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Dimensões e Desenvolvimento

das Competências Gerais da BNCC


Dimensões e Esta publicação tem o objetivo de apoiar redes, escolas e professores a
compreender as Competências Gerais da Base Nacional Comum Curricular e como

Desenvolvimento elas progridem ao longo da Educação Básica. A intenção é facilitar a sua inserção
em currículos, práticas pedagógicas, materiais didáticos e processos de avaliação da

das Competências aprendizagem.

Gerais da BNCC Trata-se de um material orientador, que detalha as dimensões e sub-dimensões

__ que compõem cada uma das 10 Competências Gerais da BNCC, indicando como
elas devem evoluir da Educação Infantil até o Ensino Médio.

O documento foi elaborado por integrantes do Grupo de Desenvolvimento Integral


do Movimento pela Base e por especialistas do Center for Curriculum Redesign, com
base em referência curriculares mapeadas no Brasil e no exterior. O projeto gráfico foi
elaborado pela equipe do portal Porvir.

A publicação está disponível para consulta, reprodução e contribuições da


sociedade, a fim de que seja constantemente aprimorada. Sugestões podem ser
enviadas para o e-mail movimentopelabasenacionalcomum@gmail.com.

As Competências Gerais integram o capítulo introdutório da Base Nacional


Comum Curricular e foram definidas a partir dos direitos éticos, estéticos e
políticos assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e dos conhecimentos,
habilidades, atitudes e valores essenciais para a vida no século 21.

Ainda que as Competências Gerais sejam válidas para toda a Educação Básica, a
sua progressão para o Ensino Médio deverá ser revista quando da homologação da
BNCC para esta última etapa, prevista para acontecer ao longo de 2018.

1
10.Responsabilidade
e cidadania 1.Conhecimento
O que: Agir pessoal Para:Tomar decisões O que: Valorizar e utilizar Para: Entender e explicar
e coletivamente com com base em princípios os conhecimentos sobre a realidade, continuar
autonomia, responsabilidade, éticos, democráticos, o mundo físico, social, aprendendo e colaborar
flexibilidade, resiliência inclusivos, sustentáveis cultural e digital com a sociedade
e determinação e solidários

9.Empatia e cooperação 2.Pensamento científico,


crítico e criativo
O que: Exercitar Para: Fazer-se respeitar e promover
a empatia, o diálogo, o respeito ao outro e aos direitos O que: Exercitar Para: Investigar causas,
a resolução de conflitos humanos, com acolhimento a curiosidade intelectual elaborar e testar hipóteses,
e a cooperação e valorização da diversidade, sem e utilizar as ciências com formular e resolver
preconceitos de qualquer natureza. criticidade e criatividade problemas e criar soluções

8. Autoconhecimento
e autocuidado COMPETÊNCIAS 3.Repertório cultural
GERAIS
O que: Conhecer-se, Para: Cuidar de sua saúde física O que: Valorizar Para: Fruir e participar
compreender-se e emocional, reconhecendo suas BNCC as diversas de práticas diversificadas
na diversidade humana emoções e as dos outros, manifestações da produção
e apreciar-se com autocrítica e capacidade artísticas e culturais artístico-cultural
para lidar com elas

7. Argumentação 4.Comunicação
O que: Argumentar Para: Formular, negociar e defender O que: Utilizar Para: Expressar-se e partilhar
com base em fatos, ideias, pontos de vista e decisões diferentes informações, experiências,
dados e informações comuns, com base em direitos linguagens ideias, sentimentos e
confiáveis humanos, consciência socioambiental, produzir sentidos que levem
consumo responsável e ética ao entendimento mútuo
5.Cultura digital
6.Trabalho
e projeto de vida O que: Compreender, Para: Comunicar-se, acessar
utilizar e criar e produzir informações
O que: Valorizar e Para: Entender o mundo
tecnologias digitais e conhecimentos, resolver
apropriar-se de do trabalho e fazer escolhas alinhadas
conhecimentos à cidadania e ao seu projeto de vida de forma crítica, problemas e exercer
e experiências com liberdade, autonomia, significativa e ética protagonismo e autoria
criticidade e responsabilidade.
2
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

1 Conhecimento Busca Busca, análise e curadoria de fontes e informações. Respeito a normas


de informação de citação, direitos de propriedade intelectual e privacidade. Uso ético.

Listagem, resumo, seleção, conexão, atribuição de significado e


Aplicação organização de conhecimentos adquiridos. Incorporação de estratégias
do conhecimento para reter conhecimentos. Utilização do conhecimento para solucionar
problemas diversos.
O que:
Valorizar e utilizar APRENDIZAGEM
os conhecimentos e CONHECIMENTO Motivação, responsabilidade e autonomia para aprender. Colaboração
Aprendizagem
sobre o mundo físico, ao longo da vida
com a aprendizagem dos demais. Reconhecimento da importância do
conhecimento para a vida e para intervir na sociedade.
social, cultural e digital

Consciência sobre o que, como e por que aprender. Definição de


Metacognição necessidades/metas e utilização de estratégias/ferramentas de
Para: aprendizagem adequadas. Avaliação do que se aprende.
Entender e explicar
a realidade, continuar
aprendendo e colaborar Discussão de ideias. Compartilhamento e construção coletiva de
com a sociedade Contextualização conhecimento. Compreensão e respeito a valores, crenças e contextos
sociocultural sociais, políticos e multiculturais que influenciam a produção do
do conhecimento conhecimento.

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Competência: 1. Conhecimento

Dimensão: APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO

Subdimensão: Busca de informação

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Avalia a pertinência e
Desenvolve estratégias
confiabilidade de uma
Percebe que há diferentes de busca e curadoria para
Acessa diferentes fontes de variedade de fontes e
Busca, análise e fontes de informação (rádio, acessar informações junto
informação e realiza buscas estratégias de busca e
curadoria de fontes e TV, jornal, internet, livros etc.) a uma ampla variedade
com foco em problemas a acessa informações para
informações. e começa a utilizá-las para de fontes, considerando
serem resolvidos. resolução de problemas
buscas simples. a natureza e o escopo do
mais complexos.
problema a ser resolvido.

Respeito a normas Compreende diferentes Respeita as normas de


de citação, direitos Respeita e reconhece
padrões de citação, conhece citação e os direitos de
de propriedade Descreve a fonte utilizada. a propriedade da fonte
os direitos de propriedade propriedade intelectual e
intelectual e utilizada.
privacidade. intelectual e privacidade. privacidade.

Compreende o que é Identifica informações Utiliza informações de forma Utiliza informações de forma
Uso ético.
informação antiética. antiéticas. cada vez mais ética. ética.

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Competência: 1. Conhecimento

Dimensão: APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO

Subdimensão: Aplicação do conhecimento

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Seleciona os elementos
Resume os elementos Une elementos de
mais importantes de um
Listagem, resumo, principais de um novo conhecimentos novos e
novo conhecimento, articula
seleção, conexão, Lista conhecimentos conhecimento, articula com prévios para formar um todo
com conhecimentos prévios,
atribuição de relevantes, classifica seus conhecimentos prévios, coerente, reúne diferentes
encontra os significados e as
significado e elementos básicos e tira reconhece as interrelações elementos de um mesmo
conexões entre as diferentes
organização de conclusões simples a partir entre os conceitos, tira conhecimento, cria um fluxo
conhecimentos partes de uma informação,
das informações coletadas. conclusões, compreende eficiente para (re)organizar
adquiridos. integra diversas técnicas e
suas implicações, constrói um novo padrão ou estrutura
métodos necessários para
significado. de pensamento.
organizar os conhecimentos.

Incorporação de Identifica estratégias para Explora novas estratégias Amplia estratégias para Amplia estratégias para
estratégias para reter reter os conhecimentos para reter os conhecimentos reter os conhecimentos reter os conhecimentos
conhecimentos. adquiridos. adquiridos. adquiridos. adquiridos.

Utilização de Descontrói vieses e aplica


Aplica o conhecimento
conhecimentos para Aplica conhecimentos em Antecipa respostas e aplica o conhecimento adquirido
adquirido para solucionar
solucionar problemas diferentes contextos. o conhecimento na prática. para solucionar problemas
problemas diversos.
diversos. de natureza semelhante.

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Competência: 1. Conhecimento

Dimensão: APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO

Subdimensão: Aprendizagem ao longo da vida

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Demonstra motivação e
Motivação, Demonstra motivação para Demonstra motivação e capacidade de aprender
responsabilidade a aprendizagem, começa a Demonstra mais motivação autonomia para dar conta em diferentes contextos e
e autonomia para desenvolver autonomia para e autonomia para aprender. do que precisa e deseja ao longo da vida, assume
aprender. aprender. aprender. responsabilidade por sua
aprendizagem.

Colaboração com a Assume responsabilidade


Começa a colaborar com a Colabora com a Engaja-se em atividades de
aprendizagem dos pela aprendizagem de
aprendizagem dos colegas. aprendizagem dos colegas. aprendizagem entre pares.
demais. outros.

Reconhecimento Reconhece a importância e


Reconhece a importância e Reconhece a importância
da importância do Compreende a importância utiliza o conhecimento para
utiliza o conhecimento para e utiliza o conhecimento
conhecimento para a e utiliza o conhecimento na a vida presente e futura e
a tomada de decisões na para a tomada de decisões
vida e para intervir na escola e na vida. para intervir positivamente
sociedade. vida cotidiana. individuais e coletivas.
na sociedade.

