M Planif DCD 7mo

UNIDAD 1 MATEMATICAS
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: MATEMATICAS Grado/Curso: SEPTIMO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Organizados es mejor Objetivos específicos de la unidad Bloque de álgebra y
planificación:
1 de planificación: funciones
O.M.3.1. Utilizar el sistema
de coordenadas cartesianas,
y la generación de
sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y
divisiones como estrategias
para solucionar problemas
del entorno, justificar
resultados, comprender
modelos matemáticos y
desarrollar el pensamiento
lógico matemático.
O.M.3.2. Participar en
equipos de trabajo en la
solución de problemas de la
vida cotidiana empleando
como estrategias los
algoritmos de las
operaciones con números
naturales, decimales y
fracciones, la tecnología y
los conceptos de
proporcionalidad.
Bloque de geometría y
medida
O.M.3.4. Descubrir en
diversos juegos infantiles,
en edificaciones, en objetos
culturales, entre otros,
patrones geométricos para
apreciar la matemática y
fomentar la perseverancia
en la búsqueda de
soluciones a situaciones
cotidianas
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con números naturales, decimales y I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas
fracciones. significativas relacionadas con la localización
de lugares y magnitudes directa o
inversamente proporcionales, empleando
como estrategia la representación en gráficas
cartesianas con números naturales, decimales
o fraccionarios. (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: ORGANIZACION PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CONOCIMIENTOS PREVIOS Utiliza una escala adecuada en los ejes. TECNICA:
Experiencia • Libro de texto de Ubica y reconoce pares ordenados Prueba
- Representar un plano cartesiano en una matemáticas INSTRUMENTO:
hoja de cuadros. Escribir el nombre de los • Cuaderno de trabajo Cuestionario páginas 17 y 18 Cuaderno
ejes. • Cuaderno de materia
de Trabajo
- Ubicar una escala en los ejes. • Lápices
REFLEXIÓN • Pizarrón
- ¿Qué son pares ordenados?, ¿para qué • Marcador
sirven?, ¿cómo se identifican? • Madera triplex
CONCEPTUALIZACIÓN
- Leer el problema
- Seguir los pasos para determinar los
pares ordenados que forman el triangulo.
- Escribir sobre cómo está formado un
plano cartesiano, ¿cómo se lee un par
ordenado y como se representa. • Clavos pequeños
APLICACIÓN • Martillo pequeño
- Realizar el proyecto, en grupos: • Ligas de colores.
Construcción de un geoplano, de acuerdo
a instrucciones, ubicar pares ordenados
en el geoplano.
- Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
planificación:
y la generación de
algoritmos de las
los conceptos de
proporcionalidad.
medida
en la búsqueda de
cotidianas
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.1.3. Utilizar el sistema de coordenadas para representar situaciones significativas. I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas
significativas relacionadas con la localización
instrumentos
CONOCIMIENTOS PREVIOS Utiliza una escala adecuada en los ejes. TECNICA:
Experiencia • Libro de texto de Ubica y reconoce pares ordenados Prueba
- Representar un plano cartesiano en una matemáticas INSTRUMENTO:
hoja de cuadros. Escribir el nombre de los • Cuaderno de trabajo Cuestionario páginas 17 y 18 Cuaderno
ejes. • Cuaderno de materia
de Trabajo
- Ubicar una escala en los ejes. • Lápices
- ¿Qué son pares ordenados?, ¿para qué • Marcador
sirven?, ¿cómo se identifican? • Madera triplex
CONCEPTUALIZACIÓN • Clavos pequeños
- Leer el problema • Martillo pequeño
- Seguir los pasos para determinar los • Ligas de colores.
pares ordenados que forman el triangulo.
- Escribir sobre cómo está formado un
plano cartesiano, ¿cómo se lee un par
ordenado y como se representa.
APLICACIÓN
- Realizar el proyecto, en grupos:
Construcción de un geoplano, de acuerdo
a instrucciones, ubicar pares ordenados
en el geoplano.
trabajo.


planificación:
y la generación de
algoritmos de las
los conceptos de
proporcionalidad.
medida
en la búsqueda de
cotidianas
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.1.23. Calcular y reconocer cuadrados y cubos de números inferiores a 20. I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de
Calcular cuadrados y cubos de números, con calculadora, para la resolución de problemas. raíces cuadradas y cúbicas, potencias de
números naturales, y medidas de superficie y
volumen en el planteamiento y solución de
problemas; discute en equipo y verifica
resultados con el uso responsable de la
tecnología. (I.2., S.4.)
instrumentos
EXPERIENCIA • Libro de texto de Reconoce los elementos de una potencia. TECNICA:
Resolver los ejercicios de multiplicaciones matemáticas. Calcula el cuadrado y el cubo de números inferiores a 20. Prueba
2x2x2= Utiliza apropiadamente la calculadora para hallar el INSTRUMENTO:
5x5= • Cuaderno de trabajo. cuadrado y el cubo de un número. Cuestionario páginas 17 y 18 Cuaderno
3x3x3x3=
de Trabajo
REFLEXION • Cuaderno de materia
Identificar las semejanzas de los ejercicios
resueltos • Lápices
CONOCIMIENTO
Leer los problemas • Pizarrón
Identificar los datos
Plantear soluciones • Marcador
Resolver el problema con las operaciones
necesarias
Corregir errores
Definir lo que es potenciación
APLICACION DEL CONOCIMIENTO
Resolver los ejercicios del texto
EXPERIENCIA
Resolver los ejercicios de potenciación
2^3= 7^2= 5^3= 4^3=
REFLEXION
Leer los problemas.
Plantear soluciones
necesarias
Corregir errores
CONOCIMIENTO
Definir lo que es radicación
Plantear nuevos ejercicios

