Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 – Ciclo de la
tarea 1

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común

Nombre del curso Algebra Lineal E-learning
Código del curso 208046
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individu Colaborativ de 4
☒ ☒
actividad: al a semana
s
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: , unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende y aplica en forma clara y pertinente los
fundamentos conceptuales de la teoría de vectores, matrices y
determinantes en el estudio para el análisis e interpretación de
diversas y puntuales situaciones relacionadas con problemas de su
vida profesional.
Temáticas a desarrollar:
Vectores, Matrices y Determinantes:
1. Vectores en R2 Y R3: Noción de distancia, definición algebraica
de vector, algunas operaciones con vectores, vectores base, producto
vectorial.
2. Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices,
multiplicación de matrices, operaciones sobre matrices, matrices
elementales.
3. Determinantes: Algunas propiedades de los determinantes,
inversas, área de un paralelogramo, volumen de un paralelogramo.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
La estrategia de aprendizaje aplicada será el aprendizaje basado en
tareas.
En esta fase el estudiante debe evidenciar una apropiación conceptual
que refleje el entendimiento de la unidad 1.
Actividades a desarrollar

1. Se tienen los vectores u = 2i+ 4 j y v= −i−2 j

Halle:
a) La magnitud y la dirección de cada vector respecto al eje x y
represéntelo en una gráfica.
b) El vector suma de u+v y el vector resta u-v
c) El producto escalar u.v
d) El ángulo entre los dos vectores

2. Dadas las matrices:

| || |
4 −2 1 4 3
| |
A= 3 5 B= 5 0 C= 4 1 −2
1 4
4 2 6 −2 0

Calcule si es posible:
a) C.B.A
b) DET(C)*DET(A)*B
c) C*B+B*A
d) Compruebe todas sus respuestas en Geogebra

3. Sea la matriz:
 ( )
1 2 −1
A= 3 4 0
0 1 −4
Halle:
a) El determinante
b) La matriz inversa empleado en método de Gauss Jordan
c) La matriz adjunta
d) Compruebe todas las respuestas en Geogebra

4. Dados los puntos A(-3,5), B(5,-6) y C(-4, -6)

a) ¿Qué coordenadas tiene el punto P que equidista de los
puntos A, B y C? Grafique

5. Calcule el valor de la inversa de la matriz dada usando dos métodos

diferentes, y compruebe su respuesta.

|
A= 3 a
−b 4 |
Entornos Entorno de conocimiento
para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo Entorno de aprendizaje práctico.
Productos a Individuales:
entregar Presentar en el foro los problemas resueltos.
por el
estudiante Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Ponderación 20 puntos
Colaborativos:
Productos académicos esperados:
Trabajo escrito consolidado con la solución de los
ejercicios propuestos.

ESTRUCTURA DEL INFORME:

El trabajo debe incluir en su estructura portada,

introducción, conclusiones Bibliografía según normas
APA. Archivo en PDF, fuente de la letra arial, tamaño
12.
 Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y
seguimiento, elegir un integrante del grupo que realice
la entrega.

Ponderación: 80 puntos

Nota: Comprobar los resultados obtenidos de forma

manual de la inversa de la matriz A punnto 3 a través
del programa Geogebra. En el entorno de aprendizaje
práctico se encuentran los manuales guías, tutorial y el
link del programa libre. Anexar los pantallazos de la
verificación en el trabajo final.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeació Actividad individual:

n de
actividade Cada estudiante debe asumir el rol que eligió en la
s para el primera fase del curso y presentar en el foro el
desarrollo desarrollo de los 5 problemas propuestos.
del
trabajo Presentar en el foro de trabajo colaborativo en el tema
colaborati de Desarrollo Ciclo de la tarea (Vectores, matrices y
vo determinantes) el cuál se encuentra en el entorno de
Aprendizaje colaborativo mínimo tres (3) aportes para
dar solución a los problemas propuestos.
Retroalimentar las participaciones de los compañeros.

Actividad grupal:

De acuerdo a la solución de los problemas dados por

cada uno de los integrantes del grupo, se debe
consolidar en un trabajo escrito de acuerdo a las
indicaciones de la guía integradora de actividades, la
respuesta a los problemas propuestos.

Recomendaciones por el docente:

Todas las intervenciones se harán directamente en el

foro como se indica en cada tema creado. No deben
realizarse en un mismo mensaje, pues debe aplicarse la
rúbrica TIGRE con cada una de sus letras.

Todas las intervenciones se harán directamente en el

foro como se indica en cada tema creado. No deben
realizarse en un mismo mensaje, pues debe aplicarse la
rúbrica TIGRE con cada una de sus letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la

rúbrica TIGRE para generar discusiones encadenadas,
que conduzcan a fortalecer la actividad individual, es
decir, la actividad colaborativa se centrará básicamente
en la discusión encadenada sobre los temas que allí se
proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea

necesario para aclarar dudas o inquietudes del proceso.
Si no encuentra la respuesta para resolver su inquietud,
exprésela en el foro de trabajo colaborativo a la
formadora acompañante y en el tema que corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo

permita, como conducta básica de entrada, cada
integrante revisará la actualización de su perfil en el
aula, asegurándose que cumpla entre otros con lo
siguiente: imagen o foto suya actual; descripción de su
formación disciplinar y logros profesionales obtenidos;
correo electrónico institucional y ciudad de ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es

importante recalcar que la participación individual, los
aportes en el foro y la mutua retroalimentación de los
aportes de los compañeros son el insumo para realizar la
recopilación y construcción de la entrega del trabajo
final.

En el trabajo final no deben ir todos los aportes de los

compañeros, debe incluirse únicamente una solución por
cada ejercicio, la cual ha de ser seleccionada por el
 grupo, buscando que sea la mejor solución compartida
en el foro.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de

algún integrante retrasa la actividad de todo el grupo.
Es indispensable para el adecuado desarrollo de la
actividad que cada estudiante seleccione y ejecute uno
de los roles que se describen en la siguiente celda.
Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de
Roles a
trabajo colaborativo. Si dado el caso, el grupo de trabajo
desarrolla
colaborativo es de menos de 5 integrantes o uno o más
r por el
miembros del grupo, por la razón que fuere, no
estudiante
participan en la actividad, los roles sobrantes deberán
dentro del
ser asumidos por alguno de los integrantes que si
grupo
participan en la actividad.
colaborati
- Compilador
vo
- Revisor
- Evaluador
- Entregas
- Alertas
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se constituye
responsab como el producto final del debate, teniendo en cuenta
ilidades que
para la se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
producció que solo se incluya a los participantes que intervinieron
n de en
entregabl el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
es por los alertas para que avise a quienes no hicieron sus
estudiante participaciones, que no se les incluirá en el producto a
s entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas

de presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de
la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación
de información más usado en el área de las ciencias
Uso de sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
referencia que permite tener al alcance las formas en que se debe
s presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual
de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
de plagio 99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal
f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad.
 Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborati ☒
actividad: individual
va
Momento de la Intermedi
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación a, unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Participació El estudiante Aunque
No participó
n individual participó en el participa en el
en el foro
en el foro, foro eligiendo el foro no
eligiendo el 4
eligiendo el rol a desempeña el
rol. puntos
rol a desempeñar rol elegido
desempeñar (Hasta 4 (Hasta 2 (Hasta 0
. puntos) puntos) puntos)
Presenta en
Presentó en el el foro los
foro los problemas
No resuelve
problemas resueltos, sin
los
resueltos embargo el
Presentar problemas, o
correctamente y resultado no
en el foro se evidencia
sus soluciones es el correcto 8
los fraude en el
son originales y o se evidencia puntos
problemas desarrollo de
diferentes a las falta de
resueltos los ejercicios
de sus originalidad
compañeros en las
soluciones
(Hasta 8 (Hasta 4 (Hasta 2
puntos) puntos) puntos)
De acuerdo a
las
participaciones
de sus Aunque No realizó
Realimenta compañeros, realimenta los ningún aporte
ción de los realimenta los aportes de los para
aportes de aportes compañeros realimentar a 8
sus realizados por solo realiza un los puntos
compañeros cada uno de aporte compañeros
. ellos, con
mínimo 3
aportes
(Hasta 8 (Hasta 4 (Hasta 2
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Aunque se
Se resolvió el
resuelve el El trabajo no
problema
problema da respuesta
adecuadamente
propuesto, el adecuada al
Desarrollo con el 16