INSTITUTO DE EDUCACIÓN

SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“PISCO” DE PISCO

PLAN DE CONSEJERÍA
2016
 PRESENTACIÓN

El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Pisco de Pisco, asume el gran

reto de formar profesionales capaces de demostrar un comportamiento y una actitud
digna de un profesional capaz de ser ejemplo. Por ello ponemos a disposición de
nuestros usuarios el PLAN DE CONSEJERIA, que consta de un conjunto de acciones
que se debe realizar para disminuir la problemática biopsico-social de nuestra
comunidad estudiantil.
La consejería surge como una manera de establecer un vínculo activo entre docentes y
estudiantes siendo su propósito colaborar en la tarea de orientación y apoyo a los
estudiantes durante su proceso de formación.
El componente de consejería comprende un conjunto permanente de acciones de
acompañamiento y orientación a los estudiantes durante su permanencia en la
institución a fin de mejorar sus logros de aprendizaje, brindarle las orientaciones
psicopedagógicas adecuadas, contribuir con la solución de sus dificultades de carácter
intrapersonal e interpersonal. La consejería es inherente a la función docente.
Para llegar a ser un competente Consejero se requiere emprender un cambio en sí
mismo dirigido a adquirir una adecuada orientación personal, con principios éticos y
axiológicos bien definidos.
La acción de Consejería también tiene como propósito intervenir en el desarrollo de
los estudiantes en forma personalizada, profesional y vocacional, a través de destrezas
individuales de consejería permanente para prosperar y lograr estándares de calidad
educativa frente a un mundo netamente competitivo; de esta manera garantizaremos
que nuestros estudiantes adquieran competencias elementales y concretas acordes
con su profesión.
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. IESTP: “Pisco”

1.3. DIRECTORA GENERAL: Mag. Paula Miriam García Rojas.
1.4. COORDINADOR DE CONSEJERÍA:
1.5. Fecha de inicio: marzo 2016
1.6. Término: diciembre 2016
1.7. Ubicación geográfica de la Institución
Región: ICA
Provincia: Pisco
Distrito: Pisco.
Dirección: Av. Las Américas 5ta cuadra
Teléfono: 056-536860

II. DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.

El Perú es un país que vive en una inmersa crisis económica, política, moral y cultural;
donde la aparente estabilidad y desarrollo económico logrando en estos últimos años
ha abierto grietas sociales de mayor pobreza, económica y espiritual, surgiendo un
nuevo fenómeno: más de seis millones de peruanos viven en pobreza extrema.
A esto se suma la crisis de valores no es que los valores dejen de existir, sino que
deben de vivenciarse. La crisis es más bien de valoraciones.
Por lo que hoy tiene que hacer frente a la:
 Pérdida de nuestra capacidad inspiradora de la inteligencia emocional; nos
empañamos más en señalar nuestras limitaciones, en el mal concepto que se
tiene de sí mismo y de la profesión, que nuestras fortalezas y oportunidades.
Estas ideas prejuiciosas van generando baja autoestima, sentimiento que
también estamos transmitiendo a las presentes y futuras generaciones de
ciudadanos.
  En las aulas, se deja notar la práctica de la cultura del conflicto en contra el
buen clima institucional. El no cumplir las funciones profesionales de carácter
académico, ético y moral.
En el Instituto Superior de Educación Tecnológico Publico “Pisco” de Pisco, partimos
de la premisa que los que se educan, se desarrollan y pueden ser objeto de una
orientación tecnológica, científica, sistemática del proceso de valores, en el proceso
educativo, organizado y concretizado, donde el principio fundamental debe ser que el
estudiante sea consciente de que él es sujeto de su propio aprendizaje.
Los problemas más comunes a mejorar a través de las acciones de consejería son:

