Colegio María Curie de México A. C.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo escolar 2016-2017
Sección: Secundaria
Profesor: GONZALO SANDOVA DÍAZ Asignatura: “FÍSICA” Semestre o Grado: 2º
Propósito: Fecha: NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Relacionar la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos
Analizar el surgimiento de nuevos conceptos científicos para explicar un mayor número de fenómenos y la forma en que se
han superado las dificultades para la solución de problemas relacionados con el movimiento
Elaborar explicaciones sencillas de fenómenos cotidianos, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan
de las leyes de Newton
Analizar las interacciones de algunos fenómenos físicos por medio del concepto de energía

Bloque: II LEYES DEL MOVIMIENTO. La explicación del movimiento en el entorno. 1ª,2ª y 3º ley de Newton
Competencias:
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a
cultura de la prevención.
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
Aprendizajes esperados:
• Interpreta y aplica las leyes de newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos
de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas.
• Valora la importancia de las leyes de newton en la explicación de las causas del movimiento de los
objetos.

Situación didáctica: Revizar algún periódico de circulación diaria y encontrar entre las noticias accidentes de vehículos

Secuencia didáctica (Inicio-desarrollo-cierre)

Actividades de enseñanza: Actividades de aprendizaje:
Actividad 1. Comentar sobre los accidentes automovilísticos (opinión) y pegar noticia
Inicio.
Introducción al tema y pregunta detonante: Actividad 2. Lectura en silencio del tema: “Las leyes de Newton” del libro de texto o documento proporcionado por el profesor.
Evaluación diagnóstica por medio de la actividad de exploración de conocimientos previos. Actividad 3. Elaboración de un cuestionario de 5 preguntas sin respuesta del tema en el cuaderno.
Revisión de notas de periódico sobre accidentes.(opcional)
Explicar 1ª Ley de Newton Actividad 4. Completar un mapa conceptual del tema..
2ª Ley de Newton
a) ¿Cuáles son las causas del movimiento? ¿Fuerza y aceleración.
Lectura del tema: “Las leyes de Newton”..
Elaboración de un cuestionario del tema en el cuaderno. b) ¿Cuáles son las causas del movimiento? Tercera Ley de Newton.
Mapa conceptual
ACTIVIDAD6. Elaboración de un video de las “leyes de Newton”(Para enero)
Desarrollo:
Los alumnos contestarán la actividad de acuerdo a los conocimientos adquiridos con anterioridad. Resolución de problemas
Argumenta la importancia del trabajo de newton para la comprensión de los fenómenos naturales
USAIN BOLT. 2ª LEY DE NEWTON

Cierre:
Mediante participación dirigida explorar los conocimientos de los alumnos.
El alumno identifica la inercia en fenómenos cotidianos del entorno.
Reconoce la importancia del trabajo de Newton. NOTA 1: LOS EJERCICIOS Y/O ACTIVIDADES PUEDEN CAMBIAR POR LOS
1. Video “El Universo”
2. Página interactiva de telesecundaria.(Opcional, si la página sigue activa en internet)
SUGERIDOS EN EL LIBRO DE TEXTO O POR FALTA DE TIEMPO.
3.- Ejercicios de aplicación de 2ª ley de Newton
NOTA 2: Tareas especificadas en el MAPA DE RUTA

NOTA: Estoy desfasado por 2 semanas por lo que el segundo bimestre lo empezaré a partir de la
segunda semana de NOVIEMBRE

NOTA2: Elaboración de Proyecto referente a las leyes de Newton

Evaluación (Productos de aprendizaje): Material de apoyo: Fuentes de consulta: Observaciones: El Mapa de Ruta indicara las
 Cuaderno de trabajo: Ciencias 2 Horacio Enrique Pérez Libro de trabajo Suarez Granados, E. y Villanueva Cervantes, D. 2013. Ciencias 2 fechas de los trabajos y tareas a entregar
Rodríguez. Pintarrón independientemente de las actividades que se
con énfasis en Física. Ed.Fernandez Editores. México. 248 pp
 Cuaderno de apuntes. Actividades de vectores
 Laboratorio
Calculadora realicen dentro del aula
 Elaboración de proyecto: VIDEO “LAS LEYES DE NEWTON” Cuaderno de apuntes Driver, Rosalind, et al. Dando sentido a la ciencia en secundaria Se hace ajuste del programa debido a que se
 Mapa conceptual Instalaciones de laboratorio . México. Visor/SEP/(Biblioteca para la actualización del tomó más tiempo de lo programado algunos
 Reporte de lecturas temas del bimestre pasado. Primera semana de
maestro). 2000.
Noviembre se trabaja con vectores
Gutierrez Aranzeta C y Zarzoza Pérez A. 2008. Ciencias 2 FISICA.
Ed Larousse. México. 336 pp.
Elaboró Vo. Bo. Directora/ Coordinadora

