ACTIVIDADES CP INVESTIGACIÓN 2016-1

PRESENTACION

FORO DE PRESENTACIÓN

Cordial saludo.

Con este espacio se busca que cada estudiante pueda presentarse y compartir sus expectativas
frente a los aportes que espera de esta materia en su desarrollo académico. Este espacio también
abre la posibilidad de compartir y ampliar conocimientos, dudas e inquietudes referentes a esta
materia.

¿COMO HACERLO?

Usa una de las tantas aplicaciones de NUBES DE PALABRAS para ello debes pensar palabras que te
definan (personas, comidas, adjetivos, lugares donde ha ido, etc.) y lo que buscas en este curso. Lo
metes todo en una nube de palabras con la forma que te identifiques. Luego, presentas en físico
esa nube para presentarte al resto de compañeros.

Encuentra como hacer nubes de palabras en:

http://www.profedeele.es/2014/09/nubes-de-palabras-ideas-clase-ele.html

http://www.aulaplaneta.com/2015/01/15/recursos-tic/cinco-herramientas-tic-para-crear-nubes-
de-palabras/

http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/eu/internet/aplicaciones-web/984-nubes-de-
palabras?showall=1

http://www.relpe.org/generadores-de-nubes-de-palabras/

http://josefacchin.com/2015/03/06/nubes-de-palabras/

SEMANA 1

ÁRBOL DE PROBLEMAS

Con base en la información provista, elabore el árbol de problemas de su proyecto de

investigación.

Será socializado en clase.

SEMANA 2

TIPOS DE INVESTIGACIÓN
 Escriba en un párrafo, la relación que existe entre la investigación científica y una investigación
experimental y explique por qué no es correcto usar los términos como sinónimos.
 Ubique al menos cinco investigaciones y por medio de una tabla comparativa, describa en
pocas palabras cada investigación y clasifíquelas al menos de cuatro maneras diferentes.
 Identifique dos investigaciones ya realizadas e ilustre con dos ejemplos, la manera como por
medio de la alteración de la forma como se expresa el problema o sus hipótesis se puede
alterar el tipo de investigación de la cual se trata.

SEMANA 2

MI PROYECTO DE INVESTIGACIÓN viernes, 11 de marzo de 2016, 00:00

Cordial saludo.

En esta oportunidad debemos establecer los lineamientos que motivan nuestra investigación.

OBSERVA LOS VÍDEOS Y ARREMÁNGATE LAS MANGAS DE TU CAMISA PARA INICIAR TU

TRABAJO................. (Inicia la construcción de tu proyecto........ se te pedirán avances en la medida
que transcurran las semanas)

SEMANA 3

REFLEXIONAR SOBRE LOS MÉTODOS viernes, 26 de febrero de 2016, 00:00

Cordial saludo.

Teniendo en cuenta los documentos y videos anexos, desarrolle los siguientes ejercicios. Tenga en
cuenta que no los debe desarrollar a cabalidad, sino que ellos permitirán el desarrollar paso a paso
los puntos de los contenidos propuestos.

Envíe su trabajo por el medio virtual.

Ejercicio: Examinar su vida

 Recuerde algún incidente de su propia vida: una conversación o un programa de radio o

de televisión, el artículo de un periódico o de una revista, o un viaje. Resuma en una
oración el hecho, la fuente o la experiencia escogida.

Ejercicio: ¿La investigación-acción es cualitativa?

 Compare las características de la investigación-acción con las de la investigación

cualitativa tal como se las bosquejó en los Recuadros 25 y 27.
 ¿Qué similitudes y diferencias observa?
 ¿Diría que la investigación-acción es, principal o necesariamente, una estrategia de
investigación cualitativa? Fundamente sus conclusiones.

