Nombre:

Verónica Claribel Pérez Ortiz

Matricula:
15-8677
Asignatura:
Fundamento Filosófico e Historia de la Educación Dominicana
FACILITADOR:
Carmen Méndez
TEMA:
Resumen de la evolución histórica de la Educación Dominicana.
FECHA:
30- 05- 2017
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
REPUBLICA DOMINICANA
Seguimos analizando la evolución histórica de la Educación
Dominicana. En esta semana trabajaremos los cambios producidos
después de proclamada la Independencia Nacional en 1844. Veamos:

1.- Presenta un informe que incluya de manera cronológica los aspectos

más significativos de la educación en la República Dominicana de la
Primera y Segunda República (1844-1861) y el período de anexión a
España (1861-1865)

Toma en cuentas los tópicos especificados en el contenido del tema V:

-Contexto histórico de la Primera República

- Situación educativa en la Primera República.

- Cambios introducidos por los españoles durante la Anexión 1861-1865.

Informe

Primera Republica

Una vez proclamada la independencia de nuestro país, hecho

ocurrido el 27 de febrero de 1844, se inicia un período
llamado por los historiadores dominicanos como la primera
República. Este período comprende los años 1844 hasta
1861, año este último, en que se proclama la anexión a
España por el entonces presidente Pedro Santana. Con la
anexión a España, pierde la República Dominicana su
independencia y por lo tanto su soberanía. En esos 17 años
de duración que tuvo la primera República ocurrieron una
serie de cambios en todos los órdenes en este país.

Nuestra nación, luego de proclamada la independencia debió

irse organizando, no sólo en el aparato político, sino también
en el económico, educativo, religioso y social. El aparato
educativo es la parte del sistema encargada de mantener y
reproducir el sistema establecido.

Es de orden señalar, antes de abordar el aspecto educativo,

que es el título que lleva esta investigación que, durante el
período de la primera República, en la mayor parte de este
tiempo el país se vio envuelto en guerra contra los haitianos
que se resistían a aceptar la independencia de esta nación.
Resulta imposible referirse sólo a educación obviando los
hechos históricos, pues son los hombres y mujeres tiene
hacia la historia y por lo tanto son ellos quienes dirigen y
planificar la educación.

Dos sectores políticos tuvieron vigencia y dominaron el

escenario nacional; los liberales o trinitarios y los
conservadores o anexionistas, los primeros dirigidos por
Duarte y los segundos por Pedro Santana y Buenaventura
Báez.

En su proceso de organización del Estado, el sistema

educativo dio paso a la creación del ministerio de
instrucción, cuyo primer ministro lo fue Tomás Bobadilla,
quien fue presidente de la junta central gubernativa, primer
gobierno colegiado nuestro país.

Influenciado por el estado de guerra constante con los

haitianos y al hecho de que no se disponía de un sistema
impositivo como del que dispone el gobierno actual, los
pocos ingresos que percibía al Estado provenían de los
impuestos a las exportaciones e importaciones y tenían que
destinarse a los gastos de guerra. Visto esto, el ministerio de
educación no contaba con los recursos suficientes para
desarrollar la educación.

Como se puede apreciar en la actualidad, el sistema

educativo requiere de un sistema legal que lo oriente y
sustente para el cumplimiento de esto el 13 de mayo de 1845
se creó la primera ley de instrucción pública, donde se
establecían las primeras normas para los maestros, alumnos,
autoridades y salarios. Debido a los cambios políticos,
cuando llegaba un nuevo mandatario se derrocaban las leyes
educativas y se creaban otras. Esto ocasiona efectos
negativos para el desarrollo educativo de cualquier nación.

En 1848 se legisló para dar origen al seminario conciliar

como institución de educación superior en el período de la
primera República. En los inicios de 1844, currículo de la
educación primaria era muy limitado, enseñaba lectura,
escritura, cálculo y cuentas, bordados y oración a coro.

