Ética: es la disciplina que enseña los saberes normalizados (establecidos), brindando herramientas y

estrategias para poder entender los aprendizajes referidos a normas, valores y actitudes.

El H la utiliza para poder actuar coherentemente al momento de satisfacer un objetivo o finalidad.

La ética favorece en el desarrollo del pensamiento crítico de la persona, ante las normas vigentes, para
actuar moralmente en la sociedad.

Enseñar ética se basa en promover el desarrollo de un sujeto pensante, es decir, se pretende favorecer en la
reflexión autónoma acerca de los conocimientos incorporados, buscando formar una personalidad moral. A
través de la ética se enseñan las virtudes como la felicidad, el respeto, responsabilidad, solidaridad.

Moral: son aquellas acciones que realiza el hombre a lo largo de su vida, comprendido por un conjunto de
bienes, valores, normas, principios que regulan nuestras acciones, actuando de manera responsable.

El maestro ignorante: establece en un principio una visión tradicionalista, en la cual el docente es aquel que
posee conocimiento y el alumno solo un ser pasivo.

Luego de su propuesta abordada a los alumnos (traducir un texto a francés) comienza a tener otra mirada
acerca de la transmisión de conocimiento, ya que se encuentra en una situación, en la cual los alumnos
pudieron resolver la consigna por si solos, sin la necesidad de su explicación.

Aporta la necesidad de que el alumno construya sus propios aprendizajes, en la cual el docente solo será un
facilitador, mediador de recursos y estrategias para llevarlo a cabo.

Manifiesta que cualquier persona, puede enseñar lo que ignora.

Pedagogía del oprimido : Paulo Freire: se busca que el docente fomente la curiosidad del alumno, para que
vaya construyendo sus propios conocimientos, es decir una emancipación acerca de la realidad establecida,
y así poder liberarse de la pedagogía tradicionalista; ayudando a los alumnos a ser seres pesantes, críticos, y
reflexivo.

La docencia como virtud ciudadana: Cullen expresa que al momento de categorizar a la docencia como
virtud, estamos calificando a la misma como moralmente buena y al entender esta virtud como ciudadana la
estamos calificando como éticamente justa.

Al entender la docencia como virtud ciudadana manifestamos una enseñanza y un aprendizaje justo,
homogéneo para todos los alumnos, porque es que por medio de la enseñanza de conocimientos, el sujeto
va socializando con los demás. Es decir que al momento de enseñar se debe reconocer la libertad, el goce y
el deseo de aprender por parte de los alumnos.

La idea de virtiud ciudadana en la ética docente está ligada a una ética relacionada con los bienes, la
docencia es una profesión, y una practica social.

Y muchas veces esta practica social es desvalorizada por la sociedad; y muchas veces o siempre el docente
en su practica social trbaja con diferentes aspectos que hacen a su virtud, por un lado lo que debe enseñar,
como, por que y para que enseñarlo, y también trabajar con el conteto sociocultural en el que se encuentra,
que dentro de un aula tendrá diferentes bagajes culturales con los cuales deberá, igualar para trabajr. Es
decir el docente debe encontrar EL JUSTO MEDIO, pero.. como se hace? , no es algo matematico, se deb
deliberar y elegir y esto pone en juego un habito de saberenseñar bien y esto es lo que hace la virtud del
docente , en el sentido de elegir el bien o el buen enseñar.

Ha momento en el que sentimos que estamos enseñando bien y en otro no damos cuenta que no lo
estamos hacemos bien y es bueno preguntárselo.
Que quiere decir enseñar bien? Es saber deliberar con razón el justo medio. Y este es el tema interesante de
la ética, saber definir lo bueno cuando estamos enseñando.

Los decentes debemos tener ese habito de deliberar y elegir que vamos a enseñar, porque ntra
responsabilidad es tener que enseñar bien.

Ntra profesionalidad está ligada a muchas representaciones sociales que definen al buen alumno y maestro,
pero nosotros debemos no quedar pegado a esas representaciones .

Cuando se dice enseñar bien, se pone en juego todo, implica un trabajo inteligente, deliberar con razón,
bajo el principio de justicia y por eso es una virtud ciudadana, es una responsabilidad pública.

La otra reforma Adriana puiggros: Adriana puiggros sostiene que para que el sujeto educativo se conforme
hace falta por un educador, un educando y el saber, que son equilibrados para poder establecer una base de
armonía. De lo contrario no habría proceso de E-A.

La educación es un bien social y es una cuestión del estado no solo del gobierno. Es en el año 80 que el
Estado asume tal responsabilidad de mejorar la calidad educativa y desarrollo uno de los mejores sistemas
educativos en América Latina

En el 82 se buscaba homogeneizar la educación, es decir promulgar una soc igualitaria. En el ño 84 se

promulga la ley 1420, denominada ley general de la Republica, que regula la educación infantil, entre los 6 y
14 años. Esta ley favorecía las cualidades física, moral, intelectual; a su vez dictamino que la educación
religiosa, fuera antes o después de clases.

