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Ficha bibliográfica
Capitulo 2
Nuevas discusiones sobre una antigua preocupación
del sistema escolar: la formación ciudadana
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convivencia con el otro requiere reconocerlo como igual a uno mismo y/o como
parte de una misma comunidad, y que esto último ocurre cuando lo
consideramos sometido a las mismas normas y a formas de vida y valores
similares, pero sobre todo lo consideramos titular de derechos y sujeto a
obligaciones recíprocas.
Cabe aclarar también que en muchas oportunidades, suele pensarse la
convivencia como una manera de enfrentar la cuestión de la "violencia escolar".
Sin embargo debe establecerse una distinción sutil, pero pertinente: la
convivencia implica una cosmovisión acerca de la vida en común en la escuela
que excede con creces la intención de pensarlo de modo instrumental como
forma de "atenuar" o "eliminar" la violencia escolar.
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La misma puja por definir los atributos legítimos para ganar respeto
permite leer los nuevos ejes de diferenciación vigentes entre los jóvenes. La
apelación a la noción de respeto permite convertir un atributo desacreditable en
otro positivo. Cada joven entenderá la noción de respeto a partir de las
cualidades que considera que podrá desarrollar de manera más satisfactoria.
Si se analiza los resultados de una encuesta aplicada en seis instituciones
de la provincia de Buenos Aires así como de las entrevistas y grupos focales
realizados con jóvenes que estudiaban en dichas escuelas, se puede apreciar
que muestran la disímil importancia otorgada en cada escuela a la
"solidaridad", "la reciprocidad", "el uso de la fuerza" y "las cuestiones
estratégicas", configurando perfiles institucionales diferentes que repercuten en
el modo en que los jóvenes experimentan lo político.
Los acuerdos de convivencia suelen establecer en sus pautas los modos
correctos e incorrectos en que los alumnos deberían comportarse. También
instituyen los parámetros para definir si se respeta o no a las adultos a través de
la presentación de un listado de acciones y hechos violentos que podrían
realizar sus estudiantes, que son considerados como "problemas de conducta"
y, consecuentemente, "una falta de respeto a la autoridad". El ingreso
parcialmente masivo de los jóvenes a la escuela media posee, entre sus
implicancias más concretas, la presencia en el ámbito escolar de un conjunto
de transformaciones culturales protagonizadas por ellos. Detrás de la noción
del respeto se ponen en juego distintas valoraciones del mismo por parte de
adultos y jóvenes y de los varones y las mujeres. Las relaciones entre jóvenes
y adultos parecerían desplegarse en un espacio de interacción donde tiene
lugar una disputa que involucra múltiples modos en que se considera que uno/a
puede ganar respeto, pero sólo algunos son considerados modos válidos de
obtenerlo en cada comunidad escolar.
Una de las razones por las cuales los estudiantes "respetan" a sus
docentes se basa en que éstos los "comprenden".
Según los datos de la investigación la conformación de un espacio escolar
donde "escuchar/ser escuchado" pasa a ser marca de diferenciación de la
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Capitulo 3
Repertorios de acción política juvenil
en la escuela secundaria
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