planificación:
y la generación de
algoritmos de las
los conceptos de
proporcionalidad.
medida
en la búsqueda de
cotidianas
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.1.24. Calcular raíces cuadradas y cúbicas utilizando la estimación, la descomposición en factores primos y la tecnología. I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de
Calcular raíces cuadradas y cúbicas utilizando la estimación y la tecnología. raíces cuadradas y cúbicas, potencias de
Calcular raíces cuadradas y cúbicas mediante la descomposición en factores primos y la tecnología. números naturales, y medidas de superficie y
volumen en el planteamiento y solución de
problemas; discute en equipo y verifica
resultados con el uso responsable de la
tecnología. (I.2., S.4.)
instrumentos
EXPERIENCIA • Libro de texto de Reconoce los elementos de una potencia. TECNICA:
Resolver los ejercicios de multiplicaciones matemáticas. Calcula el cuadrado y el cubo de números inferiores a 20. Prueba
2x2x2= Utiliza apropiadamente la calculadora para hallar el INSTRUMENTO:
5x5= • Cuaderno de trabajo. cuadrado y el cubo de un número. Cuestionario páginas 17 y 18 Cuaderno
3x3x3x3=
de Trabajo
REFLEXION • Cuaderno de materia
Identificar las semejanzas de los ejercicios
resueltos • Lápices
CONOCIMIENTO
Leer los problemas • Pizarrón
Plantear soluciones • Marcador
necesarias
Corregir errores
Definir lo que es potenciación
EXPERIENCIA
Resolver los ejercicios de potenciación
2^3= 7^2= 5^3= 4^3=
REFLEXION
Leer los problemas.
Plantear soluciones
necesarias
Corregir errores
CONOCIMIENTO
Definir lo que es radicación
Plantear nuevos ejercicios

planificación:
y la generación de
algoritmos de las
los conceptos de
proporcionalidad.
medida
en la búsqueda de
cotidianas
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.2.2. Determinar la posición relativa de dos rectas en gráficos (paralelas, secantes y secantes perpendiculares). I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material
geométrico, triángulos, paralelogramos y
trapecios, a partir del análisis de sus
características y la aplicación de los
conocimientos sobre la posición relativa de
dos rectas y las clases de ángulos; soluciona
situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)
instrumentos
EXPERIENCIA • Libro de texto de Conceptualiza definiciones de rectas paralelas, TECNICA:
• Señalar elementos del entorno matemáticas perpendiculares y secantes Prueba
en los cuales se identifiquen rectas • Cuaderno de trabajo Identifica rectas paralelas, perpendiculares INSTRUMENTO:
paralelas o rectas perpendiculares. • Cuaderno de materia. y secantes. Cuestionario páginas 17 y 18 Cuaderno
Describir sus características. • Lápices Traza rectas paralelas, perpendiculares y
de Trabajo
REFLEXION • Pizarrón secantes
• Contestar: ¿Cómo se construyen • Marcador
las rectas paralelas y perpendiculares • Compas
• CONOCIMIENTO • Escuadra
• Realizar lo siguiente para • Regla
construir rectas paralelas. • Borrador
• Trazar una recta.
• Se ubica una escuela, de manera
que uno de los lados que forman el
ángulo recto coincida con la recta trazada.
• Usar una regla para apoyar la
escuadra y deslizarla como se indica en la
figura.
• Trazar la recta que será paralela a
la recta trazada anteriormente.
• Dar una definición de rectas
paralelas
• Realizar lo siguiente para trazar
rectas perpendiculares.
• Trazar una recta
• Marcar dos puntos en la letra
(AyB).
• Desde el punto A, trazar con un
compás un arco que corte la recta.
• Cortar el arco anterior con la
misma abertura desde el punto B.
• Unir los puntos y trazar la
perpendicular a la recta trazada al
principio.
• Explicar cuando dos rectas son
perpendiculares.
APLICACION
• Realizar las actividades del
cuaderno de trabajo.
• Elaborar trabajos artísticos a
partir del trazo de rectas.
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad Bloque de Álgebra y
planificación: de planificación: Funciones
algoritmos de las
los conceptos de
Juntos por una
2 cultura de paz
proporcionalidad.
Bloque de Geometría y
Medida
en la búsqueda de
cotidianas
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la tecnología, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales. I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las
operaciones (adición y multiplicación),
estrategias de cálculo mental, algoritmos de la
adición, sustracción, multiplicación y división
de números naturales, decimales y
fraccionarios, y la tecnología, para resolver
ejercicios y problemas con operaciones
combinadas. (I.1.)
EJES TRANSVERSALES: USO DEL TIEMPO LIBRE PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos
Experiencia Concreta
Dirigir la atención del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y enunciar el
problema.
Observación y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo o
individualmente. TECNICA:
Buscar caminos de solución de acuerdo a
Textos de los estudiantes. Divide números decimales. Prueba
los integrantes y respuesta.
Cuaderno de trabajo Calcula divisiones de decimales usando INSTRUMENTO:
Establecer semejanzas y diferencias entre
la tecnología Cuestionario páginas 41 y 42 Cuaderno
los procesos y resultados.
Seleccionar procedimientos y resultados de Trabajo
correctos
Conceptualización y Generalización
Identificar los elementos esenciales o
relevantes en el proceso
Aplicación
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas similares.

algoritmos de las
los conceptos de
Juntos por una
2 cultura de paz
proporcionalidad.
Medida
en la búsqueda de
cotidianas
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.1.25. Leer y escribir cantidades expresadas en números romanos hasta 1 000. I.M.3.4.1. Utiliza números romanos, decimales
y fraccionarios para expresar y comunicar
situaciones cotidianas, leer información de
distintos medios y resolver problemas. (I.3.)

