CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION CHILE ACUERDO N°025/2018 En sesi6n ordinaria de 07 de febrero de 2018, con arreglo a las disposiciones del Decreto con Fuerza de Ley N°2 de 2009, de Educacién, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley 20.370 con las normas no derogadas del Decreto con Fuerza de Ley N° 1, de 2005, el Consejo Nacional de Educacién ha adoptado el siguiente acuerdo’ visTos: Lo dispuesto en los articulos 20, 30, 31 y 86 letra a) del Decreto con Fuerza de Ley N°2, de 2009, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado, de la Ley N° 20.370 con las normas no derogadas del Decreto con Fuerza de Ley N° 1, de 2005; la propuesta de Bases Curriculares de Ill y IV medio para Formacién General de las tres diferenciaciones (Artistica, Humanistico Cientifica y Técnico Profesional) y para la Formacién Diferenciada Humanistico Cientifica, presentada por el Ministerio de Educacién para efectos de su aprobacién por parte del Consejo Nacional de Educacién; los criterios de evaluacién para Bases Curriculares, aprobados mediante Acuerdo N°70/2016, del Consejo Nacional de Educacién; los informes evacuados por los consultores expertos designados por el Consejo Nacional de Educacién para la evaluacién de la mencionada propuesta y los informes preparados al efecto por la Secretaria Técnica; y TENIENDO PRESENTE: 4. Que al Consejo Nacional de Educacién le corresponde, en el ejercicio de sus atribuciones legales, aprobar o formular observaciones fundadas a las Bases Curriculares para cada uno de los niveles de educacién regular parvularia, basica y media, propuestas por el Ministerio de Educacién. 2. Que el Ministerio de Educacién presenté, el 13 de diciembre de 2017, a consideracién de este Consejo, una propuesta elaborada por dicha Secretaria de Estado de Bases Curriculares de Ill y IV medio para la Formacién General y para la Formacién Diferenciada Humanistico-Cientifica. Esta propuesta incluye Objetivos de Aprendizaje para las seis asignaturas que constituyen el Plan de Formacién General Comtin, cuatro de la Formacién General Complementaria (incluyendo Inglés para la Formacién Diferenciada Humanistico-Cientifica), 24 asignaturas de profundizacién optativas y la asignatura obligatoria Proyecto para la Formacién Diferenciada Humanistico-Cientifica. 3. Que la propuesta de Bases Curriculares de Ill y IV medio de Formacién General y la Formacién Diferenciada Humanistico-Cientifica fue analizada por 21 consultores; seis de ellos evaluaron la propuesta de Plan Comin de la Formacién General de manera transversal, tres de los cuales ademas analizaron la pertinencia de dicho Plan para la Formacién Técnico Profesional y los otros tres, ademés, evaluaron especificamente las asignaturas Orientacién y Proyecto. Los MARCHANT PEREIRA 844 » TELEFONOS: 2 2341 3412 + COD. POSTAL 8640627 + SANTIAGO httpsiiww.cned.c! » E-mall: consulta@ened.cl 15EJ0 ‘CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION CHILE 15 especialistas restantes participaron en la evaluacién de las asignaturas Educacién Ciudadana; Ciencias Naturales; Filosofia; Historia, Geografia y Ciencias Sociales y Lengua y Literatura. En tanto, las asignaturas Artes; Educacion Fisica y Salud; Matematica e Inglés fueron evaluadas internamente por la Secretaria Técnica, dada la menor envergadura de las modificaciones que habian ‘experimentado. Que, en las sesiones del 17, 24 y 31 de enero de 2018 la propuesta individualizada en el punto 2 fue analizada por este Consejo, de acuerdo con lo dispuesto por la Ley General de Educacién CONSIDERANDO: Que el Consejo Nacional de Educacién en sesién ordinaria de 16 de agosto de 2017, mediante Acuerdo N° 43/2017, en ejercicio de sus facultades legales y por la unanimidad de sus miembros presentes, acordé formular observaciones a la primera propuesta de Bases Curriculares de Ill y IV medio presentada para el Plan Comin de Formacién General para las diferenciaciones Artistica, Humar Cientifica