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Competência: 1. Conhecimento

Dimensão: APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO

Subdimensão: Metacognição

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Demonstra consciência
sobre sua própria
Consciência sobre o Reflete a respeito e capacidade de aprender,
Reflete sobre o que, como e Reconhece sua própria
que, como e por que compreende seus refletindo sobre por que
por que aprender. capacidade de aprender.
aprender. processos de aprendizagem. e como a aprendizagem
desenvolvida pode ser
relevante e duradoura.

Definição de Demonstra capacidade


necessidades/ de utilizar estratégias de
Utiliza estratégias mais
metas e utilização Utiliza estratégias para aprendizagem adequadas,
Explora diferentes formas de sofisticadas para dar
de estratégias/ dar conta de sua própria definindo necessidades,
aprender. conta de sua própria
ferramentas de aprendizagem. formulando metas,
aprendizagem aprendizagem.
utilizando diferentes formas
adequadas. e ferramentas de trabalho.

Avalia o processo e os
resultados de aprendizagem
Avaliação do que se Começa a refletir sobre o Reflete sobre o que Entende e avalia o que
alcançados individualmente
aprende. que aprendeu. aprendeu. aprendeu.
e em cooperação com
outros.

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Competência: 1. Conhecimento

Dimensão: APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO

Subdimensão: Contextualização sociocultural do conhecimento

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utiliza estratégias de debate


Discussão de ideias, Discute ideias e tópicos
Discute ideias em grupo para explorar ideias durante
compartilhamento e em grupo durante o Constrói conhecimento de
durante processo de o processo de construção do
construção coletiva processo de construção do forma coletiva.
pesquisa. conhecimento, compartilha
de conhecimento. conhecimento.
informações com os outros.

Compreensão e Reconhece que a


respeito a valores, informação se sustenta
crenças e contextos em valores e crenças,
Distingue fatos de opiniões Compreende o contexto
sociais, políticos Sabe que há diferenças entre compreende e respeita os
oriundas de diferentes sociocultural em que as
e multiculturais fatos e opiniões. contextos sociais, políticos
fontes de informação. opiniões são formuladas.
que influenciam e multiculturais em que o
a produção do conhecimento é gerado e
conhecimento. utilizado.

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Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Testagem, combinação, modificação e geração de ideias para atingir


Exploração de ideias objetivos e resolver problemas.
2 Pensamento Conexões
Conexão entre ideias específicas e amplas, prévias e novas, a partir de

científico, diferentes caminhos.

crítico e CRIATIVIDADE Criação de processos


de investigação
Criação de planos de investigação para pesquisar uma questão ou
solucionar um problema.
criativo Questionamento e modificação de ideias existentes e criação de
Soluções soluções inovadoras.

O que: Execução
Experimentação de opções e avaliação de riscos e incertezas para
colocar ideias em prática.
Exercitar a curiosidade
intelectual e utilizar Formulação Formulação de perguntas para garantir base sólida para a investigação.
as ciências com de perguntas
criticidade e criatividade
Interpretação Interpretação de dados e informações com base em critérios científicos,
de dados éticos e estéticos. Posicionamento crítico.

Lógica Uso de raciocínio indutivo e dedutivo para analisar e explicar recursos,


PENSAMENTO soluções e conclusões de processos de investigação.
e raciocínio
Para: CIENTÍFICO
Investigar causas, elaborar e CRÍTICO
Desenvolvimento Formulação de hipóteses. Explicação da relação entre variáveis.
e testar hipóteses, formular de hipóteses Sustentação de raciocínio com intuição, observação, modelo ou teoria.
e resolver problemas
e criar soluções Avaliação do raciocínio Análise de argumentos, raciocínios e evidências. Aprimoramento da
e explicação de evidências lógica da investigação

Comparação, agrupamento e síntese de informações de diferentes


Síntese fontes para produzir conclusões sólidas e evitar erros de lógica.

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: CRIATIVIDADE

Subdimensão: Exploração de ideias

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Testagem, Domina o processo de


combinação, Combina ideias que geração e combinação
Combina ideias de diversas
modificação e já existem com novas de ideias complexas
Testa, combina e modifica maneiras para criar novas
geração de ideias possibilidades para criar para resolver problemas
ideias para criar algo novo. possibilidades.
para atingir objetivos formas novas de atingir e implementar soluções
e resolver problemas. objetivos. de formas diferentes e
inovadoras.

Subdimensão: Conexões

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Conexão entre ideias Faz conexões claras e


Faz conexões claras e
específicas e amplas, Faz conexões claras e adequadas entre ideias mais
Faz conexão entre duas ou adequadas entre ideias
prévias e novas, a adequadas entre ideias amplas, a partir de diferentes
mais ideias específicas. amplas a partir de diferentes
partir de diferentes específicas e amplas. caminhos, inclusive os que
caminhos. caminhos.
não dão certo.

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: CRIATIVIDADE

Subdimensão: Criação de processos de investigação

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Criação de planos Identifica os primeiros


de investigação Identifica uma abordagem Cria um plano de Cria um plano de
passos de uma abordagem
para pesquisar geral para investigar uma investigação que aborda investigação claro e efetivo,
específica para investigar
uma questão ou questão ou solucionar um diversos aspectos de um que aborda todos os
uma questão ou solucionar
solucionar um problema. problema. aspectos de um problema.
problema. um problema.

Subdimensão: Soluções

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Questionamento Cria soluções inovadoras e


e modificação de Utiliza o pensamento criativo Cria soluções inovadoras e
Questiona ideias existentes adapta ideias quando não
ideias existentes e para propor diferentes modifica ideias em função
e gera soluções alternativas. tem todas as informações
criação de soluções alternativas. de variações do contexto.
inovadoras. para resolver um problema.

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: CRIATIVIDADE

Subdimensão: Execução

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Prevê possibilidades,
Experimentação de Experimenta diversos identifica e testa Avalia e assume riscos,
opções e avaliação Avalia e testa opções para
caminhos para colocar consequências para abraça e lida com as
de riscos e incertezas colocar ideias em prática
ideias em prática, sem medo colocar ideias em prática, incertezas para colocar
para colocar ideias com confiança.
em prática. de errar. aprendendo com erros e ideias complexas em prática.
acertos.

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Formulação de perguntas

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Desenvolve e refina um
Determina uma pergunta Formula perguntas
conjunto inicial de perguntas
Formulação de central e perguntas de instigantes, que garantem
Cria perguntas específicas relacionadas a um problema
perguntas para esclarecimento para orientar a profundidade, qualidade e
para investigar um problema ou desafio, priorizando
garantir base sólida a investigação, a partir de relevância das informações
ou desafio. questões centrais que
para a investigação. um tópico específico e de coletadas por meio da
proporcionam base sólida
um problema ou desafio. investigação.
para investigação.

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Interpretação de dados

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Interpretação de Interpreta dados e Interpreta dados e


dados e informações Interpreta dados e Interpreta dados e informações de maneira informações de maneira
com base em informações de maneira informações de maneira precisa, considerando o precisa, utilizando diferentes
critérios científicos, sensata. precisa. contexto em que foram conceitos e estratégias
éticos e estéticos. produzidos. analíticas.

Posiciona-se com base


Posiciona-se
Posiciona-se criticamente a em critérios científicos,
Posicionamento Posiciona-se criticamente a criticamente a partir de
partir de critérios científicos, éticos, estéticos, explicando
crítico. partir de suas experiências. seus conhecimentos e
estéticos e éticos. lacunas ou pontos
experiências.
discrepantes.

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Lógica e raciocínio

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Uso de raciocínio Avalia argumentos, fontes


indutivo e dedutivo Uitliza raciocínio lógico, Utiliza raciocínio indutivo
de evidências, bem como
para analisar e Utiliza formas de exemplos concretos e e dedutivo para analisar
a precisão e relevância das
explicar recursos, pensamento adequadas e conhecimentos para e explicar os recursos
informações coletadas,
soluções e exemplos concretos para fundamentar os passos utilizados, as soluções
identificando lacunas de
conclusões de explicar seu raciocínio. ou procedimentos de sua aplicadas e as conclusões
processos de raciocínio relacionadas à
investigação. geradas pela investigação.
investigação. investigação.

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Desenvolvimento de hipóteses

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Formula hipóteses precisas


Formula hipóteses relativas Formula uma hipótese lógica
Formulação de Formula uma hipótese clara e perspicazes sobre o
à pergunta do problema ou com relação ao problema ou
hipóteses. e testável. problema ou desafio
desafio investigado. desafio investigado.
investigado.

Explicação da relação
Considera a mudança de Realiza descrição precisa de Explica a relação entre as
entre variáveis. ---
variáveis. varáveis. variáveis.

Sustentação de Sustenta o raciocínio com Sustenta o raciocínio com


raciocínio com Sustentando o raciocínio Sustenta o raciocínio com observação, pesquisa, intuição, observação,
intuição, observação, com experiências prévias. pesquisas prévias. modelo ou teoria (se… pesquisa, modelo ou teoria
modelo ou teoria. então…). (se… então… porque…).

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Avaliação de raciocínio e explicação de evidências

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Análise de Analisa argumentos e


Resume argumentos e Resume com precisão Analisa e explica como
argumentos, afirmações, avaliando a
afirmações e analisa se as argumentos e afirmações as evidências sustentam
raciocínios e validade do raciocínio e
evidências são relevantes. específicas. argumentos e afirmações.
evidências. relevância das evidências.

Identifica informações
Identifica informações
Aprimoramento falsas, falhas de raciocínio
Determina se o raciocínio é falsas, falhas de raciocínio
da lógica da --- e diferenças de pontos de
lógico. e diferenças de pontos de
investigação. vista, aprimorando a lógica
vista.
de investigação.

