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Nombre: Luis Noé Gil Hidalgo

Ciclo: I

Carne: 15009201

Semestre: VII

Licda: Martha Yecenia Arriola Lima

Trabajo: Ejemplos de procesos cognitivos simples y complejos

Fecha: 10/02/2108
1. PROCESOSCOGNOSCITIVOS COMPLEJOS
2. COGNICIÓN La palabra cognición corresponde a la etimología latina de los términos
conocimiento y conocer. El significado dela palabra conocer es “captar o tener la idea de
una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades
mentales”.
3. Procesos cognitivos básicos o simples: 1. Sensación 2. Percepción 3. Atención y
concentración 4. Memoria
4. Procesos cognitivos superiores o complejos 1. Pensamiento 2. Lenguaje 3. Inteligencia
5. Aprendizaje y enseñanza de conceptos Entender es más que parafrasear con términos
propios. La comprensión implica transformar y utilizar los conocimientos, las habilidades
y las ideas. Un concepto es una categoría que se utiliza para agrupar sucesos, ideas,
objetos o personas similares, cuando hablamos de un concepto especifico, como
estudiante, nos referimos a una categoría de individuos que son similares entre sí: todos
estudian una materia.
6. Perspectivas sobre el aprendizaje de conceptos Según Piaget, un ser humano no
puede pensar en términos abstractos hasta que alcanza la etapa de las operaciones
formales. Los conceptos abstractos pueden enseñarse usando prototipos.
7. Prototipos y Ejemplares Las nociones actuales sobre el aprendizaje de conceptos
sugieren que en nuestra mente tenemos un prototipo de una fiesta y de un ave, es decir,
una imagen que capta cada concepto. Un prototipo es el mejor representante de una
categoría. Los ejemplares son nuestros recuerdos reales de aves, fiestas, muebles,
etcétera, específicos que utilizamos para comparar con un objeto en cuestión, para saber
si pertenece a la misma categoría de nuestro ejemplar.
8. Conceptos y Esquemas. Nuestros conocimientos esquemáticos relacionados con el
concepto ¿Cómo sabemos que el dinero falso no es real?, aun cuando se ajusta
perfectamente a nuestro prototipo y ejemplares de dinero lo sabemos por su historia
porque fue impreso por la gente equivocada. Así nuestra comprensión del concepto de
dinero está vinculada con los conceptos de delito, falsificación, erarios y mucho más.
9. Toda estrategia para enseñar conceptos necesita de los siguientes elementos•
Ejemplos y contraejemplos.• Atributos pertinentes y no pertinentes.• El nombre del
concepto.• Una definición.• Además auxiliares visuales como imágenes, diagramas o
mapas.
10. Enseñanza de conceptos mediante el descubrimiento En el aprendizaje por
descubrimiento, el profesor presenta ejemplos y los estudiantes trabajan con éstos hasta
que descubran la estructura del tema. Los estudiantes trabajan mucho por su cuenta para
descubrir principios básicos y el descubrimiento guiado, en el cual el profesor da cierta
dirección.
11. Enseñanza de conceptos mediante la exposición El modelo de enseñanza expositiva
de Ausubel enfatiza lo que se conoce como aprendizaje verbal significativo: información
verbal, ideas y relaciones entre ideas tomados en conjunto. Los métodos de enseñanza
expositiva presentarla información a los aprendices en una forma “terminada” y
organizada en vez solicitarles quela descubran por sí mismos.
12. Estrategias y Tácticas de Aprendizaje Las estrategias de enseñanza son ideas para
lograr metas de aprendizaje. Las tácticas de aprendizaje son las técnicas específicas
para llevar a cabo el plan, como el uso de la nemotecnia o el subrayado de un párrafo.
Los maestros podrían brindar practica a los estudiantes usando señales en los textos,
como encabezados, palabras en negritas, recuadros u otros indicadores para identificar
conceptos clave ideas principales.
13. Estrategias importantes para mejorar el aprendizaje. Resúmenes. La elaboración de
resúmenes ayuda a que los estudiantes aprendan, pero sería necesario enseñarles cómo
hacerlos. Subrayar y resaltar. Quizás el subrayo y la toma de nota sea dos de las
estrategias que más usen los estudiantes universitarios. Un problema común es que
subrayan o resaltan demasiada información es mucho mejor selectivo. Toma de notas.
Enfoca la atención durante la clase y ayuda a codificar la información de manera que
tiene posibilidad de pasar a la memorización a largo plazo para registrar ideas claves con
palabras propias, debe traducir, conectar, elaborar y organizar.