y Técnico Profesional. Que, en sesién ordinaria de 30 de agosto de 2017, mediante Acuerdo N° 53/2017, en éjercicio de sus facultades legales y por la unanimidad de sus miembros presentes, el Consejo acordé formular observaciones a la primera propuesta de Bases Curriculares de Ill y IV medio para la Formacién Diferenciada Humanistico- Cientifica. Que el Consejo Nacional de Educacién en sesién ordinaria de 15 de noviembre de 2017, mediante Acuerdo N° 73/2017, en ejercicio de sus facultades legales y por la unanimidad de sus miembros presentes, acordé rechazar la segunda propuesta de Bases Curriculares de Ill y IV medio para el Plan Comtin de Formacién General para las diferenciaciones Artistica, Humanistico-Cientifica y Técnico Profesional y para la Formacién Diferenciada Humanistico-Cientifica. Que, respecto de la presentacién en andlisis, el Consejo valora positivamente los siguientes aspectos globales de la propuesta: a. La instalacién de un nucleo de asignaturas de Formacién General Comin para todos los estudiantes de Ill y IV Medio, independientemente de la Formacién Diferenciada que cursen. b. La presencia de las asignaturas Educacién Ciudadana, Lengua y Literatura y Matematica en dicha Formacién General Comin. c. La consideracién de un conjunto de asignaturas dentro de un Plan de Formacién General Complementaria, que otorga mayor flexibilidad a los establecimientos en cuanto a su implementacién, permitiendo opciones adecuadas a sus proyectos educativos y modalidades de ensefianza. d. La incorporacién de la asignatura Inglés para todos los estudiantes de Ill y IV Medio. MARCHANT PEREIRA 844 + TELEFONOS: 2 2341 3412 « COD. POSTAL 8640627 + SANTIAGO httpyiwww.cned.cl « E-mail: consulta@cned.cl 2‘CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION CHILE e. La mantencién de la cantidad de horas disponible actualmente para la Formacién Diferenciada Técnico Profesional. f. La eleccién de tres Asignaturas de Profundizacién en el Plan de Formacién Diferenciada Humanistico-Cientifica, g. La innovacién de contar con la asignatura Proyecto 5. Que, no obstante, el Consejo considera necesario entregar las siguientes recomendaciones relativas a la estructura de la propuesta: a. Sibien se valora la organizacién de las asignaturas en reas, no siempre la asignacién de elias resulta conceptualmente coherente. Es el caso de Ciencias Naturales e Historia, Geografia y Ciencias Sociales. Ademés, se pierde la potencial sinergia de algunas combinaciones, en particular el beneficio de articular Historia, Geografia y Ciencias Sociales y Educacién Ciudadana y Filosofia. b. Resolver el conflicto de horario que se origina en la Formacién General Complementaria de las modalidades Artistica y Técnico Profesional para los estudiantes que quieran tomar Inglés y Religién. c. Respecto de la cantidad de Asignaturas de Profundizacién para la Formacién Diferenciada Humanistico-Cientifica, otorgar mayor flexibilidad a los establecimientos, de modo de no exigir que ofrezcan un minimo de 14 asignaturas. Del mismo modo, flexibilizar las opciones de los estudiantes en relacién con la toma de asignaturas por area. 6. Que, a su turno, el Consejo considera criticos los siguientes aspectos de la propuesta’ a. Si bien existe consenso en que las asignaturas Filosofia y Ciencias Naturales son necesarias y aportan significativamente al desarrollo del pensamiento critico, légico y cientifico de los estudiantes, no existe acuerdo entre los consejeros acerca de la pertinencia de que formen parte de la Formacién General Comuin para todos los estudiantes de Ill y IV Medio. b. Respecto de la asignatura de Orientacion, persisten para el Consejo dudas respecto de la pertinencia de esta asignatura en el Plan Comun de Formacién General, teniendo en cuenta la reducida cantidad de horas que se le asigna y la amplitud de los Objetivos de Aprendizaje definidos para ella. Se hace presente que el Consejo considera que en la asignatura Educacién Ciudadana queda