Ejercicio : Tipos de estudio de casos

  Considere, según la tipología indicada por Yin (1993), los dos ejemplos de estudio de casos
que aparecen en el Recuadro 28.
 ¿Dentro de qué categoría clasifica cada ejemplo?
 ¿Piensa que es útil la tipología de Yin?
 Ejercicio 18: Diseñar experimentos sociales
 Supongamos que usted está a cargo de una clase y se le ha informado que su escuela
participará en un estudio piloto de alcance nacional, cuyo interés reside en la aplicación de
un currículo y un examen nuevos.
 La prueba requiere que los grupos de la misma edad se separen en dos clases, una de las
cuales adoptará el nuevo currículo y al nuevo examen en tanto que la otra no.
 ¿Cómo diseñaría el experimento para obtener resultados válidos? Tal vez prefiera
remitirse a las tres propiedades experimentales identificadas en la cita de Leary, en la
página 102.
 ¿Qué recursos y cuánta autoridad necesitaría para ponerlo en práctica? ¿Qué podría
inferir del experimento en lo concerniente a la utilidad o conveniencia de un nuevo
currículo y un nuevo examen?
 ¿En qué diferiría ese experimento de un buen proyecto de investigación-acción?

Ejercicio: Utilizar la encuesta como enfoque

 Considere las ventajas de las encuestas para recolectar información, tal como se las
describe en el Recuadro 31.
 A su criterio, ¿las encuestas satisfacen las expectativas de una manera realista?
 ¿Ello significa que los resultados de la investigación basada en la encuesta son
necesariamente más precisos que los obtenidos mediante otros enfoques?
 ¿Las encuestas se prestan a las estrategias cualitativa y cuantitativa de investigación?

Ejercicio: Habilidades cotidianas y habilidades para la investigación

 Existen múltiples Habilidades cotidianas a la investigación como: Leer / Escuchar /

Observar / Elegir / Preguntar / Resumir / Organizar / Escribir / Presentar
 Califique cada una de esas habilidades en una escala del 1 (bajo) al 10 (alto). ¿Cuáles son
las que domina mejor? Teniendo eso en cuenta, ¿Cuáles serían los enfoques o técnicas
más convenientes para usted? ¿Son compatibles con sus planes de investigación
actuales?

Ejercicio: Sus métodos de investigación

 ¿Cómo hará su investigación? Anote sus ideas o intenciones actuales.

Ejercicio: La metodología de su investigación

 ¿Cuáles son las ventajas de los métodos que eligió?

 ¿Cuáles son sus desventajas?
  ¿Qué otros métodos alternativos puede utilizar?

Ejercicio: ¿Cuál será su estrategia de muestreo y por qué razón?

 Remítase a las estrategias de muestreo resumidas e ilustradas en los Recuadros 33 y 34.

 ¿Cuál de estas estrategias elegiría si tuviera que investigar los siguientes temas? Justifique
su elección en cada caso.

1 .Quiere estudiar la asistencia brindada a los enfermos terminales de SIDA.

2. Le encomendaron que averiguara las opiniones de los obreros de una fábrica sobre los cambios
en la organización y distribución del trabajo.

3. Quiere investigar si el uso de las instalaciones deportivas locales varía según la edad y el sexo.

4. Quiere estudiar las cambiantes actitudes hacia la inmigración en los últimos quinientos años, tal
como lo prueban los materiales y documentos de una gran biblioteca.

SEMANA 4

RECOLECCIÓN DE DATOS sábado, 12 de marzo de 2016, 00:00

Cordial saludo

Desarrolle los siguientes talleres, tenga en cuenta que ello le conducirá a desarrollar a la vez su
proceso de investigación.

Anexe sus resultados en un correo adjunto

Ejercicio: Cuestiones que debe considerar antes de buscar el acceso.

Puede responder a las siguientes preguntas

 ¿Qué población o universo desea investigar?

 ¿Cuáles son los individuos clave que le permitirán el acceso?
 ¿Qué grado de compromiso, en términos de horas, días, semanas o meses, exige su
investigación a los sujetos sometidos a estudio?
 ¿Es razonable?
 ¿Puede identificar posibles problemas respecto del acceso?

Ejercicio: Negociar permanentemente el acceso

 ¿De qué manera afectan el acceso variables clave tales como la raza, la o clase social y el sexo?
 ¿Cuál es el papel que desempeña su contacto inicial para garantizarle un acceso permanente?
 ¿Cuál es la relación entre el acceso y la recolección de datos?
 ¿El acceso es sólo una mezcla de buena fortuna y pragmatismo?

