

Ser optimista en su forma de pensar antes y durante el examen puede mejorar tus
resultados. Puedes adoptar una perspectiva más positiva acerca de tu preparación
y actuación en el examen teniendo en cuenta lo siguiente:

 Evita etiquetarse a ti mismo/a de estúpido o de incapaz.

 Piensa que cada examen es una oportunidad de aprender.
 Rechaza cualquier creencia de que los exámenes son experiencias definitivas
e irrevocables.
 No dejes de decirse cosas optimistas a ti mismo/a.
 Estudia los papeles de los exámenes anteriores para mejorar tu técnica.
 Aumenta tu motivación vinculando tus exámenes actuales con tus objetivos
futuros.
 Considera tus éxitos pasados, y date cuenta de que con la preparación y los
trabajos apropiados se seguirán produciendo resultados similares.

C. Busca via INTERNET, más información sobre la disciplina y sus

cosecuencias.

Hace unos años estaba garantizado que el lugar del docente era el del saber y el
poder, ahora, muchas veces, la autoridad del docente no es reconocida por los
alumnos.

La autoridad y el poder están estrechamente relacionados, siendo ambos

componentes de las relaciones de individuos y grupos. Para Bourdieu y Passeron
la acción pedagógica se vale de relaciones de fuerza para imponer
representaciones que se hallan al servicio de la clase dominante, constituyendo
una forma de violencia simbólica. La autoridad pedagógica se presenta como un
derecho de imposición legítimo de quien educa, por lo que está necesariamente
implicada en la acción pedagógica. Foucault (1975) denominó a la escuela junto
con las fábricas, hospitales y cárceles instituciones de secuestro, atribuyéndoles
un tipo de poder donde la disciplina se considera fundamental. En ellas, además
de órdenes, se toma el derecho de enjuiciar, castigar o recompensar a sus
miembros, siendo algunos aceptados y otros expulsados. La vigilancia, el control y
la corrección son característicos de las relaciones de poder que existen en esas
instituciones.

Hasta hace unos años podría decirse que padres y docentes personificaban para
el alumno la autoridad conferida por la sociedad. Últimamente, tanto docentes
como padres plantean que sus alumnos o hijos no los respetan, manifestando su
impotencia para transmitir las enseñanzas y directivas correspondientes. A veces,
algunos docentes temen caer en posiciones autoritarias confundiendo
autoritarismo con autoridad. Sin embargo el autoritarismo se manifiesta como
defecto en el ejercicio del poder, pues se basa en un poder arbitrario donde
alguien se erige en el lugar de la Ley. El docente autoritario sitúa su práctica en el
eje dominación-omnipotencia, es decir, intenta dirigir esperando solo sumisión y
obediencia, desconociendo al alumno en su alteridad. Uno de los recursos más
utilizado por un docente autoritario suele ser la intimidación que puede generar
tanto, miedo a la sanción disciplinaria, a repetir de grado, como por el contrario,
generar ira, desobediencias o actos de violencia.

También el que "deja hacer", porque no se puede constituir como autoridad es

promotor de situaciones de desorden, apatía y violencia. El exceso de
permisividad cuando no se toma en cuenta una ley que organice lugares, marque
diferencias, pueda llevar a naturalizar cualquier situación. Tanto la posición laissez
faire como la autoritaria obstaculizan la constitución de un sujeto autónomo y
responsable.

La puesta de límites para favorecer el aprendizaje pasa a ocupar un lugar central,

que deriva en excesos e insuficiencias y conduce a la cuestión de la disciplina.
La palabra disciplina tiene un doble significado estrechamente vinculado a lo
educativo. Hace referencia tanto a las áreas del conocimiento, como a las reglas
que mantienen el orden y la obediencia. Un aspecto positivo de esta acepción
relaciona la disciplina con una forma de autodominio, que permite a un sujeto
conducirse de tal manera que alcance sus metas a pesar de los obstáculos. Alude
al esfuerzo, al trabajo, a la constancia que son necesarios asumir, para apropiarse
de los conocimientos. En su aspecto negativo la disciplina se orienta más a
enseñar a obedecer que a ayudar a reflexionar. Tanto en la familia como en la
escuela la prohibición, la censura y el castigo suelen ser los métodos pedagógicos
privilegiados.
D. Presenta un cuadro sinóptico con el título las repercusiones negativas
de la disciplina.

Es imposible El niño, cuando nace, no

excesiva
educar sin tiene conciencia de lo que es
permisividad
intervenir. bueno ni de lo que es malo.
Una vez que se ha
decidido actuar, la
primera regla de
oro a respetar es
la del NO. El “no”
Ceder después no se puede Si esto no ocurre se pierde
de decir “no” negociar. La respeto por el padre
firmeza es
fundamental: que
los niños perciban
que los padres no
dudan.
Es el otro extremo
de la permisividad.
Anula la personalidad del
Es intentar que el
niño. Sólo persigue la
El autoritarismo niño haga todo lo
obediencia por obediencia.
que el padre
quiere anulando
su personalidad.
Repercusiones Gritar. Perder los
El niño también se
estribos. Además,
Negativas de a todo se
acostumbra a los gritos a los
la Discipina que cada vez hace menos
acostumbra uno.
caso. Lo peor de
Agresividad El niño también se
acostumbrar a un niño a este
acostumbra a los
tipo de respuestas, es que
gritos a los que
las incorpora, y él mismo se
cada vez hace
vuelve agresivo.
menos caso.
Ello supone
autoritarismo y
Falta de abuso de poder, y Se pierde la comunicación
negociación por lo tanto con el niño.
incomunicación.

Hay que tener presente

Con frecuencia, a siempre que nadie nace
los padres les dan enseñado, y todo requiere un
Exigir éxitos
ciertos arranques
inmediatos periodo de aprendizaje con
de impaciencia
con los hijos. sus correspondientes
errores.
Cualquier aprendizaje
En educación,
requiere tiempo, y más
prevalece lo que
Inconsistencia aquellos referidos a la
se hace día tras
formación del carácter y
día.
personalidad.
 BIBLIOGRAFÍA

Villarreal, Ada. HIGIENE MENTAL. Departamento de Psicopedagogía. Facultad

de Ciencias de la Educación. Universidad de Panamá, 1999. 55 pag.