Hechos para Amar PDF

Libro 10
APRENDIENDO
A QUERER
Alianza Latinoamericana para la Familia
Hechos para
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Amar
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Edi, uno del grupo de amigos
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de Carlos y Alicia, abordará
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junto a su nueva amiga Paty
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múltiples aspectos referidos a
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las relaciones humanas.
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Sobre esta base los
protagonistas nos irán
SU
conduciendo a la
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profundización de temas
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fascinantes en los que
Hechos
H c para Amar
tendremos la oportunidad de
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examinar aspectos del
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crecimiento dinámico, la
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madurez y cómo manejar las
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decisiones que se van
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Am r
presentando en esta etapa de
la aventura de la vida. A
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ISBN 9972-858-03-0
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9 789972 858031
ALAFA
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Distribuido por:
ALAFA Ediciones APRENDIENDO Temas de desarrollo ediciones
Apartado Postal 17007, Lima 17, Perú personal y educación
Apartado Postal 1225, Carmeltas, Caracas 1010, Venezuela
Email: ceba@puertovida.com
10 A QUERER sexual
Corporación
Gráfica
Navarrete S.A.
Autores: Índice General
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Contenido: Contenido e historia:
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Christine de Marcellus de Vollmer (USA - Carlos Eduardo Beltramo Alvarez (Argentina)
Venezuela) Licenciado en Filosofía por la UPAEP y
C
Introducción ................................................................................................. 7
Presidente de la Alianza Latinoamericana miembro del Centro de Bioética UPAEP
Agradecimiento ............................................................................................. 9
C
para la Familia (ALAFA) (México).
U
Miembro del Consejo Pontificio para la Familia Profesor invitado del Instituto para el
Presidenta de la Junta Directiva de la Matrimonio y la Familia de la
Unidad I:
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Word Organization for the Family (WOF) Universidad San Pablo (Perú).
Creciendo para amar
O
Miembro del Consejo Académico de la Co-Autor del Plan de Salud Reproductiva y
Cátedra de Educación en Valores Universidad Educación Sexual de la Municipalidad de
Lección 1 El tesoro de la sexualidad ............................................................. 11
R
de Carabobo (Venezuela). La Plata (Argentina).
Concepto de sexualidad. Introducción
EP
Colaboradores: Lección 2 Navegar. Dinámica y crecimiento .................................................. 17
Dr. Eduardo D’Agostino (Argentina). M.E. Julián Echandía Sarmiento (Perú). Dinámica y crecimiento (etapas del desarrollo psico-sexual).
R
Médico. Especialista en Educación Sexual, Bachiller (Licenciado) en Psicopedagogía y
Escuela Argentina de Sexología. Master en Administración de la Educación, Madurez e inmadurez
SU
Dra. Myriam Puig (Venezuela). U. Champagnat. Director del Colegio San Pedro. Lección 3 Único en el mundo ....................................................................... 23
Médico cirujano de la U. Central de Venezuela. Miembro del Centro de Investigación Crecimiento personal (primeras etapas del desarrollo psico-sexual):
Ph.D. en Massachussetts Institute of Technology Pedagógica de la U. San Pablo (Perú).
A
Especialista en pediatría por la U. de Harvard. Lic. Marcos Nieto Hildebrandt (Perú). embarazo, nacimiento, primera infancia. Seguridad y amor.
ID
Doctorada en medicina por la U. de Navarra. Diseñador gráfico con estudios en el Lección 4 Creciendo como persona ............................................................. 28
Lic. Elida de Solorzano (Nicaragua) Instituto Tolouse Lautrec (Lima). Desarrollo personal (crecimiento psico-sexual): ):
IB
Profesora en Enseñanza Media Especialista en Multimedia e Internet.
y Licenciada en Sociología, Director Gerente General de Ethos S.A. confusión y autofilia.
U. Centroamericana, Nicaragua. Dra. Ana Isabel Moscoso (Ecuador). Lección 5 Libertad y crecimiento. La vida siempre da oportunidades ........... 33
H
M.E. Nina Lucas (Nicaragua). Doctora en Ciencias de la Educación por la Libertad y crecimiento (contra el determinismo).
O
Licenciada en Pedagogía, U. A. de Honduras, U. de Navarra (España).
Master en Psicopedagogía, Consultora Educativa. Catedrática Lección 6 Identificación. Independencia y amor ........................................... 39
R
U. Estatal a Distancia, Costa Rica. Universitaria. Desarrollo personal: etapa de la isofilia (modelos de pares)
.P
Lic. Mónica Ballón Espejo (Perú). Lic. Manuel Rodríguez (Perú). y la latencia
Psicóloga por la UNIFE. Terapeuta cognitivo- Licenciado en educación por la PUCP.
conductual en el IPETEC. Coordinador académico del Instituto para el Lección 7 Grandes descubrimientos ............................................................ 43
Capacitada en Neuro Behavioral Institute of Matrimonio y la Familia, U. San Pablo (Perú). A Desarrollo personal: etapa de la heterofilia inmadura
TR
Miami. Ms. Juliette de Marcellus (USA)
Dr. Raphael Bredy (Venezuela). Periodista. Docente de pre-adolescentes y
Médico, biólogo, neurofisiólogo y psicofisiólogo. adolescentes. Unidad II:
ES
Miembro del Consejo Fundacional de la UCAB Mr. Daniel Zeidler (USA).

(Venezuela). Académico por 40 años. Presidente del Family Life Council.
Amor y madurez
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Mr. Reed Olson (USA) Secretario General de ALAFA Lección 8 Compromiso y fidelidad ............................................................... 48
M
Focus on the Family. Desarrollo personal: «última» etapa. Paso a la nostredad.

Compromiso y fidelidad
A
© Derechos reservados Lección 9 Metas del crecimiento .................................................................. 52

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Alianza Latinoamericana para la Familia (ALAFA) Meta del desarrollo (madurez).

Apartado Postal 17007 Lima 17, Perú • E-mail: ceba@puertovida.com
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Lección 10 Decisiones acerca de mi vida ...................................................... 58

Diseño y diagramación: ETHOS S.A. ISBN de la Serie Nº 9972-858-00-6 Las decisiones propias contra el consumismo
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Dibujos: Paul Yanque ISBN del Volumen Nº 9972-858-03-0 Lección 11 Realismo en todo ....................................................................... 64
Hecho el depósito legal Nº 1501372000-1789
Presupuesto familiar.
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Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio sin permiso escrito de la editorial.
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hechos para amar | índice general
Lección 12 ¿Qué es amor? ¿Qué no lo es? ...................................................... 68 Lección 26 Noviazgo feliz .......................................................................... 138
N
Abrirse al amor en forma responsable. Noviazgo digno y feliz.
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Lección 27 Preparar y guardar .................................................................... 142
C
Unidad III: Significado y valor de la virginidad.
Lección 28 El grupo de amigos ................................................................... 147
C
Hechos para amar
Grupo de amigos: lealtad, aceptación.
U
Lección 13 Valores ....................................................................................... 74
D
Niveles de comunicación y amor (I): valores.
Unidad V:
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Lección 14 Atracción ................................................................................... 80
Niveles de comunicación y amor (II). Emociones (I): atracción. Asumiendo el control
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Lección 15 Fantasía e imaginación ............................................................... 84 Lección 29 Tomando decisiones ................................................................ 152
EP
Fantasía e imaginación: ayudas y obstáculos de estas características Toma de decisiones (I): análisis de la situación.
humanas en el proceso del amor. Lección 30 Tras verdaderos gestos de amor ............................................... 156
R
Lección 16 Enamoramiento ......................................................................... 88 Relación sexual adolescente
SU
Niveles de comunicación y amor (III). Emociones (II): enamoramiento Lección 31 Valoración de las circunstancias ............................................... 162
Lección 17 Caprichos .................................................................................. 94 Toma de decisiones (II): valoración de las circunstancias.
A
Diferencia entre amor capricho y amor verdadero Lección 32 Homosexualidad ...................................................................... 168
ID
Lección 18 Sentir y consentir ....................................................................... 98 Homosexualidad
Diferencia entre sentir y consentir, sobre todo relacionado con el tema Lección 33 El SIDA: gran reto de un siglo que termina y otro que empieza .. 174
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sexual. SIDA y anticoncepción.
Lección 19 Amor ....................................................................................... 102 Lección 34 Realismo .................................................................................. 178
H
Niveles de comunicación y amor (IV). Emociones (III): amor. Toma de decisiones (III): reconocer límites.
O
Lección 20 Efectos del amor ...................................................................... 108 Lección 35 La nobleza de una buena decisión ............................................ 182
R
Niveles de comunicación y amor (V). Efecto que producen las emociones. La corrupción.
.P
Lección 21 ¿Novios y adolescentes? ........................................................... 114
Pseudo-noviazgo y flirteo Fichas ........................................................................................................ 190
Lección 22 El gran diálogo ......................................................................... 118 A Bibliografía ................................................................................................ 201
TR
Diálogo con los padres.
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Unidad IV:
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Comunicación, amistad y amor

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Lección 23 Sexualidad, verdad y mentira .................................................... 124

Definición de verdadera genitalidad
A
Lección 24 El falso conflicto ...................................................................... 129

N
El falso conflicto entre ideal («puro») e impulso («impuro»).

