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Docente en Neurociencias
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“Evolución y cerebro”
Por lo cual podemos decir que fue terminado de modelar siguiendo las
necesidades de aquellos tiempos y preparado para responder y sobrevivir en
ese medio.
Usaremos los términos red o sistema instintivo, red o sistema emocional y red o
sistema neocortical cognitivo y ejecutivo para que se pueda entender al cerebro
como un circuito interconectado, que funciona en red, aunque debamos
separarlo para su estudio. Este tipo de presentación aplica el principio de
adecuación para que sea fácilmente comprensible para todos.
Los sistemas o redes están formados por varias áreas cerebrales. Si bien no
existe un único consenso entre los científicos de cuáles áreas con exactitud
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conforman cada una, existe un criterio general que se puede aplicar. Los
sistemas están conformados por diversas áreas cerebrales, que pueden incluso
participar en más de un sistema, pero existe un criterio general que se puede
aplicar para poder ubicarlas en alguno de ellos.
Al ver las imágenes nos damos cuenta que las “exigencias” a las que estaba
sometida la UCCM hace 150.000 años atrás eran muy distintas de las que debe
enfrentar ahora.
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Algunas de las funciones de los instintos:
Otras funciones:
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gatito, cuando nace, no sabe cazar y sólo el entrenamiento que le dará su
madre lo capacitará para ser un cazador eficiente. Así es que todas las crías
mamíferas debemos, imprescindiblemente convivir con adultos para aprender a
ser capaces de sobrevivir por nuestra propia cuenta.
Este aprendizaje implica guardar todas las experiencias nuevas, asociadas con
su calificación contra-supervivencia o pro-supervivencia en un sistema de
archivo, dividido en dos partes bien delimitadas. La primera de ellas está
destinada a grabar todas las experiencias DOLOROSAS, la otra, por su parte, es
la que almacena todas las experiencias PLACENTERAS.
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Sin embargo, muchos aprendizajes emocionales muy fuertes de placer o dolor,
aunque puedan debilitarse, pueden no desaparecer como es el caso de
adicciones, estrés postraumático, etc.
En este material vimos que además de la fuerza dolor existe la fuerza placer: la
estructura relacionada con esta sensación es, entre otras, el núcleo accumbens,
también visto en el apunte de sistema nervioso:
Si el cerebro del alumno, por ejemplo, está atraído por el sonido que llega del
área de juegos donde está un grupo de sus compañeros disfrutando de un
partido de futbol, su fuerza placer estará atraída por irse con sus pares en lugar
de estar atento a la clase. Para manejar la distracción deberá usar su sistema
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neo-cortical cognitivo-ejecutivo, siempre y cuando este le encuentre significado
al esfuerzo.
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El área que nos hace realmente humanos y nos diferencia de las otras especies
es la corteza prefrontal.
Razonar,
Pensar,
Evaluar,
Auto-observarse,
Ver a futuro,
Hacer planes,
Trazar estrategias,
Auto-motivarse.
Por otra parte, son los responsables de nuestra inteligencia emocional, tanto a
nivel personal como social.
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es mucho más importante darse cuenta de que muchas veces son los impulsos
primitivos los que guían nuestro comportamiento, porque este es el primer paso
hacia el poder gestionarlos apropiadamente. De esta manera, alcanzaremos el
desarrollo de poder ser más humanos: objetivo que buscamos alcanzar desde la
Neurosicoeducación.
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