República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación, Ciencia y Tecnología

Universidad Politécnica Territorial del Oeste de Sucre “Clodosbaldo Russián”

Cumana, Edo- Sucre.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE

SKINNER

Prof.: Licdo. Andrés Hurtado INTEGRANTES:

Aristimuño, Génesis C.I: 20.616.999

Vásquez, Milagros C.I: 20.326.510

Trayecto IV- Trimestre II

Sección 02.

Cumaná, Octubre de 2017.

 TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE SKINNER

Los teóricos conductistas brindaron en su época y su momento valiosos

aportes a la educación. Muchos de sus estudios, aun en nuestros días cobran
vigencia. Ellos se preocuparon por la conducta del hombre y cómo influyen en el
aprendizaje. Uno de ellos, es Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), quien resalta
que el aprendizaje es el resultado de una acción del organismo que se refuerza
por estímulos externos y considera que el objeto de la psicología es predecir y
controlar la conducta de los organismos individuales.

Este psicólogo americano desarrolla la teoría del aprendizaje por

condicionamiento operante, doctrina basada en la respuesta del organismo a
estímulos mediante refuerzos, ignorando cualquier actividad del intelecto y
sustenta como base de su teoría, el efecto de las consecuencias de la acción; es
decir, con el refuerzo se pueden aprender conductas deseadas y mediante el
castigo eliminar un comportamiento no deseado.

Por ende, es conveniente decir que la teoría del aprendizaje de Skinner es

la que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio
ambiente, basados en un método experimental. Es decir, que ante un estímulo, se
produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva
o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.

Skinner afirma que “el condicionamiento operante modifica la conducta en

la misma forma en que un escultor moldea un montón de arcilla”, puesto que
dentro del condicionamiento operante el aprendizaje es simplemente el cambio de
probabilidades de que se emita una respuesta. Esto lo ejemplifica cuando los
alumnos están dominados por una atmósfera de depresión, lo que quieren es salir
del aprieto y no propiamente aprender o mejorarse. Se sabe que para que tenga
efecto el aprendizaje, los estímulos reforzadores deben seguir a las respuestas
inmediatas. Como el maestro tiene demasiados alumnos y no cuenta con el
tiempo para ocuparse de las respuestas de ellos, uno a uno tiene que reforzar la
conducta deseada aprovechando grupos de respuestas. Es así, como el
condicionamiento operante se considera a los profesores como modeladores de la
conducta de los alumnos.

Finalmente, Skinner manifiesta que el saber controlar bien una conducta a

través de los refuerzos ayudará a las personas a vivir en un mundo más
placentero, ya que se podrán por ejemplo eliminar o reducir todas esas conductas
aceptadas socialmente como inadecuadas. Sin embargo, para que lo anterior sea
efectivo tenemos que tener un total conocimiento de esta teoría, de manera que
podamos conocer el real alcance que tienen los estímulos reforzadores en el
control de la conducta, conociendo su potencial. Es por ello, que los profesores
quienes son unos de los pilares fundamentales en el proceso de enseñanza-
aprendizaje que hacen suyos los alumnos, deben tener un conocimiento cabal de
la teoría operante para poder controlar la infinidad de conductas que operan en los
alumnos en pro de una sociedad mejor.