U
Lección 25 Amistad, primer paso para el noviazgo ..................................... 133

Desarrollar la amistad, como primer paso para aprender
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a conocer al otro sexo y como camino de preparación

(a largo plazo) para el noviazgo.
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4 5
Introducción
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Títulos de la serie Aprendiendo a Querer© Muy queridos muchachos y muchachas:
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Este año el libro 10 de la Serie «Aprendiendo a Querer» busca
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profundizar en el gran tema de la vida: el amor. Edi, uno del grupo de
Libro 1 Empiezo a conocerme
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amigos de Carlos y Alicia, abordará junto a su nueva amiga Paty
múltiples aspectos referidos a las relaciones humanas. La primera
R
Libro 2 Estoy creciendo feliz Unidad trata de la sexualidad y la persona única que es cada uno en
EP
Libro 3 Somos un gran equipo sus aspectos de identidad, libertad, crecimiento. Como no podía ser
de otra manera estas características desembocan en considerar ade-
R
Libro 4 Qué bueno es compartir más la atracción mutua entre los sexos.
SU
Sobre esta base los protagonistas nos irán conduciendo a la
Libro 5 Diferentes y complementarios profundización de temas atrapantes en los que tendremos la oportu-
A
Libro 6 ¡Amigos! nidad de examinar aspectos del crecimiento dinámico, la madurez y
ID
cómo manejar las decisiones que se van presentando en esta etapa
Libro 7 Vamos hacia la madurez de la aventura de la vida.
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Los niveles de comunicación, todos confluyendo en el senti-
H
Libro 8 Construyendo mi personalidad
do del amor verdadero, serán el telón de fondo de esta historia en la
O
Libro 9 Construyendo mi futuro cual se encuentran involucrados Edi y Paty y un extraño personaje
R
que es el tío Eustaquio. Él les dará nuevas perspectivas, sin rodeos ni
.P
Libro 10 Hechos para amar dogmatismos, para entender toda la problemática en torno a la vi-
vencia de los valores, las emociones y las atracciones, la imaginación,
Libro 11 Mi futuro es importante hoy A el enamoramiento y el amor. Estoy segura que también será intere-
TR
sante para ti ver estos ángulos frescos de una problemática tan anti-
Libro 12 Frente a las grandes decisiones gua como la humanidad misma.
ES
Los personajes de la historia, cuestionados por el tío, explo-

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ran y discuten aspectos vitales de las relaciones interpersonales y de

M
comunicación. Hablan sobre los pasos hacia el noviazgo y descubren

Dedicado a la Fuente de Nuestra Alegría. un fenómeno del que era importante que supieran más: el anti-
A
amor.
N
Por otra parte, la gama de alternativas en la vida, con sus

U
oportunidades y peligros, y la toma de decisiones presentan intere-

ES
santísimas áreas de discusión. Entre los diálogos del libro encontra-

rás materia de sobra para considerar y debatir: asuntos como el
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6 7
hechos para amar | introducción
SIDA, la homosexualidad y otras áreas difíciles que requieren de Agradecimiento
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mucha información.
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Hombres y mujeres somos hechos para amar y sin amor la
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vida carece de sentido. En estas páginas encontrarás temas que te
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desafiarán a que desarrolles tu propia filosofía sobre la amistad y el
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amor. La idea es que este proceso no se quede allí, sino que Hechos
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para Amar sea una rica fuente que alimente tu propia vida.
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Christine de Marcellus deVollmer
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Agradecemos a todos los profesionales, padres de familia
y jóvenes que en diversos países nos ayudaron con sus
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aportes, consejos y experiencias a hacer realidad lo que
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empezó como un sueño y ahora, de cara al Tercer Milenio,
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ayudará a la juventud a crecer en su capacidad de amar.
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Unidad I:
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Creciendo para amar
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Lección 1
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El tesoro de la sexualidad
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Conclusión
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La sexualidad es un concepto muy amplio. Es innata en el ser
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humano; es una condición natural. Somos seres sexuados por natura-
leza y en todo acto de nuestra vida, de distintas maneras, nuestra
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sexualidad está presente.
SU
Por eso es necesaria una correcta educación para que la perso-
na establezca pautas para poder descubrir los valores sexuales, esta-
A
blecer un orden de jerarquías y regirse por ellos.
ID
Por eso desde que alguien nace es muy importante la educación
en el amor, para que cuando ese niño o esa niña adquieran su total
IB
madurez, sepan utilizar las relaciones sexuales dentro del contexto
H
adecuado con un criterio establecido por los valores del amor, y dándo-
O
se completamente puedan tener relaciones sexuales buenas, que los
llenen plenamente y los realicen.
R
.P
Asimismo también puedan disfrutar, no solamente de la rela-
ción sexual, sino de toda la sexualidad, en relación siempre con el otro.
A Todo pasa por ahí, por cómo es el vínculo con tu esposo. El saber valo-
TR
rar y disfrutar también de un abrazo, de tomar una mano, de dar un
beso o simplemente una mirada. Saber cómo brindarse en el momento
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justo, con amor y con madurez para tener la capacidad de aceptar

todo lo que el otro entrega y lo que surja de esa unión.
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–¿Es todo?
–Sí profesor... eh... Miguel.
A
N
Era el último día y Soledad todavía no se acostumbraba a

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llamar a Miguel por su nombre.

ES
–Gracias. Espero que logres esto que de alguna manera te

estás proponiendo. Para terminar el curso quisiera repasar qué es la
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hecho para amar | lección 1: el tesoro de la sexualidad
sexualidad... Ya sé que hace calor y que quisieran irse de vacaciones El profesor continuó.
N
desde ya, pero les pido un último esfuerzo. A ver, Edi, ¿podrías pasar
IÓ
–Como bien dijeron Soledad y Edi (y como todos recorda-
al pizarrón y copiar la definición de sexualidad?
rán), la sexualidad no se reduce a un solo aspecto de la vida del
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El mencionado se paró sin ninguna prisa, tomó su cuaderno, hombre o de la mujer. De algún modo los abarca todos. Desde el
C
lo abrió en la primera página y procedió a escribir: mismo momento de la concepción podemos hablar de hombre o de
U
mujer. Ya tenemos a la sexualidad «trabajando». Por eso la sexualidad
La sexualidad es el conjunto de aspectos que abarcan a
D
nos acompaña siempre, en todo lo que hacemos. Todo tiene el estilo
toda la persona humana, en la unidad de su cuerpo y de su espí-
O
personal, y el estilo personal comienza con mi sexo... Es algo que
ritu, y que la configuran como hombre o como mujer. De aquí se
notan en forma bastante marcada durante las vacaciones, en la playa
R
deriva una fuerza interior que está referida a la afectividad, a la
o en piscinas...
EP
capacidad de amar y a la aptitud para relacionarse con los demás.
Varios se rieron. El profesor continuó.
Es la expresión de la totalidad de la persona. Maneras de-
R
terminadas de sentir, amar y reaccionar que, tanto en el hombre como –Justamente de esta forma de ser de cada uno surge una
SU
en la mujer, son distintas. fuerza que tiene que ver con la afectividad, con la cercanía de gente
del otro sexo, con las hormonas y todos los cambios en sus cuerpos
La sexualidad tiene que ver con muchos aspectos de nuestra
A
que de seguro no los dejan tranquilos. Por eso es importante que
vida, todos unidos de manera tal que de su buen desarrollo depende
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traten de entender qué les está pasando, para poder resolver todo de
nuestra felicidad.
la mejor manera.
IB
–¿Entiendes esto, Edi?
Edi reaccionó fastidiado.
H
–Más o menos, Miguel. Sé que lo que básicamente siempre
Crecemos y nos –¡Eso sólo lo dices tú!
O
nos quisiste decir es que veamos objetivamente el todo y no nos
quedemos con una parte. Por eso hablaste del cuerpo y del alma hacemos maduros y –¿Perdón...?
R
espiritual. Porque la sexualidad abarca a toda la persona, no a una responsables para ser
.P
“Uy... para qué habré hablado”. Edi ya estaba
parte. capaces de dar vida. jugado, así que tenía que continuar.
–¿Y qué te parece? A –Digo que eso solamente tú lo enseñas... para
TR
Edi lo miró fijo. Ese tipo le caía bien pero no le gustaba los demás el sexo es para pasarla bien y di-
ES
que le estuvieran preguntando. vertirse... eso sí, «responsablemente».

–Creo que es bueno pensar por nosotros mismos... Creo Algunos festejaron la intervención. Edi no era de los que ha-
U
que es necesario no dejarnos llevar por la primera impresión. blaba mucho, pero cuando lo hacía se sentía.
M
Fue una respuesta de ocasión. Lo único que quería Edi era –Lee esto, por favor, Carlos... Los demás escuchen:
A
sentarse y terminar con las preguntas.

Salud sexual: es la integración de los aspectos afectivos,
N
–Gracias, Edi... sólo espero que no lo digas por compromi- somáticos, intelectuales y sociales del ser sexuado; de modo tal de
U
so... Siéntate. ella deriven el enriquecimiento y el desarrollo de la personalidad, la

ES
comunicación y el amor...
“¿Cómo rayos...? No importa, de todos modos se termina el
año”. Organización Mundial de la Salud (OMS) Toronto, 1974.
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12 13
–Gracias, Carlos. ¿Se dan cuenta? Veamos: por un lado aquí se
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mencionan aspectos “afectivos, somáticos... (somático es lo relativo
IÓ
al cuerpo; soma, en griego, es cuerpo), intelectuales”... hasta aquí.
Resulta que si le cambiamos un poco las palabras a esta definición
C
nos encontramos con que es lo mismo que decir niveles de acción:
C
físico, psicológico (lo psicológico tiene mucho que ver con la afecti-
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vidad) y espiritual (tenemos inteligencia porque somos espiritua-
D
les).
O
–Profesor –interrumpió Rodrigo–, entiendo casi todo, pero
R
lo espiritual ¿dónde está? ¿Lo podemos ver? ¿Eso no tiene que ver
EP
con la religión?
R
–No necesariamente. Todos los hombres tenemos alma o
SU
espíritu (que es lo mismo), pertenezcamos a una religión o no. El
nivel espiritual tiene que ver con la inteligencia y también con los
deseos más profundos de las personas. Hasta ahora ningún científi-
A
co ha podido explicar nuestros anhelos más profundos de alcanzar
ID
verdadera felicidad. Hay en nosotros un realidad que sobrepasa lo que no alcanza con darnos cuenta de que tenemos esos niveles de
que vemos y tocamos. Si no, ¿de dónde vienen estas inquietudes de acción, sino que además es necesario que descubramos el orden y lo
IB
felicidad? Y tengan en cuenta que no son las inquietudes de un loco, respetemos. Eso es tener la pirámide equilibrada. Y esto sólo se logra
H
todos queremos lo mismo desde siempre. desde el mando de la libertad.
O
A esta realidad, inexplicable en una fórmula química o im-
R
posible de reducir en una teoría biológica, que es común a todos los
.P
hombres, la conocemos como alma o espíritu. Es desde donde pen-
samos y queremos y tiene una fuerza integradora que ordena todo
nuestro ser. A
TR
Rodrigo, algo confundido, no pudo cuestionar la respuesta
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del profesor. Todo lo que había dicho era coherente y hasta obvio.
–Bueno, pero sigamos adelante –prosiguió el profesor.
U
M
Hasta ese momento para Edi, los conceptos coincidían con

lo que habían visto en el año, cosa que odiaba reconocer. Así Miguel
A
empezó una revisión de lo más importante.