CAUSAS PROBLEMAS POSIBLES FORMAS DE

SOLUCION
Inadecuada cultura de Baja autoestima en los Orientación en las horas de
crianza estudiantes consejería
Pobre vocación por la Descuido de los aprendizaje Orientación en acciones
carrera por los estudiantes tutoriales
Desorientación profesionalLimitada vocación por Influencia del desempeño
algunos estudiantes hacia su profesional
profesión Test vocacional
Modelos inadecuados en su Algunos estudiantes practica Talleres sobre valores
familia y comunidad los antivalores

III. BASES LEGALES:

 Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación Nº 28044
 Ley Nº 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa.
 Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Sector Educación.
 Decreto Supremo Nº 009-2005-ED. Reglamento de la Gestión del Sistema
Educativo
 Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior
 Decreto Supremo Nº 004-2010-ED, Reglamento de la Ley 29394. 5
  Decreto Supremo Nº 018-2007-ED., Reglamento de la Ley Nº 28740, Ley del
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa
 Resolución Viceministerial Nº 069-2015-MINEDU

IV. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar la inteligencia emocional y conductual en los estudiantes, formadores y
personal involucrado en el quehacer educativo del Instituto de Educación Superior
Tecnológico Público “Pisco” de Pisco, que nos permita generar cambios tendientes a
valorar su identidad personal, institucional, local, regional y nacional, demostrando
una cultura ético-moral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
 Orientar el desarrollo de las acciones de consejería y orientación educativa en
el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Pisco”.
 Organizar y ejecutar talleres sobre temas diversos.
 Atender a las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes,
plasmados en el DCBN para alcanzar el perfil del egresado de nuestra
institución.
 Propiciar espacios que permitan a los alumnos expresar en forma sencilla sus
sentimientos, aspiraciones, demandas y expectativas.

V. ORGANIZACIÓN
La organización de las tareas de consejería en el I.E.S.T.P “Pisco”, estará a cargo del
Jefe de la Unidad Académica. En ese sentido el plan anual de consejería institucional,
posibilita las acciones de acompañamiento y orientación a los estudiantes. Todos los
docentes deben participar en las acciones previstas de consejería y tienen a su cargo
un grupo de 15 a 20 estudiantes, en función de criterios equitativos y proporcionales.
Se elaborará y publicarán los listados de los docentes consejeros y estudiantes que
tengan a su cargo se dará a través de las resoluciones directorales.

VI. EJECUCIÓN
La ejecución exitosa de la labor de la consejería se sustenta en el compromiso de los
docentes de propiciar un clima apropiado entre estudiantes y docentes, además, de
estar dispuestos a compartir responsabilidades.
Se elaborará una ficha de seguimiento que se empleará para cada estudiante.
El docente consejero tendrá una reunión informativa con todo el grupo asignado y
luego le darán a conocer el horario que tendrán de consejería.

VII. DE LOS CONSEJEROS.

El consejero debe construir un espacio de diálogo, confrontación de experiencias,
clarificación del pensamiento de los estudiantes para motivar el cambio, reforzar sus
actitudes, desarrollar sus aptitudes, promover los valores y la atención de sus
necesidades básicas (es decir, atender la formación integral del educando).
 Acompañar el proceso de desarrollo de los estudiantes, con el objeto de
asegurar su formación integral.
 Planificar, desarrollar y evaluar las actividades de la hora de consejería,
teniendo en cuenta las áreas de atención.
 Estar alerta para detectar e intervenir frente a problemáticas grupales o
individuales que pudieran surgir

Quedando designados los consejeros de apoyo por carrera profesional como a

continuación se indica:
CONSEJERO CARRERA PROFESIONAL
Maribel Avalos Rebatta Enfermería Técnica
Lucy Grados Melgar Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras
Raphael Magallanes Borjas Computación e Informática
Pablo Hernández Jayo Contabilidad
Serapio Marañón Hinostroza Producción Agropecuaria

VIII. RELACIÓN CONSEJERO – ESTUDIANTE

El éxito de la labor de consejería en esta Institución se logra a través de la relación que
establece el consejero con sus estudiantes.
A continuación sugerimos algunas pautas que ayudaran al consejero asumir actitudes
asertivas frente a los estudiantes.