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Síntese

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Comparação, Compara, agrupa e sintetiza


agrupamento Faz conexões significativas
informações de diversas
e síntese de e sintetiza informações
Integra informações de Integra informações de fontes, inclusive suas
informações de provenientes de diferentes
duas fontes, a partir de várias fontes, a partir de próprias ideias e afirmações,
diferentes fontes fontes, para chegar a
comparação. comparação. elaborando uma explicação
para produzir conclusões lógicas e para
conclusões sólidas e ou um argumento coeso e
evitar erros de lógica.
evitar erros de lógica. embasado.

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Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

3 Repertório Fruição
Fruição das artes e da cultura para vivenciar, compreender e valorizar
sua própria identidade e contextos sociais, culturais, históricos e

cultural REPERTÓRIO
CULTURAL
ambientais, desenvolvendo sentimento de pertencimento.

Expressão de sentimentos, ideias, histórias e experiências por


Expressão meio das artes. Experimentação, documentação, apresentação,
compartilhamento, revisão e análise de obras criativas.

O que:
Valorizar as diversas Investigação Identificação e discussão do significado de eventos e manifestações
manifestações e identidade culturais e da influência da cultura na formação de grupos e
artísticas e culturais cultural identidades.

Consciência Senso de identidade individual e cultural. Curiosidade, abertura e


multicultural acolhimento a diferentes culturas e visões de mundo.
IDENTIDADE
Para: e DIVERSIDADE
Fruir e participar CULTURAL Respeito Experimentação de diferentes vivências, compreensão da importância
de práticas diversificadas à diversidade e valorização de identidades, manifestações, trocas e colaborações
cultural culturais.
da produção
artístico-cultural
Mediação Reconhecimento de desafios e benefícios de se viver e trabalhar em
da diversidade sociedades culturalmente diversas. Mediação cultural.
cultural

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Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: REPERTÓRIO CULTURAL

Subdimensão: Fruição

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Fruição das artes


e da cultura
para vivenciar, Vivencia sua identidade,
compreender Começa a vivenciar sua comunidade e cultura e
Demonstra compreensão
e valorizar sua Explora experiências identidade, comunidade demonstra sentimento de
e valorização de contextos
própria identidade pessoais, sociais e culturais, e cultura e a desenvolver pertencimento por meio
pessoais, sociais, culturais,
e contextos sociais, por meio de atividades sentimento de de experiências artísticas,
históricos e ambientais a
culturais, históricos artísticas. pertencimento por meio de explorando relações entre
e ambientais, partir das artes.
experiências artísticas. culturas, sociedades e as
desenvolvendo artes.
sentimento de
pertencimento.

20 voltar
Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: REPERTÓRIO CULTURAL

Subdimensão: Expressão

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Assume riscos criativos Adapta e aplica


Expressão de Expressa sentimentos,
Expressa sentimentos, para expressar sentimentos, conhecimentos e
sentimentos, ideias, histórias e
ideias, histórias e ideias, histórias e habilidades para expressar
ideias, histórias e experiências por meio
experiências por meio de experiências por meio sentimentos, ideias, histórias
experiências por de obras criativas mais
meio das artes. obras criativas. de obras criativas mais e experiências por meio de
complexas.
complexas. obras criativas.

Experimentação, Utiliza obras criativas em


documentação, Experimenta, documenta, Experimenta, documenta, novos contextos e para
Começa a experimentar,
apresentação, apresenta e compartilha apresenta, compartilha, propósitos e públicos
documentar, apresentar e
compartilhamento, obras criativas de diversas revisa e analisa obras diferentes, revisa, refina e
compartilhar obras criativas.
revisão e análise de maneiras. criativas. analisa obras criativas com
obras criativas. mais profundidade.

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Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: IDENTIDADE e DIVERSIDADE CULTURAL

Subdimensão: Investigação e identidade cultural

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Identificação Identifica e discute o


e discussão significado de diversos
do significado Analisa como o
Identifica e descreve os eventos culturais da escola, Explica as formas como
de eventos e pertencimento a grupos
diversos grupos aos quais comunidade ou nação, grupos e identidades
manifestações locais, regionais, nacionais
pertence e as formas como identifica e descreve os culturais mudam com o
culturais e da e internacionais modela
as pessoas agem e se papeis que a cultura exerce passar do tempo e em
influência da identidades, inclusive a sua
cultura na formação comunicam dentro deles. na formação da identidade diferentes contextos.
própria.
de grupos e dos grupos e da identidade
identidades. nacional.

22 voltar
Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: IDENTIDADE e DIVERSIDADE CULTURAL

Subdimensão: Consciência multicultural

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Desenvolve um senso de
Desenvolve consciência identidade individual e Demonstra consciência Expande a consciência sobre
Senso de identidade
sobre sua própria identidade cultural e compreende como sobre sua própria identidade sua própria identidade e
individual e cultural.
e cultura. isso afeta a forma como vê o e cultura. cultura.
mundo.

Utiliza a compreensão de
sua própria cultura e da de
Curiosidade, abertura Demonstra curiosidade e
Compreende algumas Aprende a compreender e outras pessoas e grupos
e acolhimento a uma mente aberta para
das diferenças entre a sua respeitar outras visões de para refletir e agir de forma
diferentes culturas e diferentes culturas e visões
cultura e as demais. mundo. flexível e acolhedora sobre
visões de mundo. de mundo.
questões relativas a diversos
valores e visões de mundo.

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Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: IDENTIDADE e DIVERSIDADE CULTURAL

Subdimensão: Respeito à diversidade cultural

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Experimentação de Vivencia e compreende


diversas vivências, a importância de manter,
Vivencia, compreende a
compreensão celebrar, respeitar e
Vivencia e descreve como Experimenta diferentes importância e promove o
da importância valorizar tradições e
a diversidade cultural vivências culturais e discute respeito e a valorização
e valorização manifestações culturais
apresenta oportunidades as oportunidades oferecidas mútua de identidades,
de identidades, para o desenvolvimento da
para novas experiências e pela diversidade cultural manifestações, trocas e
manifestações, identidade pessoal, nacional
trocas e compreensões. brasileira. colaborações culturais em
e dos grupos, demonstrando
colaborações um mundo interconectado.
flexibilidade para transitar
culturais. por diferentes culturas.

24 voltar
Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: IDENTIDADE e DIVERSIDADE CULTURAL

Subdimensão: Mediação da diversidade cultural

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reconhecimento
de desafios e Identifica e aborda questões
Reconhece que as Reconhece os desafios
benefícios de se Identifica formas de alcançar desafiadoras, respeitando
diferenças culturais podem e benefícios de se viver e
viver e trabalhar o entendimento entre grupos e valorizando a diversidade
afetar o entendimento entre trabalhar em uma sociedade
em sociedades culturalmente diversos. cultural e o direito que todos
culturalmente as pessoas. culturalmente diversa.
têm de serem considerados.
diversas.

Discute e experimenta Explora novas formas


Exerce papel de mediador
formas de reconciliar valores de reconciliar valores e
cultural promovendo a
Mediação cultural. --- e perspectivas culturais perspectivas culturais
convivência entre grupos
diferentes ao abordar diferentes ao abordar
distintos.
preocupações em comum. desafios em comum.

25 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

4 Comunicação Compreensão e processamento do que é dito por outras pessoas com


Escuta atenção, interesse, abertura, ponderação e respeito.

Expressão de ideias, opiniões, emoções e sentimentos com clareza.


Compartilhamento de informações e experiências com diferentes
Expressão
O que: interlocutores. Domínio de aspectos retóricos da comunicação verbal
com garantia de compreensão do receptor.
Utilizar
diferentes linguagens COMUNICAÇÃO

Expressão de ideias originais com clareza, conectando-as com as ideias


de seus interlocutores e promovendo o entendimento mútuo. Utilização
Discussão de perguntas/resumos e análise de argumentos e evidências para
preservar o foco do debate.

Para:
Expressar-se e partilhar
Comunicação por meio de plataformas multimídia analógicas e
informações, experiências, digitais, áudio, textos, imagens, gráficos e linguagens verbais, artísticas,
ideias, sentimentos Multiletramento científicas, matemáticas, cartográficas, corporais e multimodais de
e produzir sentidos que forma adequada.
levem ao entendimento
mútuo

26 voltar
Competência: 4. Comunicação

Dimensão: COMUNICAÇÃO

Subdimensão: Escuta

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compreensão e
processamento Ouve e responde a Ouve outras pessoas Compreende e processa
do que é dito por
outros em conversas, Exerce a escuta ativa e com atenção, interesse e o que é dito por outras
outras pessoas com
apresentações e leituras em receptiva. respeito por suas ideias e pessoas, com abertura,
atenção, interesse,
abertura, ponderação voz alta. sentimentos. ponderação e respeito.
e respeito.

27 voltar
Competência: 4. Comunicação

Dimensão: COMUNICAÇÃO

Subdimensão: Expressão

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Expressão de ideias, Expressa ideias, opiniões,


Expressa ideias, opiniões Expressa ideias, opiniões, Expressa ideias, opiniões,
opiniões, emoções emoções e sentimentos
emoções e sentimentos emoções e sentimentos emoções e sentimentos com
e sentimentos com mais complexos com
simples. simples com clareza. clareza.
clareza. clareza.

Compartilhamento Compartilha informações e


Começa a compartilhar Compartilha informações e
de informações Compartilha informações e experiências com pessoas
informações e experiências experiências com pessoas
e experiências experiências com pessoas do seu convivívio pessoal,
com pessoas do seu do seu convívio pessoal e
com diferentes do seu convívio pessoal. social e outros grupos de
interlocutores. convívio pessoal. social.
interesse.