Prof. (a): GONZALO SANDOVAL DÍAZ Profesora: Beatriz A. Medina Carrasco

 Colegio María Curie de México A. C.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo escolar 2016-2017
Sección: Secundaria
Profesor: GONZALO SANDOVA DÍAZ Asignatura: CIENCIAS 2 “FÍSICA” Semestre o Grado: 2º
Propósito: Fecha: NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Relacionar la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos
Analizar el surgimiento de nuevos conceptos científicos para explicar un mayor número de fenómenos y la forma en que se
han superado las dificultades para la solución de problemas relacionados con el movimiento
Elaborar explicaciones sencillas de fenómenos cotidianos, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan
de las leyes de Newton
Analizar las interacciones de algunos fenómenos físicos por medio del concepto de energía

Bloque II. LEYES DEL MOVIMIENTO. EFECTO DE LAS FUERZAS EN LA TIERRA Y UNIVERSO
Competencias: Aprendizajes esperados:
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. • Interpreta y aplica las leyes de newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas.
cultura de la prevención. • Valora la importancia de las leyes de newton en la explicación de las causas del movimiento de los
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos objetos.
contextos.

Situación didáctica: Revisar algún periódico de circulación diaria y encontrar entre las noticias accidentes de vehículos

Secuencia didáctica (Inicio-desarrollo-cierre)

Actividades de enseñanza: Actividades de aprendizaje:

Inicio. *Identificar ideas previas (lluvia de ideas) de los alumnos acerca del concepto de gravitación universal e Isaac
Introducción al tema y pregunta detonante: Newton.
¿Cuáles son los modelos que han descrito al universo? *Comentar sobre la teoría de Aristóteles y galileo.
¿Existe una cuarta ley de Newton? *Reflexionar acerca de la caída libre de objetos.
¿Cuál es la diferencia entre masa y peso?
¿Qué otras aportaciones hizo Newton al conocimiento científico?
DESARROLLO.
Desarrollo:
 Describe el modelo de Kepler sobre el movimiento planetario.
Actividad: en equipos, realizar en el laboratorio experimento a partir de lo concluido en la lluvia de ideas para
 Construir y explicar la fórmula que describe la ley de la gravitación universal y sus aplicaciones.
demostrar conceptos acerca de la gravitación universal y la explicación de unas fuerzas y el trabajo de newton (según
 Construir e interpretar la gráfica que describe la ley de la gravitación universal y sus
corresponda).Con apoyo de formulario llevar a cabo ejercicios correspondientes.
aplicaciones.
 Establecer las definiciones que identifican los conceptos de masa y peso, sus características y Realizar actividades del libro de texto así como ejercicios requeridos para reafirmar los conocimientos adquiridos en
diferencias.
el aula.
 Describe las aportaciones hechas por Newton en otros campos de la ciencia, como las
matemáticas.
Cierre:
  Los alumnos en el grupo concluyen cuál es la importancia y el significado de los modelos para
describir los fenómenos físicos del entorno. CIERRE.
 Resuelve problemas relacionados con la ley de la gravitación universal y reconoce su
importancia para describir los fenómenos en el universo. Actividad: realizar la construcción de un modelo de representación del sistema solar, mediante el cual expliquen las
 Identifica las gráficas relacionadas con la ley de la gravitación universal y concluye su
fuerzas que intervienen en el .exponer.(opcional)
importancia para describir los fenómenos en el universo.
aplicación de examen (opcional)
 Resuelve problemas relacionados con el cálculo de la masa y el peso, reconoce su importancia, sus
características y remarca sus diferencias. NOTA Tareas especificadas en el MAPA DE RUTA
 Argumenta la importancia de las aportaciones de Newton en el desarrollo de la ciencia.