Ejercicio: Abordar problemas éticos

Piense cómo manejaría las siguientes situaciones:

 Usted ha emprendido una investigación sobre la violencia racial en el Sur de Estados Unidos y
se encuentra con una turba enardecida que está a punto de linchar a una persona. ¿Ayuda a la
víctima o se limita a observar la situación?
 Está investigando el abuso sexual de niños. En el transcurso de una entrevista, el entrevistado
deja entrever que abusó de un menor. ¿Qué hace usted al respecto?
 Le han ofrecido 50.000 libras para llevar a cabo una investigación sobre los efectos del
cigarrillo. El patrocinador es una compañía tabacalera multinacional. ¿Acepta el ofrecimiento?

Ejercicio: Trabajo de campo

Cuando recoge los datos para su investigación:

 ¿Usa ropas distintas de las que se pone habitualmente?

 ¿Se dirige a otros sitios, lejos de la universidad o de su lugar de trabajo?
 ¿Adopta conductas que no le son propias y que no manifiesta en otras circunstancias?

Ejercicio: Por qué se usan los datos secundarios

Identifique las razones para emplear y recolectar datos secundarios, sea bajo la forma de
estadísticas o documentos en la investigación. Anote todas las razones posibles.

Ejercicio: Formular preguntas delicadas

En una entrevista, cómo le preguntaría al desconocido que tiene enfrente:

 la edad
 ¿cuál es su grupo étnico?
 ¿cuál es su estado civil?
 ¿cuáles son sus hábitos sexuales?
 ¿a cuánto ascienden sus ingresos?
 ¿a qué clase social pertenece?
 ¿cuál es el nivel de sus estudios?

Ejercicio: Formular las preguntas

Le hemos dado varios ejemplos de preguntas que se formulan en las encuestas y probablemente
habrá visto y respondido algunos cuestionarios en los últimos años. Tal vez simplemente se rió o
reaccionó con indignación ante ciertas preguntas planteadas por los encuestadores.
A la luz de esta experiencia, ¿qué sugerencias puede aportar respecto de la mejor manera de
expresar las preguntas en el ámbito de la investigación, y especialmente en los cuestionarios?

SEMANA 5

ORGANIZAR EL PROYECTO sábado, 12 de marzo de 2016, 19:00

Usted ya eligió el tema de su proyecto de investigación, el enfoque, las técnicas y métodos que
aplicará. También localizó y comenzó a leer la literatura pertinente. Pero, ¿cómo organizará y
pondrá en práctica sus planes para terminar la investigación en el lapso concedido y con los
recursos de que dispone? Desarrollemos algunas habilidades de las que tendremos que echar
mano o desarrollar para organizar con eficacia su proyecto y resolver los problemas que se vayan
presentando en el curso de la investigación.

