UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

TEMA:
Tarea V: Lenguaje y Pensamiento

PRESENTADO POR:

MATRICULA:

ASIGNATURA:

Procesos Cognoscitivos

FACILITADORA:

Nagua
República Dominicana
Febrero, 2018
 Tabla de contenido

Presentación………………………………………………………………p.g 1

Introducción………………………………………………………………p.g 3

Objetivo General y Especifico…………………………………………...p.g 3

Conceptualización del tema………………………………………………p.g 4,5,6,7 y 8

Conclusión...……………………………………………………………….p.g 8

Bibliografía.……………………………………………………………….p.g 9
 Introducción

Las relaciones entre lenguaje y pensamiento siempre han despertado el interés de los
estudiosos. Tradicionalmente, se ha considerado que el lenguaje no es más que una de
las manifestaciones del pensamiento: las leyes del pensamiento son universales,
mientras que las lenguas son contingentes, y varían según las épocas y los espacios
geográficos. Sin embargo, también parece cierto, como decía Rousseau, que para
tener ideas generales es necesario enunciar proposiciones. En definitiva, es innegable
la importancia del lenguaje como instrumento de razonamiento lógico. Las
controvertidas relaciones existentes entre lenguaje y pensamiento aún distan mucho,
hoy en día, de haber sido esclarecidas.

En este documento presento las actividades propuestas por la facilitadora para

alcanzar el logro de las competencias específicas que ofrece esta unidad. El tema
central del trabajo es Lenguaje y pensamiento.

Objetivo general y específico

Describir el proceso de adquisición del lenguaje y el pensamiento para determinar los

factores que intervienen en la comprensión y producción de lo que se habla y lo que se
piensa.
Consulta el texto de Edward Smith y Stephen M.Kosslyn, Procesos
Cognoscitivos, Modelos y bases neurales (Pág.511-520) o investiga en otras
fuentes y:

Realiza las siguientes actividades

1--Define lenguaje y habla

Lenguaje

El lenguaje es el sistema a través del cual el hombre o los animales comunican sus
ideas y sentimientos, ya sea a través del habla, la escritura u otros signos
convencionales, pudiendo utilizar todos los sentidos para comunicar.

El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con secuencias sonoras y
signos gráficos. Los animales, por su parte, se comunican a través de signos sonoros y
corporales, que aún el hombre no ha podido descifrar, y que en muchos casos distan
de ser sencillos.

El lenguaje es estudiado por: la lingüística: ciencia que se dedica al estudio del

lenguaje, y la filogenia: que se encarga de estudiar la evolución histórica de una
lengua.

Habla

El habla es la realización de una lengua, es decir, el acto individual por medio del cual
una persona hace uso de una lengua para poder comunicarse, elaborando un mensaje
según las reglas y convenciones gramaticales que comparte con una comunidad
lingüística determinada.

El habla es el medio oral de comunicación entre los seres humanos. En este sentido,
supone la materialización individual de los pensamientos de una persona y, por ende,
la manera específica en que cada individuo hace uso de su lengua para expresarse y
mostrar quién es.

2--Explica el proceso de comprensión del lenguaje

La comprensión del lenguaje es un proceso de construcción bastante complejo.
Para comprender el lenguaje se precisa interpretar y reconstruir la intención
comunicativa del hablante a partir del continuo de sonidos que se perciben.

Para poder la comprensión de un mensaje son necesarios los siguientes pasos:

1- En primer lugar se necesita hacer un primer análisis acústico-fonético del señal

que recibimos.
2- Posteriormente se necesitará segmentar el mensaje en palabras y frases.
3- Una vez hayamos detectado las palabras y las frases, se tendrán que analizar
semánticamente y entender así su significado (vocabulario).
4- Y por último, se tendrá que hacer un análisis sintáctico de la oración (qué
significado tiene la palabra dentro del contexto de la oración).
5- A partir de estos primeros 4 puntos, se obtendría un significado general y literal
del mensaje que intenamos descifrar. No obstante, ese podría no ser el
verdadero significado (por ejemplo: ironías). Por lo tanto, es muy importante
tener en cuenta en contexto en el que se transmite el mensaje. Por ejemplo: la
finalidad de intercambio de mensaje (con qué fin el hablante se está dirigiendo a
nosotros), las posibles presunciones o intenciones del mismo, el conocimiento
del mundo previo del oyente, etc.

