INTRODUCCIÓN

El desarrollo del estudiante se afianzará con los conocimientos de la plataforma y la ayuda

practica en los grupos de trabajo, familiarizándose con los compañeros del curso aprovechando
los diferentes espacios que brindala UNAD, reconoceremos mediante el desarrollo practico de un
crucigrama algunos detalles sobre el mismo, dando lugar a los conocimientos de la lógica
matemática y su uso práctico en nuestro entorno diario.
 OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

Objetivos generales
Revisar la plataforma paso a paso logrando una mejor comprensión tanto de diferentes entornos
como del curso de lógica matemática

Objetivos específicos
 Habilidad de trabajo con las herramientas ofrecidas y la interacción del curso
 Conceptos de la lógica y el razonamiento matemático
 Reconocer ambientes de la educación virtual
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Crucigrama
Horizontales
1. En este entorno, se encuentra el Syllabus del curso, así como el material bibliográfico sugerido
para la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las actividades propuestas.
2. En este link, ubicado dentro de Mi Correo, podemos redactar un mensaje para enviarlo al
director del curso, tutor o compañeros de grupo.
3. Este link, se usa para enviar y recibir mensajes dentro del curso y es uno de los medios de
comunicación entre estudiantes y tutor.
7. Nombre de la Unidad 2 del curso
9. Nombre de la Unidad 1 del curso
10. link donde se encuentra el nombre de los integrantes del grupo colaborativo y del tutor
14. Link donde debo registrar o actualizar mi información personal y de contacto, la cual será
necesaria durante el transcurso de las actividades del periodo.
16. Documento donde se especifican los puntos a desarrollar en cada trabajo y que contiene
además la rúbrica de evaluación y las pautas de cada trabajo.
17. Entorno donde se trabajarán las actividades del curso y se hará la interacción con los
compañeros de grupo.
18. Espacio en el curso, donde se podrá realizar discusiones generales acerca del curso de lógica
matemática, inquietudes y comunicación con todos los estudiantes y con el tutor y/o director
asignado.
19. Entorno donde se encuentra la agenda del curso y los foros de noticias del curso y foro
general del curso.
Verticales
4. Entorno donde se deben entregar los documentos finales de las actividades colaborativas y en
el cual se deben presentar las evaluaciones.
5. Documento donde se encuentran las actividades propuestas, las fechas de apertura y cierre y el
puntaje de cada actividad
6. Espacio, tipo FORO, encontrarán las novedades y anuncios del curso académico de Lógica
matemática
8. En el entorno de Aprendizaje practico, se encuentra esta herramienta, que se utilizará en la
elaboración de las tablas de verdad
11. Nombre de este curso.
12. En este link, ubicado dentro de Mi Correo, podemos leer todos los mensajes recibidos y que
fueron enviados por el director del curso, tutor o compañeros de grupo.
13. Link dentro del curso, donde puedo consultar las notas obtenidas por la presentación de las
actividades propuestas.
15. Número total de actividades propuestas en el curso, en las cuales está dividido el puntaje total
del curso: 500 puntos.
 CRUCIGRAMA RECONOCIMIENTO DEL CURSO LÓGICA MATEMÁTICA
4 6
10 P A R T I C I P A N T E S N
E O
7 R A Z O N A M I E N T O S L O G I C O S T
U I
8 9 P R I N C I P I O S D E L O G I C A C
11 S M I
L I 14 M I P E R F I L 15 A
O M E S S
G U N E D
I L 12 16 G U I A D E A C T I V I D A D E S
C A B 5 O S L
A D A 13 A Y C
M O N C G E U
17 A P R E N D I Z A J E C O L A B O R A T I V O R
T T E L N A S
E R J I D L 2 C O M P O N E R
M U A F A U
A T D I D 18 F O R O G E N E R A L D E L C U R S O
C
T H E C E
I
I E A L 19 I N F O R M A C I O N I N I C I A L
C N C C N
A T I U
R O E R R O C I M 3
A N S
D E O T N E I M I C O N O C 1
A S
 LA LÓGICA
Los inicios de la lógica se atribuyen a Aristóteles (384-322 a.C.) y la palabra lógica proviene del
termino griego logos, que significa discurso, argumentación La lógica define un lenguaje y
podemos aplicarla a las diversas actividades de la vida cotidiana además esta proporciona formas
de razonamientos correctos y tiene aplicación en las diferentes ramas del saber cómo son: la
filosofía, matemáticas, computación y en general a la vida cotidiana.
Una proposición es como llamamos en español, una oración sencilla y este lenguaje maneja
diferentes preposiciones que pueden ser:
Categóricas. Si de ellas puedo decir que son falsas o verdaderas
Compuestas. Son 2 o más proposiciones simples ligadas por una palabra que llamamos conectivo
lógico conector lógico, el valor de la verdad de estas proposiciones está dada por el valor de la
verdad de las proposiciones que la conforman.
Las tablas de la verdad. Para determinar el valor de la verdad de una proposición compuesta es
necesario probar el valor de la verdad de las proposiciones simples que la componen
determinando si es verdad o falsa.
Los conectores lógicos son: Conjunción significa Y en español, su símbolo 
TABLA DE VERDAD

P q p  q

V V V
V F F
F V F
F F F

Disyunción significa O en español, su símbolo 

TABLA DE VERDAD

P q p  q

V V V
V F V
F V V
F F F
Implicación o condicional significa ENTONCES en español su símbolo 
TABLA DE VERDAD

P q p  q

V V V
V F F
F V V
F F V

Doble implicación equivale en español o ´si solo si ´en matemática su símbolo 

TABLA DE VERDAD

P q p  q

V V V
V F F
F V F
F F V
 RAZONAMIENTO
el razonamiento implica depender uno o más juicios o enunciados llamados premisas y otros
juicios llamados conclusión, aquí el sujeto tiene que estudiar o analizar y luego llevar a cabo
unas decisiones que encadenan en juicios ordenados, todo razonamiento costa de premisas y
conclusión, las premisas son muy importantes siendo los enunciados sustentos para probar la
validez y luego la conclusión, luego estas premisas son el argumentos probador y si son validos
son los que aportan la contundencia de la conclusión o tesis.
Tipos de razonamiento
Razonamiento deductivo: aquel que parte del enunciado mas general para concluir en
enunciados menos generales , cuando las premisas ofrezcan pruebas contundentes para afirmar
la verdad de la conclusión este razonamiento deductivo se da en nexo o conexión donde si la
premisa es verdadera su conclusión de igual forma lo es, pero si no hay un nexo el razonamiento
es invalido
Ejemplo 1. Si como en forma balanceada cuidaré mi salud. 2. Es un hecho que como
balanceadamente. En consecuencia, 3. Cuidaré mi salud

Razonamiento inductivo: aquí se puede dar que aunque las premisas sean verdaderas la
conclusión puede ser dudosamente verdadera o probable o incluso claramente falsa, este tipo de
razonamiento o argumentos se caracteriza por iniciar su proceso discursivo a partir de
enunciados de menor generalidad d que fungen como premisas, hacia discursos de mayor
generalidad que funcionan como conclusión por ello se asume que va de lo particular a lo general
Por ejemplo: Antonio compra en una prestigiosa tienda un par de tenis deportivos de marca X,
los cuales le salen defectuosos y únicamente a partir de este caso observado saca la conclusión de
que todos los tenis de esta marca son defectuosos
Ana María ha tenido tres novios: el novio A; el novio B, y el novio C, los cuales le fueron
infieles. A partir de estas tres experiencias negativas, Ana María concluye que todos los hombres
son infieles
Por tanto construir razonamientos inductivos válidos reclama un gran conocimiento o manejo del
contenido, materia o tema del que se esté hablando, que exista constante necesaria no casual
entre el individuo y la propiedad que se le está atribuyendo
Ejemplo razonamiento inductivo. 1 Premisas: (casos observados) Los camarones son mariscos.
Los ostiones son mariscos. Las jaibas son mariscos, etcétera. Los camarones se descomponen a
la intemperie, lo mismo que los ostiones y las jaibas, Conclusión o generalización: Todos los
mariscos se descomponen a la intemperie, El hecho de señalar que varios animales pertenecen a
una misma clase (mariscos) más la anotación que le sucede lo mismo expuestos a la intemperie,
da por resultado la conclusión que es una generalización.
 LOS CIPAS
Como sus siglas lo indican ´´Círculos de interacción y participación académica y social´´ CIPAS
Son grupos de estudiantes que se conforman por afinidad entre compañeros que pueden ser del
mismo grupo de trabajo laborativo preferiblemente de primer, segundo y tercer periodo
académico y se registran en los centros, para discutir y comprende temas relacionados con el
curso sobre aspectos de la disciplina del programa, manejo de los recursos tecnológicos y
modelos pedagógico de la universidad. Se busca establecer vínculos sociales y afectivos en
fin del crecimiento personal y la motivación del aprendizaje, estos pueden ser orientados por un
docente y se tienen monitores que hacen la difusión y acompañamiento antes y después de la
conformación de los grupos, el papel del docente es motivar para desarrollar habilidades de
estudio y al finalizar el periodo académico los cipas serán evaluados atravez de un formato.

B-LEARNING
Son tutorías que se realizan en cada centro siendo Esta una estrategia de acompañamiento para
una mejor comprensión del modelo educativo virtual dirigido a estudiantes en su primer periodo
académico, orientado por un docente donde se puede interactuar con herramientas de
comunicación como el chat esto permite afianzar el conocimiento y resolver inquietudes con
interacción de docentes y directores de curso, se puede participar consultando en el enlace
www.unad.edu.co/b-learning voluntariamente.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal, MÉXICO:
Grupo Editorial Patria. Páginas 80- 84

Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Aciertos matemáticos 11: serie para la educación media.
Bogotá, CO: Educar Editores S.A. Páginas 13 -19