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FILOSOFIA 1ª Série − Ensino Médio

4º Bimestre

Apresentação Geral do Bimestre

Tal como nos Bimestres anteriores, as Orientações Pedagógicas para este Bimestre visam auxiliar a prática docente na aplicação
do Currículo Mínimo, em especial aqueles professores que estejam encontrando alguma dificuldade em relação ao Eixo Temáti-
co ou Foco sugerido para cada Bimestre. Todavia, é preciso que fique claro que se trata tão somente de sugestões. Isto significa
que cada professor tem total liberdade para desenvolver as habilidades/competências do bimestre conforme os conteúdos,
abordagens e metodologias que julgar mais pertinentes.

No Bimestre atual (4º Bimestre /1ª Série) o Foco é: “Caminhos para aprender a filosofar” e as H/C deste Bimestre são:
a) Estabelecer e problematizar as diferenças entre doxa e episteme;
b) Situar a importância e o legado que a filosofia grega deixou para o mundo Ocidental;

Pretende-se com a abordagem indicada para este Bimestre favorecer a oportunidade de os estudantes trabalharem com os
conceitos de opinião e conhecimento e com os aspectos fundamentais da filosofia grega assim como sua influência na cultura
do Ocidente.
Pretende-se que, partindo do trabalho com conceitos e ideias que fundamentam o pensamento grego e a tradição do conhe-
cimento no Ocidente, se crie a possibilidade de o aluno conhecer a História da Filosofia Grega, seus conceitos fundamentais e
a influência direta que tem sobre a cultura ocidental.
Sugere-se a seguinte divisão temática: 1. O que podemos conhecer; 2. A influência dos gregos no mundo ocidental

Tema

Conhecimento, opinião e o legado dos gregos


Com a intenção de facilitar o desenvolvimento do trabalho em sala de aula teremos dois temas no eixo: (1) a relação entre doxa e
episteme; (2) o legado da filosofia grega para o Ocidente.
O primeiro trata da questão sobre o que podemos conhecer qual a diferença entre conhecimento e opinião; e o segundo pretende
demonstrar a influência histórica e epistemológica do pensamento grego na Cultura Ocidental.
A preocupação que norteou a elaboração desse ponto foi a de desmistificar uma compreensão do espaço da aula de filosofia
como um espaço de encontro das “opiniões de todos sobre tudo”. Muitos alunos, segundo relatos de professores e alunos, que
tivemos oportunidade de ouvir nos encontros do currículo mínimo e na nossa prática confundem as aulas de Filosofia com “deba-
tes sem fim”, “opiniões próprias sobre tudo, onde cada um fala ou expõe o que quiser sobre o tema apresentado pelo professor”.
Embora possamos entender “opinião” como um tipo de conhecimento, – a ênfase aqui, é mostrar para os alunos que filosofia
lida com “ideias/conceitos” e não com opiniões. Embora possamos falar que algo é a opinião de Platão/Aristóteles, o aluno deve
ser capaz de entender no decorrer desse bimestre a diferença entre as teorias de Platão e Aristóteles e suas próprias opiniões,
distinguindo assim opinião de conhecimento.
Em relação ao segundo ponto da unidade, o professor deve sentir-se à vontade para fazer uma abordagem seja temática seja
histórica. O que nos pareceu fundamental foi o aluno perceber que muito da nossa maneira de pensar e ver o mundo no ocidente
é influenciada pela filosofia grega.

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1ª Série − Ensino Médio FILOSOFIA

Identificação da unidade

Conhecimento, Seguem algumas possíveis opções de abordagens para a unidade temática.


opinião e o legado 1.1 - O que podemos conhecer?
dos gregos a) O ato de conhecer
b) Doxa e Episteme

1.2 - Influência dos gregos no Mundo Ocidental*


a) Aparência e realidade
b) Princípio da não contradição
c) Universal e particular
d) A filosofia pré-socrática
e) Sócrates: ironia e maiêutica
f) Platão e as ideias
g) A metafísica aristotélica
*Dadas as diferentes concepções sobre o ensino de filosofia sugerimos aqui temas tanto para uma
abordagem mais temática quanto para uma abordagem mais histórica. O importante é mostrar a
influência dos gregos no mundo ocidental. Sugerimos, por conta do tempo disponível, que o profes-
sor escolha o tema (no caso da abordagem temática), o autor (no caso da abordagem histórica) que
lhe parecer mais conveniente.

