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PLANO DE CURSO .

Língua Inglesa ANO 2012


I. IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL

CONTEÚDO: TURMA: 8º ANO N° DE AULAS SEMANAIS:

PROFESSOR (ES):

II. OBJETIVO GERAL


Desenvolver o reconhecimento, a compreensão e a produção de diferentes gêneros textuais em Língua Inglesa, incentivando a criatividade,
bem como o trabalho com temas atuais pertencentes à realidade dos alunos.

III. DEMONSTRATIVO DO CONTEÚDO PROGRAMÁTICO


TÓPICOS OBRIGATÓRIOS
EIXO TEMÁTICO I - Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira
N° de
Tema Tópico/Habilidade Objetivos Específicos
aulas
1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e
estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção (o gênero
2
a que pertence, função sociocomunicativa, finalidade, suporte, autor,
1. Condições de produção do data e local de publicação)
1. Compreensão escrita
texto escrito de gêneros textuais 1.2. Estabelecer relações entre gênero (finalidade do texto, público-
(leitura)
diferentes. alvo, etc.) e os recursos linguísticos e não-linguísticos 2
(saliências gráficas) utilizados pelo autor
1.3. Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão global do
2
texto escrito de vários gêneros
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N° de
Tema Tópico/Habilidade Objetivos Específicos
aulas
2.1. Localizar informação específica (scanning), de acordo com os
2
objetivos de leitura dos vários gêneros textuais.
2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada
2
parágrafo e as articulações de sentido entre eles.
2. Localização de 2.3. Identificar e/ou localizar as características básicas de cada gênero
2
informação específica no texto textual, tendo em vista a compreensão global do texto.
escrito de gêneros textuais
2.4. Identificar e/ou localizar características lexicais e sintáticas de
diferentes.
alguns dos tipos textuais (injunções, descrições, narrações), tendo em 2
vista a compreensão global do texto
2.5. Identificar e/ou localizar características lexicais e sintáticas de
algumas das articulações textuais (enumeração, sequência), tendo em 2
vista a compreensão global do texto
3. Coerência e coesão
3.1. Estabelecer relações entre termos, expressões e ideias que tenham
no processamento do
1. Compreensão escrita o mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos (lexicais e 2
texto escrito de gêneros
(leitura) gramaticais) em gêneros textuais diferentes.
diferentes
4.1. Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com
base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento
adquirido de regras gramaticais (flexões, posições das 2
palavras nas frases, tempos verbais, preposições de tempo e lugar,
4. Coerência e construção de advérbios de tempo, modo e lugar).
inferências no processamento do
texto escrito de gêneros 4.2. Construir as relações explícitas e/ou inferir sentido em textos de
2
diferentes gêneros textuais diferentes

4.3. Inferir sentido a partir das características lexicais e sintáticas


próprias de alguns dos tipos textuais (injunções, descrições, narrações) 2
em gêneros textuais diferentes.
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N° de
Tema Tópico/Habilidade Objetivos Específicos
aulas
5. Produção textual, contexto e 5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cíclico de
circulação do texto escrito de planejar, revisar, produzir e editar, tendo em vista as 2
vários gêneros textuais. condições de produção sob as quais se está escrevendo.