N
–Recuerden que comparamos a la persona humana con una

U
pirámide. Pero no cualquier tipo de pirámide. Hablamos siempre de

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un determinado orden (Esquema 1.A). Pero es más, cuando la defi-

nición nos habla de integración de estos aspectos nos está diciendo
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que no todo lo que parece es amor. Su misión será descubrirlo... y en
N
esto se juega su felicidad.
IÓ
Ya habían discutido bastante durante las clases de ese curso
C
especial la relación entre el amor y la sexualidad. Edi veía que no
C
todos pensaban igual y se reservaba para sí mismo el pensar como
U
quisiera. Claro que nunca había habido en la actitud de Miguel nada
D
que pudiese hacerlo sentir presionado, salvo el hecho de que siem-
O
pre le exigía que pensara por sí mismo, pero en la categoría de gente
«pesada» de Edi no cabían los que le hacían pensar.
R
EP
Pero bueno, ya era la última clase y por lo que había oído a
Carlos y demás «amiguitos» de Miguel, el año entrante ya no estaría.
R
En el fondo lo iba a extrañar, no era mal tipo. De todos modos él tenía
SU
más cosas en las que pensar: papá y sus planes de vacaciones. Temía
que su viejo tuviera un plan «iluminado»... y no se equivocaba.
A
ID
Lección 2
Analizado de ese modo, la definición coincidía con lo que
Navegar. Dinámica y crecimiento
Miguel les había estado diciendo en los últimos dos años.
IB
–Además de esto la definición nos menciona que este equi- Edi era un tipo callado a quien la muerte de su madre había
H
librio tiene que ver con el desarrollo de nuestra personalidad, la afectado. Tenía amigos, pero sentía un vacío que no podía expresar
O
comunicación y el amor. Crecer en el conocimiento de nosotros en palabras.
R
mismos. Tener capacidad de llegar a lo más profundo que tenemos.
Una semana antes de que las clases concluyeran, su papá y su
.P
Potenciar nuestras virtudes y combatir nuestros vicios y defectos.
hermana lo invitaron a cenar fuera. No era habitual por la situación
De este modo llegar a poder comunicarnos mejor. Porque no vivi-
mos solos y la relación con los demás es la otra mitad del libreto de A de la familia, pero entonces él sospechó que le iban a decir algo que
no le agradaría del todo.
TR
la sexualidad: la primera mitad es crecer, desarrollarnos y adquirir
virtudes, la otra mitad es poder compartir esto con los demás. –Buena la cena, ¿no Edi? –el señor Vázquez, papá de Edi,
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estaba de excelente humor.

Claro que la máxima comunicación será en nuestro matri-
U
monio y tendrá que ver con dar vida. Crecemos y nos hacemos ma- –Rica, papá, gracias –respondió el aludido, que siempre re-
M
duros y responsables para ser capaces de dar vida. En esto reside la cordaba que su madre insistía mucho en la gratitud.
importancia de la sexualidad, su hermosura, su gozo. Por eso nunca
–Te lo mereces. Has estado bien en tus estudios y es bueno
A
se pueden entender las relaciones sexuales fuera del amor... ni el

celebrarlo. Lástima que no pueda ser más seguido.
N
amor fuera del contexto de un hondo compromiso. Compromiso

U
que nace de ti, porque tú lo quieres así. Eres responsable de tus actos El hijo se empezaba a aburrir y fue al grano.
y eso significa que respondes por cada uno de ellos. Esto es lo último
ES
–¿Saldremos de vacaciones, papá?

que les voy a decir este año: pase lo que pase en sus vidas nunca
olviden que la sexualidad no se puede entender sin amor. Ya saben
TA
ES
16 17
hecho para amar | lección 2: navegar. Dinámica y crecimiento
El cuestionado padre se puso un poco más serio, igual que la El pueblo que dejaron atrás era el típico de cualquier playa:
N
hermana mayor. quien no era pescador era visitante o tenía un restaurante de comida
IÓ
del mar. Ninguno parecía tener prisa para nada. En el camino Edi
–Más o menos. Tu hermana y yo no podremos salir sino sólo
trató de ubicar lugares de «diversión» y llegó a la conclusión de que
C
una semana, pero creemos que tal vez tú la puedas pasar muy bien
eran muy pocos.
C
con tu tío Eustaquio en la playa.
U
En cambio el paisaje era lo «máximo»: el azul del mar, el
Un momento. Parecía que la cosa era peor de lo que se espe-
D
rugido de las olas y el graznido de las gaviotas eran cosas nuevas para
raba. El tío Eustaquio... el loco de la playa. Era hermano de su abuelo
O
él. Eso sí lo tuvo impactado.
y había viajado por todo el mundo a bordo de un barco. Decían que
R
su misma casa era un viejo barco de madera sacado del agua. Allí También la casa de los tíos tenía su encanto: un barco sacado
EP
vivía con su esposa. Sus hijos, los primos de Edi, estaban casados y del mar y fuertemente afirmado al piso siempre invitaba a soñar. Le
rara vez los visitaban. No había ninguna perspectiva de diversión. prepararon el mejor cuarto: el camarote del capitán. Es la habitación
R
más grande en todo el barco y su ventanal daba a la parte de atrás
–¡Pero papá! Me anoté en el torneo de fútbol de verano –Edi
SU
(popa le llaman los marinos). Era inmenso. La vista daba justo a la
trataba de zafarse.
playa, de modo que no necesitaba pasar por ningún otro lado para
–Mira Edi, es una experiencia nueva para ti. Además se lo zambullirse: un salto y estaba en la arena.
A
prometí al tío Eustaquio. De hecho ya te están esperando. Sé que te
ID
La tía Asunta era cordial y callada, pero con una sonrisa que
vas a divertir.
invitaba siempre a descansar. Ella estaba en
IB
–¡Seguro! –fue la única contestación del hijo–. Su hermana todos los detalles. Una vez que su sobrino se
sintió por un instante que veía de nuevo al niño de 5 años haciendo acomodó, lo llamó para que subiera a la «cu-
H
sus clásicos berrinches por un caramelo. Cuando estaba fastidiado bierta» (que es la parte de arriba de los bar-
O
El puerto final es llegar
su hermano era un «amor». cos, donde la gente camina) para tomar la
a tener una sexualidad
R
+++ merienda.
sana que nos ayude a
.P
encontrar la felicidad. Mientras comía los tíos lo miraban sin decir
Edi estaba nervioso. Hacía rato que el tren se había ido y no
lo recogían. Pero además hacía muchos años que no veía al tío y A nada y él pensó que en realidad parecían piezas
de museo... y siempre le habían aburrido los
TR
pensó que no lo reconocería. Fue su primer «error de apreciación».
museos. Luego de contarles muy brevemente
ES
–¡Mírate, nada más! Has crecido... –le gritó el tío desde la que su hermana y su papá estaban bien, no tenía más de qué hablar.
otra punta del casi desierto andén–. Pero sigues siendo el vivo retra-
–¿Qué quieres ser de grande, Edi? –preguntó de pronto el
U
to de tu madre.
anciano.
M
Eso le decían todos.

–Psicólogo –fue la mecánica y evasiva respuesta del muchacho.
A
–Hola, tío... Oye, gracias por...

En realidad no lo había pensado mucho, pero sonaba «com-
N
–Ven, dame tu maleta, debes estar cansado... subamos al auto plicado» como para impresionar a ese par de adorables pero aburri-
U
y no perdamos un minuto. dos anfitriones.

ES
El auto era tan antiguo como el mismo tío. Por momentos daba –Interesante... –dijo el tío con cara de muy poco impresio-
miedo que se destartalara o se cayera por alguno de los acantilados. nado–. Es importante la psicología... sobre todo cuando uno es ado-
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18 19
hecho para amar | lección 2: navegar. Dinámica y crecimiento
lescente... ¿Imagino que entiendes la relación que tiene tu creci-
N
miento, la psicología y la sexualidad?
IÓ
El tío tomó totalmente desprevenido a su sobrino. Estaba
C
tomando su último sorbo de leche y casi se atraganta. Sin embargo,
C
ni tío ni tía parecían reprocharle nada.
U
–Ven... –le dijo mientras se paraban y bajaban a lo que había
D
sido la bodega del barco–, tengo algo que te puede interesar. Algunos
O
creen que los chicos de hoy no leen nada... creo que los viejos tenemos la
R
culpa. Leer es divertido... sobre todo cuando no tienes televisión.
EP
El sobrino volvió a recordar a su padre y sus «geniales» ideas.
R
–¿Sabes? –continuó el viejo–. Siempre me ha gustado saber.
SU
Creo que por eso me hice marino. Los viajes en alta mar son largos y
la mejor forma de aprovecharlos es leyendo.
A
Todo indicaba que ésa era una broma del viejo, pero su cara
ID
no era en lo absoluto de broma. Entonces debía estar loco. Sí, los
comentarios debían ser ciertos. Edi decidió seguirle la corriente.
IB
–En una época de mi vida tuve curiosidad respecto a lo que
H
me parece más fascinante sobre la tierra: la persona humana... ¡Oye!
O
A los muchachos de tu edad la palabra sexualidad les encanta, ¿no?
R
Parecía una divagación. Edi asintió despacio con la cabeza.
.P
Estaba cada vez más confundido. No encontraba sentido a lo que
decía el viejo.
–Cuando tenía tu edad me pasaba lo mismo. Curiosamente A
TR
una de las primeras cosas que pude averiguar fue que perso-
ES
nalidad y sexualidad van creciendo juntas, de la mano. Todos

partimos de algo: tú eres varón, yo soy varón. Tenemos una identidad, en
U
la que la sexualidad juega un papel fundamental. Entender rectamente tu

M
sexualidad es básico para el desarrollo adecuado de tu personalidad.