Por todo esto, la comprensión del lenguaje es un proceso de construcción.

3--Explica el proceso de producción del lenguaje

La actividad del habla se asienta en tres tipos de procesos:

1. Procesos cognitivos y motivacionales: No son exclusivos o específicos de la

actividad lingüística. Estos procesos o facultades mentales horizontales no son
todavía lenguaje en sentido estricto. Para que el proceso de comunicación sea
eficaz se tienen que utilizar combinaciones de signos que puedan ser descifrados e
interpretados adecuadamente por sus interlocutores. Esto da paso al segundo
procesos.

2. Procesos lingüísticos y gramaticales: Para comunicar lo que deseamos no

utilizamos series aleatorias de palabras, sino que construimos oraciones
significativas y gramaticalmente aceptables, por lo tanto en el proceso de
 producción del lenguaje tan importante como señalar la participación de facultades
mentales de las llamadas horizontales, será analizar en qué forma los sujetos, al
codificar y producir sus mensajes, aplican un tipo de conocimientos muy específico
(su conocimiento de la gramática de una lengua) y cuáles son las operaciones
computacionales que se requieren para el tratamiento de la información gramatical
durante la codificación o elaboración de tales mensajes. Los procesos anteriores
(cognitivos y gramaticales) pueden ser necesarios, pero no suficientes para
caracterizar la producción verbal. El sujeto habla para algo: informar, peguntar,
pedir, o para contactar con otros, lo que daría paso al siguiente proceso.

3. Procesos comunicativos e instrumentales: La actividad del habla es, además

de un procesos cognitivo y lingüístico, una actividad instrumental y de interacción
social. Las personas generalmente hablan en contextos interactivos con el objeto
de producir cientos efectos sobre sus interlocutores; para ello construyen y emiten
las formas lingüísticas que consideran más eficaces en cada ocasión, es decir, en
función de cuál es el contexto comunicativo, quién es el interlocutor y cuál el motivo
o propósito de la conversación, los sujetos aplican un estilo u otro de lenguaje y
utilizan unas formas lingüísticas u otras. Por todo ello la producción del lenguaje
debe ser interpretada como un proceso comunicativo con repercusiones sociales.

4--Que es el pensamiento y sus tipos

El pensamiento es la actividad y creación de la mente; se dice que todo aquello que es

traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente
utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede
generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de
la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado
pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. Se
considera pensamiento también la coordinación del trabajo creativo de múltiples
individuos con una perspectiva unificada en el contexto de una institución.

Existen distintos tipos o clases de pensamientos:

Pensamiento inductivo: aquí se razona a partir de casos particulares para llegar a lo

general. Este tipo de pensamiento surge de la suposición de que si algo en ciertas
circunstancias es cierto, lo será en situaciones semejantes aunque no se haya
comprobado. Algunas operaciones inductivas serían por ejemplo la causalidad y la
predicción.
Pensamiento deductivo: este, en cambio, llega a afirmaciones sobre casos partículas
partiendo de categorías generales. De esta manera, se infiere una conclusión a partir
de una o más premisas.

Pensamiento analítico: en este, se llega a comprender una situación particular

mediante la división de la misma en fragmentos o estableciendo implicaciones entre
varias situaciones. De esta manera, lo que se hace es comparar distintas
características de las situaciones, establecer relaciones causales o condicionales entre
ellas o identificar secuencias temporales.

Pensamiento divergente: en esta clase de pensamiento lo que se producen son las

respuestas u opciones posibles frente a un reto o pregunta abierta.

Pensamiento convergente: este, en cambio, elige entre diversas opciones para llegar
a una conclusión.

Pensamiento suave: es aquel pensamiento difuso, aproximado, metafórico y que

hasta puede llegar a ser contradictorio. Suele ser útil en aquellos momentos en los que
se buscan ideas nuevas, conocidos bajo el nombre de la fase de incubación.