Evaluación (Productos de aprendizaje): Material de apoyo: Fuentes de consulta: Observaciones: El Mapa de Ruta indicara las
- Suarez Granados, E. y Villanueva Cervantes, D. 2013. Ciencias 2 fechas de los trabajos y tareas a entregar
 Cuaderno de trabajo: Ciencias 2 Horacio Enrique Pérez
 Pintarrón con énfasis en Física. Ed.Fernandez Editores. México. 248 pp independientemente de las actividades que se
Rodríguez  Calculadora Driver, Rosalind, et al. Dando sentido a la ciencia en secundaria realicen dentro del aula
 Cuaderno de apuntes.  Cuaderno de apuntes . México. Visor/SEP/(Biblioteca para la actualización del
 Graficas  Papel milimét6rico El proyecto de la elaboración de Video se entrega
maestro). 2000.
 problemas para la 2ª semana de enero
 Laboratorio  Juegom de geometría Gutierrez Aranzeta C y Zarzoza Pérez A. 2008. Ciencias 2 FISICA.
 Examen  Instalaciones de laboratorio Ed Larousse. México. 336 pp.

Elaboró Vo. Bo. Directora/ Coordinadora

Prof. (a): GONZALO SANDOVAL DÍAZ Profesora: Beatriz A. Medina Carrasco

 Colegio María Curie de México A. C.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo escolar 2016-2017
Sección: Secundaria
Profesor: GONZALO SANDOVA DÍAZ Asignatura: CIENCIAS 2 “FÍSICA” Semestre o Grado: 2º
Propósito: Fecha: NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Relacionar la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos
Analizar el surgimiento de nuevos conceptos científicos para explicar un mayor número de fenómenos y la forma en que se
han superado las dificultades para la solución de problemas relacionados con el movimiento
Elaborar explicaciones sencillas de fenómenos cotidianos, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan
de las leyes de Newton
Analizar las interacciones de algunos fenómenos físicos por medio del concepto de energía
Bloque: II LA EXPLICACIÓN DEL MOVIMIENTO EN EL ENTORNO. La energía y el movimiento.
Competencias: Aprendizajes esperados:
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.  Describe la energía mecánica a partir de las relaciones entre movimiento: la posición y la velocidad.
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a
 Interpreta esquemas del cambio de la energía cinética y potencial en movimientos de caída libre
cultura de la prevención.
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos del entorno
contextos.  Utiliza las expresiones algebraicas de la energía potencial y cinética para describir algunos
movimientos que identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales.
Situación didáctica: Revizar algún periódico de circulación diaria y encontrar entre las noticias accidentes de vehículos

Secuencia didáctica (Inicio-desarrollo-cierre)

Inicio Actividades de aprendizaje:

1. Dar a conocer propósitos aprendizajes, actividades y evaluación.
2. Identificar por una lluvia ideas de los alumnos acerca de la energía PREGUNTA
¿Qué tipos de energía conoces?, Conseguir la biografía de James Prescott Joule.
Desarrollo
3. Explicar Energía mecánica: cinética y potencial
Describe diferentes tipos de energía y los caracteriza de acuerdo a sus manifestaciones.
Identificar las aportaciones de Joule en el estudio de la energía.
Construir el concepto de trabajo mecánico, explicar la fórmula que lo describe y sus
aplicaciones.
4. Transformaciones de energía cinética y potencial
5. Diferentes tipos de energías
6. Ejercicios
DAR A CONOCER APRENDIZAJES, ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN.
INICIO
*Identificar ideas previas v (lluvia de ideas) de los alumnos acerca de la energía cinética y energía potencial (posición
y velocidad.).Comentar sobre ¿qué tipo de energía conoces? ¿la energía se transforma?
*Reflexionar sobre el uso de la energía.
DESARROLLO
Actividad: en equipo elaborar en una cartulina para recuperar información sobre las diferentes formas de energía
que los estudiantes conocen y las fuentes de energía correspondientes.
Investigar el significado de energía mecánica, cinética y potencial, en caída libre.
Investigar la ley de la conservación de la energía.
Análisis de un experimento de los tipos de energía y uso del método algebraico para calcular la energía que se presenta
y cuantificar la energía que se transforma.
Cierre CIERRE
7. Reconoce las diferentes manifestaciones de la energía y su importancia en la vida cotidiana. Actividad. presentación resolver problemas de donde se aplique el método algebraico y la demostración de la
conservación de la energía
En el grupo resuelven problemas de aplicación para trabajo mecánico y los relacionan con
los fenómenos cotidianos. Muestra de un esquema energía Cinética, Potencial y mecánica con esferas relacionando

Para reforzar el concepto de energía cinética y potencial, se utiliza el siguiente esquema en el cuál el alumno indicara
en que momentos la esfera tiene energía cinética y potencial.