Ambos empezamos igual, con la misma herencia. Pero fuimos cam-
A
biando, creciendo. Cada uno va desplegando todo lo que «recibió» des-

N
de el momento de la concepción. Ésta es una de nuestras más im-

U
portantes tareas en la vida: crecer... y crecer para ser felices.

ES
El viejo lo pensó un instante. Edi no reaccionaba: le parecía

insólito que ese anciano le estuviera hablando así.
TA
ES
20
hecho para amar | lección 4: creciendo como persona
na sólo quedó una voz lastimera. Las doncellas despreciadas por Nar-
N
ciso pidieron venganza. Némesis las escuchó e hizo que, en un día muy
IÓ
caluroso después de una cacería, Narciso se inclinara sobre una fuente
para calmar la sed. Vio allí la imagen de su rostro, tan bello, que se
C
enamoró de él en el acto. Insensible ya al resto del mundo, se dejó morir,
C
inclinado sobre su imagen. En el lugar de su muerte brotó una flor, a la
U
que se dio su nombre: el narciso1 .
D
O
Quien se contempla excesivamente a sí mismo y desprecia el
amor y la relación con los demás termina como Narciso, prisionero de
R
su propio egoísmo. Así como él murió de hambre en la fuente y se
EP
convirtió en una «flor» (linda pero mucho menos linda que una perso-
na) del mismo modo los modernos «Narcisos» que se la pasan todo el
R
tiempo frente al espejo terminan muertos de hambre de lo que más le
SU
hace falta al hombre: amor. Sin mencionar lo terrible que puede llegar
a ser la bulimia como la anorexia.
A
Con la masturbación éste es el problema más serio: se queda
ID
uno encerrado en un placer tan solitario que luego cuesta mucho rela-
se ese placer conscientemente, robándoselo a la relación de pare- cionarse correctamente con los demás. Claro
IB
ja. Eso es lo que se conoce como masturbación. que se tiene trato con otros, pero todo se hace
H
Es el egoísmo, la fuga desde el egoísmo.
El placer es parte del cuerpo. Es un medio para acercarse a una
O
persona determinada: en el caso de la mujer, para acercarse al esposo; cobarde a relacionarse Muchos jóvenes suelen tener este problema. ¿Qué
R
en el caso del hombre, para acercarse a la esposa. Por lo tanto tiene un con los demás, lo que hacer? Lo primero es saber que masturbarse
.P
lugar y un fin determinados. lleva a algunos a no es saludable, como algunos quieren hacer
la masturbación. creer. Pero tampoco es la muerte. Simplemente
Con la masturbación la persona no se está acercando a
nadie e incluso suele generar mecanismos que más bien la alejan A es algo que si no se ha padecido nunca, mejor.
TR
Pero si se padece, hay que superarlo.
de los demás. Que un niño chiquito explore no está mal: está descu-
ES
briendo su cuerpo, que es bueno. Que alguien más grande lo haga, En realidad no es que la masturbación provoque egoísmo. Es al revés:
transforma ese acto en una forma de no salir de sí mismo. Se corre el es el egoísmo, la fuga cobarde a relacionarse con los demás, lo que
U
riesgo de caer en el narcisismo. provoca que se dé la masturbación. Una vez instalada, ella cierra un
M
círculo vicioso de egoísmo creciente difícil de romper.

El narcisismo es una actitud de gran egoísmo que hace obsesio-
narse a las personas consigo mismas sin tener forma de ver por los demás. Por eso la clave es tener la valentía de salir de uno mismo e ir al
A
encuentro de los demás, para «vivir» la sexualidad para lo que ella es.
N
Según la mitología griega, Narciso era un hermoso joven que

La sexualidad es comunicación en el amor. La masturbación es inco-
U
despreciaba el amor. Era objeto de la pasión de numerosísimas donce-

llas y ninfas, pero siempre permanecía insensible. La ninfa Eco se
ES
enamoró de él, pero no consiguió más que las otras. Desesperada se

1. Tomado de Grimal, Pierre. Diccionario de mitología griega y romana, Ediciones
retiró a un lugar solitario, donde adelgazó tanto que de toda su perso-
TA
Paidos, Barcelona, Buenos Aires, México 1986.

ES
30 31
La vasija contiene al agua pero también nos impide tomarla. Si lo
N
piensas bien la vasija no es sólo una limitación. ¿Habría agua si la
IÓ
vasija no fuera dura? Claro que no. La vasija puede ser comparada
con lo que heredamos al nacer. Es nuestra plataforma de lanzamien-
C
to, nuestra base para despegar. Depende de tu actitud el superar los
C
obstáculos que se te presenten. Es el mal uso de tu libertad la que
U
hace que te dejes vencer por los problemas. Como el cuervo, debe-
D
mos usar nuestro ingenio sin lamentarnos por ser como somos. Ése
O
es el rol de la libertad: elegir lo mejor. Por tanto no eres libre cuando
R
te dejas vencer. Eso es lo que debemos todos hacer en nuestra vida,
EP
por más profunda que parezca estar el agua o más dura que sea la
vasija. A mí me molesta la gente que actúa como cuervo necio y
R
cobarde y no busca mejorar, salir adelante.
SU
El tío Eustaquio estaba de pie y se acercaba a la baranda
mientras con fuerte voz terminaba su explicación. Esto asustó a
A
Patricia que perdió el equilibrio y cayó a la arena. Tío y sobrino se
ID
asomaron a la baranda. “Espero que esté bien”, fue lo primero que
pensó Eustaquio.
IB
H
Lección 6
O
Identificación. Independencia y amor
R
La cabeza de Paty todavía daba vueltas. Era como estar des-
.P
pertando de un mal sueño. Le dolía y tenía la ligera impresión de
A todavía estar cayendo. A su alrededor oía voces y sentía que alguien
la tocaba. Entonces se asustó y se incorporó de golpe. Vio a dos
TR
personas bastante sorprendidas: uno viejo y otro joven. Se les quedó
ES
mirando y poco a poco empezó a recordar: la casa–barco, la conver-

sación de la «voz–de–mar» y la voz joven, el tropiezo y la caída.
U
–¿Estás bien? –preguntó el anciano.

M
–Sí... creo que sí... yo no quise.

A
–Shh... no digas nada. Comprendo. Muchos vienen a mi casa

N
por curiosidad. Claro que no siempre me dan sustos como éste –el
U
tono era de reclamo, pero no había severidad, más bien mostraba

ES
alivio–. Felizmente no te pasó nada. ¿Puedes caminar? Mejor entra-

mos a la casa para que te recuperes. Este sol no te ayudará. Luego mi
TA
sobrino te acompañará a donde tú quieras.

ES
39
Unidad II: –¿Dejaste a la pequeña dama en su casa, Edi? –le preguntó el tío.
N
Amor y madurez
IÓ
–Sí tío...
–¿Y esperaste que entrara?
C
Lección 8
C
–No.
Compromiso y fidelidad
U
–Mal. Cuando se acompaña a una dama se espera a prudente
D
Edi acompañó a Paty a su casa. Ninguno de los dos abrió la distancia que ella termine de abrir la puerta y entrar... ¿No te enseña-
O
boca en casi todo el camino. Por una parte Patricia pensaba que Edi ron a ser caballero, muchacho? Bueno, no importa, para la próxima.
R
era un tonto que hablaba poco pero que era mejor que no hablara.
El chico pasó el trago. No le gustaba que le llamaran la aten-
EP
No podía explicarlo muy bien, pero sentía que le caía mal. De su lado
ción, aunque tuvieran razón. Felizmente no era necio.
Edi no sabía qué hacer o qué decir. La chica era linda. Muy linda y
R
femenina, y él no sabía todavía cómo tratarla. Sentía que con cual- –Oye, tío, ¿por qué dijiste que no había que tener prisa?
SU
quier cosa que dijera metería la pata. Se imaginó que ella prefería
–Porque es necesario saber mucho antes de lanzarse a alta
que fuese «seguro» y con ideas propias, así que empezó a atacar al tío
mar, Edi.
y sus locuras.
A
Evidentemente el tío volvía sobre el ejemplo del barco y los
ID
–Tonto lo de mi tío. Siempre sale con sus comentarios típi-
puertos. Alta mar entonces debía ser buscar el verdadero amor. O sea
cos de viejo. Espero que no te hayas aburrido. Siempre es lo mismo
que estos puertos no mostraban todavía ese
IB
con él... me hace pasar vergüenza.
amor. ¿Cuándo, entonces?
H
Patricia lo miró sorprendida. “Definitivamente el cara–linda El sentimiento dice –Pásame el libro. Ahora leeré yo.
O
es un tonto. No vale la pena contestarle...”. «qué bien me siento
R
Edi estaba convencido de que la había vuelto a impresionar, estando contigo». El
La nostredad (proviene de la palabra
.P
así que sonreía muy artificialmente y miraba para adelante con cara amor, «qué puedo hacer
para que tú seas «nosotros»):
de «galán televisivo».
“Creo que mejor lo bajo de su nube”, reconsideró ella. A verdaderamente feliz». Es la última etapa en el recorrido hacia la ma-
durez. Es estar maduro porque se tiene domi-
TR
nio sobre la propia vida y capacidad de entre-
–A mí me pareció de lo más interesante. No es superficial... y
ES
garla a otra persona en forma estable y definitiva (“para siem-

hueco –esto último lo dijo con mucho énfasis–. Pero si a ti te abu-
pre en el amor”, recalcó el tío).
rrió, allá tú.
U
Tampoco implica que se tenga que formar sí o sí una pareja. Se

