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El diagnóstico escolar

VIDEO: Dr Eduardo andere martinez para que hacer un diagnostico

¿Qué es y cuál es la finalidad de un diagnostico escolar?

El diagnostico escolar es el punto de partida para la planeación de estrategias y logro de metas y


se elabora de forma colaborativa, ya que en forma individual es imposible realizar para cada grupo
que un maestro atiende o una de las escuelas donde un maestro trabaja.

El diagnóstico tiene la finalidad de conocer las mas posibles caracteristicas del alumnado que
atendemos en sus necesidades de aprendizaje para la vida. El conocimiento de la comunidad
escolar se conforma de la experiencia docente con la convivencia y desempeño de los alumnos, el
trabajo colaborativo entre directivos y docentes para sistematizar con estrategias e instrumentos
la información que durante el ciclo escolar configura y reestructura el dia a dia del alumnado y los
padres de familia al reconocer sus costumbres, dinámicas familiares, situación socioeconómica.

Ya que los aprendizajes esperados son indicadores de aula para cada maestro, además define la
enseñanza y el desempeño para cada aprendizaje, y también nos permite lograr alejar a los
alumnos de deserción y reprobación.

Lluvia de ideas:

Respuesta grupal: la experiencia, aplicar una estrategia, antecedentes del alumnado, sistematizar
la practica docente colabotivamente y colectivo.

1 Quienes son donde están cual es la cultura y la educación de las familias organizada la
comunidad en relación a la escuela y las costumbres.

2 ser crítico en el trabajo realizado, permanente análisis o autoevaluación de la cercanía y lejanía


de los indicadores: desempeño de alumnos, calidad del servicio, para saber de dónde partimos y a
donde queremos llegar. Estar reflexionando

3 tarea minuciosa: ver la actividad escolar desde una integridad, para la política pública y escolar

4 como lograr que el diagnostico ayude a mejorar el desempeño de aprendizaje: diagnostico cubre
principales síntomas positivos y negativos y construir metas, identificar necesidades que son las
prioridades.

5 buen diagnóstico define un buen plan estratégico: metas y acciones.

6 APRENDIZAJE PARA LA VIDA

7 diagnostico incluye e punto de vista de todos: maestro, alumnos, padres.

El indicador es cada aprendizaje esperado

Buscar la estrategia para diseñar y aplicar colaborativamente nivel escuela y en forma individual
identificar observación la atención que pide el alumno.
You tube juxvgn

TEMA 2: CONTEXTO ESCOLAR

¿Cuál es la trascendencia de conocer el contexto interno y externo de la escuela?

Elementos y factores ue favoreces u obstaculuizan el proceso aprendizaje en el aula.

CONTEXTO EXTERNO

La escuela secundaria Mixta 42 “Luis Donaldo Colosio Murrieta” se encuentra ubicada en Avenida
Acueducto # 664 Colonia Las Casitas, Municipio Zapopan, Jalisco, CP 45130, teléfono: (33)36 56 11
37. CCT 14EESOO21E. se anexa un croquis

Se encuentra ubicada entre: Avenida Jesús, Avenida Acueducto y Avenida Santa Margarita, por lo
que cuenta con todos los servicios públicos.

Las casas m{as cercanas son de interés social que se ubican sobre las avenidas, cuentan con
negocios de tiendas de abarrotes, de comida, dentista, gimnasio, dulcerías, veterinarias,
ferreterías, ópticas, consultorios médicos, centro de salud, otras escuelas como una primaria y
preescolar. A 15 minutos se encuentra una plaza comercial y a 5 minutos otra plaza donde se
ofrecen servicios en locales comerciales de restaurantes, bancos, tiendas de regalos y para
mascotas y supermercados.

Aledaños a la secundaria hay cotos con áreas verdes, también hay casas hogares, iglesias,
gasolineras. La escuela está rodeada de 6 fraccionamientos y 4 colonias.

Las rutas de transporte público conecta a la colonia hacia todas las direcciones de la misma zona y
hacia la zona céntrica de Zapopan y Guadalajara.

Colinda también con colonias conformadas por cotos privados:

CONTEXTO INTERNO

Descripción de la escuela

Infraestructura

Población y maestros y administrativos

Turnos

Termina hablando del grupo: yo atiendo 7 grupos


Nivel de aprendi

Nconocimiento adquiridos

Ituaciones culturales ddonde están inmersos

Condiciones fiso geográficas

Identificando

Reconocer ambiente sociocultura y relaciones sociales

Población

Aumento, retroceso o mantiene

Inmigración

Idioma

Propios barrios

Adultos

Localidad, pais ciudad pueblo

Lugar céntrico urbano

Hisotira<. Patrimonio costumbres, fiestales locales

Grupos mayoritarios y minoritarios, ideología polita

Colegio publico

Diversidad entre alumnos sexo edad, nacionalidad, clase social

Infraestructura, tecnología y entrega de info

Educción urbana medios necesarios para ejercer ampliar o especializarse

Pueden lograr Metas y obejtios individuale

Clase urbana
Tema tres desarrollo y aprendizaje de los estudiantes

CORRIENTE COGNOSCITIVISTA

Piaget LA TEORIA PSICOGENETICA

etapas

LA PLANEACION PERMEA ESTO: PROCESO DE APRENDER ES INDIVIDUAL desequilibrio


asimilación: organización y acomodación: adaptación nuevo con lo viejo, equilibrio: si lo aplica

ES LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO: DE VIGOSKY (TEORIA SOCIOCULTURAL): IDEAS PREVIAS.

QUE HACER PARA ALCANZAR LA SIGUIENTE ZONA. MAESTRO ORGANIZA UN ADAMIAJE, ESTO
SIGNIFICA: ESTRATEGIAS IDONEAS NO LLEGUEN A LA FRUSTRACION NI A LA ANSIEDAD.

LA IDONEIDAD: EN LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS.

HACER ALGO CON ACOMPAÑAMIENTO MIO SI LO PUEDE HACER LO HARA SOLO, SI NO, NO
PUEDE SOLO: FREUD

LIBRO 6 TEORIAS DEL CONSTRUCTIVISMO APLICADAS A LA EDUCACION

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA PROGRAMAS 1993.

AHORA ENFOQUE COMPETENCIAS

primero lo desequilibro: cual es el mensaje que les daré para desequilibrarlos

es la situación didáctica

el conflicto cognitivo, pregunta generadora

lectura, ejercicio experimento, para la asimilación y acomodo y al final el desequilibrio

el riesgo es que lo acomode mal

Textos:

Desarrollo del niño y del adolescente de Judith l. meece, pag 6 – 9 piaget y vigotsky en
www.centro demaestros.mx/bam/bam-

Vygotsky

4 LA CARACTERIZAcION DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS 3 C VESPERTINO

SON 35 ALUMNOS, 17 hombres y 18 mujeres.

Sus edades son de 14 años cumplidos a 14 años 10 meses.

Otro aspecto a describir es modelos de aprendizaje


Al aplicar un test del modelo de Kolb aprendizaje pasa por cuatro etapas e identificar las áreas
donde estan especializados para manejar la información

Puedo darme cuenta de como los alumnos comprende la información y que hacen con ella para
aprender.

Y del modelo de las inteligencias multiples de Gardner y a inteligencia natural para mostrarles el
contenido de los textos que requieren comprender y manipulen la información y se apropien de
los mensajes o estructura.

Diagnostico, contexto, teorías aprend, modelos aprend: estilos de aprendizaje y resultados de


PLANEA, = descripción del grupo

Y recomendaciones a manera de conclusión para favorecer el desempeño escolar de los


estudiantes

Como están los alumnos en mi asignatura y los aprendizajes esperados o indicadores de


desempeño.