Domina aspectos retóricos


Domínio de de comunicação verbal,
aspectos retóricos Aprimora aspectos
Começa a desenvolver Desenvolve aspectos expondo o raciocínio por
da comunicação retóricos de comunicação
aspectos retóricos de retóricos de comunicação trás de seus pontos de
verbal com garantia verbal e oferece respostas
comunicação verbal. verbal. vista e preocupando-se em
de compreensão do adequadas.
receptor. assegurar a compreensão
do receptor.

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Competência: 4. Comunicação

Dimensão: COMUNICAÇÃO

Subdimensão: Discussão

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Expressa ideias originais


Expressão de ideias com clareza, construindo
Expressa ideias originais
originais com novos trajetos de discussão
Faz comentários originais Expressa ideias originais com clareza, mantendo
clareza, conectando- claramente conectados com
e/ou extrai conclusões que com clareza e as conecta discussões conectadas com
as com as ideias de as ideias de outras pessoas,
contribuem para discussões com as ideias de outras as ideias de outras pessoas
seus interlocutores promovendo o entedimento
e promovendo o coletivas. pessoas. e buscando o entendimento
mútuo e estimulando
entendimento mútuo. mútuo.
conversas sobre temas mais
amplos.

Utiliza perguntas e resumos


Utilização de para preservar o foco do
perguntas/ Avança em discussões Avança em discussões
Aprofunda ideias de outras debate, examinando o
resumos e análise coletivas por meio da coletivas por meio da
pessoas, formulando e raciocínio e as evidências
de argumentos e formulação de perguntas e formulação de perguntas e
respondendo a perguntas de que sustentam seus
evidências para respostas de caráter mais respostas de caráter mais
preservar o foco do esclarecimento. argumentos e/ou
geral. específico.
debate. promovendo perspectivas
divergentes e criativas.

29 voltar
Competência: 4. Comunicação

Dimensão: COMUNICAÇÃO

Subdimensão: Multiletramento

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Comunicação por
meio de plataformas Comunica-se por meio de Comunica-se por meio de
multimídia plataformas multimídia plataformas multimídia
analógicas e digitais, Comunica-se por meio
analógicas e digitais, analógicas e digitais mais
áudio, textos, de linguagens verbais,
Utiliza a comunicação verbal, utilizando áudio, textos, complexas, utilizando áudio,
imagens, gráficos e textuais, corporais e
textos, gestos, expressões imagens, gráficos e textos, imagens, gráficos
linguagens verbais, artísticas, utilizando
artísticas e ilustrações para linguagens artísticas e e linguagens artísticas e
artísticas, científicas, imagens e plataformas
matemáticas, se comunicar. científicas, matemáticas, científicas, matemáticas,
diversas (vídeos, quadrinhos,
cartográficas, cartográficas, corporais cartográficas, corporais e
fanzines, blogs).
corporais e e multimodais de forma multimodais de forma mais
multimodais de adequada. complexa.
forma adequada.

30 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Utilização de Utilização de ferramentas multimídia e periféricos para aprender e


5 Cultura Digital ferramentas digitais produzir.

COMPUTAÇÃO
Utilização de recursos tecnológicos para desenhar, desenvolver, publicar,
e PROGRAMAÇÃO
Produção multimídia testar e apresentar produtos para demonstrar conhecimento e resolver
problemas.

Linguagens Utilização de linguagens de programação para solucionar problemas.


de programação
O que:
Compreender, utilizar Compreensão e escrita de algoritmos. Avaliação de vantagens e
Domínio desvantagens de diferentes algoritmos. Utilização de classes, métodos,
e criar tecnologias digitais de algoritmos funções e parâmetros para dividir e resolver problemas.
de forma crítica, PENSAMENTO
significativa e ética COMPUTACIONAL

Visualização Utilização de diferentes representações e abordagens para visualizar e


e análise de dados analisar dados.

Para:
Comunicar-se, acessar Compreensão do impacto das tecnologias na vida das pessoas e na
Mundo digital
e produzir informações sociedade, incluindo nas relações sociais, culturais e comerciais.
e conhecimentos,
CULTURA
resolver problemas
e MUNDO DIGITAL
e exercer protagonismo Utilização das tecnologias, mídias e dispositivos de comunicação
e autoria Uso ético modernos de forma ética, comparando comportamentos adequados e
inadequados.

31 voltar
Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: COMPUTAÇÃO e PROGRAMAÇÃO

Subdimensão: Utilização de ferramentas digitais

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utiliza uma variedade de


ferramentas multimídia
e periféricos para auxiliar
Utiliza ferramentas de Utiliza uma variedade de
Utilização de Utiliza recursos multimídia na produtividade pessoal
finalidade geral e periféricos ferramentas multimídia e
ferramentas adequados (por exemplo, e na aprendizagem ao
para ampliar a sua periféricos para auxiliar na
multimídia e livros interativos e softwares longo de todo o currículo e
produtividade pessoal, suprir produtividade pessoal e na
periféricos para educativos) para apoiar a utiliza dispositivos móveis/
aprender e produzir. déficits de habilidades e aprendizagem ao longo de
sua aprendizagem. emuladores para projetar,
facilitar a aprendizagem. todo o currículo.
desenvolver e implementar
aplicativos de computação
móvel.

Subdimensão: Multimídia

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utilização Utiliza ferramentas


de recursos tecnológicas (por exemplo, Utiliza recursos tecnológicos Utiliza recursos tecnológicos
tecnológicos ferramentas de autoria para desenhar, desenvolver, para desenhar, desenvolver,
Cria produtos multimídia
para desenhar, multimídia e de textos, publicar e apresentar publicar, testar e apresentar
adequados ao seu
desenvolver, apresentação, ferramentas produtos (por exemplo, produtos cada vez
desenvolvimento, com
publicar, testar e para web, câmeras digitais páginas da web, aplicativos mais sofisticados, para
o apoio de professores,
apresentar produtos e scanners) para escrita, móveis, animações), para demonstrar conhecimentos
para demonstrar familiares ou colegas.
comunicação e atividades demonstrar conhecimentos e resolver problemas mais
conhecimento e de publicação individuais e e resolver problemas. complexos.
resolver problemas. colaborativas.

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Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: COMPUTAÇÃO e PROGRAMAÇÃO

Subdimensão: Linguagens de programação

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utiliza Interfaces de
Programação de Aplicações
(Application Programming
Constrói um programa como
Implementa soluções para Interfaces - APIs) e
um conjunto de instruções
Utilização de Reúne e organiza problemas utilizando uma bibliotecas para aprimorar
passo a passo a serem
linguagens de informações utilizando linguagem de programação, soluções de programação,
executadas, implementa
programação ferramentas de inclusive looping, expressões utiliza diversos métodos
soluções para problemas
para solucionar mapeamento de conceitos, condicionais, lógica, para identificar e corrigir
problemas. utilizando uma linguagem de
inclusive fluxogramas. expressões variáveis e problemas de programação
programação visual baseada
funções. (por exemplo, casos de teste,
em blocos.
teste de unidades, caixa
branca, caixa preta, testes de
integração).

33 voltar
Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: PENSAMENTO COMPUTACIONAL

Subdimensão: Domínio de algoritmos

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utiliza recursos tecnológicos Desenvolve compreensão


Escreve um algoritmo
(por exemplo, enigmas e simples de um algoritmo Explica como sequência,
como uma sequência de
Compreensão e programas de raciocínio (por exemplo, pesquisa, seleção, iteração e recursão
instruções que podem
escrita de algoritmos. lógico) para solucionar sequência de eventos, são blocos que compõem os
ser processadas por um
problemas adequados a sua organização), utilizando algoritmos.
computador.
idade. exercícios sem computador.

Avaliação de Descreve vantagens e Avalia as vantagens e


vantagens e desvantagens associadas desvantagens de diferentes
desvantagens --- --- a diferentes algoritmos algoritmos utilizados
de diferentes utilizados para solucionar o para solucionar o mesmo
algoritmos. mesmo problema. problema.

Compreende e utiliza os
passos básicos da solução Utiliza classes e métodos,
Utilização de classes, de problemas por algoritmos Utiliza os passos básicos funções e parâmetros
métodos, funções
(por exemplo, questão- da solução de problemas pré-definidos para dividir
e parâmetros para ---
problema e exploração, por algoritmo para resolver um problema complexo
dividir e resolver
problemas. avaliação de amostras questões. em partes mais simples e
de instâncias, design, resolvê-lo.
implementação e testes).

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Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: PENSAMENTO COMPUTACIONAL

Subdimensão: Visualização e análise de dados

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utilização de Compreende como ordenar Utiliza representações


diferentes (organizar) informações de visuais de problemas, Representa dados de
Utiliza diferentes abordagens
representações e uma forma útil (por exemplo, estruturas e dados (por diversas maneiras, inclusive
para visualizar e analisar
abordagens para ordenar alunos por data de exemplo, gráficos, tabelas, em textos, sons, imagens e
grandes conjuntos de dados.
visualizar e analisar nascimento), com o uso do diagramas de rede, números.
dados. computador. fluxogramas).

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Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: CULTURA e MUNDO DIGITAL

Subdimensão: Mundo digital

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Discute o impacto das


Demonstra conhecimento tecnologias sobre as
sobre as mudanças nas relações sociais (por
Identifica o impacto da
Compreensão tecnologias de informação exemplo, cidadania digital,
tecnologia na vida das
do impacto das com o passar do tempo exclusão digital, governo
pessoas e da sociedade
tecnologias na vida Identifica a presença e os e os efeitos dessas digital), comerciais (por
(por exemplo, redes sociais,
das pessoas e na efeitos positivos e negativos transformações sobre a exemplo, rastreio automático
cyberbullying, computação
sociedade, incluindo da tecnologia na vida das educação, o mundo do de produtos, transações
e comunicação móvel,
nas relações pessoas. trabalho e a sociedade, financeiras automatizadas,
sociais, culturais e tecnologias da web,
analisa os impactos e-commerce, computação
comerciais. segurança cibernética e
positivos e negativos da em nuvem) e culturais (por
virtualização).
computação sobre a cultura exemplo, redes sociais,
humana. mídias, comunicação
intercultural).

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Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: CULTURA e MUNDO DIGITAL

Subdimensão: Uso ético

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Discute e compreende
Utilização das Identifica comportamentos questões éticas relativas
tecnologias, mídias Utiliza as tecnologias,
sociais e éticos positivos ao uso das tecnologias
e dispositivos Exibe comportamentos mídias e dispositivos de
e negativos no uso de e das redes sociais (por
de comunicação legais e éticos no uso comunicação modernos
tecnologias e reconhece exemplo, igualdade
modernos de forma das tecnologia e das de forma ética e compara
práticas de cidadania de acesso, segurança,
ética, comparando redes sociais e discute as comportamentos adequados
comportamentos digital responsáveis privacidade, direitos autorais
consequências do mau uso. e inadequados em redes
adequados e (comportamentos legais e e propriedade intelectual) e
sociais.
inadequados. éticos). as consequências do uso
inadequado e antiético.

37 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Compreensão do valor e utilização crítica de estratégias de


planejamento e organização, com estabelecimento e adaptação
Determinação
Trabalho
de metas e caminhos para realizar projetos presentes e futuros.
6 Manutenção de foco, persistência e compromissos.

e projeto Compreensão do valor do esforço e trabalho árduo para alcance de

de vida Esforço
objetivos e superação de obstáculos, desafios e adversidades.
Investimento na aprendizagem e no desenvolvimento para melhoria
constante. Construção de redes de apoio.

PROJETO DE VIDA Confiança na capacidade de utilizar fortalezas e fragilidades pessoais


Autoeficácia para superar desafios e alcançar objetivos.

O que: Capacidade de lidar com estresse, frustração, fracasso, ambiguidades


Valorizar e Perseverança e adversidades para realizar projetos presentes e futuros. Busca e
apropriar-se de apreciação de atividades desafiadoras.
conhecimentos
Reflexão contínua sobre seu próprio desenvolvimento e sobre suas
e experiências
metas e objetivos. Consideração de devolutivas de pares e adultos para
Autoavaliação análise de características e habilidades que influencia sua capacidade
de realizar projetos presentes e futuros.

Visão ampla e crítica sobre dilemas, relações, desafios,


Para: TRABALHO Compreensão sobre
tendências e oportunidades associadas ao mundo do trabalho na
contemporaneidade. Identificação de espectro amplo de profissões
Entender o mundo o mundo do trabalho e suas práticas. Reconhecimento do valor do trabalho como fonte de
do trabalho e fazer realização pessoal e transformação social.
escolhas alinhadas
à cidadania e ao seu Análise de aptidões e aspirações para realizar escolhas profissionais
projeto de vida com Preparação
mais assertivas. Capacidade para agir e se relacionar de forma adequada
em diferentes ambientes de trabalho. Acesso a oportunidades diversas
liberdade, autonomia, para o trabalho de formação e inserção profissional. Estabelecimento de metas para a
criticidade
vida profissional presente e futura, incluindo projeções financeiras.
e responsabilidade

38 voltar
Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: PROJETO DE VIDA

Subdimensão: Determinação

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Analisa criticamente suas


Compreensão do estratégias de planejamento
valor e utilização e organização, estabelece
crítica de estratégias Utiliza estratégias para
e modifica metas de
de planejamento e Compreende o valor do planejar-se e estabelece
Utiliza estratégias para longo prazo e prioridades,
organização, com planejamento e organização metas pessoais e de
planejar-se e estabelece exercitando-as em seus
estabelecimento e e começa a estabelecer aprendizagem, tendo em
metas realistas. projetos presentes e futuros,
adaptação de metas combinados e metas. vista projetos presentes e
e caminhos para em contextos pessoais,
futuros.
realizar projetos escolares e sociais, criando
presentes e futuros. alternativas viáveis para o
alcance de seus objetivos.

Observa suas atitudes, Analisa suas atitudes,


buscando caminhos para explorando novos caminhos
Persiste no alcance das
persistir e manter o foco, para persistir e manter Persiste, mantém o foco
Manutenção de tarefas escolares com as
mostrando-se confiável no o foco, mostrando-se e cumpre compromissos
foco, persistência e quais se comprometeu,
cumprimento de tarefas confiável no cumprimento de pessoais, escolares e sociais
compromissos. lidando com possíveis
pessoais e escolares tarefas pessoais e escolares de forma confiável.
distrações e obstáculos.
com qualidade, evitando com qualidade, evitando
distrações. distrações.

39 voltar
Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: PROJETO DE VIDA

Subdimensão: Esforço

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compreensão do Alcança altos níveis de


valor do esforço e Compreende o valor do
Compreende o valor do conquista, encarando
trabalho árduo para Entende que habilidades esforço e trabalho árduo
esforço e trabalho árduo obstáculos, desafios
alcance de objetivos podem ser desenvolvidas para o alcance de seus
como caminho para a e adversidades como
e superação de através do esforço contínuo. objetivos acadêmicos e
obstáculos, desafios maestria. oportunidades de
projetos presentes e futuros.
e adversidades. crescimento.

Investe na sua
Investimento na Reconhece a Investe na sua aprendizagem,
aprendizagem e no importância de investir aprendizagem, desenvolvimento e melhoria
desenvolvimento Dedica-se a aprender. na sua aprendizagem, desenvolvimento e melhoria constante, mantendo
para melhoria desenvolvimento e melhoria constante, mantendo o o desejo de aprender e
constante. constante. desejo de aprender. aceitar desafios que exigem
superação.

Constrói redes de apoio para


Busca apoio quando não Busca apoios para seu Busca apoios para o seu
Construção de redes a superação de dificuldades
consegue dar conta de suas crescimento pessoal e crescimento pessoal, escolar
de apoio. e a realização de projetos
tarefas. escolar. e social.
presentes e futuros.

40 voltar
Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: PROJETO DE VIDA

Subdimensão: Autoeficácia

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Percebe suas fortalezas e


Conhece e acredita em suas
fragilidades como valores
Confiança na fortalezas e capacidade
Utiliza suas experiências e a para influenciar resultados,
capacidade de Acredita que suas ações de influenciar resultados e
de outros para fortalecer a mobilizando estratégias
utilizar fortalezas e e capacidades podem utiliza diferentes formas de
sua capacidade de agir em de interdependência
fragilidades pessoais influenciar os resultados que agir e pensar para enfrentar
favor dos resultados que para enfrentar desafios,
para superar desafios deseja. desafios, obstáculos e
e alcançar objetivos. deseja. obstáculos e realizar
realizar projetos presentes e
projetos presentes e futuros
futuros com confiança.
com confiança.

41 voltar
Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: PROJETO DE VIDA

Subdimensão: Perseverança

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Persiste em tarefas quando


encontra desafios, adia
Capacidade de ganhos imediatos, percebe Persiste em situações Lida com estresse,
Lida com estresse,
lidar com estresse, os lados negativos e adversas ou desafiadoras frustração, fracasso e
frustração, fracasso e
frustração, fracasso, positivos das situações e ao trabalhar em tarefas adversidade, persistindo
adversidade como parte
ambiguidades e adversas, continua difíceis; não desiste diante mesmo em situações de
do processo para alcançar
adversidades para trabalhando quando as de contratempos por ambiguidade e dificuldade,
realizar projetos metas acadêmicas e
coisas não estão indo visualizar os resultados em prol de projetos
presentes e futuros. projetos presentes e futuros.
bem e tenta novamente, finais. presentes e futuros.
visualizando os resultados
finais.

Busca e aprecia atividades


Assume riscos no processo Abraça novos desafios,
Busca e apreciação desafiadoras, acreditando
Assume riscos, aprendendo de aprendizagem, sentindo- confiando na sua
de atividades que possui as habilidades
com acertos e erros. se confortável ao cometer capacidade de superar
desafiadoras. necessárias para alcançar
erros. limites.
seus objetivos.

42 voltar
Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: PROJETO DE VIDA

Subdimensão: Autoavaliação

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Prevê os resultados dos


Reflexão contínua Analisa características
Reflete sobre pontos fortes Monitora seu progresso, desafios pessoais e
sobre seu próprio pessoais e habilidades que
e realizações pessoais, com visando à consolidação acadêmicos com base em
desenvolvimento e contribuem ou limitam
base em estratégias de de pontos fortes e ao estratégias anteriores de
sobre suas metas e sua capacidade de realizar
objetivos. autoavaliação. enfrentamendo de desafios. resolução de problemas e
tarefas e enfrentar desafios.
tomada de decisão.

Consideração de
devolutivas de
pares e adultos
para análise de Demonstra abertura em Reflete sobre a devolutiva
características e Solicita e responde à Considera a devolutiva de
relação à devolutiva dos de colegas, professores e
habilidades que devolutiva dos professores. colegas e professores.
professores. outros pares e adultos.
influenciam sua
capacidade de
realizar projetos
presentes e futuros.