M
El señor seducción estaba demolido. “¡Impactada, eh!”. Guar-

tiene la fuerza para establecer vínculos maduros. Los vínculos
dó silencio el resto del camino.
son todas las relaciones que nos unen con los demás. Sin víncu-
A
+++
los la vida de las personas no es plena ni feliz. Establecer víncu-
N
los es amar a una persona y hacer cosas para que esa persona
U
De regreso a casa Edi se dio un chapuzón en el mar y con eso «se

se dé cuenta de que la amamos.
le quitaron las penas», al menos de momento. Para cuando llegó a la
ES
casa–barco tenía hambre. Devoró varios panes con mermelada y tomó En esta madurez se da la capacidad de elegir la pareja e ini-
mucho del famoso té de su tía. Cuando terminaba le habló su tío. ciar juntos un camino que conduzca a la felicidad. Elegir pare-
TA
ES
48 49
hecho para amar | lección 8: compromiso y fidelidad
ja es establecer un vínculo muy sólido, lo cual no es fácil antes
N
de madurar, antes de recorrer suficiente camino. Por eso ésta es
IÓ
la última etapa, donde todo cobra sentido.
C
Tener capacidad para llegar al matrimonio es una de las me-
C
tas de este camino, un dato natural en la vida de todos. Somos
U
realmente felices cuando somos capaces de amar en forma muy
D
especial a otra persona y nos podemos entregar a ella. Este
O
amor tiene tanta fuerza que es para siempre. Ese vínculo nace
de la misma naturaleza de la persona y es el que mejor protege
R
la libertad y la plena felicidad.
EP
–Crecer es un trabajo, Edi –dijo el tío interrumpiendo la lectura–.
R
Un trabajo que tiene un premio enorme: amar para siempre. Pero
SU
hay que trabajar bien a sus horas. El trabajo consiste en ir poniendo
todo en orden en la propia vida. ¿Para qué en orden? Para facilitar-
nos actuar por nosotros mismos y ser guiados por la libertad.
A
tan grande que se decía que «ni Dios lo podía hundir». Así que sólo
Te aseguro que quien no es ordenado no puede ser libre. Es como
ID
tenía botes salvavidas para 700 personas.
navegar: si no sabes cómo tomar los vientos, las ráfagas te pueden
hundir. Tus ganas de estar con una chica son esas ráfagas. Y son De este modo zarpó en viaje inaugural del puerto inglés de
IB
buenas, pero tienen una función. Southampton hacia Nueva York, en los Estados Unidos, llevando 2.206
H
personas. El barco asombraba por su tamaño y lujo.
El tío se refería a la atracción y todo lo que habían leído con
O
Patricia esa misma tarde. Edi pensó en lo que le pasaba con esa chica La cara del tío se iluminaba y parecía que él mismo había
R
y empezó a entender algunas cosas. Luego de un silencio el viejo estado en el barco. De pronto se puso serio.
.P
continuó.
–El capitán se sintió «excesivamente» confiado, fruto de su so-
berbia. Buscó batir el récord de cruce del Atlántico. Navegó muy al norte
–Cada uno madura cuando el barco está lo bastante cargado
y su tripulación tiene la suficiente experiencia para aprovechar al A y se metió en zona de témpanos de hielo. En la noche del 14 al 15 de abril
TR
máximo las corrientes y los vientos de la vida. Una tripulación que de 1912, cuando sólo faltaban 300 millas (unos 600 kilómetros) para
ES
sabe su oficio es sobre todo responsable. Responsabilidad no es evi- llegar a destino, uno de estos grandes pedazos de hielo le hizo tal hoyo al
tar las consecuencias de los actos, sino hacer las cosas de modo que Titanic que el barco se hundió en 2 horas y 25 minutos. Casi nadie tuvo
U
estos actos nos guíen hacia nuestro objetivo. tiempo de reaccionar y murieron 1.517 personas.
M
La historia del Titanic puede ser un buen ejemplo. Como Su rostro cambió repentinamente. Para describir al barco se
sabrás, el Titanic fue un transatlántico impresionante. Pesaba 43.000 había parado, pero al terminar de contar su destino se sentó.
A
toneladas. Era el más grande del mundo en su época. Medía 297

N
–Le faltó prudencia y humildad para navegar con cuidado y

metros de largo y 30 de alto. Podía transportar 3.500 pasajeros.
U
evitar los escollos del mar –dijo con voz apagada–. Era muy soberbio
Se creía que era inhundible. Estaba dividido en y no supo ver lo que las corrientes marinas y la naturaleza le tenían
ES
compartimentos: si una parte se averiaba, se cerraban las demás y preparado. Fue irresponsable. Si hubiera «reforzado el casco del bar-
«teóricamente» el barco podría seguir navegando. La soberbia fue co» seguiría siendo un irresponsable. Porque su responsabilidad no
TA
ES
50 51
Unidad III: flores. Sus labios y barbilla tenían una firmeza gentil y con ese traje de color
N
Hechos para amar verde pálido parecía anunciar que la primavera renacía. Me dirigí hacia
IÓ
ella de manera directa, sin darme cuenta que no llevaba la rosa.
C
En cuanto me moví sus labios se curvaron en una pequeña y
Lección 13
C
provocativa sonrisa. “¿Va por mi camino, soldado?”, me murmuró. Sin
Valores
U
control, di un paso hacia ella y fue en ese momento que vi a Hollis
D
Maynell... Estaba parada exactamente detrás de la chica.
El capítulo del libro empezaba con una extraña historia:
O
Una mujer de 40 años, con el cabello gris recogido bajo un estro-
R
peado sombrero. Era más que rolliza. Sus delgados tobillos se perdían
El amor de John Blanchard
EP
en unos zapatos de talón bajo.
John Blanchard se levantó de la banca, alisó su uniforme de la
Armada y observó a la gente que estaba en la Gran Estación Central de La muchacha del traje verde se alejó rápidamente. Sentí como
R
Nueva York. Buscaba a la mujer cuyo corazón conocía pero cuyo rostro nunca que me partía en dos. Por un lado era intenso mi deseo de seguir
SU
aún no. Buscaba a la chica de la rosa. a la mujer de verde. Pero a la vez seguía siendo muy profundo mi
anhelo por aquella mujer cuya alma y sinceridad me acompañaron y
Su interés por ella nació trece meses atrás en una biblioteca en
A
sostuvieron. Y ella se paró. Su pálida y redonda cara era gentil y sensi-
la Florida. Cuando tomó aquel libro del anaquel le intrigaron no sus
ID
ble, sus ojos grises expresaban calidez y bondad. No dudé.
palabras sino las anotaciones con lápiz que figuraban al margen de
cada página. La suave escritura a mano reflejaba un alma profunda Mis dedos sujetaron el viejo libro azul de cuero,
IB
y una mente muy perceptiva. copia del libro que me permitió ubicarla. Esto
H
no sería amor, pero sí algo precioso, una amis-
En la tapa del libro descubrió el nombre del dueño anterior:
O
tad por la cual yo habría de estar agradecido
Srta. Hollis Maynell. Con tiempo y esfuerzo logró localizar su dirección. Los valores son los por siempre. Me cuadré y la saludé, mientras le
R
Vivía en la ciudad de Nueva York. Le escribió una carta presentándose motivadores de la entregaba el libro iba hablando, me sentía so-
.P
e invitándola a contestar. acción humana. focado por mi contrariedad.
Al siguiente día se embarcó para servir en la Segunda Guerra Mundial.
A –Soy el teniente John Blanchard y usted debe
TR
Ella contestó y durante un año y un mes ambos se fueron cono- ser la señorita Maynell. Me da mucho gusto
ciendo cada vez más a través de las cartas. Cada carta era una semilla conocerla. ¿Quisiera cenar conmigo?
ES
que caía en un corazón fértil.

El rostro de la mujer expresó una tolerante sonrisa.
U
Un romance se estaba gestando. Blanchard le pidió una foto-

–No sé de qué se trata esto, hijo –respondió–, pero la joven del
M
grafía, pero ella no se la envió. Cuando finalmente llegó el día de regre-

traje verde que acaba de salir me suplicó que usara esta rosa en mi
sar de Europa, la primera cita que anotó en su agenda fue “Estar a las
saco. Si usted me invitaba a cenar, debería decirle que lo está esperan-
A
7:00 pm. en la Gran Estación Central de Nueva York. Hollis Maynell”.

do en el restaurante grande que queda cruzando la esquina. ¡Sólo me
N
“Me reconocerás –escribió ella– por la rosa roja que usaré en la solapa”. dijo que era una especie de prueba!
U
Pero dejemos que el propio Blanchard nos cuente qué pasó: John Blanchard estaba impresionado. La señorita Maynell le
ES
había dado una lección al demostrarle que buscaba en las personas su