En aspecto ideológico, la Iglesia Católica continuaba

ejerciendo una gran influencia en el aparato educativo, esta
influencia provenía desde la época colonial. Siendo esta
institución la que mayor influencia ejerció, la filosofía
educativa no tuvo gran diferencia respecto a la época
colonial, pues los fines educativos durante la primera
República perseguía la formación de personas obedientes al
gobierno, a las leyes y a Dios, con una actitud conformista.
Como puede notarse, se obviaba el desarrollo de un
pensamiento crítico y racional. Se aspiraba a formar sujetos
conservadores.
Duarte se opuso a esta ideología conservadora y
conformista, propuso un currículo más amplio y de
formación universal. No pudo llevarse a cabo debido a la
oposición de los anexionistas encabezados por Santana. No
todos los individuos tenían acceso a la educación, este era
un privilegio de los miembros de las clases privilegiadas. El
sector privado, debido a las limitaciones del Estado en lo
que se refiere a los recursos, tuvo un papel destacado en lo
que a oferta educativa se refiere. Durante ese período,
florecieron escuelas privadas, predominando las de varones.

Dentro de los ministros de educación que tuvo el país

durante el período histórico analizado, cabe mencionar
especial José María Caminero, quien para el año 1851
concretizó la modificación de la línea curricular.

Sistema educativo se divide en niveles y los niveles en ciclo.

Para la primera República, como resultado de las reformas
de 1851 en el nivel primario o básico se estableció el castigo
por ley, se le dio importancia a la lectura, escritura,
caligrafía, análisis de texto y se estableció premios para los
alumnos meritorios. Para el nivel medio y ofreció formación
en las áreas de administración e industrial a nivel superior
universitario se ofertaban cuatro facultades: filosofía,
jurisprudencia o derecho, ciencias médicas y sagradas letras
las leyes de instrucción establecían que se debían crear una
escuela de primera letra por cada común pueblo y dos en
cada cabecera de provincia o capital de provincia. Dentro
del ámbito privado, alcanzó gran renombre el colegio
Buenaventura que fue fundado durante el primer gobierno
de Báez (1849-1853).

Los varones estudiaban sólo en escuelas para ellos y las

hembras tenían las de ellas. Dentro de los maestros que más
destacaron se debe mencionar a Manuel Aybar, en cuya
escuela llegó a estudiar Juan Pablo Duarte, también el
coronel Lorenzo Santana María, Socorro del Rosario
Sánchez (hermana de Sánchez), Manuel María Valencia
(llegó a ser ministro de educación) también Ulises Francisco
Espaillat quien fue un gran defensor de la independencia e
incluso llegó a ser presidente en 1876, siendo un gran
intelectual y hombre honesto y finalmente Pedro Francisco
Bono un gran defensor de la nacionalidad.

Segunda Republica

El 18 de marzo de 1861 se firmó el acuerdo de anexión de la

Republica Dominicana al registro de España. Esta acción
fue obra del general Pedro Santana en su tercer gobierno.
Con la anexión incluye el período de la llamada primera
República y la nación dominicana perdió su soberanía
pasando a convertirse en una provincia de España. Ante tal
acontecimiento, los liberales, defensores de la nación,
organizan el movimiento restaurador, creado por Santiago
Rodríguez y al cual se van a unir una gran cantidad de
figuras que más tarde que convertirían en héroes y próceres
del pueblo dominicano. Este movimiento dio impulso a la
guerra de la restauración, con la cual se logró la salida de las
tropas españolas en 1865 y la recuperación de la soberanía
nacional. La guerra restauradora fue una guerra por la
independencia. Recuperada la soberanía nacional se inicia el
período de la historia dominicana oscila como la segunda
República, que comprende los años 1865-1916, año este
último en que se produce la primera ocupación militar
norteamericana.

Un nuevo período histórico conllevó varios cambios en

todos los órdenes respecto a la primera República. En el
ámbito político vamos a tener nuevos actores: la
desaparición de Pedro Santana, el predominio de Báez
(sectores anexionistas y conservadores) que va a ser
enfrentado por Gregorio Lutero (sectores liberales y
nacionalistas); el establecimiento de dictaduras como la de
Ulises Heureaux y de Báez cuarto gobierno; intervenciones
constantes del gobierno de Estados Unidos. En aspecto
económico, la industria azucarera se convirtió en la principal
actividad económica del país; también el aumento de la
deuda externa con la toma de préstamos como el
Westendorp y el Harmont, así como la hipoteca de las
aduanas dominicanas. En el orden social, los sectores en
pugna van a ser los dueños de los ingenios y representantes
de casas comerciales extranjeras contra los pequeños
comerciantes burgueses. En fin, la segunda República tuvo
sus características propias de acuerdo al aumento histórico
que estaba viviendo la humanidad.