MANTENER LA CONFIDENCIALIDAD.
 Esta es una de las principales responsabilidades que tenemos como consejeros,
una falla en este punto puede generar en el adolescente el surgimiento de
actitudes de desconfianza.
 En ocasiones será necesario tratar ciertos aspectos conversados con el
estudiante con otro docente. En esos casos, es importante comunicárselo al
adolescente y contar con su consentimiento.

CENTRARNOS EN SUS CUALIDADES Y ACIERTOS.

 Todos necesitamos que se reconozcan nuestros aciertos y cualidades, eso nos
ayuda a fortalecernos y sentirnos bien con nosotros mismos. Es fundamental
reconocer el esfuerzo que los estudiantes hagan, por más pequeños que sean.
Esto les permitirá progresar con entusiasmo y dedicación hacia el logro de sus
objetivos.

ESTABLECER LÍMITES CON CLARIDAD, FIRMEZA Y AFECTO.

 Los adolescentes necesitan límites, aprecian y respetan a los adultos que los
establecen, de manera afectuosa y firme; pueden reaccionar negativamente
cuando los límites no son claros o cuando hay falta de autoridad.
  Las normas deben ser fruto del acuerdo, recordándolos siempre que el fin de
toda norma es el bien común, para lograr y mantener una convivencia
saludable en aula.

PONERNOS EN EL LUGAR DEL ESTUDIANTE.

 Encontraremos circunstancias que como adultos nos parecerán problemas
menores, pero para ellos pueden ser verdaderos dramas.
 Debemos recordar que los adolescentes sienten de otro modo y requieren que
prestemos atención y escucha siempre.

CONFIAR EN LAS POSIBILIDADES DEL ESTUDIANTE.

 Las expectativas positivas que tengamos respecto a nuestros estudiantes
influyen en los logros que puedan alcanzar y en nuestra dedicación a ellos.
 Si tenemos expectativas negativas como “son maleducados”, “no hay nada que
hacer”, etc. entonces terminaremos confirmando esos juicios equivocados; sin
darnos cuenta nos dedicaremos menos a nuestros estudiantes y se sentirán
que no creemos en ellos.

SUBRAYAR LA ORIGINALIDAD Y EVITAR LAS COMPARACIONES.

 La adolescencia es por excelencia la búsqueda de la identidad propia. Por ello,
los estudiantes son muy sensibles a cualquier tipo de comparaciones, sea con
hermanos, familiares, o compañeros.

ESCUCHAR MUCHO Y HABLAR LOS NECESARIO.

 Los adolescentes necesitan expresar lo que sienten y piensan. A veces, caemos
en la tentación de darles “sermones” que como sabemos, tendrán poco efecto.
 Si les permitimos expresarse, se comprenderán más a sí mismos, podrán
manejar mejor sus emociones y se sentirán reconocidos y acompañados.

FOMENTAR LA AUTONOMÍA Y LA RESPONSABILIDAD.

  Se trata de establecer una relación entre personas libres y responsables, que
piensen lo que pueden hacer más allá de lo que hagan o dejen de hacer otras
personas para resolver sus problemas y que asuman que alcanzar el bienestar
en su vida es su responsabilidad.
 Debemos ayudar a cada estudiante descubrir su propio camino sin imponerle
nuestras ideales, valores y puntos de vista.

DISTINGUIR ENTRE LA PERSONA Y SUS ACTOS

 Debemos distinguir entre lo que un estudiante “hace” y lo que “dice”. Por
ejemplo, es distinto decir “eres un estudiante malcriado” que “te estás
comportando mal”.
 En primer caso calificamos al estudiante como persona señalándole lo que “es”
estimulando que se establezca una identidad negativa.
 En el segundo caso apuntamos a las acciones en un momento dado, las mismas
que pueden cambiar. De este modo lo estamos diciendo que así como realizó
acciones equivocadas puede también enmendarlas, transmitiendo una
expectativa positiva de él.