Una mujer joven de figura alta y esbelta caminaba hacia mí. Las
interior más que la apariencia física.
TA
ondas de su cabello rubio caían hacia atrás y sus ojos eran azules como las
ES
74 75
hecho para amar | lección 13 : valores
La verdadera naturaleza del corazón se ve cuando responde a
N
todos los valores de la persona, yendo especialmente a los más profun-
IÓ
dos. Por eso para conocer a alguien tenemos que penetrar en esos valo-
res que a veces son los más ocultos. Sólo así podremos estar seguros de
C
que el amor es amor.
C
U
D
Hechos para amar
O
1.– Valores
R
El valor es una cualidad que tienen las cosas y las perso-
EP
nas. Esta «cualidad» impacta en nosotros de modo tal que descu-
brimos en ella algo importante, un motivo para actuar.
R
La acción en sí tiene su valor. Pero para que el valor cumpla su
SU
función total tiene que ser captado por ti o por otra persona. Si esa otra
persona no sabe «valorar» lo que ve, si no logra captar la bondad de la
A
acción, probablemente no descubra lo que vale.
ID
Las cosas y las personas tienen una determinada importancia 2.– Valor corporal
en sí mismas. Por eso los valores no se inventan, se descubren. Además
IB
El cuerpo es una parte fundamental de la persona. Gracias a él
ese valor tiene que ser reconocido correctamente por los demás. Recono-
cada uno de nosotros se puede comunicar.
H
cer un valor significa ponerlo en su justo lugar en una escala.
Porque si los cambiamos de orden los convertimos en antivalores, Este valor es la puerta de entrada a la persona, lo más
O
o sea, exactamente en lo contrario de lo que deberían ser. exterior, lo primero con lo que nos encontramos.
R
.P
Cuando una persona se pone en relación con otra de sexo com- Evidentemente la persona no se agota en su cuerpo. Si
plementario entran en juego todos los niveles de acción que la compo- solamente nos fijamos en este valor, estaríamos desvalorizando a
nen. Cada nivel de acción encarna un valor con características muy A esa persona.
TR
definidas. Los valores son los motivadores de la acción humana. Para
saber cómo actuar correctamente debemos conocer cuáles son estos Por ejemplo: una chica se arregla cuando va a una fiesta. Ella
cuida su cuerpo pensando en agradar a los chicos. Esto está muy bien
ES
valores y qué lugar ocupan en la escala objetiva.

porque resalta un valor de la persona. Hasta aquí no hay ningún
U
Al nivel de acción físico corresponde el valor corporal. problema.

Al nivel de acción psicológico corresponde el valor sexual3 .
M
Al nivel de acción espiritual corresponde el valor personal. Pero si nuestra amiga piensa que lo único que la hace impor-
tante (y por lo tanto atractiva) es su cuerpo, allí comienzan sus proble-
A
(Esquema 13.A) mas. Se está desvalorizando. Incluso su mismo cuerpo se desvaloriza.

N
Porque si el cuerpo no conduce a valores más profundos, pierde senti-

U
3. En este caso la palabra “sexual” se refiere a la identidad (ser hombre o ser mujer) do. Lo mismo ocurre con el muchacho que se la pasa en un gimnasio
y a la necesaria complementariedad que se da a partir de esa identidad. Cierta-
ES
porque cree que si no tiene músculos de levantador de pesas no es

mente lo sexual se refiere a la integralidad de la persona, pero en este caso nos
referimos a sólo un aspecto que es el de complementación. Utilizamos la palabra importante.
TA
“sexual” porque entre los autores no ha aparecido una mejor.

ES
76 77
hecho para amar | lección 16 : enamoramiento
Lugar del enamoramiento
N
Superado o pasado el primer influjo de parte de los valores
IÓ
corporales, surgen naturalmente aquellos que tienen que ver más con
la conducta, el carácter, el temperamento, los afectos, los sentimientos.
C
C
El enamoramiento es un paso importante, un momento mágico
U
de conocimiento con alguien con quien «compatibilizamos». Si conti-
D
núa bien, es una de las bases para que surja el verdadero y auténtico
O
amor.
R
Así como la atracción debe pasar a segundo plano para dejar
EP
que conozcamos lo que hay «detrás de un cuerpo lindo», el enamo-
ramiento tampoco se puede quedar en sí mismo. Debe propiciar un
R
acercamiento con libertad y madurez. Por eso debe llegar al amor.
SU
El enamoramiento no se basta a sí mismo para sostener el
vínculo, pero es un ingrediente básico de la relación. Para que sea
A
profundo debe dejar lugar al amor. Si no, se puede convertir en un
ID
capricho.
Es hermoso ver ancianos paseando por el parque tomados
IB
de la mano como si fueran los novios de 40 ó 50 años atrás. Ése es el
H
ejemplo de los enamorados que persisten en su sentimiento justa-
O
mente porque no se estancan en él. La magia no es la misma que al
comienzo, pero no se pierde, crece.
R
.P
Por tanto tenemos que decir que amor no es nada de lo que
los medios de comunicación hoy venden, y a la vez de algún modo
incluye todo eso. Lo que sucede es que lo que hoy día se toma como A
TR
amor no es sino una parte del verdadero amor. Parte y no todo, he
allí el problema.
ES
Como final de esta parte te podría decir que el enamora-

U
miento piensa en uno mismo, en lo bien que «yo me siento con el

M
otro». El amor piensa en el bien de la otra persona.

El enamoramiento piensa: “¿Qué podré hacer para sentirme
A
bien estando con esa otra persona?”. El amor en cambio piensa:

N
“¿Qué podré hacer para que esa persona esté bien, sea mejor, alcance
U
la felicidad?”.
ES
TA
ES
92
hecho para amar | lección 17 : caprichos
Lección 17 Edi estaba bastante interesado y no le importó leer un poco
N
Caprichos más. Tal vez no se diera cuenta, pero el ayuno obligado de televisión
IÓ
estaba abriendo en él un interés mayor por la lectura... y todavía no
La lluvia había dejado de caer y la arena estaba totalmente había muerto.
C
mojada. De todos modos el cielo seguía cubierto y no daban ganas de
C
+++
salir. Al menos eso pensó Edi desde su cuarto, mientras por la venta-
U
na veía a lo lejos unos lanchones que aprovechaban algún banco de
D
peces. Ese día se levantó tarde, justo para ver las primeras gotas Egoísmo vs. amor
O
cayendo. Se aburrió parte de la mañana y hasta se sintió triste por no Cuando una relación se queda en la etapa de atracción y ena-
R
tener un televisor a la mano. moramiento. no es amor. Muchas veces en el enamoramiento se mez-
EP
clan mucho más que buenas intenciones. De hecho no bastan las bue-
Después de un rato de dar vueltas por la casa–barco y ayudar
nas intenciones para detectar si lo que se vive es un sentimiento que va
a su tía Asunta en algunos quehaceres, decidió matar el rato leyendo
R
camino de convertirse en amor o es un capricho sostenido por la sensa-
un poco. El enamoramiento. Pensaba mucho en Patricia.
SU
ción egoísta de sentirse bien.
El capítulo le gustó, pero le dejó una pregunta dando vueltas:
En este último caso el otro es solamente excusa para sentirse
¿Cómo distinguir entre enamoramiento y amor verdadero?
A
así, no hay verdadero camino de conocimiento. El sentimiento y las
ID
Dejó el libro y siguió soñando con los ojos abiertos. Era casi sensaciones pueden llegar a ser tan grandes que nos nublan la inteli-
imposible no hacerlo. gencia y no nos permiten notar la diferencia.
IB
A mediodía llegó su tío. Almorzaron en la cocina mientras Esto se parece a la historia del vendedor de
H
comenzaba a llover nuevamente. Eustaquio comentó que era una Cuando una relación burros que iba al mercado a vender 8 anima-
O
tormenta inusualmente larga, pero Edi no lo escuchó. Tenía ganas de les. Poco antes de llegar empezó a contarlos.
preguntarle sobre el enamoramiento. Así que fue directo al grano.
se queda en la etapa Entonces notó con horror que le faltaba uno.
R
de atracción y Contaba una y otra vez pero siempre veía 7. Se
.P
–Tío, ¿cómo distingues entre enamoramiento y...? enamoramiento bajó furioso de su burro, pensando que le ha-
no es amor.
–¿Capricho?
A bían robado y como por arte de magia volvió a
tener 8.
TR
Edi una vez más estaba sorprendido.
Recién entonces se dio cuenta de lo tonto que
ES
–Bueno, si lo pones así...

había sido: al estar montado en uno de los burros, no lo contaba.
–Eliges las peores horas para preguntar. Sabes que mi siesta
U
Lo mismo puede suceder cuando un adolescente o una adoles-

es sagrada. Pero haré algo por ti...
M
cente se «enamoran»: una vez que están cegados por el sentimiento,

–Ya sé –contestó Edi resignado–, me vas a dar un libro para cuentan y cuentan y siempre ven 7 burros, por más que los demás les
A
que lea. digan que son 8.