6. Produção de elos coesivos 6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais
lexicais e gramaticais do texto e lexicais, como, por exemplo, os pronomes, as 2
escrito de vários gêneros. conjunções, os hiperônimos, os sinônimos e os antônimos
7. Produção de textos com
2. Produção escrita 7.1. Avaliar e/ou redigir textos com sequências narrativas, considerando
sequências linguísticas narrativas 2
as condições de produção e circulação.
em textos de vários gêneros.
8. Produção de textos com
sequências linguísticas 8.1. Avaliar e/ou redigir textos com sequências descritivas,
2
descritivas em textos de vários considerando as condições de produção e circulação.
gêneros.
9. Produção de textos com 9.1. Avaliar e/ou redigir textos com
sequências linguísticas injuntivas sequências injuntivas, considerando as 2
em textos de vários gêneros. condições de produção e circulação.
11.1. Identificar a função sociocomunicativa e o gênero textual, o local
2
11. Compreensão das onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos.
condições de produção do texto 11.2. Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos,
oral de vários gêneros textuais números de telefone, idades, percentagens, temperaturas, condições 2
3. Compreensão oral
(escuta) do tempo, etc.).
12. Compreensão das marcas do
12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitações, indicadores de
discurso oral no processo de
interrupção e de mudança de turnos, coloquialismo, contrações de 2
recepção de textos de vários
itens lexicais e gramaticais, etc.)
gêneros.
3. Compreensão oral 14. Construção de inferências no 14.1. Inferir sentido a partir do uso de
2
(escuta) processo de recepção de textos conhecimento prévio e de relações contextuais.
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14.2. Inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de expressões de
1
ironia, raiva, humor, sarcasmo, etc.
de vários gêneros.
14.3. Inferir significados com base em marcas sonoras sinalizadoras de
1
sentido (ritmo, tonicidade, entonação, etc.)
15.1. Interagir por meio da língua estrangeira para cumprimentar; fazer
e responder a uma apresentação; despedir-se; elogiar; convidar;
recusar e aceitar convites; assim como para a comunicação oral na sala
1
de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licença para entrar e
sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, empréstimos de
materiais).
15.2. Interagir por meio da língua estrangeira para atender à porta;
implorar por alguma coisa; recusar uma oferta ou um convite; oferecer
15. Uso das funções 2
ajuda; consolar alguém; avisar, advertir, notificar; responder a uma
sociocomunicativas em
4. Produção oral apresentação; reclamar; dar opiniões.
vários gêneros textuais
do discurso oral. 15.3. Interagir por meio da língua estrangeira para pedir informações de
direções; expressar condolências; atender ao telefone; expressar
4
satisfação e/ou insatisfação; dar os parabéns; expressar dor; expressar
medo.
15.4. Interagir por meio da língua estrangeira para conseguir a atenção
de alguém; expressar ignorância; estimular ou encorajar; acusar; dar
boas-vindas; indagar sobre saúde; pedir permissão para falar; 2
repreender; expressar desapontamento; expressar afeição; acalmar
alguém.
16. Produção de textos de
16.1. Usar a língua estrangeira nas interações propostas, fazendo uso de
4. Produção oral diferentes de gêneros textuais 1
gêneros do discurso oral.
do discurso oral.
17. Produção de sons 17.1. Identificar e/ou produzir as diferentes
1
diferentes para o “-ed” pronúncias para o “–ed” em verbos e adjetivos.
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Tema Tópico/Habilidade Objetivos Específicos
aulas
19. Produção de marcas do 19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e expressões próprias da
discurso oral no processo de linguagem oral (hesitações, sinais de interrupção, coloquialismos,
1
4. Produção oral produção de textos de vários contrações, sinais de início e fim da fala, etc.) e de marcas de
gêneros. colaboração do ouvinte (fillers) no processo da interação oral.
20.1. Fazer uso adequado do presente
20. Funções sociocomunicativas
simples e do presente contínuo no processo de recepção /produção do 1
dos vários tipos de presente
texto oral e escrito.
(simples, contínuo, perfeito) em
20.2. Fazer uso adequado do presente
textos de diferentes gêneros 1
perfeito no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
21.1. Fazer uso adequado do passado
21. Funções sociocomunicativas
simples e do passado contínuo no processo de recepção /produção do 2
dos vários tipos de passado
texto oral e escrito.
5. Conhecimento léxico- (simples, contínuo, perfeito) em
21.2. Fazer uso adequado do passado
sistêmico textos de diferentes gêneros 2
perfeito no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.
22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com “going to”
22. Funções sociocomunicativas 1
no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.
dos vários tipos de futuro em
textos de diferentes gêneros 22.2. Fazer uso adequado de expressões
1
no futuro que indicam sugestões e convites
23. Funções sociocomunicativas 23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções comunicativas do
do imperativo em textos de imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a construir os 1
diferentes gêneros vários gêneros textuais, principalmente nas sequências injuntivas.
24. Funções sociocomunicativas 24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso
dos marcadores do discurso em (palavras de ligação) e das relações semânticas que ajudam a 1
5. Conhecimento léxico- textos de diferentes gêneros estabelecer.
sistêmico 25. Funções sociocomunicativas 25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais 1
de numerais e valores em textos cardinais e ordinais, datas e números de telefone.
de diferentes gêneros
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Tema Tópico/Habilidade Objetivos Específicos
aulas
26. Funções sociocomunicativas
26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de
dos modais em textos de 2
recepção/produção do texto oral e escrito.
diferentes gêneros
27. Funções sociocomunicativas
27.1. Fazer uso adequado das preposições
das preposições em textos de 2
no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
diferentes gêneros
28. Funções sociocomunicativas 28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when, why, where, etc.) no
1
das “wh words” processo de recepção/produção do texto oral e escrito.

