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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III

Grado: Quinto de Secundaria


Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
Analizamos la vida democrática de Latinoamérica y el Perú a partir de la segunda mitad del siglo XX.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestro país vive actualmente un estado de derecho basado en la democracia como sistema político
(equilibrio de poderes: ejecutivo, judicial y legislativo). Sin embargo, no siempre fue así. Hubo un periodo
en el siglo XX en el que el Perú y Latinoamérica vivieron el sobresalto de las dictaduras. Las
transformaciones ocurridas en el Perú y Latinoamérica implicaron periodos de crisis alternados con
intentos de reordenamiento social, económico y político. Ante esto cabe preguntarnos, ¿Qué aspectos
de esa época permitieron que los gobiernos democráticos en el Perú y Latinoamérica fueran
interrumpidos por los golpes de Estado dictatoriales?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta críticamente  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
interpretaciones fuentes diversas. determinado hecho o proceso histórico, y recurre a
históricas. ellas sistemáticamente.
 Produce fuentes orales a partir de la elaboración,
aplicación y procesamiento de entrevistas,
testimonios, etc.
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas
pautas y procedimientos.
Comprende el tiempo  Relaciona hechos de la historia regional con
histórico y emplea hechos de la historia nacional y mundial.
categorías temporales.  Ejemplifica cómo en las revoluciones hay aspectos
que cambian y otros que continúan.
 Elabora frisos cronológicos complejos de varias
dimensiones o aspectos.
Elabora explicaciones  Explica los elementos característicos de una
históricas reconociendo revolución.
la relevancia de  Reconoce cómo situaciones actuales pueden
determinados procesos. explicarse a la luz de los procesos del pasado.
CAMPO TEMÁTICO:
El proceso histórico peruano en el siglo XX y el contexto latinoamericano
Conceptos clave:
Democracia, oligarquía, guerrillas, dictadura, expropiación

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)


Periódico mural sobre las dictaduras y democracias en el Perú y América Latina en la segunda mitad del
siglo XX
(Este periódico mural sintetiza los aprendizajes de la unidad al presentar un análisis de la situación
política, social y económica que vivió el Perú y Latinoamérica en la segunda mitad del siglo XX.)

SECUENCIA DE LAS SESIONES


5 semanas (15 horas)
Sesión 1: Explicamos la situación política, social y Sesión 2: ¿Cómo se vivió la Guerra Fría en
económica del Perú en la segunda mitad del siglo América Latina?
XX. (3 horas)
(3 horas)
Indicadores Indicadores
 Relaciona hechos de la historia regional con  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
hechos de la historia nacional y mundial. sobre un determinado hecho o proceso
 Elabora frisos cronológicos complejos de histórico y recurre a ellas sistemáticamente.
varias dimensiones o aspectos.  Explica los elementos característicos de una
revolución.
Campo temático  Ejemplifica cómo en las revoluciones hay
El proceso histórico peruano en el siglo XX y el aspectos que cambian y otros que continúan.
contexto latinoamericano:
 Gobiernos del Perú en la segunda mitad del Campo temático
siglo XX El proceso histórico peruano en el siglo XX y el
contexto latinoamericano:
Actividad importante  América Latina durante la Guerra Fría
 Exponen mediante la técnica del museo sobre
los gobiernos del Perú en la segunda mitad del Actividad importante
siglo XX.  Completan una ficha de trabajo.

Sesión 3: Entre democracias y dictaduras en Sesión 4: Investigamos la dictadura militar en el


Latinoamérica en la segunda mitad del siglo XX Perú.
(3 horas) (3 horas)

Indicadores Indicadores
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso sobre un determinado hecho o proceso
histórico y recurre a ellas sistemáticamente. histórico y recurre a ellas sistemáticamente.
 Reconoce cómo situaciones actuales pueden  Produce fuentes orales a partir de la
explicarse a la luz de los procesos del pasado. elaboración, aplicación y procesamiento de
entrevistas, testimonios, etc.
Campo temático
El proceso histórico peruano en el siglo XX y el Campo temático
contexto latinoamericano: El proceso histórico peruano en el siglo XX y el
 Las dictaduras militares latinoamericanas contexto latinoamericano:
 Dictadura militar en el Perú
Actividad importante
 Redacción de artículos sobre las dictaduras Actividad importante
latinoamericanas de la segunda mitad del siglo  Entrevista a personas que vivieron durante los
XIX dos gobiernos de la dictadura militar del Perú
en la segunda mitad del siglo XX y redacción
de un informe sobre ello.
Sesión 5: Elaboramos un periódico mural.
(3 horas)
Indicadores
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
histórico, y recurre a ellas sistemáticamente.
 Produce fuentes orales a partir de la
elaboración, aplicación y procesamiento de
entrevistas, testimonios, etc.
 Elabora frisos cronológicos complejos de
varias dimensiones o aspectos.
 Reconoce cómo situaciones actuales pueden
explicarse a la luz de los procesos del pasado.