Pensamiento duro: a diferencia del anterior, en este los conceptos son concretos,
coherentes, lógicos, precisos y libres de ambigüedades.

Pensamiento synvegernte: esta palabra alude al uso óptimo de los hemisferios

izquierdos y derechos del cerebro. El término synvergente fue acuñado por Michael
Gelb y considera que con la combinación del pensamiento detallista, convergente y
ordenado del lado izquierdo con el derecho, que se caracteriza por su divergencia,
globalidad y creatividad, se obtienen mejores resultados en la vida cotidiana y los
negocios.

5--como se adquiera el lenguaje

Los primeros 3 años de vida, cuando el cerebro está en proceso de desarrollo y

maduración, es el período más intensivo en la adquisición de las habilidades del habla
y el lenguaje. Estas habilidades se desarrollan mejor cuando el niño está expuesto
consistentemente a un mundo lleno de imágenes, sonidos y al habla y el lenguaje de
los demás.

Existen períodos clave en el desarrollo del habla y el lenguaje de los bebés y los niños
pequeños. En estos períodos clave el cerebro está más capacitado para absorber el
lenguaje. Si se dejan pasar estos períodos y no se expone al niño al lenguaje, será más
difícil que el niño lo aprenda.
El bebé muestra las primeras señales de comunicación cuando aprende que con el
llanto logra obtener alimento, consuelo y compañía. Los recién nacidos, además,
comienzan a reconocer los sonidos importantes a su alrededor, por ejemplo, la voz de
la madre o de quien lo cuida. A medida que crecen, los bebés comienzan a distinguir
los sonidos del habla que componen las palabras de su lenguaje. A los 6 meses de
edad, la mayoría de los bebés reconocen los sonidos básicos de su lengua materna.

No todos los niños desarrollan las habilidades del habla y el lenguaje de la misma
manera. Sin embargo, todos los niños siguen una progresión natural o una serie de
etapas para dominar las habilidades del lenguaje. Más adelante encontrará una lista de
las etapas del desarrollo normal de las habilidades del habla y el lenguaje en los niños,
desde recién nacidos hasta los 5 años de edad. Estas etapas ayudan a los médicos y a
otros profesionales de la salud a determinar si el niño está siguiendo el desarrollo
normal o si necesita ayuda. A veces, los niños demoran en alcanzar estas etapas
debido a que tienen pérdida de la audición, y en otros casos debido a algún trastorno
del habla o del lenguaje.

Conclusión

El desarrollo del lenguaje nos proporciona un sistema de símbolos que nos permite
etiquetar a las personas, los lugares, los acontecimientos y otras cosas de nuestra vida.
A través de esta etiquetación nos podemos comunicar con otras personas de nuestra
misma cultura que asignan un significado similar a estas etiquetas.

La enseñanza del lenguaje comprende, en primer lugar el enriquecimiento del

vocabulario y la conexión del ya adquirido. Es importante reconocer los signos escritos
que corresponden a los sonidos del lenguaje hablado y tener la habilidad de
reproducirlos con fidelidad y legibilidad. La posesión de las técnicas de la lectura, de
la escritura, de la ortografía y de la caligrafía es indispensable para dominar el
lenguaje en sus formas habladas y escritas.

La escuela debe aplicar los procedimientos apropiados para ayudar a los niños a
enriquecer y corregir el vocabulario, a construir las frases con propiedad y belleza, y a
adquirir las técnicas de la lectura, escritura, ortografía y caligrafía, en el más breve
plazo y con el mayor grado de eficiencia, es decir, a hablar, leer y escribir con
completa conciencia del contenido y corrección de la forma.

Bibliografía
https://www.significados.com/lenguaje/

https://www.significados.com/habla/

https://blog.mentelex.com/comprension-lenguaje/

http://urjcvicalvaro.blogspot.es/1207124400/procesos-de-producci-n-lenguaje/

https://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento

http://www.tiposde.org/general/39-tipos-de-pensamientos/

https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/etapas-del-desarrollo-del-habla-y-el-lenguaje