43 voltar
Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: TRABALHO

Subdimensão: Compreensão sobre o mundo do trabalho

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Identifica as transformações
Visão ampla e ocorridas nas relações e
crítica sobre no mundo do trabalho e Apresenta visão
dilemas, relações, Reflete sobre a importância nos direitos do trabalhador ampla e crítica sobre
desafios, tendências do trabalho e o impacto Compreende o valor do no Brasil e no mundo. dilemas, relações,
e oportunidades da atividade profissional trabalho para as pessoas e a Reconhece em que medida desafios, tendências e
associadas dos seus familiares no seu sociedade. fatores como gênero, raça/ oportunidades associadas
ao mundo do cotidiano. etnia, territorialidade e ao mundo do trabalho na
trabalho na condição socioeconômica contemporaneidade.
contemporaneidade. geram desigualdades no
mundo do trabalho.

Identifica e simula a prática


Identificação de Identifica diferentes Explora o universo
de diferentes profissões, Identifica um amplo
espectro amplo de profissões, reconhecendo das profissões e das
especialmente aquelas espectro de profissões e
profissões e suas estereótipos e preconceitos oportunidades profissionais
exercidas por pessoas do suas práticas.
práticas. relacionados. disponíveis em sua região.
seu convívio.

Reconhecimento do Visualiza situações em que a


valor do trabalho Identifica pessoas para Identifica situações em que Reconhece o valor do
sua relação com o trabalho
como fonte de quem o trabalho é fonte o trabalho gera realização trabalho como fonte
pode ser fonte de realização
realização pessoal de realização pessoal e pessoal e transformação de realização pessoal e
pessoal e transformação
e transformação transformação social. social. transformação social.
social. social.

44 voltar
Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: TRABALHO

Subdimensão: Preparação para o trabalho

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Explora suas aptidões,


Reflete sobre as tarefas Analisa suas aptidões
Análise de aptidões identificando caminhos para Reconhece suas aptidões
que mais gosta e as que e aspirações e assume
e aspirações para fortalecer as que já tem e e aspirações, associando-
tem mais facilidade de riscos e responsabilidades
realizar escolhas desenvolver as que gostaria as a possíveis percursos
desempenhar. Discute sobre para realizar escolhas
profissionais mais de ter. Investiga sobre o acadêmicos e projetos
assertivas. as profissões que acha profissionais mais
cotidiano de profissões que profissionais.
interessantes. assertivas.
julga interessantes.

Capacidade para agir Investiga regras básicas Investiga comportamentos Demonstra capacidade para
e se relacionar de Explora o contexto de
de comportamento em e relações associados a agir e se relacionar de forma
forma adequada em diferentes ambientes de
diferentes ambientes de ambientes de trabalho mais adequada em diferentes
diferentes ambientes trabalho.
de trabalho. trabalho. complexos. ambientes de trabalho.

Acesso a
oportunidades Identifica percursos para Acessa oportunidades
diversas de --- --- formação e inserção diversas de formação e
formação e inserção profissional. inserção profissional.
profissional.

Estabelecimento
de metas para a Reflete sobre perspectivas Estabelece metas para a
vida profissional para o presente e futuro, vida profissional presente e
--- ---
presente e futura, projetando metas para o futura, incluindo projeções
incluindo projeções Ensino Médio. financeiras.
financeiras.

45 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

7 Argumentação Afirmação
Desenvolvimento de opiniões e argumentos sólidos, por meio de
afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis para o
argumentativa interlocutor.

Desenvolvimento de inferências claras, pertinentes, perspicazes e


ARGUMENTAÇÃO Inferências originais.

O que:
Confronto Expressão de pontos de vista divergentes com assertividade e respeito.
Argumentar com de pontos de vista Escuta e aprendizagem com o outro.
base em fatos, dados
e informações confiáveis

Interesse e exploração de questões globais., compreendendo as


Perspectiva global interrelações entre problemas, tendências e sistemas ao redor do
mundo.

Para: CONSCIÊNCIA
GLOBAL
Formular, negociar
Reconhecimento da importância, visão sólida e atitude respeitosa em
e defender ideias, Consciência relação a questões sociais e ambientais. Engajamento na promoção dos
pontos de vista e decisões socioambiental diretos humanos e da sustentabilidade social e ambiental.
comuns, com base em
direitos humanos,
consciência socioambiental,
consumo
responsável e ética

46 voltar
Competência: 7. Argumentação

Dimensão: ARGUMENTAÇÃO

Subdimensão: Afirmação argumentativa

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Desenvolvimento Desenvolve uma opinião/


de opiniões e Introduz com clareza
Introduz uma opinião/ argumento sólido por
argumentos Introduz uma opinião/ afirmações e sub-
afirmação clara e expõe meio de afirmações com
sólidos, por meio de afirmação e expõe motivos afirmações de forma
motivos ordenados de forma significados claros e bem
afirmações claras, que sustentem seu ponto de ordenada e esclarece a
lógica que sustentem seu ordenadas em estruturas
ordenadas, coerentes vista. relação entre elas, auxiliando
e compreensíveis ponto de vista. coerentes, que auxiliam a
a compreensão do ouvinte.
para o interlocutor. compreensão do ouvinte.

47 voltar
Competência: 7. Argumentação

Dimensão: ARGUMENTAÇÃO

Subdimensão: Inferências

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Faz inferências pertinentes, Faz inferências claras,


Desenvolvimento explica seu significado e, pertinentes e perspicazes
Faz inferências com base Faz inferências pertinentes
de inferências quando possível, identifica com base em evidências
em evidências e utiliza e com significado mais
claras, pertinentes, limitações na argumentaçao e explica seu significado
exemplos específicos e amplo, sempre com base em
perspicazes e de seus interlocutores de forma completa, com
originais. pertinentes. evidências.
com base em lacunas nas percepção sofisticada e
evidências. intepretação original.

48 voltar
Competência: 7. Argumentação

Dimensão: ARGUMENTAÇÃO

Subdimensão: Confronto de pontos de vista

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compartilha perspectivas Desenvolve uma Debate e defende seus


Expressão de pontos e discute diferenças, abordagem ponderada no pontos de vista com firmeza Expressa pontos de vista
de vista divergentes
aprendendo a administrar lidar com discordâncias, e respeito, mesmo se for opostos com assertividade e
com assertividade e
conflitos pessoais e com os compartilhando divergente dos de outras respeito.
respeito.
colegas. perspectivas. pessoas ou grupos.

Escuta e Demonstra abertura para


Ouve e aprende com os Ouve e aprende com os Ouve e aprende com os
aprendizagem com o ouvir e aprender com os
outros. outros. outros.
outro. outros.

49 voltar
Competência: 7. Argumentação

Dimensão: CONSCIÊNCIA GLOBAL

Subdimensão: Perspectiva global

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Interesse e
exploração de Explora e demonstra Desenvolve conhecimento
questões globais, interesse em questões sobre causas e Compreende as
compreendendo Interage com questões, globais, considerando-as a consequências de questões interrelações entre
as interrelações oportunidades, desafios e partir de diferentes pontos globais relevantes, como problemas, tendências
entre problemas, problemas do mundo real. de vista à medida que tenta mudança climática, e sistemas ao redor do
tendências e compreender causas e migração, pobreza e mundo.
sistemas ao redor do consequências. desigualdades.
mundo.

50 voltar
Competência: 7. Argumentação

Dimensão: CONSCIÊNCIA GLOBAL

Subdimensão: Consciência socioambiental

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reconhece a importância
Começa a reconhecer como
Reconhecimento da do respeito aos direitos Demonstra uma firme
as ações de cada pessoa
importância, visão humanos e ao meio valorização do respeito Adquire uma visão sólida
exercem impacto sobre o
sólida e atitude ambiente para a aos direitos humanos e uma atitude respeitosa
coletivo e o meio ambiente
respeitosa em sobrevivência dos seres e ao meio ambiente para com questões sociais e
e demonstra interesse por
relação a questões humanos pertencentes a para a sobrevivência da ambientais.
sociais e ambientais. sua comunidade e o meio
uma sociedade e um mundo humanidade e do planeta.
ambiente local.
mais amplos.

Participa pontualmente Engaja-se no


Engajamento na Conhece iniciativas
de iniciativas voltadas Explora a produção desenvolvimento de ações
promoção dos voltadas à promoção
à promoção dos de soluções social positivas para a promoção
diretos humanos e dos direitos humanos e à
direitos humanos e à e ambientalmente dos direitos humanos e da
da sustentabilidade sustentabilidade social e
social e ambiental. sustentabilidade social e sustentáveis. sustentabilidade social e
ambiental.
ambiental. ambiental.

51 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Consciência coerente e integrada sobre si mesmo e sobre como sua


8 Autoconhecimento Autoconsciência identidade, perspectivas e valores influenciam sua tomada de decisão.

e autocuidado
Compreensão e desenvolvimento de pontos fortes e fragilidades de
Autoestima maneira consciente, respeitosa, assertiva e constante para alcançar
realizações presentes e futuras.

O que: AUTOCONHECIMENTO
Utilização de seus conhecimentos, habilidades e atitudes com
Autoconfiança confiança e coragem para aprimorar estratégias e vencer desafios
Conhecer-se, e AUTOCUIDADO presentes e futuros.
compreender-se
na diversidade humana
e apreciar-se Reconhecimento de emoções e sentimentos, bem como da influência
Equilíbrio emocional que pessoas e situações exercem sobre eles. Manutenção de equilíbrio
em situações emocionalmente desafiadoras.

