PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ESCUELA PRIMARIA: CLUB 20-30

Clave Del C.T. 26EPR0166L
Ciclo Escolar: 2017 - 2018 Grado y grupo: 5 “B”
Docente en Formación: Jesús Bernardo Miranda Solís

GRADO Y Semana 5. Del 11 al 15 de

ASIGNATURA Español GRUPO 5° B BLOQUE III TIEMPO febrero.
Expresar su opinión fundamentada en un TIPO DE Descriptivo.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
debate. TEXTO
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica el punto de vista del autor en Comprensión e interpretación
un texto. • Puntos de vista del autor en un texto.
• Comprende el significado de palabras • Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
desconocidas mediante el contexto en el • Significado de palabras desconocidas a través del contexto.
que se emplean. Propiedades y tipos de textos
• Conoce la función y organización del • Función de los textos argumentativos.
debate. • Características y función del debate.
• Fundamenta sus opiniones al participar Aspectos sintácticos y semánticos
en un debate. • Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras.
• Emplea oraciones complejas al escribir, • Oraciones complejas y nexos de subordinación.
e identifica la función de los nexos en • Conectivos causales, temporales y lógicos
textos argumentativos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DÍA 1 (LUNES 12 DE FEBRERO)
INICIO
Comentar preguntas referentes a los debates y sus características. Ejemplo: ¿Alguna vez has presenciado un debate?, ¿sobre qué
hablaban?, ¿en qué se deben basar tus argumentos?, etc.
Escribir y contestar en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿qué es un debate? ¿con qué finalidad se realizan los debates?
Observan y comentan un video sobre un debate con la finalidad de que detecten los componentes de uno.
DESARROLLO
Observan un video explicativo sobre lo que son los debates.
Lectura y conocimiento sobre los transgénicos u organismos genéticamente modificados, su consumo y opiniones diversas. Página
102.
 En parejas comentar las ideas sobre el tema del texto.
 Comparar lo que subrayó cada uno.
 Realizar nuevamente la lectura para identificar con ayuda del texto, las palabras subrayadas. (20 minuti)

CIERRE
Comentar sobre el concepto de debate
TAREA
Escribir en el pizarrón todas las palabras que se desconocen del texto anterior y buscarle significado
Investigar sobre cómo llevar a cabo un debate y los integrantes del mismo

DÍA 2 (MARTES 13 DE FEBRERO)

INICIO
Comentar lo solicitado de tarea
Incitar a un debate sobre el tema: la escuela ¿debemos ir? (20 minutos). Retroalimentarán la actividad a través de una reflexión.

DESARROLLO
En parejas nuevamente leer el texto de transgénicos y contestar en el cuaderno las preguntas de la página 104.
 Identificar en el texto las palabras que sirvan para establecer relaciones entre dos oraciones (ya que, porque, después de,
etc.)
 Mencionar las ideas centrales del texto y anotar las palabras clave.
CIERRE
Con las ideas clave, escribir enunciados cortos que resuman las ideas principales.

DÍA 3 (MIÉRCOLES 13 DE FEBRERO)

INICIO
Comentan lo analizado las clases pasadas
DESARROLLO
Realizan la lectura de los dos textos informativos que hablan del mismo tema pero con opiniones diferentes página 105 y 106
Argumentan en su cuaderno qué postura es mejor.
CIERRE
Se realiza un debate al respecto.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 100-106.
Diccionario.
Textos informativos.
Libro de texto

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Lectura de textos que aborden un tema polémico desde diferentes puntos de vista.
• Rúbrica para evaluar un debate

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES