Programa de estudio

1.-Área académica
Ciencias de la salud

2.-Programa educativo
Medico cirujano

3.-Dependencia académica
Facultad de Medicina

4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación

Principal Secundaria
MEDA 40005 GENETICA Iniciación a la
disciplina

7.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)
5 2 1 45 NINGUNA

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso-Taller AGJ= /ABGHJK= Todas

10.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
NINGUNO NINGUNO

11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje

Individual / Grupal Máximo Mínimo
Grupal 25 15

12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa

(áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, 13.-Proyecto integrador
departamentos)
Básicas Morfológicas Salud Publica e Investigación Educativa

14.-Fecha
Elaboración Modificación Aprobación
15 Octubre de 2004 6/12/2010, 5/01/11

15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación

Dra. Irma Jácome Jácome, Dr. Arturo Aguilar Ye, Dra. Alma Idalia Meléndez, Dra. Norma V. Lagunes Alvarez.

16.-Perfil del docente

Medico cirujano con especialidad en genética, Anatomía patológica, Pediatría y/o subespecialidad en neonatología. Con
cursos de capacitación pedagógica otorgados por la U.V. u otra institución de reconocido prestigio educativo, tres años
como mínimo de experiencia docente en educación superior y tres años como mínimo de experiencia profesional.

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria

Aula / Intraprograma Educativo S/rd

19.-Descripción
Genética pertenece al Área de Iniciación a la Disciplina ubicada en básicas morfológicas, en la cual los alumnos tendrán el
primer contacto con una experiencia educativa en la que identificarán la estructura cromosómica del ser humano, estudiarán
la biología molecular que dan las bases de la herencia y como estos pueden alterarse dando como consecuencia
malformaciones que serán reconocidas por el alumno al establecer las correlaciones con casos clínicos previamente
seleccionados. La unidad de competencia se evidencia mediante la resolución de estos casos y exámenes escritos en la
teoría, así como el manejo del razonamiento deductivo al resolver problemáticas presentadas por técnica ABP, teniendo
esto los criterios de suficiencia y pertinencia, además de pertinencia y pulcritud en investigaciones bibliográficas acerca de
lo que más recientemente se ha descubierto de la problemática genética que interesa al futuro médico. Lo que se evaluará
tanto con exámenes escritos, casos clínicos y mapas conceptuales.

20.-Justificación
La integración de los conocimientos de Genética, es fundamental en la formación del Médico Cirujano debido al gran
desarrollo que los estudios en este campo han proporcionado a la comunidad científica, al conocerse casi en su totalidad el
genoma humano y tiene como propósito demostrar la identificación de los mecanismos moleculares que rigen las bases de
la herencia. Manifestando las habilidades, actitudes y destrezas de cada estudiante al realizar la presentación de
problemáticas resueltas y argumentadas que las subsecuentes Experiencias Educativas le demanden, con la finalidad que
en toda su trayectoria académica y profesional, reconozca las bases moleculares de la herencia y pueda entender las
diversas manifestaciones clínicas a las que se enfrentará en su vida profesional y poder tratarlas con disciplina, ética y
respeto. Así mismo, ésta EE contribuye con la Misión de la facultad al formar médicos generales competentes para
satisfacer las necesidades de salud individual y de la comunidad, y lograr, finalmente, complementar el Perfil del Egresado
en cuanto a compartir la responsabilidad de manejar en forma integral la situación de salud del paciente, con un trato
humano y respetuoso que favorezca la reincorporación e integración del paciente a la sociedad.

21.-Unidad de competencia
El estudiante mediante el análisis y la reflexión, identifica las bases moleculares de la herencia que rigen al ser humano,
resolviendo problemáticas reales o supuestas, bien argumentadas que le recuerden la realidad de su paciente, mediante el
interés cognitivo, aplicando tolerancia y disciplina en un ambiente de colaboración.

22.-Articulación de los ejes

Los estudiantes adquieren conocimientos sobre la biología molecular que rige las bases cromosómicas de la herencia (eje
teórico), desarrollando las habilidades y destrezas para identificar en base al diagnóstico como se produce la herencia en
cada caso en particular. para presentar resoluciones con argumentos bien fundamentados de problemáticas reales o
supuestos (eje heurístico), mediante procesos actitudinales y poder dar el consejo genético con la tendencia a evitar
alteraciones en la constitución de un nuevo ser vivo y en general de todo paciente que lo consulte, en su trayectoria
académica y vida profesional (eje axiológico)

