Colegio Técnico Parroquial Peruano Chino

“San Francisco de Asís”

PROGRAMACIÓN ANUAL DE RAZ. VERBAL - 2018

I. DATOS GENERALES:
1. D.R.E. : Lima Metropolitana
2. UGEL : 06 – Ate
3. DIRECTOR : Lic. Hugo Alarcón Altamirano
4. SUBDIR. DE INICIAL : Lic. Isabel Huayascachi Carpio
SUBDIR. DE PRIMARIA : Lic. Bertha Muñoz Soto
SUBDIR. DE SECUNDARIA : Lic. Percy Cortegana Yta
5. GRADO Y SECCIÓN : 4° A - B – C
6. Nº DE HORAS : 2 Horas semanales
7. NIVEL : Secundaria
8. PROFESOR/A : Katherin Nelly Bautista Macha.
: Johana Álvarez Rojas.

II. LEMA DEL COLEGIO: “Paz a todas las personas y a todas las naciones de la tierra”

III. DESCRIPCIÓN GENERAL

El Área de Comunicación, tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes la competencia

comunicativa que los lleve a comunicarse de modo eficaz con propósitos y destinatarios variados y en
diversos contextos, a través del desarrollo de las siguientes competencias: Se comunica oralmente en
su lengua, Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. En esta programación se pondrá en
énfasis el desarrollo de la competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna que
abarca el razonamiento verbal, por tal razón se espera que a lo largo del segundo grado los estudiantes
alcances las metas de aprendizaje propuestas en los mapas de progreso en las diferentes competencias.
Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna, combina las siguientes
capacidades: Obtiene información del texto escrito, infiere e interpreta información del texto y
reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del segundo grado
son las que se espera al finalizar el VI ciclo:

 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna, lee diversos tipos de texto con estructuras
complejas y vocabulario variado, integra información contrapuesta que está en distintas partes del
texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su
sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto en el lector
a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
Unidad /situación significativa
Unidad I:
Realizamos lecturas de temas
variados para destacar las
ideas principales mediante el
subrayado.
La lectura es el medio por el cual
el individuo adquiere
conocimientos de manera
formal, ella requiere de atención,
concentración, compromiso y
reflexión y a través de las ideas
principales y el uso adecuado de
las palabras
¿Cómo extraer de una lectura las
ideas principales haciendo uso
adecuado de las palabras?
Unidad II:
Conocemos la superestructura
textual narrativa, además
analizaran textos narrativos.
Los textos narrativos relatan
cuentos, hechos, historias, mitos,
donde intervienen hechos reales
o ficticios tomando en
Lee diversos
tipos de
textos escritos
Obtiene información del texto escrito. Aplicando las
Analiza y comprende con facilidad los textos
Apoyándose en el uso de ideas principales
Infiere e interpreta información del texto.
Duración CAMPO TEMÁTICO PRODUCTOS
IMPORTANTES
técnicas del subrayado.
escritos.
- La superestructura textual. La idea
principal mediante el método
sintáctico.
10 semanas
X X X
- El código restringido. El lector competente
(20 horas) - Cargando la memoria semántica.
- El lector competente.
- Cargando la memoria semántica.
- Precisión léxica
- Las palabras parónimas,
homónimas y homófonas. Elaboración y análisis
9 semanas
X X X
- Los sinonimos. de un texto narrativo
(15 horas) - Sustitución léxica por (cuento).
contextualización.
- Superestructura textual narrativa.
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consideración, el narrador, - Análisis de textos narrativos.

personajes, espacio y el tiempo - Palabras ¿juntas o separadas?
¿Cómo analizar los textos - Los antónimos
narrativos? ¿Cómo crear textos - Macroestructura textual (tema y
narrativos? subtema).
- El organizador grafico de tiro al
blanco.

Unidad III:
Leemos y producimos distintos
textos argumentativos sobre
temas de interés para el
adolescente - Las analogías
La adolescencia es la etapa de - Inferencia elaborativa(offline)
transición a la edad adulta donde - Cargando la memoria semántica Los textos
el individuo sufre cambios en su - Campo semántico y término argumentativos.
9 semanas
estructura mental y forma de X X X excluido.
(18 horas)
pensar, a través de lecturas - Los textos argumentativos.
acordes a sus edades e intereses,
los estudiantes se verán atraídos
hacia el análisis, comprensión y
producción de textos
argumentativos.
¿Cómo analizar y elaborar textos
argumentativos?
Unidad IV:
Mediante un juego de
palabras practicamos la
memoria semántica. - Las oraciones incompletas. ¿cómo
La adquisición de conocimientos resolver oraciones incompletas?
puede hacerse más amena y - Los textos contrapuestos. Cargando la memoria
agradable a través de la - Cargando la memoria semántica. semántica.
10 semanas
aplicación de los juegos, pues X X X - La oración eliminada.
(18 horas)
estos no sólo permiten demostrar - Tono e intencionalidad en los
habilidades físicas sino textos.
capacidades intelectuales,
afectivas y por supuesto el
trabajo en equipo. ¿Cómo
demostrar la memoria semántica
a través de un juego?
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V. CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