MANTENER EL SENTIDO DEL HUMOR.

 Los adolescentes suelen tener un espíritu lúdico bastante desarrollado. El
sentido del humor puede favorecer nuestro acercamiento a ellos y establecer
una relación horizontal, en el marco del respeto.

APRENDER DE LA EXPERIENCIA.
 Es importante darnos un espacio para reflexionar sobre el proceso que
llevamos con nuestro grupo de estudiantes, tratando de extraer nuestras
propias conclusiones, por ejemplo respecto a qué cosas han resultado
beneficiosas o cuales han sido las dificultades.

IX. LAS FUNCIONES DEL CONSEJERO.

1.- Asuntos Académicos
 Orientación
 Revisión del record académico
 Informar y orientar acerca de la práctica pre profesional en la carrera
profesional
 Consejería.

2.- Asuntos Particulares

 Escuchar con interés
 Brindar la oportunidad y posibilidad que el estudiante encuentre por si mismo
las soluciones.
 Solicitar consulta médica, psicológica o de trabajo social, cuando la situación
exceda la competencia del docente consejero.
 Servir de mediador y soporte
 Incidir en hacer sentir al estudiante la responsabilidad consigo mismo y con los
demás

X. DE LOS TEMAS A DESARROLLAR.

1. Personal:

 Familiares: relaciones sentimentales adversas, embarazos no deseados,

paternidad o maternidad, fallecimiento de padres o hermanos, etc.
 Económicos: pagos de matrícula, dificultades de alimentación y alojamiento,
necesidad de auto sostenimiento, etc.
 Actitudinal: falta de motivación para desarrollar la carrera escogida.
 Valores, etc.

2. Académica:

 De aprendizaje: dificultades para aprender, falta de técnicas de estudio, etc.

  Matrícula: trámites extemporáneos, conflicto con algún docente, desaprobación
de unidades didácticas, retraso académico, hoja de evaluaciones (record), etc.

3. Social:

 Relaciones interpersonales conflictivas: sexualidad, drogadicción, alcoholismo,

maltrato familiar, etc.

4. Inserción laboral:

 Dificultades en la práctica pre-profesional.

5. Área de Salud Corporal y Mental:

 Vigila el buen desarrollo físico y mental de los estudiantes, relacionados con

aspectos nutricionales y de higiene personal y ambiental.

XI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDAD RESPONSABLES
A M J J A S O N D
01 Elección Tutor, Consejería y
Delegado y sub estudiantes
delegado aula.
02 Reunión con los jefes Consejería y jefes de
de área para el áreas
nombramiento de
los consejeros por
carrera profesional
03 Planificación con los
consejeros por
carreras Consejería y
profesionales de las consejeros de apoyo
actividades de
acompañamiento a
realizar durante el
mes
04 Talleres y charlas de Consejería
sensibilización sobre consejeros de apoyo
violencia y estudiantes
05 Acompañamiento y Consejería
monitoreo de consejeros de apoyo
docentes consejeros Docentes consejeros
en la hora de
 consejería

06 Sensibilización Consejería
sobre “Aprender a consejeros de apoyo
ser Tolerante” Docentes consejeros
dirigido a los
jóvenes y docentes
07 Atención, Consejería
orientación y consejeros de apoyo
consejería a los y docentes
alumnos derivados consejeros
respectivamente a
psicología
08 Charlas de Consejería,
orientación sobre consejeros de apoyo
planificación por carrera
familiar. profesional,
estudiantes y
enfermeras
09 Charla la prevenir
actos delictivos Consejería,
como delincuencia, consejeros de apoyo
sicariato, por carrera
penalidades que van profesional
a afectar el estudiantes y
desarrollo social del psicólogos
ser humano
10 Apoyo al docente Consejería y
consejero en la docentes consejeros
formulación de por carrera
normas de profesional
convivencia de aula
11 Charlas vocacionales Consejería y
docentes
12 Taller de autoestima Consejería ,
estudiantes y
psicólogos
Taller de Consejería y
sensibilización de psicólogo
los docentes