23.-Saberes
Teóricos Heurísticos Axiológicos
1.- Historia y definición de genética
2.- Términos más utilizados en Análisis y reflexión de los principios en -Respeto (a la institución, a los
genética. que se basa la Genética. compañeros al paciente y a sí mismo)
3.- Clasificación de la patología
mendeliana Representación de la división -Compromiso (puntualidad, pulcritud,
4.- Errores del metabolismo (definición, cromosómica y análisis de los métodos responsabilidad, interés, cooperación,
procedimientos, diagnóstico clínico y de estudio en genética. participación)
hallazgos de laboratorio).
5.- Clonación. Importancia del mapeo Análisis de las patologías -Honestidad (lealtad)
cromosómico cromosómicas.
6.- Aplicación de la citogenética en la -Asertividad (comunicación, mesura)
práctica clínica. Análisis y reflexión de las mutaciones y
7.- Cariotipo (su indicación clínica) malformaciones congénitas así como -Creatividad
8.- Biología molecular y la genética los factores de riesgo asociados.
9.- Diagnóstico prenatal
10.- Vigilancia epidemiológica de las Identificación, análisis y reflexión de las
malformaciones congénitas enfermedades hereditarias.
PRIMER DEPARTAMENTAL
11.- Frecuencia de los factores de
riesgo
12.- Mutación, su clasificación y
expresión clínica
13.- Cromosomopatías: trisomías,
monosomías, tetrasomías y diversos
síndromes.
14.- Definición de crecimiento y
desarrollo (organogénesis y
teratogénesis)
15.- Diferenciación sexual normal y
anomalías.
16.- Fertilidad (síndromes que afectan
la fertilidad)
17.- Clínica de genodermatosis.
18.- Patología clínica de la audición
19.- Enfermedades hereditarias
20.- Mecanismos ambientales y
genéticos que influyen en la talla.
SEGUNDO DEPARTAMENTAL
24.-Estrategias metodológicas
De aprendizaje De enseñanza
Tareas para ESTUDIO AUTODIRIGIDO E.A.D. (el alumno Organización de grupos colaborativos
dedica por lo menos el 50% del total de horas de la Diálogos simultáneos
experiencia educativa al E.A.D. 1.5 horas a la semana y se Dirección de prácticas
expresa en el Portafolio de evidencias) Discusión dirigida
Habilidades de comunicación: Exposición con apoyo tecnológico variado
1.Cognitivas
Búsqueda de fuentes de información
Consulta en fuentes de información
Lectura, síntesis e interpretación
2. Meta cognitivas
Análisis y discusión de casos clínicos
Procedimientos
Elaboración documentos escritos
Elaboración de planes de investigación científica
Discusiones grupales en torno de los mecanismos seguidos
para aprender.
3. Afectivas y de Apoyo
Exposición de motivos y de metas
Discusiones del uso y valor del conocimiento
Habilidades en las Tecnologías de Informática y
Comunicación (TIC)

25.-Apoyos educativos
Materiales didácticos Recursos didácticos
Libros Pintarrón
Revistas Biblioteca
Enciclopedias Proyector de vídeos
Material fotocopiado Computadora
Maquetas. Proyector de acetatos
Casos clínicos reales o ficticios. Pizarrón y gises.

26.-Evaluación del desempeño (conocimiento 40% t 40%t 20% exam.dept)

Evidencia (s) de Campo (s) de
Criterios de desempeño Porcentaje
desempeño aplicación

Cuatro exámenes Número de aciertos superior al Aula 30 %

escritos. 60% del total de reactivos.

Resolución de cinco Pertinencia en la resolución de los Aula 5%

casos clínicos. problemas clínicos.

Realización de cuatro Pertinencia y eficiencia en la Aula 5%

mapas conceptuales de realización de los mapas.
cada uno de los temas
estudiados.

Presentación, Pertinencia y eficiencia en la Aula 20 %

participación y presentación, participación y
argumentación de cada argumentación de cada uno de los
uno de los temas temas estudiados.
estudiados,
presentación de tres
temas.

Investigación Pertinencia y eficiencia en las Aula 20 %

bibliográfica y en investigaciones presentadas.
Internet de lo más
reciente en los diversos
temas estudiados,
presentación de tres.
EVALUACION DEPARTAMENTAL 20%
2 Exámenes Asertividad igual o mayor al 60% de los Centro de Cómputo 20%
departamentales reactivos de que conste el examen.
27.-Acreditación
Se requiere la asistencia al 80% de las sesiones, combinado con la participación en la elaboración de tareas y la entrega
oportuna de trabajos, así como la acreditación con las evidencias de desempeño ya señaladas.

28.-Fuentes de información
Básicas
1. Solari, A. (2004). Genética Humana: Fundamentos y aplicaciones en Medicina. Madrid, España: Médica
Panamericana.
2. Passarge, E. (2004). Genética: Texto y atlas. Madrid, España: Médica Panamericana.
3. Sack, G H. (2002). Genética Médica. México: McGraw-Hill Interamericana.
4. Guízar-Vázquez, J. (2001). Genética clínica: Diagnóstico y manejo de las enfermedades hereditarias. México: El
Manual Moderno.
5. Lisker, R., & Armendares, S. (2001). Introducción a la genética humana. México: El Manual Moderno.
Complementarias
 http://www.biologia.arizona.edu/mendel/mendel.html
 http://www.msd.es/publicaciones/mmerck_hogar/seccion_01/seccion_01_002.html
 http://www.genome.gov/sglossary.cfm
 http://amgh.org.mx/
 http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/geneticdisorders.html
 http://www.uag.mx/27/genetica/
 http://www.geosalud.com/Genoma%20Humano/index.htm