N° DE Nº. DE TOTAL TOTAL

BIMESTRE INICIO TÉRMINO
UNIDAD HORAS SEMANAS HORAS
I 05 de marzo 11 de mayo 02 10 20
I
Vacaciones del alumnado: Del 14 al 18 de mayo
II II 21 de mayo 20 de julio 02 9 18
Vacaciones del alumnado: Del 23 de julio al 03 de agosto
III III 06 de agosto 05 de octubre 02 9 18
Vacaciones del alumnado: Del 08 al 12 de octubre
IV IV 15 de octubre 13 de diciembre 02 10 20
Clausura del año escolar 21 de diciembre del 2018
Total de semanas de clases 38
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VI. ESTRATEGIAS

6.1 MÉTODOS: 6.2 TÉCNICAS:

Activo, inductivo, deductivo, analítico, expositivo y Diálogo, lluvia de ideas, exposiciones individuales, grupales,
sintético. dramatizaciones, juego de roles, socio drama, comentario,
De descubrimiento debate, organizadores visuales y otros

6.3 RECURSOS DIDÁCTICOS:

HUMANOS: MATERIALES
Profesores, directivos, alumnos, padres TICS: Multimedia, computadora, cámara fotográfica, filmadora, celular,
de familia, etc. USB, CD, DVD, VCD, software educativo, televisor, Internet,
radiograbadora, etc.
NO TICS: Textos de consulta de Comunicación, plumones, pizarra,
papelotes, lapiceros, cuadernos, obras literarias, diccionarios, separatas,
fichas de lectura, láminas, afiche, limpiatipos, témperas, colores, etc.

VII. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES VALORES ACTITUDES

 Presentable  Puntual
 Atiende  Cumple, Participa
RESPETO Y
 Buen trato  Corrige sus errores
TOLERANCIA
 Oportuno al hablar RESPONSABILIDAD  Es proactivo
 Es democrático  Tiene metas concretas
 Respeta las cosas ajenas.
 Acepta y asume sus errores  Trabajo en equipo
 Es verás  Es acogedor
 Reconoce sus virtudes y  Colaborador
HONESTIDAD FRATERNIDAD
defectos  Corrección fraterna
 Es leal a sus principios  Empático
 Es justo

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 En cada unidad se evaluará competencias del área.

 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:

Evaluación de entrada.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.

Evaluación formativa.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje.

Evaluación sumativa
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia el resultado de los
progresos y dificultades de los estudiantes.
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IX. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:

PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Observación  Escala de calificación
sistemática.  Lista de cotejo,
 Registro anecdótico
Observación
 Escala de actitudes
 Rúbrica
Situaciones Orales de  Exposiciones.  Ficha de observación.
evaluación  Debate  Exposición
 Exámenes orales.
 Practica  Cuestionario de situaciones
calificada. problemáticas.
Ejercicios prácticos  Practica dirigida.  Análisis de casos
 Proyectos
 Evaluaciones de  Examen temático.
proceso  De respuesta alternativa
Evaluaciones  Pruebas objetivas  De selección múltiple
 De ordenamiento.
 De correspondencia
 Pruebas cortas
 Diario de observación
 Portafolios
 Diálogo
 Debate
 mapa conceptual
 mapa mental
 red semántica
 diario
 portafolio
 ensayo
 Pruebas de Desarrollo
 Pruebas orales
 Pruebas de resolución
 Examen Temático
 Ejercicios interpretativos
 Exámenes estandarizados

X. BIBLIOGRAFÍA:

DEL DOCENTE DEL ALUMNO

1. GONZALES FLORES, Wilfredo. Aptitud verbal 1. PALOMINO CASANOVA, Nora y otros. Fabla
Competencias comunicativas 5. Lima – Perú, Editorial 5 Lenguaje – Comunicación. 1° Edición, Lima –
San Marcos, 2014, 191 pp. Perú, Asociación Editorial Bruño, 2004, 294 pp.
2. ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. 2. SANTILLANA. Innova 5
(2014) . Mitos, leyendas y cuentos peruanos. 3. Diccionario de la lengua española
Editorial Siruela.´ 4. Obras literarias.
3. ÁLVAREZ ANGULO, Teodoro y RAMÍREZ BRAVO, 5. Diccionario de la Real Academia de la Lengua.
Roberto (2010). El texto expositivo y su escritura. 6. Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
Disponible en: 7. Revistas y periódicos
http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n32/n32a05.pdf 8. Obras literarias juveniles.
4. BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA –
CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
5. CÁCERES CHAUPÍN, José. Gramática descriptiva y
funcional de la lengua española. Lima – Perú, Impreso
en Mantegraf, sfi, 666 pp.
6. RAE y AALE. Ortografía de la lengua española. 2010.
7. RAE y AALE. Nueva gramática de la lengua española.
2009.
8. PALOMINO CASANOVA, Nora y otros. Fabla 5
Lenguaje – Comunicación. 1° Edición, Lima – Perú,
Asociación Editorial Bruño, 2004, 294 pp.
9. SANTILLANA. Innova 5
10. Lengua y literatura centro Pre universitario, UNMSM.
11. Diccionario de la lengua española
12. Obras literarias.
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Huaycán, febrero del 2018

V°B°___________________________ V°B° _________________________

Lic. Hugo Alarcón Altamirano Lic. Percy Cortegana Yta
Director Subdirector de Secundaria

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Lic. Katherin N. Bautista Macha Lic. Johana Álvarez Rojas.
Profesor Profesora