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Título: Las culturas de la sierra y sus desafíos

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

¿Qué nos
dará
Competencias/capa
Desempeños evidencias
cidades
de
aprendizaje?
Construye Obtiene información sobre hechos concretos en Identifica y
interpretaciones históricas fuentes de divulgación y difusión histórica registras en
(enciclopedias, web, libros de texto, videos), y la su cuaderno
 Elabora utiliza para responder sus preguntas. las
explicaciones  Describe algunas características que muestran el motivacione
cambio y la permanencia en diversos aspectos de s
sobre procesos
la vida cotidiana. Identifica distintos ritmos de que tuvieron
históricos personas de
cambio en diferentes objetos.
otros
 Narra hechos o procesos históricos, tiempos
incorporando más de un aspecto. Explica la para realizar
importancia que tiene en su vida los hechos de la ciertas
acciones.
historia de su comunidad o región.
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de Los estudiantes participan activamente en la planificación de
derechos sus actividades.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se


sesión? utilizarán en esta sesión?
 Consulta la siguiente página web:  Papelote.
 http://www.arqueologiadelperu.co  Plumones.
m.ar/caral_g.htm  anexos 1 , 2 .

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min


En grupo clase
 Recuerda a los estudiantes que en la sesión anterior elaboraron textos
descriptivos de su región. Pregúntales: ¿qué recursos naturales o
culturales han descrito?, ¿para qué lo hicieron?
Pregúntales: ¿qué noticias con relación al clima han escuchado?, ¿sabes
qué son las heladas?, ¿qué problemas genera?, ¿por qué se dice que un
suelo es árido? Recoge sus respuestas en la pizarra.
Comunícales el propósito de la sesión: explicaremos cómo las
culturas serranas tuvieron que superar los desafíos que la
naturaleza les imponía.

1
Recuérdales poner en práctica las siguientes normas de convivencia en
el desarrollo de las diversas actividades individuales y grupales de la
presente sesión de aprendizaje:
1. Mantener el ambiente de trabajo limpio y ordenado.
2. Aportar ideas en el trabajo individual y en equipo.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min


Problematización
Pregunta a los estudiantes: ¿recuerdas cuáles fueron los desafíos que
enfrentaron las culturas de la costa?, ¿serán los mismos desafíos que
enfrentaron las culturas serranas?, ¿qué conocimientos y tecnología
aplicaron para superarlos?, ¿cuáles de esos conocimientos y tecnologías
podemos aplicar actualmente?

Análisis de información
 Divide la clase en dos grupos grandes.
Unos trabajan Ayacucho (Huarpas y Wari) y los otros
trabajan Altiplano
(Pucara y Tiahuanaco).
 Se organizan en parejas para trabajar.
 A cada grupo les entregas el material de trabajo (según el tema se
entregará los anexos 1 o 2). Deben leer y responder las preguntas:
• ¿Dónde estuvieron ubicados?, ¿en qué tiempo sucedió?, ¿hace
cuantos años?
• ¿Qué posibilidades les ofrecía el medio?
• ¿Qué retos o problemas tenían que resolver?
• ¿Cómo resolvieron el reto?
• ¿Que opinión tienen de ese antiguo pueblo?
 Apoya a cada grupo, oriéntalos y absuelve sus interrogantes.
 Coloca el mapa del Perú en la pizarra para que se ubiquen en el
espacio y puedan relacionar con el lugar donde viven los niños y
las las niñas.
 Finalizado el trabajo realizado en los grupos, solicítales que
coloquen sus sillas en semicírculo y que un miembro de cada
grupo exponga al azar.
 Los estudiantes de los demás grupos pueden participar
preguntando o comentando después de la exposición.
 Con participación de todos y todas, deben completar el
cuadro de síntesis:

2
 Se conversa con los niños y niñas acerca de la importancia de
conocer.
Metacognición: pide a los niños que se formen en semicírculo y
reflexionen a partir de estas preguntas: ¿qué les pareció la forma
en que los antiguos peruanos resolvieron sus retos?; ¿las
tecnologías que tenían son aplicables al día de hoy?, ¿por qué?;
¿trabajaban en forma solidaria?, ¿qué te gusto más acerca de
cómo fueron nuestros antepasados?

Cierre Tiempo aproximado: 20 min


En grupo clase

 Pide a los niños que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de


estas preguntas: ¿qué aprendimos?, ¿cómo lo hicimos?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Tarea A Trabajar En Casa


 Indica a los estudiantes que elaboren un dibujo en una hoja bond a4, que
servirán para nuestra sesión de evaluación.
 Investiga sobre los animales que comían los antiguos serranos, la forma
en que lo hacían antes y cómo los preparan ahora.

3
7
6
5
4
3
2
1

SAJARA
Docente:

ADRIAN
BARRIOS

GALLARDO
Aula o grado:

HUVER MISAEL

SHENLY CLARITA

FABRIZIO JEREMY

ORELLANA, ANGIE
estudiante

FLORES BALLARTE,
CABRERA TUMBAY,
Nombre de

KATHERINE ARIANA
COLAN SILVA, EMILY
SANTISTEBAN KIARA

DE LA CRUZ AGUEDO,
CURIÑAHUI HUAMAN,
FICHA DE OBSERVACIÓN

1
el problema en su indagación. Propone un plan donde describe las
Selecciona materiales, acciones y los procedimientos que

2
utilizará para recoger información
instrumentos que le permiten acerca de los factores relacionados con

3
Se

1
No se
registra los datos y los Obtiene datos cualitativos al

observa
observa
representa en organizadores. llevar a cabo el plan que

2
propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de

-
medida convencionales,

Puedes emplear

3
1
como con información Establece relaciones que
científica. Elabora sus expliquen el fenómeno
conclusiones. estudiado. Utiliza los datos

2
cualitativos y cuantitativos que
obtuvo y los compara con la

Desempeños a observar

3
respuesta que propuso, así

1
logros y las dificultades que Comunica las conclusiones de
tuvo durante su desarrollo. su indagación y lo que

2
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Propone algunas mejoras. Da a aprendió usando


conocer su indagación en conocimientos científicos, así
forma oral o escrita. como el procedimiento, los

4
es
su

adicionales
Comentario

observacion
CORAL
8 GONZALES
CARRANZA, ODALIS
9 LLECLLISH AQUINO,
GROVER
10 PATRICIO ROJAS
REYNALDO
11 SIMBRON CABRERA,
ISAAC SAMUEL
12 TUANAMA GONZALES,
FERNANDO
13 ZORRILLA ITURRI,
JESÚS ABRAHAM
14 QUISPE PRADO,
JERICHO ADRIAN
15 SANCHEZ ESCOBAR
SOLANGE
16 GALO CASTRO, NANCY
17 RENJIFO RONCAL
MILAGROS
18 VICENTE ROJAS
RODRIGO
19 CHERO PASTOR
MLLAGROS
20 COLAN SILVA DANIELA

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