Para: Capacidade de lidar com mudanças relativas ao crescimento. Avaliação


Saúde e de necessidades e riscos relativos à saúde. Incorporação de estratégias
Cuidar de sua saúde desenvolvimento físico para garantir bem-estar e qualidade de vida.
física e emocional,
reconhecendo suas
emoções e as dos
outros, com autocrítica Atenção plena e Manutenção de atenção. Reflexão sobre a sua própria maneira de
e capacidade capacidade de reflexão pensar.
para lidar com elas

52 voltar
Competência: 8. Autoconhecimento e autocuidado

Dimensão: AUTOCONHECIMENTO e AUTOCUIDADO

Subdimensão: Autoconsciência

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Consciência coerente Constrói um senso coerente Constrói um senso


e integrada sobre Começa a construir sua Reconstrói sua identidade de si mesmo como indivíduo integrado de si mesmo em
si mesmo e sobre identidade pessoal a partir pessoal na relação com distinto, sendo capaz de relação aos outros e uma
como sua identidade,
do reconhececimento de seus pares e adultos, compreender a perspectiva autoconsciência de como
perspectivas e
suas características e seus sabendo diferenciar-se em dos outros e identificar sua identidade, perspectiva
valores influenciam
sua tomada de interesses. comparação com os outros. quando essas perspectivas e valores influenciam sua
decisão. são diferentes das suas. tomada de decisão.

Subdimensão: Autoestima

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compreensão e
desenvolvimento Reconhece a influência Lida com seus pontos fortes Aprimora seus pontos fortes
de pontos fortes Reconhece pontos fortes que seus pontos fortes e e fragilidades de maneira e fragilidades de maneira
e fragilidades de
e fragilidades e identifica fragilidades têm sobre suas consciente e respeitosa, consciente, respeitosa e
maneira consciente,
habilidades que deseja realizações, identificando enfrentando pressões assertiva, para alcançar
respeitosa, assertiva
e constante para desenvolver. habilidades que precisa sociais e investindo no seu realizações presentes e
alcançar realizações desenvolver. aprimoramento. futuras.
presentes e futuras.

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Competência: 8. Autoconhecimento e autocuidado

Dimensão: AUTOCONHECIMENTO e AUTOCUIDADO

Subdimensão: Autoconfiança

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utilização de seus
conhecimentos, Aborda novos desafios
Usa seus conhecimentos,
habilidades e Usa seus conhecimentos, Usa seus conhecimentos, com confiança e coragem,
habilidades e atitudes
atitudes com habilidades e atitudes com habilidades e atitudes aprimorando suas
com confiança e coragem,
confiança e coragem confiança para realizar com confiança, buscando estratégias para vencer
selecionando, utilizando e
para aprimorar novas tarefas, identificando estratégias para vencer desafios presentes e futuros,
estratégias e vencer analisando estratégias para
desafios e facilidades. desafios. em situações inesperadas
desafios presentes e vencer desafios.
ou difíceis .
futuros.

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Competência: 8. Autoconhecimento e autocuidado

Dimensão: AUTOCONHECIMENTO e AUTOCUIDADO

Subdimensão: Equilíbrio emocional

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reconhecimento
de emoções e Compreende com mais
Reconhece suas emoções Reconhece o impacto
sentimentos, bem Reconhece suas emoções, profundidade o impacto
e sentimentos e a influência de suas emoções e
como da influência assim como pessoas e de suas emoções e
que pessoas e situações sentimentos no contexto
que pessoas e situações que as despertam. sentimentos no contexto
situações exercem exercem sobre eles. escolar e social.
escolar e social.
sobre eles.

Identifica estratégias
Manutenção Mantém constantemente
para lidar com questões
de equilíbrio Expressa suas emoções Mantém-se seguro, tranquilo o equilíbrio em situações
emocionais e manter-se
em situações de maneira construtiva e e otimista em situações emocionalmente
seguro, tranquilo e otimista,
emocionalmente otimista. emocionalmente intensas. desafiadoras, considerando
desafiadoras. mesmo em situações
diferentes contextos sociais.
desconhecidas.

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Competência: 8. Autoconhecimento e autocuidado

Dimensão: AUTOCONHECIMENTO e AUTOCUIDADO

Subdimensão: Saúde e desenvolvimento físico

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Avalia necessidades e riscos


relativos a sua saúde e
Avaliação de identifica estratégias para
necessidades e garantir o seu bem-estar e
riscos relativos Cuida da sua saúde física,
Cuida da sua saúde física, desenvolvimento pessoal,
à saúde, com Cuida da sua saúde física e bem-estar, afetividade,
bem-estar, afetividade e físico, social, emocional
incorporação de do seu bem-estar. sexualidade e evita
sexualidade. e intelectual ao longo
estratégias para exposição a riscos.
garantir bem-estar e de sua vida, elaborando
qualidade de vida. estratégias para suprir as
suas necessidades atuais e
futuras.

Reconhece, acolhe e lida


Reconhece, acolhe e lida Reconhece, acolhe e lida
com mudanças relativas
Capacidade de lidar com mudanças relativas à com mudanças relativas à
Reconhece que à adolescência e aos
com mudanças puberdade e aos fatores que juventude e aos fatores que
está crescendo e se fatores que afetam o seu
relativas ao afetam o seu crescimento afetam o seu crescimento
transformando. crescimento pessoal,
crescimento. pessoal, físico, social, pessoal, físico, social,
físico, social, emocional e
emocional e intelectual. emocional e intelectual.
intelectual.

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Competência: 8. Autoconhecimento e autocuidado

Dimensão: AUTOCONHECIMENTO e AUTOCUIDADO

Subdimensão: Atenção plena e capacidade de reflexão

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

É capaz de mudar o foco


Mantém atenção constante Mantém atenção diante de de atenção e responder
Manutenção de Presta atenção e se
durante atividades contínuas estímulos que distraem ou simultaneamente a múltiplas
atenção. concentra em suas tarefas.
e repetitivas. competem por sua atenção. tarefas ou múltiplas
demandas.

Desenvolve a prática
Descreve as estratégias de
reflexiva, explica os Descreve e avalia sua forma
Reflexão sobre a sua pensamento utilizadas em
processos utilizados para de pensar, integrando a Reflete sobre a sua própria
própria maneira de diferentes situações, avalia
chegar a conclusões e prática reflexiva ao seu maneira de pensar.
pensar. pontos fortes e fracos de
ajusta sua forma de pensar cotidiano.
sua própria forma de pensar.
se necessário.

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Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Reconhecimento, valorização e participação em grupos e contextos


Valorização
9 Empatia da diversidade
culturalmente diversos. Interação e aprendizado com outras culturas.
Combate ao preconceito e engajamento de outros com a diversidade.
e cooperação
Compreensão da emoção dos outros e do impacto de seu
EMPATIA comportamento nos demais. Relativização de interesses pessoais para
Alteridade
(reconhecimento do outro) resolver conflitos que ameaçam a necessidade de outros ou demandam
conciliação.

O que: Acolhimento Compreensão de motivações, pontos de vista e sentimentos do outro.


Exercitar a empatia, da perspectiva do outro Atuação em favor de outras pessoas e comunidades.
o diálogo, a resolução
de conflitos
e a cooperação Utilização de diálogo para interagir com pares e adultos. Construção,
Diálogo negociação e respeito a regras de convivência. Promoção de
e convivência entendimento e melhoria do ambiente na escola e comunidade.

DIÁLOGO
Para: e COOPERAÇÃO
Trabalho em equipe, planejando, tomando decisão e realizando ações e
Fazer-se respeitar Colaboração projetos de forma colaborativa.
e promover o respeito
ao outro e aos direitos
humanos, com
acolhimento e valorização
Mediação de conflitos Mediação e negociação para evitar e resolver desentendimentos.
da diversidade, sem
preconceitos de
qualquer natureza

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Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: EMPATIA

Subdimensão: Valorização da diversidade

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reconhecimento,
valorização e Valoriza diversas
Reconhece e valoriza Participa de grupos, redes Constrói e participa de
participação em perspectivas,
culturas e pontos de vista e ambientes culturalmente grupos, redes e ambientes
grupos e contextos compreendendo pontos de
diversos. diversos. culturalmente diversos.
culturalmente vista diferentes dos seus.
diversos.

Interação e Abre-se a aprender Interage e aprende Exercita o respeito mútuo e Acompanha e se conecta
aprendizado com com outras pessoas, com outras pessoas, a interação genuína com o com agendas, comunidades
outras culturas. comunidades e culturas. comunidades e culturas. diferente. e culturas locais e globais.

Combate ao Combate o preconceito,


preconceito e Compreende o que é
Reflete sobre preconceitos e promovendo o engajamento
engajamento de o preconceito e suas Combate preconceitos.
suas consequências. de outras pessoas com a
outros com a consequências.
diversidade. diversidade.

59 voltar
Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: EMPATIA

Subdimensão: Alteridade (reconhecimento do outro)

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compreensão da Reconhece e se conecta Reconhece e se conecta


emoção dos outros Compreende as emocões Compreende as emocões com interesses e com interesses e
e do impacto de seu dos demais e o impacto das dos demais e o impacto das necessidades de diferentes necessidades de diferentes
comportamento nos suas ações nos outros. suas ações nos outros. atores em ambientes sociais atores em ambientes sociais
demais. mais próximos. complexos.

Relativização
de interesses Abre mão de interesses
pessoais para pessoais para resolver
resolver conflitos Dispõe-se a resolver Dispõe-se a resolver Contribui com processos de
conflitos que ameaçam as
que ameaçam a conflitos com seus colegas. conflitos com seus colegas. conciliação.
necessidades dos outros ou
necessidade de
outros ou demandam que demandam conciliação.
conciliação.

60 voltar
Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: EMPATIA

Subdimensão: Acolhimento da perspectiva do outro

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compreensão
de motivações, Reconhece e se conecta Começa a perceber as Começa a perceber as Compreende e considera as
pontos de vista e com as ideias e sentimentos situações a partir do ponto situações a partir do ponto motivações, pontos de vista
sentimentos do do outro. de vista do outro. de vista do outro. e sentimentos do outro.
outro.

