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INFORMATICA II
CRITHEL VARGUEZ PECH
DAVID ALVARADO
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Rubén H. Rodríguez Moguel Ciudadanía digital
David Alberto Alvarado Tejeda
INTRODUCCION
En este trabajo encontraras varios puntos de vista en cómo ha influido la tecnología en la
vida cotidiana, en el trabajo laboral, en la familia, en la escolaridad y en la adolescencia.
No se trata de un simple ensayo, sino de un ensayo o reflexión que pretende dar una
explicación breve y concisa que te ayude a notar las diferencias de la tecnología y como ha
cambiado a la gente con el paso del tiempo.
El principal de estos riesgos tiene que ver con el irregular acceso a las tecnologías de la
información y comunicación. Es decir, en términos metafóricos, supone la aparición de una
ciudadanía digital en un escenario en el que la carta de ciudadanía depende de ser o no ser
usuario de internet.
Varios estudios y anotaciones de Armando Silva, Juan Carlos Pérgolis e, incluso, Rogelio
Salmona, entre otros, han discutido y sacado a la luz, desde distintas perspectivas, parte de la
riqueza que tiene para el “habitante de la ciudad” está declarada red de signos.
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Si bien son muchos los avances que se van realizando para lograr este objetivo, queda
mucho por hacer (Federov, 2014), ya que tal y como aseguran Sánchez y Contreras «Los niños en
su rol como producidores encuentran serias limitaciones […] es nula o escasa la preparación que
tienen en el sistema escolar y familiar para formarse a la par como productores y consumidores»
(2012: 70). Sin embargo, no cabe du-da de que la incorporación de las competencias básicas en el
currículum ha contribuido de alguna manera a preparar a niños y jóvenes, pertenecientes a la
gene-ración de los «nativos digitales» (Prensky, 2011), en la adquisición de unas habilidades,
destrezas y contenidos, a través de una formación integral que les permita comprender de manera
crítica y actuar de manera adecuada en la sociedad actual (Bernabeu, 2011). Dentro de las
competencias básicas, la digital trata de desarrollar habilidades más relacionadas con el ámbito
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Otro de los requisitos necesarios para lograrlo es mejorar la formación del profesorado en
educación en medios, para lo que la UNESCO (2011b), a través del «MIL Curriculum for Teachers»
pretende favorecer la alfabetización informacional y mediática, para llegar a mejorar el diálogo
intercultural, puesto que tal y como refleja el Gabinete de Comunicación y Educación (2013), la
actitud del profesorado hacia la utilización de las TIC para la innovación y la mejora educativa lo
favorece. Así mismo, es necesario mejorar la formación de las familias en competencia mediática,
tal y como lo pone de manifiesto el informe de Ofcom (2013) «Chil-dren and Parents: Media Use
and Attitudes Report»
http://www.redalyc.org/html/158/15831058003/
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Uno de los rasgos distintivos de la modernidad ha sido la búsqueda de fórmulas cada vez
mayores de autonomía personal, cuya traducción en relación a la familia ha sido el paso de
concebirla prioritariamente como espacio productivo y público, a concebirla como espacio afectivo
y privado; los límites entre ambos espacios, aun sin estar bien determinados, presentan elementos
de continuidad que no se pueden obviar en las representaciones del mundo personal y
comunitario.
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file:///C:/Users/Miguel/Downloads/Dialnet-FamiliaSociedadYRedesDeComunicacion-
2552445%20(1).pdf
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crear una conciencia de pertenencia a un mundo globalizado, o vivimos en un auténtico
espejismo de falsas percepciones sobre lo “particular” y lo “universal” dentro de la red?
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generaciones. Se volcaron en darles aquello que ellos mismos no tuvieron, en alejarles de todas las
penurias que padecieron. Prepararon un continente seguro para que la juventud viviera con la
libertad que ellos y ellas no tuvieron, hasta el punto de llegar a idolatrar “lo joven”. Se volcaron
por y para los jóvenes y en ese ejercicio de generar oportunidades, promovieron también una
actitud profundamente dependiente.
Fomentar la dependencia en los jóvenes, por muy perverso que parezca, ha tenido ciertos
beneficios para ese colectivo adulto que disfruta de una “juventud renovada”. Cuanto más frágiles
y dependientes son las nuevas generaciones más justificadas está que los adultos no puedan
abandonar su posición de liderazgo. Tienen que hacerse cargo de esos jóvenes que no pueden
volar por sí solos, razón suficiente que les confirma que deben continuar teniendo la iniciativa y
buscando soluciones por y para otros. Es una alianza en la que unos, a pesar de los años, siguen
sintiéndose y viviendo como jóvenes y otros, pueden disfrutar más tiempo de ser niños. Dos
colectivos atrapados en un juego de roles que les permite acomodarse a los hábitos de vida de una
sociedad ociosa y consumista. Este juego de roles entre grupos no es el único, hay un tercero que
cada día tiene más poder por número y, junto con la sociedad adulta, deja al colectivo joven en
clara desventaja. Hablamos de los mayores, los verdaderos protagonistas en la Europa del siglo
XXI.
http://www.injuve.es/sites/default/files/RJ92-16.pdf#page=12
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CONCLUSION
Pues como conclusión, desconéctate un poco de la tecnología, pasa tiempo con tu familia,
convive con ella que el tiempo se va
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