La educación pasa a ser privativa de cada provincia, es decir, que cada gobierno regularía sus propias leyes
educación.

Esta ley tenia principios de obligatoriedad hacia los padres de los A, gratuitidad para toda la sociedad,
gradualidad que la educación debía ser dividida en grados, y neutra en cuanto a la religión.

Durante esta década, se busco realizar reformas, pero ni el irigoyenismo, ni el peronismo logro reformar
estructuralmente el Sistema Educativo.

Lo que se pretendía era seccionar la educación, de acuerdo a los sectores sociales y acortar la obligatoriedad
escolar.

Los tres intentos de reformas fueron: la reforma de saavedra lamas en 1915, la reforma de astigueta 1968 y
la reforma de menen.

Todas las reformas tuvieron éxitos, pero de poco tiempo, porque causaban inestabilidad social, hambre
docente, despidos, cierra de aulas, etc. Los cambios en la educación fueron lentos y desiguales, estos
cambios no eran de manera sincronizada, por un lado los avances tecnológicos, científicos y culturales, por
el otro el lento cambio y resistencia por el lado de la escuelas y familia que sostenían los rituales,
costumbres pedagógicas, etc.

La reforma educativa: LEYFEDERAL DE EDUCSCION 24195, la misma remplazo la ley 1420, la cual estructuro
el SE.

La 24195, fue sancionada durante el gobierno de menen, en la se establece a través de un proyecto, el

Congreso nacional sus temas importantes fueron, la responsabilidad del estado, la flia y sociedad en la
educación, la estructura de niveles, los años de obligatoriedad, financiamiento de la educación.
Formación Docente.: La docencia, es un proceso permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida
profesional. Es una profesión que centra su atención en una enseñanza intencional que busca transmitir
conocimientos y cultura en un espacio institucionalizado, para el desarrollo de los sujetos pensantes.
Promoverá la construcción de una identidad docente basada en la autonomía profesional, el vínculo con la
cultura y la sociedad contemporánea, el trabajo en equipo, el compromiso con la igualdad y la confianza en
las posibilidades de aprendizaje de los/as alumnos/as.
Autoevaluación: pregunta del profe

La autoevaluación es un proceso reflexivo en el que cada sujeto es a la vez, observador y objeto de análisis.
Así, el quién evalúa corresponde al propio docente; el qué, es el punto más problemático porque exige una
mirada retrospectiva del propio ejercicio profesional, de las acciones, marcos conceptuales, metodologías,
interacciones, etc. El cómo, refiere a numerosos instrumentos y procedimientos de investigación que
pueden ponerse en juego al momento de evaluar.

La autoevaluación demanda el compromiso de los docentes, el equipo de conducción y de la institución en

general y tal compromiso deberá promover que toda práctica acreciente los pilares fuertes de cada uno y
ajuste aquellos puntos que se hallan debilitados o deficitarios.
Creemos que no existe el maestro diez, pero tampoco el maestro cero. La asignación de la puntuación
máxima refleja una crítica autocomplaciente, condescendiente y superficial, que apunta más a la aprobación
que a la investigación sobre la práctica. En estos casos la autoevaluación de fin de año no está
implementada como herramienta para pensar nuestra propia práctica, para reflexionar sobre nuestra
marcha docente, como apertura de dudas que permitan la reelaboración de nuestro accionar responsable,
sino que está pensada como algo más para dar cumplimiento.

¿POR QUÉ ESTA EN UNA POSICIÓN DE DEBILIDAD? Preg del profe.

A mi parecer, el docente hoy se encuentra en una situación de debilidad frente a las flias y alumnos, con el
avance tecnológico, cultural y científico, creo que la docencia no ha avanzado cronológicamente con los
mismo, siento que hoy en día nos encontramos carente de recursos para manejar las nuevas generaciones
de alumnos y sociedad en las que nos encontramos.

Siento que en ocasiones los docentes nos vemos pisoteados, y desvalorizados en nuestra profesión, quizás
por falta de formación continua, como también por los avances dicho anteriormente..

Se me viene a la mente una imagen que circula por internet, en donde en la época de los 90 se ve a los
padres regañando a su hijo conjuntamente con la docente, y ahora en el 2000 los padres y el niño regañan a
la maestra por la nota de su hijo.. a esto me refiero hoy esta todo tan tergiversado los poderes, que no
sabemos quiénes somos cada uno o que lugar ocupamos cada uno en la sociedad, es entendible que todo
cambio, que los niños cambian, q todo cambia pero creo que no debemos dejar que los docentes piérdanla
autoridad en las escuelas y las aulas, creo que debemos fomentar desde casa ese respeto por los docentes y
demostrar que las autoridades son ellos fuera de casa…