instrumentos
problema.
individualmente. TECNICA:
Textos de los estudiantes. Escribe números arábigos en romanos. Prueba
los integrantes y respuesta.
Cuaderno de trabajo Escribe números romanos en arábigos. INSTRUMENTO:
Establecer semejanzas y diferencias entre
Lee números romanos en textos impresos Cuestionario páginas 41 y 42 Cuaderno
los procesos y resultados.
correctos
Aplicación


algoritmos de las
los conceptos de
Juntos por una
2 cultura de paz
proporcionalidad.
Medida
en la búsqueda de
cotidianas
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.1.38. Establecer relaciones de secuencia y orden entre números naturales, fracciones y decimales, utilizando material I.M.3.2.2. Selecciona la expresión numérica y
concreto, la semirrecta numérica y simbología matemática (=, <, >). estrategia adecuadas (material concreto o la
semirrecta numérica), para secuenciar y
ordenar un conjunto de números naturales,
fraccionarios y decimales, e interpreta
información del entorno. (I.2., I.4.)
instrumentos
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Método Analítico
- Representar gráficamente determinadas
fracciones.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
- Contestar: ¿Qué son fracciones
equivalentes?, ¿Cómo se pueden obtener
• Libro de texto de
fracciones equivalentes?
matemáticas
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO TECNICA:
• Cuaderno de trabajo
- Observar las fracciones 1/5 y 20/100 del Establezco relaciones de secuencia y orden entre números
• Cuaderno de materia Prueba
texto. naturales, fracciones y decimales,
• Lápices INSTRUMENTO:
- Sin leer el texto, tratar de obtener utilizando material concreto, la semirrecta numérica y
• Pizarrón Cuestionario páginas 41 y 42 Cuaderno
20/100 a partir de 1/5 en parejas. simbología matemática
• Marcador de Trabajo
- Tratar de obtener 1/5 a partir de 20/100.
• Regla
- Leer el texto y comprobar lo realizado.
• Cartulina gruesa
- Explicar los procesos de simplificación y
• Tijeras
amplificación.
- Dibujar fracciones dadas y compararla.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
trabajo.

algoritmos de las
los conceptos de
Juntos por una
2 cultura de paz
proporcionalidad.
Medida
en la búsqueda de
cotidianas
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.2.7. Construir, con el uso de una regla y un compás, triángulos, paralelogramos y trapecios, fijando medidas de lados y/o I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material
ángulos. geométrico, triángulos, paralelogramos y
trapecios, a partir del análisis de sus
características y la aplicación de los
conocimientos sobre la posición relativa de
dos rectas y las clases de ángulos; soluciona
instrumentos
Método Inductivo
- Ubicar puntos en un plano cartesiano, y
deducir coordenadas teniendo puntos
ubicados en el plano.
- Dibujar paralelogramos y trapecios.
- Contestar: ¿Cómo se pueden utilizar un • Libro de texto de TECNICA:
plano cartesiano para trazar matemáticas
Prueba
paralelogramos y trapecios? • Cuaderno de trabajo Construyo paralelogramos con el uso de una regla y un
INSTRUMENTO:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Cuaderno de materia compás, fijando medidas de lados y/o ángulos.
- Leer los problemas. • Lápices Cuestionario páginas 41 y 42 Cuaderno
- Identificar los datos. • Pizarrón de Trabajo
- Trazar los puntos en el plano • Marcador
correspondiente.
- Unir los puntos.
- Determinar las figuras que se forman.
trabajo.

N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad Bloque de álgebra y
planificación: de planificación: funciones
algoritmos de las
los conceptos de
proporcionalidad.
¡Qué vivan los Bloque de geometría y
3 derechos humanos! medida
O.M.3.3. Resolver
problemas cotidianos que
requieran del cálculo de
perímetros y áreas de
polígonos regulares, la
estimación y medición de
longitudes, áreas,
volúmenes y masas de
objetos, la conversión de
unidades y el uso de la
tecnología para comprender
el espacio en el cual se
desenvuelve.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.1.31. Resolver y plantear problemas con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales, utilizando I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las
varias estrategias, e interpretar la solución dentro del contexto del problema. operaciones (adición y multiplicación),
estrategias de cálculo mental, algoritmos de la
adición, sustracción, multiplicación y división
de números naturales, decimales y
fraccionarios, y la tecnología, para resolver
ejercicios y problemas con operaciones
combinadas. (I.1.)
EJES TRANSVERSALES: DERECHOS HUMANOS PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos
1. Experiencia Concreta
problema.
2. Observación y Procesamiento
individualmente.
Buscar caminos de solución de acuerdo a TECNICA:
los integrantes y respuesta. Prueba
Textos de los estudiantes. Resuelve problemas con divisiones de números decimales.
Establecer semejanzas y diferencias entre INSTRUMENTO:
Interpreta los resultados obtenidos
los procesos y resultados. Cuestionario páginas 61 y 62 Cuaderno
correctos
3. Conceptualización y
Generalización
4. Aplicación


algoritmos de las
los conceptos de
proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver
longitudes, áreas,
desenvuelve.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.1.32. Resolver y plantear problemas con operaciones combinadas con números decimales, utilizando varias estrategias, I.M.3.5.2. Formula y resuelve problemas
e interpretar la solución dentro del contexto del problema. contextualizados; decide los procedimientos y
las operaciones con números naturales,
decimales y fraccionarios a utilizar; y emplea
propiedades de las operaciones (adición y
multiplicación), las reglas de redondeo y la
tecnología en la interpretación y verificación
de los resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
instrumentos
problema.
2. Observación y Procesamiento Jerarquiza las operaciones.
Organizar las actividades por grupo o Resuelve operaciones combinadas.
individualmente. Resuelve problemas con operaciones
Buscar caminos de solución de acuerdo a combinadas de números decimales. TECNICA:
los integrantes y respuesta. Interpreta los resultados obtenidos Prueba
Textos de los estudiantes.
Establecer semejanzas y diferencias entre Jerarquiza las operaciones. INSTRUMENTO:
los procesos y resultados. Resuelve operaciones combinadas. Cuestionario páginas 61 y 62 Cuaderno
Seleccionar procedimientos y resultados Resuelve problemas con operaciones de Trabajo
correctos combinadas de números naturales,
3. Conceptualización y fraccionarios y decimales.
Generalización Interpreta los resultados obtenidos
4. Aplicación