Ep Ec

Ep Ec

Ep Ec

El alumno ilustrara su cuaderno con ejemplos de cuerpos que tienen energía cinética y potencial. Utilizando el anterior
esquema explicaremos la transformación de la energía (1 hora)

Resolución de ejercicios de energía cinética, mecánica, potencial (2 horas)

De manera expositiva el profesor proporcionará y analizará las fórmulas de energía cinética y potencial. Se
resolverán ejemplos en el pizarrón de energía cinética, potencial y mecánica.

Los alumnos resolverán algunos ejercicios en el cuaderno de energía cinética, potencial y mecánica

PRÁCTICA CAÍDA LIBRE (PROPUESTA)

NOMBRE _________________________________________________________________GRUPO:________

Propósito: Que los alumnos relacionen energía potencial y cinética con la caída libre.

Materiales:
  Regla o fluxómetro
 Pelota de esponja
 Una charola
 harina
 Cronómetro
 báscula
Procedimiento:

1. En la charola se coloca la harina un poco húmeda

2. Se mide la masa de la pelota
3. Se deja caer la pelota en caída libre y de diversas alturas (1 m, 2 m, 3m) , tomando el respectivo tiempo de
caída
4. Con ayuda de las fórmulas el alumno obtendrá la energía cinética y potencial, así como la velocidad.
5. Observará el impacto que deja en la harina dependiendo de la altura.
6. Se llena la tabla con los respectivos datos, conclusiones y dibujos.

Altura Masa Tiempo Velocidad Energía Energía

(kg) (s) V=gt cinética potencial
Ec=mv2/2 Ep=mgh
1m
2m
3m
Evaluación (Productos de aprendizaje): Material de apoyo: Fuentes de consulta: Observaciones:El Mapa de Ruta indicara las
- Pintarrón Suarez Granados, E. y Villanueva Cervantes, D. 2013. Ciencias 2 fechas de los trabajos y tareas a entregar
Calculadora con énfasis en Física. Ed.Fernandez Editores. México. 248 pp independientemente de las actividades que se
 Cuaderno de trabajo: Ciencias 2 Horacio Enrique Pérez
Rodríguez Cuaderno de apuntes realicen dentro del aula
 Cuaderno de apuntes. Instalaciones de laboratorio Driver, Rosalind, et al. Dando sentido a la ciencia en secundaria.
 Ejercicios (problemas de aplicación) Libro de apoyp de Ciencias 2 México. Visor/SEP/(Biblioteca para la actualización del maestro).
 MAPA MENTAL
 CUADRO CQA 2000.

Gutierrez Aranzeta C y Zarzoza Pérez A. 2008. Ciencias 2 FISICA.

Ed Larousse. México. 336 pp.
Elaboró Vo. Bo. Directora/ Coordinadora

Prof. (a): GONZALO SANDOVAL DÍAZ Profesora: Beatriz A. Medina Carrasco

 PLAN 2º BIMESTRE

CIENCIAS 2º. GRADO

Elaboró VoBo

Profesor: Gonzalo Sandoval Díaz Profesora: Beatriz A. Medina Carrasco

_________________________________________
MARÍA ISABEL SÁNCHEZ VALDIVIA
COORD. DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS
 HOJA ANEXA
ACUERDOS Y COMPROMISOS BIMESTRE 2
CIENCIAS 2 “FÍSICA”

Grupos Calificación de 5 Calificación de 6 MOTIVOS POR BAJO APROVECHAMIENTO

2º A 8 10 Básicamente se debe a la falta del

cumplimiento en la entrega de actividades,
2º B 3 15 tareas y trabajos (proyectos).
No hay atención por parte de los padres de
familia en revisar el Mapa de Ruta en
relación a la entrega a tiempo de las
actividades y tareas. Así como una
deficiencia en la resolución de operaciones
básicas
2º C 5 12 ACOMPAÑAMIENTO DEL MAESTRO

 Seguimiento personalizado de los

alumnos que por su propia voluntad
solicitan apoyo en extra clase para la
resolución y/o dudas de temas o
problemas que no se entendieron.
 Tener un seguimiento con la tutora de
grupo de aquellos alumnos que requieran
mayor atención
 Tener pláticas con los padres de familia
para solicitar más apoyo para que juntos
se encuentren soluciones para ayudar a
sus hijos.