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que ofrecen bienestar pero a su vez también desde una manipulación descontrolada e
Uno de los aspectos tensionantes es la problemática de su aprendizaje por parte del estudiante
propio de la química que radica en su naturaleza de su estudio que consiste en” profundizar
moléculas” (Pozo y Crespo 2009, pág.150). Por lo tanto el aprendizaje de la química siempre
presenta dificultades que residen en como el alumno organiza sus conocimientos a partir de
Cambio epistemológico: es el paso de las teorías realizadas por los alumnos a una visión
científica de los mismos. Es entender que el estudiante relaciona lo que aprende desde lo que
percibe sus sentidos, pero los procesos microscópicos los que no se perciben de manera
abstracta y que no logran comprender a cabalidad, ellos se ven forzados a entenderlos a partir
de modelos que los ubican como algo real, pero no logran discernir que son modelos
propuestos para poder dar a entender las propiedades de la materia desde un modelo concreto
si no como cambios lineales, casuales que solo tienen un punto de partida y otro de llegada
pero no asimilan que en las transformaciones suceden una serie de fenómenos a pequeña
escala , y que esos pequeños cambios son acumulativos, dando como origen una estructura
hacerle comprender que lo que interpreta es solo una visión general, es decir macroscópica y
que en ella existe una serie de transformaciones que siempre tienden al equilibrio,
comunidad.
Las tres definiciones anteriores, esclarecen de manera general los contratiempos que se deben
superar los estudiantes con la guía del docente para logra un aprendizajes más competentes
para lograrlo se requiere una serie de procedimientos generales propios del área que se
presentan a continuación.
La química al ser presente en nuestra cotidianidad el estudiante tiende interpretar los
fenómenos científicos a la luz de sus experiencias diarias, si tener en cuenta los procesos