Conexões com O item 1.1 está relacionados à H/C “ Estabelecer e problematizar as diferenças entre doxa e
Habilidades e episteme “
Competências O item 1.2 está relacionado à H/C “ Situar a importância e o legado que a filosofia grega deixou
para o mundo Ocidental “

Sugestões de a) Identificar em textos, filosóficos ou não, problemas surgidos a partir da confusão do uso do
atividades conceito de opinião no lugar do de saber;
b) Elaborar textos dissertativo-argumentativos a partir de temas da atualidade a exemplo de
temáticas utilizadas pela prova de redação do ENEM.
c) Realizar uma pesquisa de opinião sobre assuntos técnicos / especializados, verificando o quan-
to as pessoas tendem ou não a opinar sobre tudo, inclusive sobre o que “nunca ouviram falar”.
Criar tabelas de comparação e gráficos em que se possa visualizar os resultados (entre aqueles
que dizem conhecer e aqueles que afirmam não poder opinar por não conhecer o assunto tratado
na pesquisa. Ao final fazer relatório e crítica ao resultado da pesquisa).
d) Utilizar expressões cotidianas para mostrar a influência dos gregos no nosso dia a dia (calcanhar
de Aquiles, presente de grego etc.).
e) Questionar o uso de conceitos universais (amor, amizade).
f) Problematizar a necessidade dos universais e dos particulares; o princípio de não contradição.
g) Tratar do paradoxo socrático: como é possível buscar o que não se conhece?
h) Contrapor o pensamento platônico ao pensamento aristotélico sobre conhecimento e buscar
suas influências nos nossos dias.

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FILOSOFIA 1ª Série − Ensino Médio

Material de apoio LIVRO:


CARDOSO, C.F. Sete Olhares sobre a Antigüidade. Brasília: UnB, 1994.
CHAUÍ, Marilena. Introdução à história da filosofia: dos pré-socrático a Aristóteles. Vol. I 2 ed.- São
Paulo: Companhia das Letras, 2002.
LUCE, John Victor. Curso de Filosofia Grega. Trad. Mário da Gama Kury. Rio de Janeiro: Jorge Zahar
Editor,1994.
MARCONDES, Danilo. Iniciação à história da filosofia: Dos pré-socráticos a Wittgenstein. 13 ed.
Rio de Janeiro: Zahar, 2010.
PRÉ-SOCRÁTICOS. Seleção de textos. Trad. José Cavalcante de Souza e outros. São Paulo: Nova
Cultura, 2000. - (Col. Os Pensadores)

ARTIGOS:
Dicionário de Filosofia. Disponível em: http://pt.scribd.com/doc/4776000/Dicionario-de-Filoso-
fia-Nicola-Abbagnano
Dicionário Escolar de Filosofia. Disponível em: http://www.defnarede.com/
FINLEY, M.I. (ORG.). O Legado da Grécia. Trad. Y.V. Pinto de Almeida. Brasília: Ed. UnB, 1998.
LLOYD-JONES, H. (coord.). O Mundo Grego. Trad. W. Dutra. Rio de Janeiro:Zahar, 1977.

SÍTIOS:
Grécia Antiga: http://www.greciantiga.org/
Verbetes: http://diccionario.babylon.com/humanidades/diccionario-de-filosofia/
The Ancient Greek World. Philadelphia: University of Pennsylvania Museum. Disponível em www.
museum.upenn.edu.
Perseus Digital Library. Boston: Tufts University. Disponível em www.perseus.tufts.edu.
Verbetes/Definições/Conceitos:http://www.filoinfo.bemvindo.net/filosofia/modules/lexico/en-
try.php?entryID=486

FILMES:
Percy Jackson: O ladrão de Raios. Direção Chris Columbus, Aventura, EUA: Fox Films. 2010. Duração
120 min.
Fúria de Titãs. Direção Jonathan Liebesman, Aventura-Fantasia-Ação, EUA: Warner Bros. 2010 Duração
1h39min.
Tróia (Troy). Direção Wolfgang Petersen. Épico. EUA/Reino Unido: Warner Bros. 2002. Duração 2h43
min.
Helena de Tróia (Helen of Troy). Direção Robert Wise. Drama-Guerra-Romance. EUA/Itália: 1956. Du-
ração 2h.
A Odisséia (The Odyssey). Direção Andrei Konchalovsky/Produção Francis Ford Coppola. Aventura-
-Histórico.
EUA/Itália/Grécia/Alemanha/Reino Unido: Alpha Films Ltda. 1997. Duração 2h56 min.

VÍDEOS:
http://www.youtube.com/watch?v=dpVwa3QIgsM
Assunto: Admiração e episteme: O nascimento da filosofia (Franklin Leopoldo e Silva)

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1ª Série − Ensino Médio FILOSOFIA

http://www.youtube.com/watch?v=-UUB5DW_mnM&feature=related
Assunto: Globalização Milton Santos - O mundo global visto do lado de cá.

MÚSICAS:
Mulheres de Atenas. Chico Buarque/Augusto Boal. Meus Caros Amigos, 1976.
O que será (À flor da pele). Chico Buarque. Meus Caros Amigos, 1976.
Samba de Orfeu. Luiz Bonfá. Black Orpheus (Orfeu Negro), 1980.
Deus lhe pague. Chico Buarque. Construção, 1971.
Maluco Beleza. Raul Seixas/Claudio Roberto. O dia em que a Terra parou. 1977.