XII. INSTRUMENTOS
 Registro de incidencias.
 Registro anecdótico.
 Portafolio.
 Informes escritos.

XIII. PRESUPUESTO
 N° Cantidad Nombre del producto Precio Unitario Costo
01 1 Millar papel bond A4 S/ 12.00 S/24.00
02 25 Pliegos de papel sábana S/ 0.50 S/12.50
03 02 Cinta de embalaje S/2.00 S/4.00
04 01 vinifan tamaño oficio S/7.00 S/7.00
05 02 caja de plumones para papelote S/18.00 S/ 36.00
06 03 plumones para pizarra acrílica (rojo- S/8.00 S/8.00
azul-negro)
07 25 Folders manila con sus fasters S/17.50 S/17.50
respectivos
08 Movilidad interna para las charlas S/400.00 S/400.00
vocacionales y cuando se
Programa la visita de psicólogos

09 01 Impresora S/500.00 S/500.00

10 02 Charlas con psicólogo S/350.00 S/350.00
11 Impresiones para charlas educativas S/150.00 S/150.00

XIV. EVALUACIÓN
La evaluación del componente Consejería será de manera permanente paralela al
desarrollo del semestre académico, para lo cual se utilizará fichas de evaluación y
control de la consejería, los docentes utilizaran fichas de registro para evidenciar el
trabajo de la consejería, registrando los temas que se desarrollan en las reuniones de
trabajo o charlas según el cronograma.
 ANEXOS

A.- PRODUCCION AGROPECUARIA

Nº Apellidos y Nombres Semestre Vigencia Horario de
atención
I Abril- Diciembre
III
V

B.- ENFERMERIA TECNICA

Nº Apellidos y Nombres Semestre Vigencia Horario de
atención
I Abril- Diciembre
III Abril- Diciembre
V Abril- Diciembre

C.- COMPUTACION E INFORMATICA

Nº Apellidos y Nombres Semestre Vigencia Horario de
atención
I Abril- Diciembre
III Abril- Diciembre
V Abril- Diciembre

D.- CONTABILIDAD
Nº Apellidos y Nombres Semestre Vigencia Horario de
atención
I Abril- Diciembre
III Abril- Diciembre
V Abril- Diciembre

E.- ADMINISTRACION DE EMPRESAS TURISTICAS Y HOTELERAS

Nº Apellidos y Nombres Semestre Vigencia Horario de
atención
I Abril- Diciembre
III Abril- Diciembre
V Abril- Diciembre
 FICHA INFORMATIVA Y SEGUIMIENTO AL ESTUDIANTE
CARRERA PROFESIONAL :
SEMESTRE :
AÑO DE INGRESO :
I) DATOS PERSONALES Y SOCIOECONÓMICOS
1.1. Apellidos y Nombres: Edad:
1.2. Lugar y fecha de Nacimiento: Estado Civil:
1.3. Domicilio actual (exacto): Distrito Telf.:
1.4. En caso de emergencia podemos llamar a: Parentesco:
1.5. Documento de identidad (Especificar n° DNI/LM/PN):
1.6. Religión ¿Bautizado? Si ( ) No ( ) Parroquia:
1.7. ¿Realizas alguna acción parroquial? Si ( ) No ( ) ¿Cómo Cual?
1.8. Personas con la que vives: N° de Hermanos:
1.9. Dependes económicamente de: Padres ( ) Cónyuge ( ) De ti mismo ( ) Otro:
1.10. Nombre de tus padres o apoderados, esposo(a) (especificar):
1.11. Ocupación del Padre: Madre: Esposo (a):
1.12. Situación laboral de padres o esposo(a): Eventual ( ) Contratado ( ) Fija ( ) Independiente (
)
1.13 Tus padres son: Casados ( ) Separados ( ) Convivientes ( ) Viudo ( )
1.14 ¿Trabajas? Si ( ) No ( ) A veces ( ) ¿En qué?
1.15 La situación económica de tus padres o esposo(a) la consideras: Buena ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
1.16 Zona de ubicación de tu casa: Urbana ( ) Rural ( ) Pueblo Joven ( )
1.17. Tu vivienda es: Propia ( ) Alquilada ( )
1.18 Material de vivienda: Noble ( ) Adobe ( ) Otro:
1.19 Servicios básicos con los que cuentas: Agua ( ) Luz ( ) SS.HH ( )
1.20 Cuentas con (puedes marcar varios): TV ( ) Equipo ( ) Computadora ( ) Refrigeradora ( ) Internet ( )
Cable ( ) cocina ( ) Lavadora ( ) Movilidad Propia ( )