Campo temático
El proceso histórico peruano en el siglo XX y el
contexto latinoamericano:
 Gobiernos del Perú en la segunda mitad del
siglo XX
 América Latina en la Guerra Fría
 Dictaduras en Latinoamérica
 Dictadura militar en el Perú

Actividad importante
 Elaboran en equipo un periódico mural sobre
Latinoamérica y el Perú en la segunda mitad
del siglo XX.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACION/INSTRU
MENTO
Elaboración de un Construye Interpreta  Utiliza todo tipo de fuentes para
periódico mural sobre interpretaciones críticamente investigar sobre un determinado
Latinoamérica y el Perú históricas. fuentes diversas. hecho o proceso histórico, y
en la segunda mitad del recurre a ellas
siglo XX / Rúbrica sistemáticamente.
 Produce fuentes orales a partir
de la elaboración, aplicación y
procesamiento de entrevistas,
testimonios, etc.
Comprende el  Elabora frisos cronológicos
tiempo histórico y complejos de varias
emplea categorías dimensiones o aspectos.
temporales.
Elabora  Reconoce cómo situaciones
explicaciones actuales pueden explicarse a la
históricas luz de los procesos del pasado.
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


 Texto escolar. 5º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Basadre, J. (2008). Historia de la república del Perú. Lima: El Comercio.
 Referencias web:
https://www.youtube.com/watch?v=ZHST-z3_COM
https://www.youtube.com/watch?v=Rz2uTq3SkWs
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL PERIÓDICO MURAL
Nombre del estudiante: ______________________________________________________
CATEGORÍA EXCELENTE SUFICIENTE EN PROCESO EN INICIO PUNTAJ
(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 punto) E
Diseño: Todos los artículos tienen Todos los artículos La mayoría de los Los artículos no
titulares y titulares que captan la tienen titulares que artículos tienen llevan el
leyendas atención del lector y describen con titulares que nombre de su
describen su contenido precisión su describen con autor, muchos
con precisión. Todos los contenido. Todos los precisión su artículos no
artículos llevan el nombre artículos llevan el contenido. Todos los tienen el titular
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misma.
Diseño: El nombre del periódico El nombre del El nombre del El nombre del
formato está centrado y en una periódico está en una periódico está en una periódico no
letra que lo hace letra que lo hace letra que lo hace sobresale;
sobresalir del resto del sobresalir del resto sobresalir del resto asimismo, ni la
contenido. La fecha y el del contenido. La del contenido. Ni la fecha ni el
número de edición del fecha y el número de fecha ni el número número de la
periódico aparecen edición del periódico de la edición edición
debajo del nombre en aparecen debajo del aparecen debajo del aparecen en
una letra más pequeña. nombre en una letra nombre en una letra una o más
más pequeña. más pequeña. páginas.
Uso e Utiliza fuentes escritas, Utiliza fuentes Utiliza fuentes Utiliza solo su
interpretación orales, audiovisuales y escritas, orales y escritas y recursos texto escolar
de fuentes recursos web como recursos web como web como fuentes para investigar
fuentes para investigar fuentes para para investigar sobre sobre el hecho
sobre el hecho o proceso investigar sobre el el hecho o proceso o proceso
histórico estudiado. hecho o proceso histórico estudiado. estudiado.
histórico estudiado.
Relación En los artículos se En los artículos se En los artículos se En los artículos
pasado - explica claramente, por lo explica ligeramente, explica con un no se ve
presente menos con tres ejemplos, con al menos dos ejemplo la relación ninguna
cómo situaciones ejemplos, cómo entre los hechos del relación entre
actuales pueden situaciones actuales presente con los del los hechos del
explicarse de acuerdo a pueden explicarse de pasado. presente y los
todos los procesos del acuerdo a los hechos del
pasado. procesos del pasado. pasado.
Conocimiento Todos los estudiantes en Todos los estudiantes La mayoría de los Algunos
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contestar con precisión contestar con equipo pueden el equipo
todas las preguntas precisión la mayoría contestar con parecen tener
relacionadas con a) los de las preguntas precisión la mayoría un poco de
artículos en el periódico y relacionadas con a) de las preguntas conocimiento
b) los procesos usados los artículos en el relacionadas con a) sobre los
para crear el periódico. periódico y b) los los artículos en el hechos y los
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Puntaje total