1. Escriba una oración describiendo su manera de emplear el tiempo y su actitud hacia él. Trate
de resumir en ella todo lo que piensa al respecto.
2. Confeccione una cuadrícula, tabla o cualquier otro tipo de cronograma para sus planes de
investigación. Divida el tiempo disponible en unidades (días, semanas o meses). Identifique
por separado las distintas tareas que forman parte de la investigación. Asigne a cada una de
ellas un lapso adecuado. Tal vez le resulte útil incorporar en el cronograma actividades para E
constatar su avance en el conocimiento, así como las tareas prácticas necesarias para terminar
el proyecto. Por ejemplo, comenzar un diario de investigación donde pueda registrar sus
reflexiones, lecturas e incluso ideas aplicables a posteriores investigaciones.
También debería reservar un tiempo para las tareas imprevistas. Cuando termine el programa,
examínelo críticamente y pregúntese si es o no realista. Si cree que no es viable, busque
consejo y revise sus planes: quizá sean demasiado ambiciosos.
3. Usted tiene ya una clara visión de los temas y problemas, de las técnicas y métodos que
utilizará para estudiarlos y de cómo programará su proyecto teniendo en cuenta el tiempo y
los recursos disponibles.
Este ejercicio se centra en el proceso de recolectar y analizar los datos. Puede valerse de
entrevistas, cuestionarios, observaciones, estudio de documentos, o bien usar una
combinación de estas u otras técnicas. Haga dos o tres entrevistas, observaciones o cualquier
otra cosa que planificó, aunque no haya elaborado del todo las preguntas.
Una vez terminada la recolección piloto de datos, analice el material que reunió.
¿Cuánto le lleva el proceso? ¿Tendrá tiempo suficiente para recoger y analizar todos los datos
que planeó? Si la respuesta es negativa, ¿ello influirá significativamente en su investigación?
¿Debería reducir el alcance de sus planes?
Verifique si funcionan bien las técnicas de acopio y análisis de datos. ¿Qué aspectos
convendría modificar para que resultaran más eficaces? ¿Tiene el tiempo y la destreza
necesarios para hacerlo?
4. Confeccione un contrato para su trabajo de investigación donde se especifiquen los deberes y
responsabilidades de todos los individuos clave que participen en el proyecto, vale decir,
 usted, los investigadores del grupo y los tutores o directores. También puede incluir a
personas tales como socios o colegas.
Tenga en cuenta las reglas y expectativas que ya conoce. Prevea las distintas etapas o
procesos de la investigación y hasta qué punto los deberes y responsabilidades que identificó
pueden cambiar con el transcurso del tiempo.
No dedique más de una hora a la redacción del borrador inicial.
Analice el contrato con su tutor o director.
5. Haga una lista con todos los miembros del grupo.
Identifique, mediante la discusión, cada una de las habilidades, motivaciones y preferencias
individuales respecto del trabajo. ¿Quiere investigar en equipo, en grupos o individualmente?
¿Puede distinguir a los miembros del grupo más aptos para desempeñar los roles
mencionados en el Recuadro 61?
Valiéndose de esta información y teniendo en cuenta la índole del proyecto, el tiempo y los
recursos disponibles, negocie de qué manera realizarán colectivamente el trabajo. ¿Quién se
hará responsable de qué elementos? ¿Qué medidas conviene tomar para compartir y llevar
adelante la investigación?
6. ¿Qué piensa respecto del uso de la tecnología en su investigación? ¿Es pertinente y útil para el
tema elegido? ¿Sabe utilizarla con competencia? En caso contrario ¿está dispuesto a adquirir
la destreza necesaria?
7. Repare en todas las facilidades que el ordenador y el procesador de texto hacen posible en su
hogar, el trabajo, la universidad o en otros lugares. ¿Qué tipo de programas, paquetes y
facilidades ofrecen? ¿Son útiles para su investigación? o ¿Cuál de ellos piensa utilizar?
8. Fíjese en el listado de las cosas que pueden salir mal, en el Recuadro 66. ¿Cómo reaccionaría
ante esas dificultades?

SEMANA 6 sábado, 19 de marzo de 2016, 00:00

¿CUAL ES MI PROBLEMA DE INVESTIGACION?

Cordial saludo, responda las siguientes preguntas, ya sea individual o en los grupos de
investigación conformados.

 ¿Qué es un problema?
 De la siguiente clase de problemas (Problemas empíricos / Problemas conceptuales
Problemas generales / Problemas específicos / Problemas particulares), a cual pertenece el
que usted ha construido para su proyecto de investigación? Explique por qué.
 Describa las Fases y etapas en el Planteamiento y Formulación de su Problema de
Investigación (Situación problemática / Enunciado del problema / Los elementos del
problema / Descripción, análisis, síntesis y selección de los elementos / Antecedentes del
problema / Justificación del problema / Formulación del problema / Comprobación y control
del problema )

Tenga en cuenta las lecturas, videos y documentos adjuntos en esta semana

SEMANA 7 (28 marzo al 3 de abril)

ANALICEMOS LOS DATOS

 ¿Prefiere trabajar en su escritorio o en un sillón?

 ¿Prefiere extender su trabajo por el suelo o distribuirlo en la pared?
 ¿Le gusta trabajar con lápiz y papel o con un ordenador?
 ¿Su análisis requiere de largos períodos de tiempo, puede hacerlo de a ratos o bien de ambas
maneras?
 ¿Puede hacer su análisis en un solo lugar o necesita visitar distintas instituciones o sitios?

Pensar sobre los datos

 ¿Qué clase de datos recolectó?

 ¿Qué clase de números trabajo en su proyecto?
 ¿Cómo los recolectaron u obtuvieron?
 ¿Qué puede hacer o decir respecto de esos números?