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I. DATOS INFORMATIVOS
a. Docente(s) :Yolanda Medina Regalado
b. Grado/sección: Quinto
c. Fecha :
d. Área :Personal social
e. Duración :
II. NOMBRE DE LA SESIÓN: Analizamos situaciones de riesgo en el barrio
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Capacidad:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Consulta la historieta del proyecto Cerros Seguros en Papelotes. Plumón.
el siguiente enlace: Masking tape . Cuadernos.
<http://issuu.com/maritzacorrea75/docs/historieta--
proyecto-cerros-seguros---prevencion->. Puede ser
una referencia para comprender las situaciones de
riesgo a las que están expuestos los estudiantes.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO:10min
En grupo clase
Problematización
En grupo clase
Mencionan las situaciones de riesgo que identificaron en su barrio y pregunto : ¿por qué
consideran que estas son situaciones de riesgo para ustedes?, ¿cómo pueden identificar que
estas son situaciones de riesgo?, ¿cómo deben actuar? .
Anoto sus respuestas en tarjetas y lo coloco en un lugar visible del aula.
Análisis de la información
Pido la participación de los estudiantes para agrupar las tarjetas de estas situaciones de
riesgo, según el lugar.
En los siguientes ejemplos, se resaltan los lugares donde ocurren estas situaciones:
“En la cabina de internet, un señor me dice que podemos compartir la misma máquina y me saldrá
gratis”, “Cuando voy a la tienda a comprar, hay señores tomando licor y me
fastidian”, “En el paradero de mototaxi, un conductor me dice que si subo sola, no me
cobra pasaje”, etc.
En pequeños grupos
Organizo en grupos y asigno a cada grupo el análisis de una situación, entrego el Anexo 1.
Indico que realicen el análisis de la situación de riesgo en un cuadro como el siguiente:
Invito a los grupos a socializar su trabajo. Al finalizar la socialización.
En forma individual
Explico a los estudiantes que los casos analizados son situaciones a las
que están expuestos. Al respecto, pregunto: ¿qué podemos hacer frente a estas situaciones
de riesgo? .
Trabajan de manera individual el siguiente cuadro en su cuaderno y que en la siguiente sesión
compartirán sus respuestas con el grupo.
En parejas
Se elige uno de los dos casos y, sobre esa base, pregunto: ¿cómo deben actuar ante una
situación de riesgo?, ¿a quiénes deben acudir?
En grupo clase
Terminado el trabajo en parejas, solicita la participación de todos los estudiantes para
completar el cuadro de la toma de decisiones del grupo clase.
Toma de decisiones
En grupo clase
Oriento la reflexión de los estudiantes hacia la toma de decisiones. Para ello pregunto: ¿qué
podemos hacer para evitar exponernos a situaciones de riesgo?.
Escucho sus respuestas,y a partir de ellas asumen un compromiso personal para evitar
exponerse a situaciones de riesgo.
Escriban el compromiso personal en su cuaderno.
En grupo clase
Pregunto: ¿Cómo te has sentido durante esta sesión?, ¿Qué has aprendido?,¿cómo lo
hiciste? , ¿Sientes que estás informado para protegerte ante situaciones de
riesgo? , ¿Lo aprendido es útil para tu vida?
Comento que es muy importante que aprendan a cuidarse y que sepan cómo
actuar ante situaciones de riesgo. Asimismo, que no están solos, que sus padres o familiares son
responsables de ellos, y que les pueden pedir ayuda, pues ellos y sus docentes pueden protegerlos.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA
Indica a los estudiantes que indaguen, según la situación analizada, a quién podrían acudir en ese caso
y que lo registre en su cuaderno.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
sesión?
En esta sesión los niños y las niñas lograron En esta sesión observé :
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Firma de la docente