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En los conflictos tiene lugar una confrontación de intereses, opiniones y/o creencias
entre varias personas o grupos. Pueden ser de muchos tipos, y la disrupción es uno de
ellos, confrontándose planteamientos y objetivos de algunos alumnos y profesores.
Porque nos encontramos una multitud cada vez mayor de hechos que, ni podemos
catalogarlos de indisciplina, ni mucho menos de violencia, ni son el mejor ejemplo de
convivencia en paz. Nos referimos a esas pequeñas interrupciones en el trabajo del aula
que, bajo una apariencia de normalidad, estamos seguros que esconden una intención de
perturbar (no me he traído el boli, ¿puedo ir al water?, es que se me ha olvidado apagar
el móvil, ¿me lo puede repetir?…); a que un alumno diga que va a hacer una cosa pero
que, disimuladamente haga otra (sobre todo con los profesores de guardia, que no le
conocen); o que no admitan que han realizado un acto, cuando se les ha pillado “in
fraganti”; que jueguen a pegarse continuamente, tanto en los pasillos como en el aula,
durante los cambios de hora; que se llamen por los motes y que les parezca bien; y un
largo etcétera.
Claro que a esto no se le puede aplicar la misma intervención que en un caso flagrante
de incumplimiento de normas, que sería el caso de las conductas de indisciplina.
CONGRESO MEC: LA DISRUPCIÓN EN LAS AULAS. CONCLUSIONES
11. La formación inicial y permanente del profesorado puede y debe ser uno
de los componentes básicos de la mejora de la convivencia.