Você está na página 1de 5

M AT EM ÁT ICA

Ficha de avaliação n.o


o ANO
9. Escola:

Nome:
AN O LE TI VO
20 12 / 20 13 N.º: Turma: O Professor:

Data: / / Classificação:

1. Uma  caixa  contém  quatro  frascos  de  doce  de  morango  e  dois  frascos  de  doce  de  abóbora.  Os  
frascos  estão  numerados  de  1  a  6.  
1.1. Indica   o   conjunto   de   resultados   associado   a   cada   uma   das   seguintes   experiências   aleató-­‐
rias.  

I.  Extração,  ao  acaso,  de  um  frasco  da  caixa  e  registo  do  tipo  de  doce.  

II.  Extração,  ao  acaso,  de  um  frasco  e  registo  do  número  do  frasco.  

1.2. Na  experiência  II  referida  na  alínea  anterior:  

a)  indica  um  acontecimento  impossível;          

b)  indica  um  acontecimento  certo;  

c)  considera  o  acontecimento  A:  “sair  um  frasco  com  um  número  ímpar”.    
     Escreve  o  conjunto  A  em  extensão.            

 
2. Uma  turma  é  constituída  por  rapazes  e  raparigas  com  14,  15  e  16  anos,  que  se  distribuem,  por  
idade  e  por  sexo,  como  se  apresenta  na  seguinte  tabela.  

  14  anos   15  anos   16  anos  

Rapazes   3   6   2  

Raparigas   4   7   3  

 
2.1. Calcula  a  percentagem  de  alunos  com  15  anos.  

2.2. No   início   do   ano   letivo   procedeu-­‐se   à   eleição   do   delegado   de   turma.   Qual   é   a   probabi-­‐
lidade  de  ter  sido  selecionada  uma  rapariga  com,  pelo  menos,  15  anos  para  exercer  essa  
função?  
2.3. O   professor   de   Matemática   escolheu,   aleatoriamente,   um   dos   rapazes   da   turma   para  
desempenhar  uma  tarefa.    
Qual  é  a  probabilidade  de  o  rapaz  selecionado  ter  14  anos?  Mostra  como  chegaste  à  tua  
resposta.  

Pi 9
3. Um  saco  opaco  contém  três  bolas  verdes  e  duas  bolas  amarelas  indistinguíveis  ao  tato.    
Considera   a   experiência   que   consiste   na   extração   sucessiva   e   sem   reposição   de   duas   bolas  
desse  saco.  
3.1. Qual   é   a   probabilidade   de   retirar   duas   bolas   amarelas?   Mostra   como   chegaste   à   tua   res-­‐
posta.  
3.2. Sabe-­‐se  que:  

• as  bolas  verdes  estão  numeradas  com  números  pares;  


• as  bolas  amarelas  estão  numeradas  com  números  ímpares.  
Na   experiência   considerada,   qual   é   a   probabilidade   de   o   produto   dos   números   inscritos  
nas  bolas  ser  um  número  par?  
Mostra  como  chegaste  à  tua  resposta.  Para  isso,  começa  por  referir  quando  é  que  o  produ-­‐
to  de  dois  números  é  um  número  par.  
 
4. O   tempo   que   um   modem   leva   a   transferir   um   ficheiro   via   Internet   depende   do   tamanho   do  
ficheiro  e  da  velocidade  de  transferência  do   modem.  A  tabela  seguinte  indica  o  tempo  que  um  
determinado  modem  demora  a  transferir  alguns  ficheiros.    

t  –  tempo  (segundos)   2,5   10   25   60   105  

f  –  Tamanho  (em  kB)   72   288   720   1728   3024  


 

4.1. Calcula  a  velocidade  de  transferência  do   modem,  em  kB  por  segundo  (kB/s).  Mostra  como  
chegaste  à  tua  resposta.  
4.2. Quantos  segundos  demora  o   modem  a  transferir  um  ficheiro  com  1000  kB?  Mostra  como  
chegaste  à  tua  resposta.  Indica  o  resultado  com  aproximação  às  décimas.    

4.3. Escreve  uma  expressão  algébrica  que  represente  a  função  que  ao  tamanho  do  ficheiro,   f,  
faz  corresponder  o  tempo  de  transferência,  t.    
 

5. A   tabela   que   a   seguir   se   apresenta   traduz   uma   relação   de   proporcionalidade   inversa   entre   as  
grandezas  x  e  y.  

x   a   20  

y   10   5  
 

  Qual  é  o  valor  de  a?  Mostra  como  chegaste  à  tua  resposta.    