resguardado un espacio curricular para el desarrollo de experiencias de ejercicio democratico y participacién y corganizacién social de la vida en comunidad, lo que permite cuestionar atin mas la necesidad de contar con la asignatura de Orientacién. Por ultimo, dada la naturaleza de los Objetivos de Aprendizaje propuestos para esta asignatura, ellos se prestan para ser abordados en programas de atencién we individual por profesionales especializados, siempre considerando el proyecto educativo del establecimiento, 7. Que, luego del anélisis en general de la estructura propuesta, se realiz6 el estudio en particular de las asignaturas presentadas, a partir del cual el Consejo arribé a las conclusiones que se sefialaran a continuacién, MARCHANT PEREIRA 844 TELEFONOS: 2 2341 3412 + COD, POSTAL 6640627 + SANTIAGO httpslwww.cned.ct » E-mail: consulta@cned.c! 3‘CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION CHILE 8. Que, si bien las siguientes asignaturas fueron aprobadas, el Consejo estima necesario, en algunos casos, realizar las modificaciones que se precisan a continuacién, 9. Que, tras el andlisis de la asignatura de Educacién Ciudadana, se concluye que, junto con valorar que los Objetivos de Aprendizaje promueven el andlisis de fuentes y contemplan temas de interés para los estudiantes, se incorporaron nuevos conceptos al glosario, y se ampliaron las definiciones ya existentes, se sugiere: a. Incorporar en el primer Objetivo de Aprendizaje las libertades fundamentales, y la reflexion sobre su relevancia como base de la democracia, y explicitar la tipologia de derechos de primera, segunda y tercera generacion. b. Incluir explicitamente los conceptos de representacién, republicanismo y liberalismo en los Objetivos de Aprendizaje. 10. Que, tras el andlisis de la asignatura de Matemética, se concluye que, junto con valorar la visién actualizada de la disciplina, el énfasis en las habilidades y en la integracién de los conocimientos, y la definicién de diversas habilidades tecnologicas que se espera desarrollen los estudiantes, se sugiere: a. Orientar a los docentes para que ponderen el nivel de desarrollo de habilidades en el que se encuentran los estudiantes al momento de llegar a Ill medio y enfrentarse a partir de alli a los Objetivos de Aprendizaje que se espera alcancen 11. Que, tras el andlisis de la asignatura de Artes, se concluye que, junto con valorar el enfoque integral y actualizado de la propuesta, asi como la formulacién de los Objetivos de Aprendizaje que enfatizan tanto habilidades analiticas como habilidades creativas, se sugiere: a. Orientar a los establecimientos acerca del modo en que se debe impartir esta asignatura, para asegurar el cardcter interdisciplinario de la propuesta. 12. Que, tras el andlisis de la asignatura de Educacion Fisica y Salud, se concluye que, junto con valorar la fundamentacién de la asignatura, la inclusion del aspecto referido a la salud y la consideracién del deporte y la actividad fisica como una herramienta al servicio del bienestar personal y social, y no como un fin en si mismo, y la incorporacién de habilidades tecnolégicas, se sugiere: ‘a. Mejorar el ultimo Objetivo de Aprendizaje, de modo que se enfoque en los, elementos practicos del autocuidado y de los aspectos psicosociales de la salud ae 13. Que, tras el analisis de la asignatura de Inglés, se valora el énfasis en las habilidades comunicativas, que se alinea con la visién actual de la asignatura; el favorecimiento de la construccién de la identidad de los estudiantes y el acercamiento a la vida académica y profesional posterior a la educacién escolar; la promocién de la autonomia, al enfatizar la importaneia de la personalizacién de los contenidos y temas a tratar; el ajuste de los Objetivos de Aprendizaje, especialmente en lo relacionado con la visualizaci6n del nivel de logro, y la flexibilizacion de la indicacién que establece la obligatoriedad de ofrecer los dos MARCHANT PEREIRA 844 « TELEFONOS: 2 2341 3412 + COD. POSTAL 8640627 + SANTIAGO httpsiwrw.cned.cl + E-mail: consulta@ened.c! 4CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION CHILE entornos simultaneamente en cada establecimiento, dando la oportunidad de brindar ambos 0 aquel mas pertinente a su realidad, 14. Que, tras el andlisis de las asignaturas de profundizacién Promocién de Estilos de Vida Activos Saludables; Ciencias del Ejercicio Fisico y Deportivo; Expresién Corporal se valora la visibilizacién de las habilidades metacognitivas y la inclusién en los Objetivos de Aprendizaje de los conceptos de autocuidado, alimentacién saludable y responsabilidad en la aplicacién de programas de entrenamiento, 15. Que, tras el anélisis de las asignaturas de profundizacién Investigacién y Creacién Artistica |; Investigacién y Creacién Artistica Il; Patrimonio Artistico y Cultura; Artes, Vida y Sociedad, se vaiora la flexibilidad de la propuesta; el uso de un lenguaje claro; la articulacién entre sus propésitos formativos y objetivos de aprendizaje; la ampliaci6n del glosario y su incorporacién uniforme para todas las Asignaturas, y la inclusi6n del aspecto emocional en algunos Objetivos de Aprendizaje. 16. Que, tras el analisis de las asignaturas de profundizacién Limites, Derivadas € Integrales; Probabilidades y Estadistica Descriptiva e Inferencial; Pensamiento Computacional y Programacién, y Geometria 3D, se valora la flexibilidad de la propuesta, la inclusién de las asignaturas Pensamiento Computacional y Programacién y Geometria 3D, que se estiman interesantes e innovadoras, y la diversificacién las habilidades en los Objetivos de Aprendizaje de la asignatura Limites, Derivadas e Integrales, mediante el ajuste de tres Objetivos de Aprendizaje 17. Que, tras el andlisis de las asignaturas de profundizacién Biologia; Ciencias de la Salud; Fisica y Quimica, se valora la inclusién de conocimientos disciplinarios claves de cada disciplina, la rigurosidad conceptual, y la reformulacién de los Objetivos de Aprendizaje que permite verificar el logro de los aprendizajes, comprender su profundidad, y apreciar una progresién de las habilidades. 18. Que, tras el andlisis de las asignaturas de profundizacién Taller de Literatura; Lectura. y Escritura Especializadas, y Participacin y Argumentacién en Democracia, se concluye que, junto con valorar la fundamentacién sdlida, que recoge los aportes y consensos a los que ha llegado la investigacién en didactica de la Lengua, el ajuste al enfoque de la asignatura y la inclusién de propésitos formativos, se sugiere: a. En la Asignatura de Profundizacién Taller de Literatura, proponer criterios de seleccién de las lecturas, por ejemplo, en torno a una tematica comin, b. En las Asignaturas de Profundizacién Lectura y Escritura Especializada y Participacién y Argumentacién en Democracia, se sugiere explicitar las habilidades de produccién oral y escrita que se espera los estudiantes desarrollen. 19. Que, tras el andlisis de las asignaturas de profundizacién Comprensién Historica del Presente y Geografia, Territorio y Desafios Socioambientales, se valora la reformulacién de los Objetivos de Aprendizaje y la articulacién entre las asignaturas Geografia, Territorio y Desafios Socioambientales y Desarrollo y Sustentabilidad MARCHANT PEREIRA 844 » TELEFONOS: 2 2341 3412 + COD. POSTAL 6640627 + SANTIAGO bttpsiiwww.cned.c! + E-mail: consulta@ened.cl 5CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION CHILE 20. Que, de acuerdo con el anélisis. realizado por el Consejo, las siguientes asignaturas fueron observadas 21. Que, tras el analisis de la asignatura de Lengua y Literatura, se concluye que, junto con valorar el enfoque comunicativo de la propuesta, el cardcter social del lenguaje, su uso contextualizado y apropiacién identitaria, se requiere: a. Continuar mejorando los Objetivos de Aprendizaje, a fin de especificar ain mas las habilidades que se busca desarrollar, verificar los logros y determinar su profundidad b. Priorizar los géneros discursivos en funcién de su pertinencia para el desarrollo del pensamiento de los estudiantes, enfatizando aquellos que se aprenden més en la trayectoria escolar que en la vida cotidiana. ¢. Incluir géneros discursivos relacionados con la formacién literaria que contribuyan al desarrollo de habilidades comunicativas y de pensamiento critico. d. Explicitar que el canon literario propuesto es referencia para todas las, asignaturas, tanto para la de Formacién General como las de la Formacién Diferenciada Humanistico-Cientifica @. Incluir aspectos especificos de habilidades de alfabetizacion digital, especialmente referidas al manejo de grandes cantidades de informacion, trabajo colaborativo con herramientas digitales, busqueda de fuentes confiables y normas para evitar el plagio, 22. Que, tras el anélisis de la asignatura de Filosofia, se concluye que, junto con valorar la visibilizacién de habilidades metacognitivas; la clarificacién de la orientacién de la asignatura desde el punto de vista disciplinar, y la incorporacién del desarrollo de habilidades de lectura y andlisis critico de textos, se requiere: a. Incorporar un Objetivo de Aprendizaje introductorio, que permita situar la asignatura presentando sus campos, temas, preguntas principales y métodos, en consideracién de que los estudiantes se estan enfrentando a ella por primera vez en su trayectoria estudianti b. Ampliar las teméticas y perspectivas que se proponen en las Asignaturas de Profundizacién y en los niicleos probleméticos, incluyendo la ética, la metafisica y los grandes temas de la filosofia, y evidenciarlos en los Objetivos de Aprendizaje. 23. Que, tras el andlisis de la asignatura de Historia, Geografia y Ciencias Sociales, se concluye que, junto con valorar el énfasis en el desarrollo de habilidades, la promocién de la autopercepcién de ser habitante local y global simulténeamente, el uso de categorias analiticas como instrumentos para desarrollar el pensamiento critico, y la presencia de Objetivos de Aprendizaje que invitan a encarar fenémenos complejos que repercuten directamente en las vidas de los estudiantes, se =) requiere: 5 a. Ampliar las perspectivas y corrientes historiogréficas y promover el andlisis de sus contribuciones a la construccién del conocimiento histérico. b. Abordar temas de derecho y considerar economia como una ciencia social propiamente tal, con sus propios métodos y particularidades. Abordar explicitamente el concepto del estado-nacién e incluir un analisis al respecto MARCHANT PEREIRA 844 + TELEFONOS: 2 2341 2412 + COD. POSTAL 8640627 + SANTIAGO httpsiwww.cned.cl + E-mail: consulta@cned.cl 6CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION CHILE 24. Que, tras el anlisis de la asignatura de Ciencias Naturales, se concluye que, junto con valorar la pertinencia de ofrecer una asignatura que integre las ciencias y el enfoque interdisciplinario actualizado (CTSA), la visibiizacién de las habilidades tecnolégicas y las referencias a las habilidades metacognitivas, el fortalecimiento del método cientifico, y la articulacién de la asignatura del Plan Comin con las asignaturas de Profundizacién, se requiere: @. Explicitar los contenidos disciplinares involucrados en los Objetivos de Aprendizaje de la asignatura del Plan Comin de Formacién General, de ‘manera que los estudiantes conozcan el objeto de estudio de la Fisica, la Quimica y la Biologia, y las contribuciones que ha realizado -y realizan- cada una de ellas al conocimiento cientifico, 25. Que, tras el andlisis de la asignatura de Proyecto, se requiere: ‘a. Asignar al profesor la responsabilidad del disefio de! proyecto y aclarar su rol como guia y maestro del proceso de aprendizaje, dandole la posibilidad de identificar los errores comunes y demostrar que tanto los logros como los fracasos son oportunidades positivas de aprendizaje, b. Abordar los desafios practicos de la implementacién, especificamente en lo referido a la interdisciplinariedad de esta asignatura con las de profundizacién, c. Ampliar los temas del proyecto para Ill y IV medio, ya que actualmente estan orientados solo a intervencién social en Ill y a investigacién en IV, cautelando que sean pertinentes a los intereses de los estudiantes y los recursos de los establecimientos. 