N
–Exacto. Será más claro. Además prefiero que leas y te for- Por ello lo mejor es anticiparse, «contar los burros antes de salir
U
mes teniendo tus propias ideas. En todo caso luego las podemos de casa». O sea, pensar desde antes qué se debe esperar del amor y
ES
discutir, pero primero piensa por ti mismo. lograr tener un espíritu analítico que permita distinguir entre una
cosa y la otra.
TA
ES
94 95
hecho para amar | lección 18 : sentir y consentir
Lección 18 De pronto Edi volteó y se quedó mirándola fijamente. Ella
N
Sentir y consentir pensó que la besaría o algo así. Su pulso se aceleró y todo daba
IÓ
vueltas en su cabeza. No pudo evitar que el color subiera a sus meji-
Los días seguían pasando con rapidez. Paty y Edi sentían llas, ¡no sabía qué hacer!
C
muchas cosas por dentro que no terminaban de entender. Estaba
C
Entonces Edi le acarició el rostro y con voz temblorosa, tra-
claro para cada uno que el otro le gustaba. Pasaban largos ratos jun-
U
tando de disimular su propia inseguridad, le dijo:
tos en la playa y el gusto de la compañía iba en aumento.
D
–Vamos a jugar voley.
O
Pero especialmente para Paty había una preocupación. En el
colegio escuchaba anécdotas de sus amigas acerca de lo «hermoso» Patricia asintió mecánicamente y lo siguió. Claro que el resto
R
que era tener relaciones sexuales. Sin embargo, no se convencía. Sí del partido estuvo totalmente ausente. Pero no era la única, Edi tam-
EP
sabía que ese tipo de relaciones tenían que ver con el amor, pero un bién se veía «ido». No se cruzaron palabra en toda la tarde y al despe-
amor más allá de la simple atracción o enamoramiento. Tenía que dirse Edi la acompañó a su casa, pero no había sido lo mismo.
R
ser un amor verdadero.
SU
Más que nunca ella necesitaba respuestas, pero no se sentía
Pero estaba lejos de sentir eso por Edi. Recién lo conocía, todavía lista para hablar con su madre. Se encerró en su cuarto y
sabía que hacía falta más. Eran agradables las sensaciones que expe- abrió el bendito libro. Tal vez en él encontrase algo de lo que buscaba.
A
rimentaban juntos, pero no era suficiente.
ID
+++
Todo su modo de pensar se puso a prueba una tarde en la que
IB
ambos tomaban sol. Había sido un día intenso de playa con el grupo
“Atracción, sentir y consentir
de Jorge y sus amigos. Los demás jugaban voley en la arena, así que se
H
Ya hemos hablado acerca de la atracción y de cómo siempre
alejaron un poco para evitar un pelotazo. Al principio hablaron, pero
O
«tira» del hombre y lo empuja a buscar a la mujer y viceversa. Ésta es
era como que ese día no había tema de conversación. En su lugar
una fuerza muy grande que debe conducir a conocer lo más profundo
R
sentía Patricia una vibración, algo que no podía explicar.
de las demás personas. Pero esta fuerza tan grande tenemos que apren-
.P
En un momento en que los dos miraban el cielo, Edi tomó su der a ponerla a nuestro servicio, hacerla útil para que ella nos ayude y
mano. Mil pensamientos se agolparon en su cabeza. No dijo nada.
Alegría, miedo, desconcierto, todo daba vuel- A nos haga mejores. Algo similar podemos decir del enamoramiento.
TR
Es importante saber que hay cosas que «pasan» en nosotros
tas en su mente a una gran velocidad.
sin que nosotros las queramos. Es decir, no siempre esta maravillosa
ES
No le desagradaba, pero no quería

fuerza de la sexualidad está tan dócilmente a nuestro servicio. Puede
precipitar las cosas. Estaban ale-
que nos vengan pensamientos o deseos sin que sepamos de dónde
U
jados de los demás, lo sufi-

salen. Es parte de las reglas de juego. Estos pensamientos o deseos se
M
ciente como para que na-

ubican en el nivel psicológico.
die se diese cuenta.
A
¿Qué hacer? ¿Seguirle la Algunos se angustian. Otros no le dan importancia o se dedican a

N
corriente... y que suceda hacer lo que les viene en gana sin pensar si es bueno o malo. Ni una cosa ni
U
lo que suceda? ¿O frenarlo la otra. Como verás, no se trata de angustiarse si vienen deseos contra el
y arriesgarse a perder todo orden de la sexualidad o el progreso del amor: simplemente hay que saber-
ES
lo bonito de los últimos lo y poner los medios para que no suceda. Tampoco hay que dar rienda
días? La duda la paralizó. suelta, porque como saben todos aquellos que tienen la suerte de vivir cerca
TA
ES
98 99
hecho para amar | lección 18 : sentir y consentir
na o no para nosotros, si nos ordena en el amor o nos precipita antes
N
de tiempo. No dejarnos llevar por el impulso primero es un paso
IÓ
importante para tener dominio. Y el dominio de uno mismo es bási-
co para el amor.
C
C
Eso la tranquilizaba un poco... pero sólo un poco, quería sa-
U
ber más.
D
O
Lección 19
R
Amor
EP
Al dar vuelta a la página Patricia se encontró con el capítulo
R
que tanto había estado buscando: el amor. No le importó que fueran
SU
las dos de la mañana, siguió leyendo.
Se sirve de la atracción y del enamoramiento, pero los supera.
De hecho les da sentido porque lo más importante de la persona es «lo
A
El amor
que es», no la belleza de su cuerpo o lo intenso de sus sentimientos.
ID
Quien llega al amor es porque ha descubierto en el otro un valor
tan grande que quiere buscar siempre su bien. Esto que es válido para
IB
el amor con todos, en la pareja es necesario recalcarlo con especial Características del amor
énfasis, ya que el proceso de llegada a este amor puede ser tan intenso No se ama a alguien porque es lindo o hace sentir bien. Diga-
H
que puede producir confusión. mos que es todo lo contrario: la gente es auténticamente linda y hace
O
sentir verdaderamente bien a otros si realmente ama. Por eso atracción
Siempre el amor apunta al valor personal. En el caso del amor
R
y enamoramiento son partes del amor, porque son caminos para llegar
de pareja (del que estamos viendo el proceso) se debe superar y asumir
.P
a lo más íntimo de la persona, a lo más real. Cuando decimos más
tanto la atracción física como el sentimiento, pero ellos no deben impe-
íntimo nos referimos a eso que cada persona tiene en su interior.
dir llegar al fondo de la persona.
A Por eso el amor no depende de lo que se dé a cambio. Es desin-
TR
Por eso el AMOR es la moción que nace del NIVEL DE ACCIÓN
teresado, abierto. Confía plenamente en el otro porque conoce sus de-
ESPIRITUAL y apunta directamente al VALOR PERSONAL.
ES
fectos y virtudes... y ama igual. Sin embargo, no es ciego, porque como

(Esquema 16.A) quiere el bien del otro, ve sus defectos y ayuda a superarlos. No dismi-
U
nuye por saber que el otro no es perfecto.

Ya vimos que el amor no es la atracción «química» ni el senti-
M
miento que pueda surgir entre dos personas. En realidad el amor de El amor es paciente, sacrificado y nunca víctima (si alguna
pareja es eso y más, mucho más. vez te sientes víctima por «amor», no lo dudes: no es amor). Es firme en
A
la verdad y por eso dura.

N
El amor es un estado interior en que se descubre lo más

U
profundo de la otra persona y se quiere el bien para esa otra Así es el amor de la madre que castiga a su hijo para educarlo,
persona. o el de la novia que sabe poner límites a las muestras de cariño en las
ES
citas. Y amor es el que «siente» el hijo más allá de cualquier castigo, o

el novio que sabe que no se lo desaira sino que se mira hacia el futuro.
TA
ES
102 103
hecho para amar | lección 19 : amor
te junto a él en el momento más feliz de la vida familiar y también en el
N
más duro o triste. Cuando puedas pronunciar en todo momento la
IÓ
palabra «nosotros», sin egoísmo, sin dudas ni titubeos. Entonces pro-
bablemente estés muy cerca del amor. Pero como te dije antes, esto sola-
C
mente tú podrás descubrirlo.
C
U
D
Paciencia y honestidad
O
¿Cómo lo puedes ver? Paciencia y honestidad. Si te engañas no
«me» engañas, te engañas únicamente a ti mismo o a ti misma. Si te
R
arrebatas no pones en juego «mi» futuro, sino el tuyo. El amor es dema-
EP
siado grande y demasiado importante para jugarlo en la lotería.
R
Esa visión de amor era «otra cosa». Patricia terminó de leer
SU
muy entusiasmada. Quería hablar con su madre...
...A la mañana siguiente, preparó el desayuno y sorprendió a
A
su madre en la cama. Junto con el café y el pan la hija contó a su
ID
madre todos sus descubrimientos.
–Paty, no sabes lo feliz que me haces al contarme esto. Lo que
IB
te pasa es normal. Quiero decir, el sentir de pronto muchas cosas y
H
preguntarte si estás lista para el amor. Porque no se trata solamente
O
de amar «de palabra». Muchas cosas están en juego. Ciertamente el
amor es grande y no se llega a él sintiendo. Es más, el sentimiento te
R
puede engañar. Recuerda el dicho «en la noche todos los gatos son
.P
pardos». Cuando sientas muy fuerte, tómate tu tiempo y espera...
–¿Esperar qué, mamá? A
TR
–Madurar. Mira, si leíste la primera parte de ese libro te acor-
ES
darás que habla del crecimiento y la madurez para llegar a amar. No

es fácil saber si uno ama a un hombre si todavía está creciendo.
U
Cuando uno va creciendo está más expuesto a confundir intensidad

M
de sensaciones con profundidad. Te podría decir que la época en que

tu padre y yo estuvimos más unidos fue cuando naciste tú. ¡Y eso que
A
eras molesta...!
N
Paty se sintió halagada con el recuerdo de su madre. No era

