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Reflexión de las Preguntas 0rientadoras

Leidy Tatiana Granados Gómez.

Mayo 2017.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Departamento de educación.
Didáctica
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Preguntas 0rientadoras

¿Qué temas se han seleccionado generalmente en la asignatura seleccionada en ese

grado?

El tema seleccionado los reinos de los seres vivos:

CARACTERISTICAS DE LA VIDA
• Organización
• Metabolismo
• Crecimiento
• Irritabilidad
• Adaptación
CÉLULA
• Definición
• Clases de célula
• Partes de la célula
TEJIDOS
• Tejidos animales
• Tejidos vegetales
NUTRICIÓN
• Nutrición celular
• Nutrición Moneras
• Nutrición en Protistas
• Nutrición en Hongos
• Nutrición en vegetales
• Nutrición animal
RESPIRACION
• Respiración celular
• Respiración aerobia y anaerobia
• Procesos respiratorios
• Respiración en moneras
• Respiración en protistas
• Respiración en Hongos
• Respiración en vegetales
• Respiración en animales
• Respiración humana
FUNCIONES DE RELACIÓN
• Funciones de relación en la célula
• Funciones de relación en protistas
• Funciones de relación en vegetales
• Funciones de relación en animales
REPRODUCCION
• Reproducción celular
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• Reproducción en virus
• Reproducción en moneras
• Reproducción en protistas
• Reproducción en hongos
• Reproducción en vegetales
• Reproducción en vegetales
• Reproducción asexual
• Reproducción sexual

¿Qué tipo de unidad didáctica es la más pertinente para la asignatura y por qué?

La unidad didáctica más pertinente para la enseñanza de las ciencias naturales, de

acuerdo al caso hipotético, donde los estudiantes de grado noveno están desmotivados y
además no han aprobado la materia, sería la unidad integradora, la cual se enfoca
“atendiendo igualmente al proceso y al producto, tanto a las experiencias y motivación
del alumno como el aprendizaje y a los contenidos” (citado por Viciana, 2002) De
manera que esta unidad didáctica es pertinente al caso, ya que tiene en cuenta tanto lo
motivacional como lo cognitivo para reforzar en la enseñanza – aprendizaje, mediante la
experiencia y la fundamentación en el proceso y como resultado de esté, la construcción
un producto.
Teniendo en cuenta lo anterior, relacionado con la enseñanza de las ciencias naturales
como objeto de estudio, se pueden implementar las unidades desde las experiencias
prácticas que vayan a su vez sustentadas con la teoría, de manera accesible para los
estudiantes, donde desarrollarán mayor responsabilidad e interés, además de adquirir
conocimiento del tema a través de la unidad integradora.

¿Cuáles son los saberes necesarios desde la disciplina para el curso y grado en mención?

Elementos de la unidad didáctica

Descripción de la El tema específico de la unidad es: Características de la vida, los
unidad didáctica conocimientos previos con los que deben contar los estudiantes
son las distinciones generales de los seres vivos, el número de
sesiones serán 10
Objetivos Durante la unidad se pretende que los estudiantes que los
didácticos estudiantes identifiquen las características generales de los seres
vivos con el fin de entender los procesos y relación de los seres
vivos con el entorno.
Contenidos de Los contenidos que se van a trabajar en la unidad serán: Las
aprendizaje características de la vida, mediante el reconocimiento de los
tejidos, nutrición, respiración, circulación, las funciones de
relación y reproducción de cada uno de los reinos de los seres
vivos los cuales serán estudiados mediante acciones
interpretativas, argumentativas y propositivas.
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Secuencia de Las secuencias de las actividades se harán desde las diferentes

actividades características de cada uno de los reinos.
Recursos Se emplearan gráficos, videos, textos escolares y salidas
materiales pedagógicas.
Organización del En cada sección se profundizará en una característica que se
tiempo y el desarrolla en los cinco reinos de los seres vivos como relación,
espacio nutrición, reproducción… y en las dos últimas secciones
presentaran el proyecto final.
Evaluación Se valorará el aprendizaje de los estudiantes mediante la
presentación de un proyecto grupal al final de las secciones en el
cual se tendrá en cuenta la interpretación, argumentación y
proposición de los estudiantes.
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Referencias

Gamboa Mora, M. C. (2016-12-13). Unidad 3. Transposición didáctica. Obtenido de

http://hdl.handle.net/10596/10241

Rodriguez, G. M. (2000). Biologia . Colombia : Prolibros .

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/93226