algoritmos de las
los conceptos de
proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver
longitudes, áreas,
desenvuelve.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.1.43. Resolver y plantear problemas que contienen combinaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con I.M.3.5.2. Formula y resuelve problemas
números naturales, fracciones y decimales, e interpretar la solución dentro del contexto del problema. contextualizados; decide los procedimientos y
las operaciones con números naturales,
decimales y fraccionarios a utilizar; y emplea
propiedades de las operaciones (adición y
multiplicación), las reglas de redondeo y la
tecnología en la interpretación y verificación
de los resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
instrumentos
problema.
2. Observación y Procesamiento Jerarquiza las operaciones.
Organizar las actividades por grupo o Resuelve operaciones combinadas.
individualmente. Resuelve problemas con operaciones
Buscar caminos de solución de acuerdo a combinadas de números decimales. TECNICA:
los integrantes y respuesta. Interpreta los resultados obtenidos Prueba
Textos de los estudiantes.
Establecer semejanzas y diferencias entre Jerarquiza las operaciones. INSTRUMENTO:
los procesos y resultados. Resuelve operaciones combinadas. Cuestionario páginas 61 y 62 Cuaderno
Seleccionar procedimientos y resultados Resuelve problemas con operaciones de Trabajo
correctos combinadas de números naturales,
3. Conceptualización y fraccionarios y decimales.
Generalización Interpreta los resultados obtenidos
4. Aplicación

algoritmos de las
los conceptos de
proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver
longitudes, áreas,
desenvuelve.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.2.8. Clasificar polígonos regulares e irregulares según sus lados y ángulos. I.M.3.7.2. Reconoce características y
elementos de polígonos regulares e
irregulares, poliedros y cuerpos de revolución;
los relaciona con objetos del entorno
circundante; y aplica estos conocimientos en
la resolución de situaciones problema. (J.1.,
I.2.)
instrumentos
CONOCIMIENTOS PREVIOS Reconoce y clasifica polígonos irregulares según sus lados y TECNICA:
Experiencias • Libro de texto de ángulos Prueba
- Dibujar polígonos regulares y dar los matemáticas INSTRUMENTO:
nombres. • Cuaderno de trabajo Cuestionario páginas 61 y 62 Cuaderno
- Dibujar el mismo número de lados que • Cuaderno de materia
de Trabajo
los anteriores pero con distintas medidas. • Lápices
- En parejas, contestar: ¿en qué se • Marcador
diferencian los polígonos regulares de los • Regla
irregulares?, ¿qué nombre recibe cada • Cartulina
uno?, ¿Cómo se obtiene su perímetro? • Tijeras
CONCEPTUALIZACIÓN • Pinturas
- Describir las características de los
polígonos regulares.
- Determinar qué características se
cumplen en los polígonos irregulares.
- Establecer las diferencias
- Determinar que reciben el mismo
nombre por el número de lados.
- Elaborar un organizador gráfico sobre los
polígonos irregulares.
.
APLICACIÓN
- Encontrar el perímetro de elementos del
aula como: escritorios, puertas,
cuadernos, etc.
trabajo.
- Elaborar trabajos artísticos a partir de la
construcción de polígonos irregulares.


algoritmos de las
los conceptos de
proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver
longitudes, áreas,
desenvuelve.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.2.9. Calcular, en la resolución de problemas, el perímetro y área de polígonos regulares, aplicando la fórmula I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis de los
correspondiente. elementos de polígonos regulares e irregulares
y el círculo, fórmulas de perímetro y área; y las
aplica en la solución de problemas
geométricos y la descripción de objetos
culturales o naturales del entorno. (I.2., I.3.)
instrumentos
CONOCIMIENTOS PREVIOS Reconoce y clasifica polígonos TECNICA:
Experiencias • Libro de texto de irregulares según sus lados y ángulos Prueba
- Dibujar polígonos regulares y dar los matemáticas Identifica la fórmula para calcular el INSTRUMENTO:
nombres. • Cuaderno de trabajo área de un polígono regular. Cuestionario páginas 61 y 62 Cuaderno
- Dibujar el mismo número de lados que • Cuaderno de materia Calcula el área de un polígono regular.
de Trabajo
los anteriores pero con distintas medidas. • Lápices Resuelve problemas sobre áreas de
REFLEXIÓN • Pizarrón polígonos regulares
- En parejas, contestar: ¿en qué se • Marcador Calcula el perímetro de polígonos
diferencian los polígonos regulares de los • Regla irregulares.
irregulares?, ¿qué nombre recibe cada • Cartulina Resuelve problemas utilizando el
uno?, ¿Cómo se obtiene su perímetro? • Tijeras perímetro de polígonos irregulares
.
APLICACIÓN
cuadernos, etc.
trabajo.


algoritmos de las
los conceptos de
proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver
longitudes, áreas,
desenvuelve.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.2.10. Resolver problemas que impliquen el cálculo del perímetro de polígonos irregulares I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis de los
elementos de polígonos regulares e irregulares
instrumentos
CONOCIMIENTOS PREVIOS Reconoce y clasifica polígonos TECNICA:
Experiencias • Libro de texto de irregulares según sus lados y ángulos Prueba
- Dibujar polígonos regulares y dar los matemáticas Identifica la fórmula para calcular el INSTRUMENTO:
nombres. • Cuaderno de trabajo área de un polígono regular. Cuestionario páginas 61 y 62 Cuaderno
- Dibujar el mismo número de lados que • Cuaderno de materia Calcula el área de un polígono regular.
de Trabajo
los anteriores pero con distintas medidas. • Lápices Resuelve problemas sobre áreas de
REFLEXIÓN • Pizarrón polígonos regulares
- En parejas, contestar: ¿en qué se • Marcador Calcula el perímetro de polígonos
diferencian los polígonos regulares de los • Regla irregulares.
irregulares?, ¿qué nombre recibe cada • Cartulina Resuelve problemas utilizando el
uno?, ¿Cómo se obtiene su perímetro? • Tijeras perímetro de polígonos irregulares
.
APLICACIÓN
cuadernos, etc.
trabajo.

N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Iguales en las Objetivos específicos de la unidad Bloque de álgebra y
planificación:
diferencias O.M.3.1. Utilizar el sistema
y la generación de
culturales, entre
otros, patrones geométricos
para apreciar la matemática
y fomentar la perseverancia
en la búsqueda de
cotidianas.
medida
O.M.3.3. Resolver
longitudes, áreas,
desenvuelve.
Bloque de estadística y
probabilidad
O.M.3.5. Analizar
interpretar y representar
información estadística
mediante el empleo de TICs
y calcular medidas de
tendencia central, con el
uso de información de datos
publicados en medios de
comunicación, para
fomentar y fortalecer la
vinculación con la realidad
ecuatoriana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.1.1. Generar sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, con números naturales, a partir de ejercicios I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los
numéricos o problemas sencillos. algoritmos de adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con números
naturales, y la tecnología en la construcción de
sucesiones numéricas crecientes y
decrecientes, y en la solución de situaciones
cotidianas sencillas. (I.3., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: INTERCULTURALIDAD PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
EXPERIENCIA
Juego: realizar secuencias crecientes y
decrecientes, empezando con un
estudiante de acuerdo a un patrón dado.
REFLEXION
Contestar: ¿Cómo se forman secuencias
multiplicativas?, ¿Cómo se puede
identificar un patrón de cambio en una
sucesión multiplicativa? • Libro de texto de
CONOCIMIENTO matemáticas.
Leer los problemas
Identificar los datos del problema. En el • Cuaderno de trabajo. TECNICA:
Identifica el patrón de formación de una
primer problema, identificar la primera
sucesión. Prueba
cantidad de la sucesión, • Cuaderno de materia
Completa los términos de una sucesión. INSTRUMENTO:
identificar el patrón de cambio y el
Genera sucesiones con multiplicaciones Cuestionario páginas 93 y 94 Cuaderno
número de términos de la sucesión. En el • Lápices
y divisiones de Trabajo
segundo problema, formar la sucesión,
luego encontrar el patrón de cambio • Pizarrón
dividiendo las cantidades.
Formar las sucesiones de acuerdo a los • Marcador
datos encontrados.
Dar un concepto de secuencia
multiplicativa.
cuaderno de trabajo,
• Describir el modo de crecimiento
de una población de bacterias.

planificación:
y la generación de
culturales, entre
en la búsqueda de
cotidianas.
medida
O.M.3.3. Resolver
longitudes, áreas,
desenvuelve.
probabilidad
O.M.3.5. Analizar
comunicación, para
ecuatoriana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.2.15. Reconocer el metro cuadrado como unidad de medida de superficie, los submúltiplos y múltiplos, y realizar I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemáticas
conversiones en la resolución de problemas. variadas empleando relaciones y conversiones
entre unidades, múltiplos y submúltiplos, en
medidas de tiempo, angulares, de longitud,
superficie, volumen y masa; justifica los
procesos utilizados y comunica información.
(I.1., I.2.)
instrumentos
- Estimar el área de superficie de
pequeños objetos planos del entorno.
- Medir estas superficies para comprobar
lo estimado.
- Recordar los múltiplos y submúltiplos del
metro cuadrado.
- Leer el problema del texto: Guayaquil es
la ciudad más poblada de nuestro país,
• Libro de texto de Reconoce los múltiplos y submúltiplos
pues tiene estimado de 2´366.902
matemáticas del metro cuadrado. TECNICA:
habitantes que ocupan un promedio
• Cuaderno de trabajo Realiza conversiones de unidades
máximo de 344 Km2 de superficie, ¿Cuál Prueba
• Cuaderno de materia mayores a menores y viceversa
es la superficie de Guayaquil expresada en INSTRUMENTO:
• Lápices Reconoce los múltiplos y submúltiplos
hectómetros cuadrados? Cuestionario páginas 93 y 94 Cuaderno
• Pizarrón del metro cúbico.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO de Trabajo
• Marcador Realiza conversiones de unidades
- Leer en parejas el problema.
• Hojas de cuaderno. mayores a menores y viceversa
- Construir una del metro cuadrado y sus
• Regla ,etc.
equivalencias.
- Dar ejemplos de lo que se puede medir
utilizando los múltiplos del metro
cuadrado.
Resolver el problema.
trabajo.
- Estimar el área en metros cuadrados que
ocupa la escuela.

planificación:
y la generación de
culturales, entre
en la búsqueda de
cotidianas.
medida
O.M.3.3. Resolver
longitudes, áreas,
desenvuelve.
probabilidad
O.M.3.5. Analizar
comunicación, para
ecuatoriana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.2.17. Reconocer el metro cúbico como unidad de medida de volumen, los submúltiplos y múltiplos; relacionar medidas I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemáticas
de volumen y capacidad; y realizar conversiones en la resolución de problemas. variadas empleando relaciones y conversiones
(I.1., I.2.)
instrumentos
- Estimar el área de superficie de
pequeños objetos planos del entorno.
- Medir estas superficies para comprobar
lo estimado.
- Recordar los múltiplos y submúltiplos del
metro cuadrado.
- Leer el problema del texto: Guayaquil es
la ciudad más poblada de nuestro país,
• Libro de texto de Reconoce los múltiplos y submúltiplos
pues tiene estimado de 2´366.902
matemáticas del metro cuadrado. TECNICA:
habitantes que ocupan un promedio
• Cuaderno de trabajo Realiza conversiones de unidades
máximo de 344 Km2 de superficie, ¿Cuál Prueba
• Cuaderno de materia mayores a menores y viceversa
es la superficie de Guayaquil expresada en INSTRUMENTO:
• Lápices Reconoce los múltiplos y submúltiplos
hectómetros cuadrados? Cuestionario páginas 93 y 94 Cuaderno
• Pizarrón del metro cúbico.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO de Trabajo
• Marcador Realiza conversiones de unidades
- Leer en parejas el problema.
• Hojas de cuaderno. mayores a menores y viceversa
- Construir una del metro cuadrado y sus
• Regla ,etc.
equivalencias.
- Dar ejemplos de lo que se puede medir
utilizando los múltiplos del metro
cuadrado.
Resolver el problema.
trabajo.
- Estimar el área en metros cuadrados que
ocupa la escuela.

planificación:
y la generación de
culturales, entre
en la búsqueda de
cotidianas.
medida
O.M.3.3. Resolver
longitudes, áreas,
desenvuelve.
probabilidad
O.M.3.5. Analizar
comunicación, para
ecuatoriana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.2.12. Clasificar poliedros y cuerpos de revolución de acuerdo a sus características y elementos. I.M.3.7.2. Reconoce características y
I.2.)
instrumentos
CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia:
Observar y manipular cuerpos
geométricos, (prisma y pirámide)
Reflexión:
¿Cómo se llama estos cuerpos  Libro de texto de

geométricos?, ¿en qué se diferencian? matemáticas
Identifica los elementos de un prisma
 Cuaderno de trabajo o
y una pirámide. TECNICA:
Conceptualización: cartilla
Reconoce la diferencia entre poliedro
 Cuaderno de material Prueba
y cuerpo de revolución
describir las características de una prisma  Lápices INSTRUMENTO:
Calcula el número de aristas de un
y una pirámide: numero de caras, aristas,  Cuerpos geométricos Cuestionario páginas 93 y 94 Cuaderno
cuerpo sólido.
vértices la forma de las bases, la forma de  Internet de Trabajo
Aplica la fórmula de Euler para resolver
las caras. Investigar sobre prismas y  Libro de matemáticas
problemas.
pirámides. Dibujar un prisma y una  Cartulina
pirámide indicando losa elementos y  Tijeras
exponer definiéndolos  Pegas
Aplicación:
construir en cartulina, el cubo. El prisma y
la pirámide e identificar aristas, vértices,
caras laterales y bases
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo


planificación:
y la generación de
culturales, entre
en la búsqueda de
cotidianas.
medida
O.M.3.3. Resolver
longitudes, áreas,
desenvuelve.
probabilidad
O.M.3.5. Analizar
comunicación, para
ecuatoriana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.2.13. Aplicar la fórmula de Euler en la resolución de problemas. I.M.3.7.2. Reconoce características y
I.2.)
instrumentos
CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia:
Observar y manipular cuerpos
geométricos, (prisma y pirámide)
Reflexión:
¿Cómo se llama estos cuerpos  Libro de texto de

geométricos?, ¿en qué se diferencian? matemáticas
Identifica los elementos de un prisma
 Cuaderno de trabajo o
y una pirámide. TECNICA:
Conceptualización: cartilla
Reconoce la diferencia entre poliedro
y cuerpo de revolución
describir las características de una prisma  Lápices INSTRUMENTO:
Calcula el número de aristas de un
y una pirámide: numero de caras, aristas,  Cuerpos geométricos Cuestionario páginas 93 y 94 Cuaderno
cuerpo sólido.
vértices la forma de las bases, la forma de  Internet de Trabajo
Aplica la fórmula de Euler para resolver
las caras. Investigar sobre prismas y  Libro de matemáticas
problemas.
pirámides. Dibujar un prisma y una  Cartulina
pirámide indicando losa elementos y  Tijeras
exponer definiéndolos  Pegas
Aplicación:
construir en cartulina, el cubo. El prisma y
la pirámide e identificar aristas, vértices,
caras laterales y bases
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo


planificación:
y la generación de
culturales, entre
en la búsqueda de
cotidianas.
medida
O.M.3.3. Resolver
longitudes, áreas,
desenvuelve.
probabilidad
O.M.3.5. Analizar
comunicación, para
ecuatoriana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.3.2. Analizar e interpretar el significado de calcular medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y medidas I.M.3.10.2. Analiza, interpreta información y
de dispersión (el rango), de un conjunto de datos estadísticos discretos tomados del entorno y de medios de comunicación emite conclusiones a partir del análisis de
parámetros estadísticos (media, mediana,
moda, rango) y de datos discretos
provenientes del entorno, con el uso de
medios tecnológicos. (I.2., I.3.
instrumentos
Calcula las medidas de tendenciacentral de un conjunto de TECNICA:
Método Lógico
Leer tablas de frecuencia de datos
recogidos en clases
Anteriores.
 Libro de texto de
Contestar: ¿qué son los diagramas
matemáticas
circulares?, ¿cómo se utilizan?
 Cuaderno de trabajo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Observar diagramas circulares. datos.
 Lápices
• Averiguar qué son y buscar Utiliza programas informáticos para INSTRUMENTO:
 Hojas A4
ejemplos. procesar datos. Cuestionario páginas 93 y 94 Cuaderno
 Compas
• Socializar Interpreta los resultados obtenidos de Trabajo
 Pinturas
• Escoger un conjunto de datos y
 Regla
seguir instrucciones para representarlos
en un diagrama de Excel.
• Presentar los diagramas
elaborados.

planificación:
y la generación de
culturales, entre
en la búsqueda de
cotidianas.
medida
O.M.3.3. Resolver
longitudes, áreas,
desenvuelve.
probabilidad
O.M.3.5. Analizar
comunicación, para
ecuatoriana.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.3.3. Emplear programas informáticos para tabular y representar datos discretos estadísticos obtenidos del entorno. I.M.3.10.2. Analiza, interpreta información y
emite conclusiones a partir del análisis de
medios tecnológicos. (I.2., I.3.
instrumentos
Calcula las medidas de tendenciacentral de un conjunto de TECNICA:
Método Lógico
Leer tablas de frecuencia de datos
recogidos en clases
Anteriores.
matemáticas
• Observar diagramas circulares. datos.
 Lápices
• Averiguar qué son y buscar Utiliza programas informáticos para INSTRUMENTO:
 Hojas A4
ejemplos. procesar datos. Cuestionario páginas 93 y 94 Cuaderno
 Compas
• Socializar Interpreta los resultados obtenidos de Trabajo
 Pinturas
• Escoger un conjunto de datos y
 Regla
elaborados.

algoritmos de las
los conceptos de
Me alimento proporcionalidad.
5 sanamente para Medida
cuidar mi salud O.M.3.3. Resolver
longitudes, áreas,
desenvuelve
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.1.44. Reconocer las magnitudes directa o inversamente proporcionales en situaciones cotidianas; I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas
elaborar tablas y plantear proporciones. significativas relacionadas con la localización
EJES TRANSVERSALES: LA SANA ALIMENTACION PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos
Reconoce la razón de una proporción.
Identifica proporcionalidades directas.
problema.
Calcula el valor proporcional
Identifica el tipo de proporción.
Aplica el proceso para resolver una
individualmente.
proporción directa. TECNICA:
Textos de los estudiantes. Identifica el tipo de proporción.
Cuaderno de trabajo de Aplica el proceso para resolver una
Matemáticas proporción inversa.
los procesos y resultados. Cuestionario páginas 109 y 110
Aplica el proceso para resolver
Seleccionar procedimientos y resultados Cuaderno de Trabajo
regla de tres directa e inversa.
correctos
Identifica el tipo de proporción.
Aplica el proceso para resolver
Generalización
regla de tres compuesta
Identifica proporcionalidad
directa.
4. Aplicación

algoritmos de las
los conceptos de
longitudes, áreas,
desenvuelve
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.1.48. Resolver y plantear problemas con la aplicación de la proporcionalidad directa o inversa, I.M.3.6.3. Plantea y resuelve problemas de
e interpretar la solución dentro del contexto del problema. proporcionalidad, y justifica procesos
empleando representaciones gráficas; verifica
resultados y argumenta con criterios
razonados la utilidad de documentos
comerciales. (J.4., I.2.)
instrumentos
Resuelve problemas
problema.
de proporcionalidad
directa.
Identifica proporcionalidad
individualmente.
inversa. TECNICA:
Textos de los estudiantes. Resuelve problemas
Cuaderno de trabajo de de proporcionalidad
Matemáticas inversa
los procesos y resultados. Cuestionario páginas 109 y 110
Identifica repartos
Seleccionar procedimientos y resultados Cuaderno de Trabajo
proporcionales directos
correctos
e inversos.
Resuelve problemas
Generalización
con repartos
proporcionales
4. Aplicación

algoritmos de las
los conceptos de
longitudes, áreas,
desenvuelve
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.2.16. Relacionar las medidas de superficie con las medidas agrarias más usuales (hectárea, área, centiárea) en la I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemáticas
resolución de problemas. variadas empleando relaciones y conversiones
(I.1., I.2.)
instrumentos
Convierte medidas de superficie TECNICA:
CICLO DE APRENDIZAJE  Libro de texto de a agrarias. Prueba
Experiencia: matemáticas Convierte medidas agrarias a medidas INSTRUMENTO:
• Recordar cuales son las unidades  Cuaderno de trabajo o de superficie. Cuestionario páginas 109 y 110
para medir la superficie de figura plana, cartilla Resuelve problemas relacionando
Cuaderno de Trabajo
en especial de aquellas conocidas y la  Cuaderno de material medidas de superficie y agrarias
manera de hacer el cálculo de su área.  Lápices
Dibujar y relacionar con la formulas  Entrevistas
correspondientes.  Libro de matemáticas
• Lluvia de ideas sobre las medidas  Internet
agrarias
Reflexión:
• Reflexionar en parejas sobre:
¿Qué son las medidas agrarias?, ¿e qué
tipo de superficie se utilizan?
Conceptualización:
• . Investigar sobre las medidas
agrarias y su uso en la localidad o región
• Poner en común, en pequeño
grupo , realizar un organizador grafico
sobre la medidas agrarias de superficie,
con ejemplo
• Socializar
Aplicación:
• Averiguar sobre el área de una
superficie dedicada a actividades Agrarias
de la localidad. Describir la superficie y
realizar los cálculos de su área


algoritmos de las
los conceptos de
longitudes, áreas,
desenvuelve
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.2.11. Reconocer los elementos de un círculo en representaciones gráficas, y calcular la longitud (perímetro) de la I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis de los
circunferencia y el área de un círculo en la resolución de problemas elementos de polígonos regulares e irregulares
instrumentos
problema.
Organizar las actividades por grupo o  Libro de texto de
individualmente. matemáticas Identifica la fórmula para calcular TECNICA:
Buscar caminos de solución de acuerdo a  Cuaderno de trabajo o el área de un círculo.
Prueba
los integrantes y respuesta. cartilla Calcula las áreas de diferentes figuras.
INSTRUMENTO:
Establecer semejanzas y diferencias entre  Cuaderno de material Resuelve problemas con área
los procesos y resultados.  Lápices de círculos Cuestionario páginas 109 y 110
Seleccionar procedimientos y resultados  Libro de matemáticas Resuelve problemas con área de círculos Cuaderno de Trabajo
correctos  Internet
Aplicación