II) DATOS DE SALUD Y NUTRICION

2.1. ¿Padeces de alguna enfermedad? Si ( ) ¿Cuál? No ( )
2.2. Ingieres alimentos en: El hogar ( ) Pensión ( )
2.3. Tomas durante la semana: Desayuno ( ) Almuerzo ( ) Comida ( )
2.4. Con qué frecuencia tomas tus alimentos: Siempre ( ) Regularmente ( ) A veces ( )
2.5. Tienes Problemas para conseguir tus alimentos: Si ( ) No ( )
2.6. Actualmente consideras que tu salud es: Buena ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
2.7. Prácticas algún deporte: No ( ) Si ( ) ¿Cuál?
2.8. ¿Te encuentras asegurado? Si ( ) ¿Dónde? No ( )

III) DATOS PSICOVOCACIONALES Y ACADÉMICOS

3.1. ¿Por qué elegiste esta carrera? Se gana bien ( )Hay trabajo ( ) Es corta ( ) Me gusta ( )
No hay otra posibilidad ( ) Por tener título ( ) Otro
3.2. ¿Cuál es tu más grande meta además de terminar la carrera?
3.3. ¿Utilizas alguna técnica que facilite tu aprendizaje? No ( ) Si ( ) ¿Cuál?

3.4. ¿Te cuesta trabajo estar atento o concentrarte en una actividad académica?
No ( ) Si ( )
3.5. ¿Lees? Muy Poco ( ) Poco ( ) Casi Nada ( ) Regular ( ) Mucho ( )
3.6. ¿Has acudido alguna vez al Psicólogo? No ( ) Si ( ) Motivo
3.7. ¿Qué tipo de problemas tienes actualmente? Emocional ( ) Estudio y Aprendizaje ( )
Habilidades Sociales ( ) Familiares ( ) Vocacionales ( ) Ninguno ( )
3.8. Te consideras una persona (puedes elegir más de 1): Introvertido ( ) Extrovertido ( ) Tímido ( )
Lento ( ) Colérico ( ) Melancólico ( ) Distraído ( ) Creativo ( ) Impaciente ( ) Rápido ( )
Desordenado ( ) Impulsivo ( )
3.9. Tu rendimiento académico es: Bueno ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
3.10. Que te gustaría cambiar de ti:
3.11. Tu orden de mérito, según el record académico último, fue en el puesto N°
3.12. ¿Tienes algún talento artístico? Si ( ) ¿Cuál? No ( )

NOMBRE DEL DOCENTE CONSEJERO

 ENTREVISTAS CON EL CONSEJERO ESTUDIANTIL

FECHA:
ASUNTO:

CONCLUSION:

FECHA:
ASUNTO:

CONCLUSION:
FECHA:
ASUNTO:

CONCLUSION:

FECHA:
ASUNTO:

CONCLUSION: