Tema: Modificaciones en la infraestructura de las instituciones

educativas para estudiantes con necesidades educativas especiales.

La equidad es un factor fundamental para conseguir un mayor desarrollo

y una cultura de paz basada en el respeto y valoración

de las diferencias y en la tolerancia.

Rosa Blanco UNESCO

Poco a poco se van sumando escuelas, maestros y maestras que entienden lo que es la educación
inclusiva en nuestro país. La meta es garantizar el derecho a la educación que toda persona tiene según
nuestra Constitución y nuestras leyes y normatividad respaldan dicho esfuerzo, pero hoy se requiere un
apoyo más concreto que dote a las escuelas y maestros de materiales y herramientas para hacer realidad
la inclusión educativa en el día a día de su trabajo.

Desarrollo

El sistema educativo en los últimos años se ha visto en la necesidad de integrar en las aulas regulares de
primaria, a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual; lo
cual obedece en gran medida a los procesos de globalización, que conllevan a una mayor apertura y
consecuentemente a cambios en muchas áreas; una de ellas la de educación especial.

(Ricardo, 2007) se refiere a la inclusión educativa como el concepto por el cual se reconoce el derecho
que tenemos los niños, las niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, a una educación de calidad, que
considere y respete nuestras diferentes capacidades y necesidades educativas, costumbres, etnia,
idioma, discapacidad, edad, etc.

Al referirse al tema de inclusión educativa es necesario tomar en cuenta los principios de normalización,
integración, sectorización e individualización de la enseñanza, las personas con necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad intelectual tienen derecho a la educación y que esta se les brinde
en el ambiente menos restringido posible, de manera que tengan los mismos derechos que el resto de
la población estudiantil.

DB17EB-EDUCACION E INTERCULTURALIDAD PARALELO 01 Taller 2 / Tarea 1

Autor: Edwin Zambrano Márquez

La escuela debe ser un espacio agradable y adecuado para que los niños aprendan, el espacio
debe ser un elemento estructurarlo y organizarlo adecuadamente. (Bartolomé, 1998) Entendido
desde esta perspectiva, el espacio se convierte en factor didáctico puesto que nos ayuda a definir
la situación de enseñanza-aprendizaje y nos permite crear un ambiente estimulante para el
desarrollo de todas las capacidades de nuestro alumnado.

Conclusión

Para ser posible y efectivo los derechos de los niños con necesidades educativas especiales se
debe considerar el ambiente de desarrollo de actividades, las instituciones deben proveer el
material necesario para adecuar a los centros de estudios de acuerdo a cada necesidad y al
contexto inmediato del educando pala lograr la inserción educativa propiciando un aprendizaje
de calidad y calidez.

Bibliografía
Bartolomé, G. (1998). Utilización del espacio de la clase. Graw.

Ricardo, C. P. (2007). La inclusión en la educación. Lima: Foro Educativo.

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Autor: Edwin Zambrano Márquez