algoritmos de las
los conceptos de
proporcionalidad
6 ¡Cuido mi cuerpo! Bloque de estadística y
probabilidad
O.M.3.5. Analizar
comunicación, para
ecuatoriana
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas de frecuencias, diagramas de barra, circulares y poligonales, datos discretos I.M.3.10.2. Analiza, interpreta información y
recolectados en el entorno e información publicada en medios de comunicación. emite conclusiones a partir del análisis de
medios tecnológicos. (I.2., I.3.)
EJES TRANSVERSALES: EL AMOR PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos
Método Lógico
• Leer tablas de frecuencia de
datos recogidos en clases
Anteriores.
matemáticas
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Recolecta información y la interpreta en TECNICA:
 Cuaderno de material
• Observar diagramas circulares. una tabla.
 Lápices Prueba
• Averiguar qué son y buscar Interpreta tablas de frecuencia.
 Hojas A4 INSTRUMENTO:
ejemplos. Elabora diagramas de barra a partir de
 Compas Cuestionario páginas 133 y 134
• Socializar una información
 Pinturas Cuaderno de Trabajo
• Escoger un conjunto de datos y Interpreta la información de un diagrama
 Regla
elaborados.
• Realizar las actividades de la
página 121 del cuaderno de trabajo.

N.º de unidad de Título de unidad de planificación: ¡Cuido mi cuerpo! Objetivos específicos de la unidad Bloque de álgebra y
6
algoritmos de las
los conceptos de
proporcionalidad
probabilidad
O.M.3.5. Analizar
comunicación, para
ecuatoriana
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.3.6. Calcular la probabilidad de que un evento ocurra, gráficamente y con el uso de fracciones, en función de resolver I.M.3.11.2. Asigna probabilidades
problemas asociados a probabilidades de situaciones significativas. (gráficamente o con fracciones) a diferentes
sucesos, en experiencias aleatorias, y resuelve
instrumentos
EXPERIENCIA
- Juego en parejas: lanzar un dado con la
finalidad de que salga un determinado
número. Anotar el número de
lanzamientos y el número de veces que
salió dicho numérico.
REFLEXIÓN
- ¿Cuál es la probabilidad de que salga un
determinado número. • Libro de texto de
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO matemáticas
- Leer el problema del texto • Cuaderno de trabajo
- Analizar el proceso • Cuaderno de materia TECNICA:
- Explicar cómo se calcula una • Lápices Determina la probabilidad de un evento Prueba
probabilidad. • Pizarrón Representa gráficamente la probabilidad INSTRUMENTO:
- Dibujar un diagrama de árbol para los • Marcador de un evento Cuestionario páginas 133 y 134
números del dado. • Regla Cuaderno de Trabajo
- Representar medi9ante una fracción la • Cartulina
probabilidad de que salga un determinado • Tijeras
número al tirar un dado. • Pinturas
APLICACIÓN
trabajo.
- En grupos dar un ejemplo en los que es
posible obtener la probabilidad un
evento.
- Utilizar material concreto y realizar los
diagramas de árbol.

algoritmos de las
los conceptos de
proporcionalidad
probabilidad
O.M.3.5. Analizar
comunicación, para
ecuatoriana
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.1.45. Expresar porcentajes como fracciones y decimales, o fracciones y decimales como porcentajes, en función de I.M.3.6.2. Representa porcentajes como un
explicar situaciones cotidianas. decimal o una fracción y en diagramas
circulares; y explica, comunica e interpreta
información porcentual del entorno. (I.2.)

instrumentos
Método Analítico  Libro de texto de Resuelve problemas con porcentaje. TECNICA:
CONOCIMIENTOS PREVIOS matemáticas Completa facturas Prueba
Lluvia de ideas sobre cómo llenar una  Cuaderno de trabajo Calcula el porcentaje de un valor INSTRUMENTO:
factura o nota de venta y para que sirve.  Cartulina Resuelve problemas con descuento Cuestionario páginas 133 y 134
DESEQUILIBRIO COGNITIVO  Cuaderno de material
Cuaderno de Trabajo
Leer el siguiente problema: Cristina  Lápices
compra los artículos que se detallan en la  Facturas
lectura. Tomando en cuenta que a los
productos de la primera necesidad no se
les cobra IVA (impuesto al valor
agregado). ¿Cuánto paga Cristina por su
consumo?
• Llevar una factura
• Describir las partes importantes
de la factura.
• Identificar en donde se describe
el nombre del artículo, la cantidad, el total
de cada producto.
• Escuchar explicaciones sobre
cómo obtener el IVA comprobar en la
factura.
• Realizar una factura, en parejas,
utilizando cualquier material y llenarla
según los datos del problema.
• Exponer
• Averiguar sobre otras
aplicaciones de los porcentajes en la vida
cotidiana.


algoritmos de las
los conceptos de
proporcionalidad
probabilidad
O.M.3.5. Analizar
comunicación, para
ecuatoriana
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.1.46. Representar porcentajes en diagramas circulares como una estrategia para comunicar información de distinta I.M.3.6.2. Representa porcentajes como un
índole. decimal o una fracción y en diagramas
instrumentos
Cuaderno de Trabajo
consumo?
de la factura.
de cada producto.
factura.
• Exponer
cotidiana.


algoritmos de las
los conceptos de
proporcionalidad
probabilidad
O.M.3.5. Analizar
comunicación, para
ecuatoriana
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.3.1.47. Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas, notas de venta, rebajas, cuentas de ahorro, interés I.M.3.6.2. Representa porcentajes como un
simple y otros. decimal o una fracción y en diagramas
instrumentos
Cuaderno de Trabajo
consumo?
de la factura.
de cada producto.
factura.
• Exponer
cotidiana.


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