La educación no quedó atrás en este período y continuó su

evolución, con nuevos maestros y figuras destacadas, leyes
y organización nueva.
Los dos principales pensadores educadores en la primera
dictar de la segunda República lo fueron Pedro Francisco
Bono y Ulises Francisco Espaillat, este último paso a ser
presidente de la República con el apoyo del partido azul
liderado por Luperón. Debido al proceso de inestabilidad
política que se vivió en esa etapa de nuestra historia, sus
ideales no se pudieron implementar, pues los liberales
gobernaron muy poco tiempo comparado con el tiempo que
gobernaron los conservadores.

Los mayores avances en términos educativos que tuvo el

país durante el periodo de la segunda República ocurrieron
durante el llamado período de los gobiernos azules 1879-
1899. En este período se estableció en el país el insigne
educador puertorriqueño Eugenio María de Hostos, quien
debido a ser un luchador de la independencia de su país,
tuvo que emigrar hacia nuestro país, donde fue bien acogido
por Luperón.

Hostos era partidario del positivismo filosófico, creada por

el francés Augusto Comte es una corriente filosófica que
afirma que el único conocimiento auténtico es el
conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente
puede surgir de la afirmación de las teorías a través del
método científico. Hostos se opuso a la escuela religiosa que
era dirigida por Francisco Javier Billini. Defendía el uso de
la razón, la igualdad entre el hombre y la mujer y por lo
tanto el derecho de esta a la educación. A su llegada al país
se dio cuenta del atraso en términos educativos que tenía el
país, decidió crear la escuela normal para formar maestros.
Hostos enfatizó sus principios en la enseñanza de las
matemáticas, propuso un currículo basado en las tres ramas
del conocimiento, que para el eran las más importantes: la
naturaleza humana, la naturaleza exterior y la naturaleza de
la sociedad.

En virtud de que Hostos defendía el uso de la razón, también

propuso una educación laica o libre de la religión y esto
entró en contradicción con los intereses de la Iglesia
Católica que defendía una educación dogmática. El obispo
Fernando Arturo de Meriño enfrentó a Hostos en el plano
intelectual.

Cuando Ulises Heureaux logró establecer su dictadura,

Hostos se vio obligado a tomar el exilio, pues para los fines
del dictador, la idea de Hostos era muy avanzadas y
constituían un peligro.

También las mujeres se destacaron en el plano educativo

durante el periodo de la segunda República. Es bien
reconocida la labor desempeñada por Salomé Ureña de
Henríquez, quien recibió no sólo influencias de Hostos sino
también ayuda para crear el Instituto de señoritas donde se
formaron las primeras maestras dominicanas: Luisa Ozema
Pellerano, Mercedes Laura Aguilar, Altagracia Enríquez
Perdomo, Ana Josefa Puello, Leonor María Feltz y Catalina
Pou. Salomé aparte de maestra fue una gran poeta.

El presupuesto de educación durante ese periodo en vez de

aumentar disminuyó durante la primera mitad de la segunda
República lo que nos muestra el poco interés que tenía los
gobernantes en que el país avanzara; pues sólo la educación
permite a los pueblos salir del subdesarrollo. Es necesario
señalar que luego fue aumentado sobre todo en el período de
1882-1888 gracias a la creación de impuestos con el
objetivo de favorecer el desarrollo de la educación. No se
lograron grandes avances en lo que se refiere a los métodos
implementados pues se incluía el castigo, golpear a los
estudiantes con reglas o látigo y ponerlos de rodilla al sol y
sobre un guayo.

Existían altas tasa de analfabetismo en la mayor parte de la

población. Se estima que el 80% de la aprobación era
analfabeta. En el 1884 se creó la ley general de estudios, que
se cree fue elaborada por Eugenio María de Hostos. Pero
una vez que se estableció la dictadura de Lilís, se elaboró
una nueva ley general de estudios.

Debido a las diferencias del sistema público, siguieron

fluyendo los colegios sobre todo en Santo Domingo y en
Santiago. Otros maestros destacados durante este período
aparte de Hostos y Salomé, lo fue Manuel de Jesús Peña y
Reynoso, quien llegó a ser profesor en varias ciudades del
país y fundó el colegio La Paz.