Atuação em favor Considera ideias e Considera ideias e


Começa a acolher ideias e Acolhe ideias e sentimentos
de outras pessoas e sentimentos dos outros nas sentimentos dos outros nas
sentimentos dos outros. dos outros.
comunidades. suas atitudes e decisões. suas atitudes e decisões.

61 voltar
Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: DIÁLOGO e COOPERAÇÃO

Subdimensão: Diálogo e convivência

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utilização de diálogo Utiliza diferentes formas de Utiliza diferentes formas de Promove o diálogo e o
Entende e se faz entender
para interagir com diálogo para interagir com diálogo para promover o entendimento entre as
pelo outro.
pares e adultos. seus pares e adultos. entendimento entre pessoas. pessoas.

Construção,
negociação e Constrói, negocia e respeita
Atua para melhorar a
respeito a regras Constrói e respeita Constrói, negocia e respeita regras de convivência,
convivência na escola e na
de convivência combinados de convivência. regras de convivência. contribuindo com a melhoria
comunidade.
para melhoria do do ambiente escolar.
ambiente.

62 voltar
Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: DIÁLOGO e COOPERAÇÃO

Subdimensão: Colaboração

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Trabalho em equipe, Planeja, decide e


Trabalha em equipe com
planejando, tomando Trabalha em equipe Planeja, decide e realiza ações e projetos
maior proatividade, para
decisão e realizando para resolver problemas realiza ações e projetos desafiadores com
resolver problemas mais
ações e projetos de específicos. colaborativamente. elevada complexidade de
forma colaborativa. complexos.
colaboração.

63 voltar
Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: DIÁLOGO e COOPERAÇÃO

Subdimensão: Mediação de conflitos

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Identifica causas de conflitos Exercita mediação e


Mediação e Soluciona problemas Identifica causas de
e exercita formas eficazes negociação para evitar e
negociação para interpessoais simples e conflitos interpessoais e
de resolvê-los em diversas resolver desentendimentos
evitar e resolver reconhece várias maneiras escolares e exercita formas
situações interpessoais, e conflitos interpessoais,
desentendimentos. de resolver conflitos. eficazes de resolvê-los.
escolares e sociais. escolares e sociais.

64 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Posicionamento sólido em relação a direitos e responsabilidades


Incorporação de direitos em contextos locais e globais, extrapolando interesses individuais e
e responsabilidades
10 Responsabilidade considerando o bem comum.

e cidadania RESPONSABILIDADE
Tomada de decisões Tomada de decisão de forma consciente, colaborativa e responsável.

Ponderação Consideração de fatores objetivos e subjetivos na tomada de decisão,


O que: com avaliação de consequências de suas ações e de outros.
sobre consequências
Agir pessoal
e coletivamente com
autonomia, Identificação e incorporação de valores importantes para si e para o
Análise e incorporação
responsabilidade, de valores próprios
coletivo. Atuação com base em valores pessoais apesar das influências
externas.
flexibilidade, resiliência VALORES
e determinação
Reconhecimento e ponderação de valores conflitantes e dilemas éticos
Postura ética antes de se posicionar e tomar decisões.

Para:
Tomar decisões com Participação ativa na proposição, implementação e avaliação de
Participação solução para problemas locais, regionais, nacionais e globais. Liderança
base em princípios social e liderança corresponsável em ações e projetos voltados ao bem comum.
éticos, democráticos,
CIDADANIA
inclusivos, sustentáveis
e solidários
Solução de problemas Interesse e disposição para lidar com problemas do mundo real que
ambíguos e complexos demandam novas abordagens ou soluções.

65 voltar
Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: RESPONSABILIDADE

Subdimensão: Incorporação de direitos e responsabilidades

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Posicionamento
sólido em relação Valoriza pontos de vista
a direitos e Vivencia e identifica seus Interage de forma coerente Posiciona-se em relação a
divergentes e posiciona-
responsabilidades direitos e responsabilidades, e confiável quanto a direitos direitos e responsabilidades,
se em relação a direitos
em contextos locais e bem como os de seus e responsabilidades em indo além de seus interesses
e responsabilidades
globais, extrapolando colegas, mostrando-se situações presenciais e em individuais e considerando o
interesses individuais conflitantes em contextos
confiável. redes sociais. bem comum.
e considerando o locais e globais.
bem comum.

66 voltar
Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: RESPONSABILIDADE

Subdimensão: Tomada de decisões

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Possui consciência
sobre o impacto que
Participa da tomada de Identifica diversas posições suas decisões têm nos Decide de forma
Tomada de decisão decisões, analisando como éticas, considerando-as grupos e na sociedade, colaborativa e consciente,
de forma consciente,
as pessoas decidem e ao tomar decisões em responsabilizando-se por agindo concretamente para
colaborativa e
por que o fazem de forma situações pessoais e suas próprias ações, planeja o bem-estar individual e
responsável.
diferente. coletivas. e decide coletivamente social e para a justiça social.
sobre questões que afetam
a todos.

67 voltar
Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: RESPONSABILIDADE

Subdimensão: Ponderação sobre consequências

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Considera fatores
Consideração de Reflete sobre situações objetivos e subjetivos
fatores objetivos Descreve os efeitos Avalia as consequências concretas em que gatilhos por trás das tomadas
e subjetivos na que os sentimentos e de suas ações e de outros emocionais, frustrações de decisões quando há
tomada de decisão,
temperamentos pessoais em situações cotidianas e e ações das pessoas diversas consequências
com avaliação de
exercem sobre a forma hipotéticas, revendo-as a impactam nas demais e no possíveis, sem se prender
consequências de
suas ações e de como as pessoas agem. partir de acertos e erros. contexto, buscando formas a posicionamentos rígidos
outros. de aprimoramento. diante de incertezas e
ambiguidades.

68 voltar
Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: VALORES

Subdimensão: Análise e incorporação de valores próprios

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reflete sobre suas crenças


Identificação e fundamentais, vivencia
Reconhece valores Vivencia, identifica
incorporação de e identifica valores Vivencia e identifica valores
importantes para si e para e promove valores
valores importantes importantes para si próprio e importantes para si e para o
os demais em situações importantes para si e para o
para si e para o aqueles que tem em comum coletivo.
coletivo. multiculturais. coletivo.
com outras pessoas com as
quais convive no cotidiano.

Considera seus valores em Age com base em seus


Atuação com Baseia-se em seus valores situações novas, pondera valores apesar das
base em valores para decidir o que é mais sobre o que é o certo a se influências externas e
Respeita seus valores.
pessoais apesar das importante para si e para fazer antes de agir e, em mantém-se coerente com
influências externas. fazer o que é certo. seguida, age de acordo com a decisão que julgou ser a
essa reflexão. melhor.

69 voltar
Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: VALORES

Subdimensão: Postura ética

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reconhece questões éticas


Desenvolve senso pessoal Reconhece um dilema
básicas e compreende as Reconhece e administra
do que é certo e errado, ético, analisa suas crenças
Reconhecimento suas interrelações, compara valores conflitantes e
começa a criar um conjunto fundamentais e de onde
e ponderação de situações mais positivas ou dilemas éticos para tomar
de ideais, compreende que elas vêm, justifica seus
valores conflitantes e negativas do ponto de vista decisões com base em
determinadas situações próprios princípios,
dilemas éticos antes ético, compreende como princípios sólidos, avalia
podem influenciar a forma analisa percepções sobre
de se posicionar e elas podem ser geradas percepções diversas e o
tomar decisões. como as pessoas agem, acontecimentos e possíveis
e articula uma variedade fundamento ético das ações
reconhece problemas respostas éticas em
de respostas éticas para em contextos complexos.
morais. cenários desafiadores.
diversos contextos.

70 voltar
Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: CIDADANIA

Subdimensão: Participação social e liderança

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Participação ativa
na proposição, Colabora ativamente para Propõe, implementa e avalia
Reconhece sua importância
implementação e ações e projetos voltados Realiza projetos escolares e soluções locais, regionais,
no grupo e na solução dos
avaliação de solução ao bem comum, contribui comunitários, mobilizando nacionais e globais,
problemas que afetam o
para problemas com as normas e a cultura pessoas e recursos. tornando-se agente de
locais, regionais, bem estar de todos.
escolar. mudanças.
nacionais e globais.

Liderança
corresponsável em Assume liderança Assume liderança
Compreende que liderança é Vivencia diferentes situações
ações e projetos compartilhada em grupos e corresponsável em grupos,
uma capacidade de todos. de liderança.
voltados ao bem na escola. na escola e na comunidade.
comum.

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Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: CIDADANIA

Subdimensão: Solução de problemas ambíguos e complexos

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Desenvolve um nível Demonstra um alto nível de


Começa a se sentir
Interesse e moderado de conforto Fica confortável e sente conforto e interesse em lidar
confortável com desafios
disposição para com desafios do mundo interesse por lidar com com problemas do mundo
do mundo real que não
lidar com problemas real que não possuem desafios do mundo real real que não possuem uma
possuem uma resposta
do mundo real que uma resposta definida, locais ou globais, mesmo resposta certa e não são
definida, ainda necessitando
demandam novas necessitando apenas de quando há alto nível de estruturados, nos quais
abordagens ou da orientação de adultos
alguns parâmetros amplos ambiguidade sem uma é preciso criar uma nova
soluções. para lidar com problemas e
para resolver problemas e solução pré-determinada. perspectiva ou forma de
ambiguidades.
lidar com a ambiguidade. encarar a questão.

72 voltar