29. Funções sociocomunicativas 29.1. Fazer uso adequado dos advérbios no


1
dos advérbios processo de recepção/produção do texto oral e escrito.

30. Funções sociocomunicativas 30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de
2
dos graus dos adjetivos recepção/produção do texto oral e escrito.

31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo de


31. Plural de substantivos 1
recepção/produção do texto oral e escrito.

32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de


32. Ordem de palavras 1
recepção/produção do texto oral e escrito.

33. Formação de palavras 33.1. Formar novas palavras pelo acréscimo de prefixos e sufixos. 1
34. Agrupamento de palavras 34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos e de palavras
1
relacionadas.

5. Conhecimento léxico- 34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semântico. 1
sistêmico
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Total de aulas regulares 81


Aulas reservadas para provas, trabalhos, apresentações, etc.
Total de aulas

* Os tópicos descritos acima foram retirados do CBC de Língua Estrangeira, disponível em:
http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/banco_objetos_crv/%7BEFEE961F-6B22-44C7-BF21-F6DD53D84E88%7D_proposta-curricular_lingua-
estrangeira_ef.pdf
* A numeração acima segue os parâmetros estabelecidos no CBC de Língua Inglesa, a fim de facilitar a compreensão do professor e a relação
com os tópicos do próprio CBC.
* As habilidades e os objetivos específicos acima são conteúdos obrigatórios, devendo-se observar o número de aulas destinadas a cada um.
* O número zero em determinados objetivos indica que esse não deve ser explorado no ano em questão.
* O número de aulas para cada objetivo específico pode ser ajustado de acordo com a carga horária do professor.
* Os tópicos obrigatórios devem ser prioridade no ensino, reservando os tópicos complementares (em anexo) para aprofundamento quando o
tempo permitir.
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(anexo I) III. DEMONSTRATIVO DO CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
TÓPICOS COMPLEMENTARES

N° de
Tema Tópico/Habilidade Objetivos Específicos
aulas
• Identificar e/ou produzir articulações textuais na forma de sequência
I. Produção de textos com
de eventos em gêneros diversos.
articulações textuais diferentes -
• Identificar e/ou produzir articulações textuais na forma de
em gêneros textuais variados
enumeração de passos ou estágios em gêneros diversos.
II. Aspectos gramaticais e efeitos • Fazer uso, nos textos produzidos, de aspectos gramaticais para
2. Produção escrita de sentido diferentes no texto construir os efeitos de sentido pretendidos em textos de diferentes -
escrito de diferentes gêneros. gêneros
III. Uso de notações para
• Produzir efeitos de sentido pretendidos pelo uso de notações como
produção de efeitos de sentido
travessão, aspas, itálico, negrito, letras maiúsculas, dois pontos e -
diferentes no texto escrito de
reticências em textos de diferentes gêneros.
diferentes gêneros
IV. Formalidade e informalidade
no discurso oral no processo de • Identificar traços de formalidade e informalidade em textos orais de
-
recepção de textos de vários gêneros diferentes
3. Compreensão oral gêneros.
(escuta)
V. Polidez no discurso oral no
• Identificar e/ou produzir formas adequadas com relação à polidez
processo de recepção de textos -
para interações orais do cotidiano.
de vários gêneros
VI. Formalidade e
informalidade no discurso oral no • Fazer uso de traços de formalidade e informalidade em textos orais
-
processo de produção de textos de gêneros diferentes.
de vários gêneros
4. Produção oral
VII. Polidez no discurso
oral no processo de • Fazer uso das regras de polidez nas interrupções e nas trocas de
-
produção de textos de turno
vários gêneros
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IV- METODOLOGIA
Trabalho em grupo ( ) Debate ( )
Pesquisa de campo ( ) Feira de Cultural ( )
Aula expositiva dialógica ( ) Excursão ( )
Exercícios ( ) Exposição de Trabalhos ( )
Mídias ( ) Leituras ( )
Atividades em ambiente virtual ( ) Outros:

V- RECURSOS
Caderno do aluno ( ) Outros:
Datashow ( )
Quadro/giz ( )
Livro didático ( )
Jornais, revistas ( )
Mídias ( )
Computador ( )

VI- AVALIAÇÃO
Diagnóstica ( ) Outros:
Oral ( )
Writing ( )
Speaking ( )
Atitudinal ( )
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VII - BIBLIOGRAFIA
Livro Adotado (Listar)

Blog SRE ( ) Outros:


CBC ( )
Orientações Pedagógicas ( )
Roteiro de Atividades ( )
CRV ( )