Conexão com livro UNIDADE: colocar o título dos capítulos


PNLD 1.1 - O que podemos conhecer?

Filosofando
Capítulo 9: o que podemos conhecer?

Iniciação à Filosofia
Capítulo 15: a preocupação com o conhecimento
Capítulo 16: percepção, memória e imaginação
Capítulo 17: linguagem e pensamento
Capítulo 18: a consciência pode conhecer tudo?
Fundamentos de Filosofia -
Capítulo 9: o conhecimento
1.2 – Influência dos gregos no Mundo Ocidental

Filosofando
Capítulo 13: a busca da verdade
Capítulo 20: teorias éticas

Iniciação à Filosofia
Capítulo 19: a metafísica
Capítulo 20: a metafísica de Aristóteles

Fundamentos de Filosofia
Capítulo 9: O conhecimento
Capítulos 10: Pré-socráticos

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FILOSOFIA 1ª Série − Ensino Médio

Interdisciplinaridade No Quarto Bimestre do 1º Ano do Ensino Médio

Língua Estrangeira: “Distinguir a função social de publicidade e propaganda relacionando seu uso
às práticas cotidianas”; “Relacionar as relações pragmáticas entre texto e contexto e as expres-
sões de apelo ao interlocutor”. (relacionar à questão da opinião)
Língua Portuguesa e Literatura: “Reconhecer a distinção entre escrita e oralidade”; “Identificar
marcas linguísticas de impessoalidade, opinião e generalização”.
Geografia: “Discutir criticamente o modelo de civilização baseado na exaustão dos recursos na-
turais”.
Educação Física: “Analisar criticamente os padrões divulgados pela mídia, posicionando-se critica-
mente frente às relações de consumo”.
Sociologia: “Refletir sobre os processos de estigmatização e rotulação de determinados grupos e
sujeitos sociais”; “Identificar as diferentes formas de preconceito, discriminação e intolerância,
compreendendo suas inter-relações e sobredeterminações”; “Perceber o caráter multicultural da
sociedade brasileira e identificar a emergência das políticas de ação afirmativa como formas de
discriminação positiva”.

Sugestão de Propor aos alunos uma produção sobre um dos temas da unidade: O Legado Grego ou Opinião
e Conhecimento. Deixar o estudante fazer uma produção criativa, podendo envolver imagens,
avaliação entrevistas, charges (produção própria e/ou pesquisa de tirinhas que abordem o tema), música,
teatro etc.

Material de apoio LIVROS:


ao professor BRANDÃO, Junito de Souza. Mitologia Grega.. Caixa com 3 Volumes. Petrópolis: Editora Vozes,
2009.
FINLEY, Moses. Os gregos antigos. Lisboa: Edições 70, 1963.
MOSSÉ, Claude. As instituições gregas. Lisboa: Edições 70, 1968.
TOYNBEE, Arnold. A herança dos gregos. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1969.
VERNANT, Jean-Pierre. As Origens do Pensamento Grego. Rio de Janeiro: Difel, 1977.

Seção saber mais SÍTIOS:


para nossos alunos Doxa http://pt.wikipedia.org/wiki/Doxa
Episteme http://pt.wikipedia.org/wiki/Episteme
O legado grego http://pt.wikipedia.org/wiki/Legado_grego
Grécia Antiga http://www.greciantiga.org/
Perseus Digital Library, Boston: Tufts University. Disponível em www.perseus.tufts.edu.

FILMES:
Encontro com Milton Santos ou: O Mundo Global Visto do Lado de Cá. Brasil. Direção: Sílvio Ten-
dler. 2006. 89 minutos.
Orfeu do Carnaval. Direção Marcel Camus. Drama, Brasil/França/Itália: 1959. Duração 1h43 min.

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1ª Série − Ensino Médio FILOSOFIA

ULISSES. Direção Carlo Ponti. Adaptação da Odisséia. EUA. 1955. Duração 104 min.
ELECTRA. Direção Michael Cacoyannis. Grécia: 1962. Duração 1h53 min.
SPARTACUS. Direção de Stanley Kubrick. Histórico-Guerra-Biografia. EUA: 1960. Duarção 3h.

VÍDEOS:
Sartre http://www.youtube.com/watch?v=G-EQl1a2X1s&feature=related
Marilena Chauí http://www.youtube.com/watch?v=1DnBU6FdxsQ&feature=related

Viviane Mosé http://www.youtube.com/watch?v=m48hg-_0hD8&feature=related


Café Filosófico “O Amor que se vai” http://www.youtube.com/watch?v=u9KVhpV6-
-Uk&feature=relmfu
Noam Chomsky http://www.youtube.com/watch?v=6HvZfzHhW5k&feature=related