Pi 9
6. A  escola  da  Maria  está  a  organizar  uma  visita  de  estudo  ao  Oceanário.  Para  fazer  o  transporte  
entre  a  escola  e  o  Oceanário,  a  direção  da  escola  alugou  um  autocarro.    
Inicialmente,   apenas   oito   alunos   quiseram   participar   nesta   iniciativa.   Cada   um   deles   teria   de  
contribuir  com  40  €  para  as  despesas  de  deslocação.  

6.1. Passado  algum  tempo,  o  número  de  participantes  duplicou.  Assim,  o  valor  que  cada  pessoa  
teria  de  contribuir  para  o  pagamento  da  deslocação...  
  [A]  ...  aumentou  para  o  dobro.  
  [B]  ...  aumentou  2  euros.  

  [C]  ...  diminuiu  para  metade.  


  [D]  ...  diminuiu  2  euros.  
    (Seleciona  a  opção  correta)  

6.2. No  final  desta  iniciativa,  cada  um  dos  participantes  contribuiu  com  6,4  €  para  as  despesas  
de  deslocação.    
    Quantas  pessoas  foram  à  visita?  Apresenta  todos  os  cálculos  que  efetuares.  

7. Na  figura  estão  representados  três  retângulos,  de  diferentes  dimensões,  com  12  cm2  de  área.  

2 cm

4 cm
6 cm

3 cm

1,5 cm

8 cm  

A   tabela   seguinte   representa   a   relação   existente   entre   as   medidas   da   largura   e   do   comprimen-­‐


to  dos  diferentes  retângulos.  

 
Medida  do  comprimento   6   3   8  
Medida  da  largura   2   4   1,5  
 

7.1. Mostra  que  existe  uma  relação  de  proporcionalidade  inversa  entre  as  medidas  da  largura  e  
do  comprimento  dos  diferentes  retângulos.  

Pi 9
7.2. No  referencial  está  representada  a  função  que  a  cada  medida  da  largura  faz  corresponder  
a  medida  de  um  comprimento  dos  retângulos  com  12  cm2  de  área.  

    Determina  as  coordenadas  dos  pontos  assinalados  na  figura.  

 
y

 
12 A
 

  D

  16 x

8. Considera  as  funções  f,  g,  h,  i,  j  e  k,  definidas  por:  

% ) ) %
" #x$ = x & '!!!!!!! ( #x$ = )x & '!!!!!!!* #x$ = '!!!!!!!+ #x$ = , '!!!!!!! - #x$ = ,)x & '!!!!!!!. #x$ = , x &      
  ! & x x &

De   seguida,   estão   representadas   graficamente   as   funções   referidas.   Faz   corresponder   a   cada  


função  a  respetiva  representação  gráfica.  Justifica  a  tua  resposta.  

  Gráfico 1 Gráfico 2 Gráfico 3


y y y
4 4 4
 
3 3 3

2 2 2
 
1 1 1
x x x
  O 1 O 1 O 1
–4 –3 –2 –1 2 3 –3 –2 –1 2 –3 –2 –1 2
–1 –1 –1
  –2 –2 –2
–3 –3 –3
 

 
Gráfico 4 Gráfico 5 Gráfico 6
  y y y
4 4 4
3 3 3
  2 2 2
1 1 1
 
–3 –2 –1 O 1 2 x –4 –3 –2 –1 O 1 2 3 x –4 –3 –2 –1 O 1 2 3 x
  –1 –1 –1
–2 –2 –2
  –3 –3 –3

Pi 9
9. No  referencial  da  figura  está  representado  um  triângulo  [ABC]  e  o  gráfico  das  funções  f  e  g.    

  f y
g
  B

 
D
 

  A
C x
 

  Tal  como  a  figura  sugere:  

• f  é  uma  função  quadrática  do  tipo  y  =  ax2;  


• g  é  uma  função  afim;  
• o  ponto  A  pertence  ao  gráfico  de  g  e  ao  eixo  das  abcissas;  
• o  ponto  B  pertence  ao  gráfico  de  f;  
• o  ponto  C  é  a  origem  do  referencial.  
Sabe-­‐se,  ainda,  que  o  ponto   D,   de   coordenadas   (1,   2),   resultou   da   interseção   dos   gráficos   das  
duas  funções  e  que  g(x)  =  – x  +  3.  

9.1. Mostra  que  a  função  f  pode  ser  representada  analiticamente  por  f(x)  =  2x  2.  
9.2. Sabendo  que  a  abcissa  do  ponto  B  é  –2,  determina  a  área  do  triângulo  [ABC].  
    Sugestão:  começa  por  determinar  as  coordenadas  dos  pontos  A,  B  e  C.  

    Formulário  
"#$% ! #&'()#
    Área  do  triângulo  =      
! *

Pi 9