28. Que, tras el andlisis de la asignatura de Orientacién, se concluye lo ya referido en la letra b. del considerando 6 del presente Acuerdo. 27. Que, tras el andlisis de la asignatura de profundizacién Desarrollo y Sustentabilidad, se requiere: a. Precisar los Objetivos de Aprendizaje, especialmente el 1, 2 y 6. Por ejemplo, es pertinente explicitar cuales son los “conceptos, objetos de estudios y metodologias propias de las ciencias sociales”; a cudles “otros sistemas" econémicos se hace referencia, y cuales “instituciones sociales, culturales, politicos y econémicos" deben ser considerados. EL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION, EN EJERCICIO DE SUS FACULTADES LEGALES, POR SUS MIEMBROS PRESENTES, ACUERDA: a MARCHANT PEREIRA 844 TELEFONOS: 2 2341 9412 « COD. POSTS Aprobar parcialmente, por unanimidad de sus miembros, la estructura de las Bases Curriculares de III y IV medio para Formacién General de las tres diferenciaciones (Artistica, Humanistico-Cientifica y Técnico Profesional) y la de Formacién Diferenciada Humanistico Cientifica presentadas por el Ministerio de Educacién, en los términos sefialados en el considerando 4 y con las prevenciones indicadas en los considerandos 5 y 6 del presente Acuerdo. 1840827 + SANTIAGO. bttp:liwww.cned.c » E-mall: consulta@cned.cl 7‘CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION CHILE 2. Aprobar por unanimidad las asignaturas Matemitica, Artes, Educacién Fisica y Salud e Inglés y por mayoria la asignatura Educacién Ciudadana, en cuanto han acogido y resuelto favorablemente las observaciones de! Consejo. Los consejeros Roberto Guerrero, Francisca Dussaillant y Loreto Fontaine sostienen que la asignatura Formacién Ciudadana no acogié satisfactoriamente las observaciones anteriores y, por lo tanto, en un voto de minoria, se inclinan por no aprobar esta asignatura. 3. Aprobar por unanimidad las siguientes Asignaturas de Profundizacién: Promocién de Estilos de Vida Activos Saludables; Ciencias del Ejercicio Fisico y Deportivo; Expresién Corporal; Investigacién y Creacién Artistica |; Investigacion y Creacién Artistica Il; Patrimonio Artistico y Cultura; Artes, Vida y Sociedad; Biologia; Ciencias de la Salud; Fisica; Quimica; Taller de Literatura; Lectura y Escritura Especializadas; Participacién y Argumentacién en Democracia; Comprensién Historica del Presente; Geografia, Territorio y Desafios Socioambientales; Limites, Derivadas e Integrales; Probabilidades y Estadistica Descriptiva e Inferencial; Pensamiento Computacional y Programacién, y Geometria 3D. 4. Observar por unanimidad las asignaturas de la Formacién General Orientacién, Lengua y Literatura, Filosofia, Historia, Geografia y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y la asignatura de la Formacién Diferencia Humanistico Cientifica, Proyecto, por las razones expresadas en la parte pertinente del presente Acuerdo. 5. Observar las Asignaturas de Profundizacién Poder, Politica y Sociedad; Conocimiento, Complejidad y Mundo; Sensibilidad, Experiencia y Cultura, y unanimemente la asignatura Desarrollo y Sustentabilidad, por las razones expresadas en el presente Acuerdo, 6. Comunicar al Ministerio de Educacién el presente Acuerdo y encomendar a la Secretaria Ejecutiva que transmita a dicha Secretaria de Estado las observaciones, formuladas durante el proceso de evaluacién de las Bases Curriculares, con el objeto de contribuir al perfeccionamiento de la propuest Pedro Montt Léiva-| Presidente Secretaria Ejecutiva Consejo Nacional de Educacién MARCHANT PEREIRA 844 « TELEFONOS: 2 2341 3412 + COD, POSTAL 6640827 » SANTIAGO http:iwww.cned.cl + E-mall: consulta@ened.c! 8