U
frecuente que Sofía hablara sobre la infancia de su hija, pero era

ES
evidente que ese primer verano «solas» la había hecho más

memoriosa.
TA
ES
106
hecho para amar | lección 20 : efectos del amor
–...Te la pasabas llorando toda la noche. Eran días de sacrifi- Producto en el hombre de las emociones en relación
N
cio, porque el trabajo de tu papá no andaba bien, así que tenía que con los valores
IÓ
estar siempre muy despierto. De todas maneras se levantaba y te Hasta el momento hemos visto que el hombre tiene niveles de
cuidaba. Bueno, lo hacíamos los dos. En eso no había una pizca de acción. A estos niveles corresponden valores. De la relación con estos
C
romanticismo, pero ahora que lo pienso fue en esos momentos en valores surgen esos movimientos internos que llamamos «emoción»:
C
los que me sentí más acompañada por él. atracción, enamoramiento y amor. Lo que ahora veremos es qué apor-
U
ta cada una de estas emociones por separado y qué todas juntas.
D
–¿Lo extrañas, mamá? –Paty volvió a meterse en terreno pe-
O
ligroso. (Esquema 18.A)
R
–Sí, creo que sí. No sé lo que nos pasa. Tal vez al perder de vista el A. Placer
EP
sacrificio también perdimos el romanticismo y todo lo demás. No cui-
damos lo esencial y hasta los pequeños detalles se fueron perdiendo... Alguien dijo alguna vez que el placer es la gota de aceite que
Dios pensó para hacer que la «maquinaria» de relación entre dos
R
Apenas podía hablar. Estaba sacando fuera algo contenido personas y la procreación funcionaran mejor. Pero gota es totalmente
SU
por demasiado tiempo. Se mezclaba la Sofía mujer y la Sofía madre. distinto que barril. Además antes de la gota debe haber motor. Esto
«Ambas» querían ayudar a Paty. quiere decir que primero debe haber pareja consolidada y casada.
A
–Por eso te digo, tesoro, que te tomes tu tiempo y pienses
El placer está ligado al cuerpo. Los sentidos «buscan» algo y, al
ID
bien las cosas. Sobre todo que las pienses. No es cierto que la cabeza
encontrarlo, reciben una satisfacción: es el placer. En realidad no es
está en contra del corazón. Es más, si la sabes usar, la cabeza es la que
fácil definir el placer de una manera tajante. Podemos tratar de hacer-
IB
hará que tu corazón siga latiendo siempre. Y si las cosas se dan, se
nos una idea.
darán. Y si no se dan... bueno, tendrás un buen recuerdo de un verano
H
en que no cediste a la primera tentación y pudiste conocer a alguien Características del placer
O
que puede ser tu amigo.
Por ejemplo: es un día de calor y nos gusta el helado de limón. Si
R
Era suficiente. Paty supo que sus padres no eran malos, sólo nos acercamos a una heladería y tomamos uno experimentamos pla-
.P
que esto del amor a veces no era tan simple. cer: saciamos la sed, aplacamos el calor, quedamos satisfechos en nues-
–¿Te arrepientes de amar, mami? A tro gusto. Ése es el placer.
TR
–No, hija. Me arrepiento de no haber hecho siempre el es-
fuerzo de mostrar mi amor.
ES
U
Lección 20
M
Efectos del amor

A
Lo que sucedía con Edi era más o menos parecido. Tal vez
N
con menos vueltas, pero casi la misma historia. Eustaquio había

U
logrado que ambos chicos avanzaran a la par. Buena estrategia la de

darles el mismo libro a los dos.
ES
Edi devoró la parte del amor en media tarde. Estaba tan inte-
resado que también invirtió la otra mitad de la tarde.
TA
ES
108 109
hecho para amar | lección 21: ¿novios y adolescentes?
tendré que hablar con el viejo loco. Bueno, es loco pero siempre A decir verdad, Roberto no era muy elocuente, pero cuando
N
tiene alguna respuesta, tal vez él me pueda ayudar”. se trataba de su hijo sacaba todo. No sería el papá perfecto, pero
IÓ
amaba a su hijo y eso lo llenaba de felicidad.
Lo que no sabía Edi ese día era que la ayuda le vendría de
C
otro lado. –Papá, ¿crees que puedo tener novia?
C
Conque ésas se traía el chico.
U
Lección 21
D
–¿A qué viene la pregunta, campeón?
¿Novios y adolescentes?
O
–Curiosidad –respondió evasivamente sabiendo que no con-
R
–¡Edi! Levántate, chico, que me tienes que ayudar a mover vencía a nadie.
EP
estas cosas.
–Bueno. En principio no creo que tenga nada de malo que
El mencionado abrió un ojo perezosamente. No quería levan- estés enamorado a tu edad. Es más, creo que no enamorarse a esta
R
tarse. De pronto una mano familiar le sacudió los pies. Se molestó. edad sería de preocupación...
SU
–Por favor, tío... –pero no era su tío–. ¡Papá! ¡Llegaste! Al hijo le brillaron los ojos.
A
–Sí, hijo, hace un rato. Me dieron las vacaciones un día antes –Pero lo que me preguntas es si es o no conveniente que
ID
y quise venir lo más pronto posible. ahora tengas un compromiso mayor con una chica. Eso es más com-
plicado. Una cosa es estar enamorado y otra
Padre e hijo se abrazaron. Estaban contentos. A pesar de las
IB
dejarse llevar por un sentimiento. El proble-
diferencias y dificultades, eran compañeros. Claro, se llevaban como
ma es que el tener enamorada es bastante
H
suelen los hombres: un poco brusco, con pocas delicadezas, pero en
más importante de lo que a veces creemos. A
O
el fondo eran amigos. Tocar a una chica es
ver, ¿para qué quieres tener enamorada?
algo muy fuerte.
R
Edi saltó de la cama y al poco rato estaban todos tomando
Produce sensaciones, Edi dudó. “Es que ella me gusta”, pensó, pero
.P
desayuno. El día era espléndido. Eustaquio y Asunta también esta-
hormigueo por dentro. no lo dijo.
ban contentos de recibir a su sobrino preferido.
–Bueno. Ahora si me lo permiten –dijo el recién llegado–, A –No lo sabes o no me lo quieres decir... pero
TR
bueno, no importa. Como sea no creo que estés
quisiera que mi hijo me muestre un poco los alrededores. No tendré
pensando en casarte, ¿o sí? Mira que me tienes
ES
muchos días por aquí y quiero aprovecharlos al máximo.

que avisar con tiempo para que me compre un traje decente.
–Claro, Roberto. Seguro Edi tendrá mucho para mostrarte y
U
–No papá, sabes que no es nada de eso.

contarte.
M
–Bueno, entonces puede haber otras motivaciones. ¿En qué

Padre e hijo salieron a dar la vuelta. El chico estaba emocio-
piensas cuando buscas a una chica? Tomarse de la manito o darse un
A
nado y orgulloso, y el papá lo escuchaba con atención. Hacía tiempo

beso de vez en cuando... Andar besándose como se ve por ahí, no es
N
que no gozaba con su hijo de una conversación así.

juego. Te hablo desde mi experiencia. Tocar a una chica es algo muy
U
Al poco rato se tiraron a la sombra de una palmera. Ya se fuerte. Produce sensaciones, hormigueo por dentro. Cuando te acos-
ES
habían contado muchas cosas. Edi entonces empezó a dar rodeos. tumbras al hormigueo quieres un poco más y así vas para adelante,
Quería hablar de Paty, pero no quería preguntar. siempre buscando más. A ella le pasa lo mismo. Cuando son novios
TA
en la adolescencia este hormigueo no lo pueden controlar fácilmen-

ES
114 115
hecho para amar | lección 22 : el gran diálogo
El problema es que en este tipo de relaciones se tiende a imagi- –Bastante bien. Ya no me duele tanto, pero tengo que cuidar-
N
nar más de la cuenta. La inexperiencia, la impaciencia, el sentimiento me... Pero no hablemos de viejos. Háblame de ti.
IÓ
de que nadie nos comprende como esa persona. No hay culpa por sentir
Ése siempre era un tema complicado para Roberto. Hacía
esto y creo no equivocarme al decir que casi todos lo hemos sentido alguna
C
tiempo que no hablaba de estas cosas con el viejo tío Eustaquio, pero
vez. Pero tú debes decidir si te tomas tu tiempo o te dejas engañar.
C
la confianza estaba intacta. Es que el amor entre parientes, cuando se
U
“En la etapa intermedia de la maduración psicosexual y a cultiva, suele ser más fuerte que la ausencia. Cuando murió Clara, su
D
mitad del camino de la maduración afectiva, no se ama tanto a la esposa, Eustaquio estuvo algunos días en la ciudad, pero aquellos
O
persona soñada cuanto la satisfacción egocéntrica que de esto se deri- fueron días de demasiada agitación como para poder conversar con
va, no los valores de la persona sino más bien las dulces emociones de tranquilidad. Este momento era distinto: el ruido de las olas, el vien-
R
las que ella es instrumento. to fresco de la mañana, el ruido de las gaviotas... la naturaleza estaba
EP
imponente y ayudaba a sacar todo del fondo del alma. Hay momen-
Generalmente estos pretendidos «amores» de los jóvenes suelen
tos en que todo hombre necesita enfrentarse consigo mismo, y para
R
ser más bien egoísmos. ¿La prueba? Van con la persona amada sólo por
esas ocasiones el marco, el contexto, lo que le rodea, es muy impor-
SU
el placer que encuentran en estar con ella. Cuando ya no les gusta...
tante. Allí había privacidad. No había ninguna prisa. Y en el viejo
cambian”.
Eustaquio había amor y comprensión.
A
Lo importante es no confundirse: una cosa es que el amor tiene
Entonces Roberto empezó a hablar. Habló de la enfermedad
ID
razones que la inteligencia a veces no entiende (en esto estoy totalmente de
de Clara, su esposa. De la ayuda de los dos hijos. De cuánto él la cuidó.
acuerdo), y otra muy distinta es mezclar sentimentalismo con amor. El
Del dolor de verla partir. De la esperanza de
IB
amor tiene sus propias razones, pero nunca serán locura. El sentimentalis-
saber que ella lo esperaba en algún lugar...
mo siempre es ilógico. Las razones del amor se entienden con generosidad
H
Roberto encontró una “Algún lugar muy feliz, estoy seguro”, agregó.
y entrega. Las del sentimentalismo no se entienden con nada.
O
De la dureza de los primeros días sin ella. Del
La prisa no es necesaria. La experiencia dice que los senti-
razón. Dos hijos. Dos dolor evidente de su hija. Del dolor callado de
R
mientos verdaderos crecen hasta llegar al amor si se los abona con la personas que eran el su hijo. Del amor que sentía por ellos.
.P
paciencia. amor entre él y su
esposa. Era una conversación de hombres. De hom-
A bres que no le temen a los sentimientos por-
TR
Lección 22 que saben que en determinados momentos
El gran diálogo las lágrimas no son señal de debilidad sino de
ES
gran fuerza. La fuerza de seguir a pesar del dolor, más allá del dolor. Y
La cena de bienvenida a Roberto, papá de Edi, fue muy alegre. es allí donde se comprende que en el amor nunca está excluido el
U
Luego se quedaron celebrando el encuentro, comentando anécdotas dolor. Que el dolor es una parte de la vida y hay que aprender a vivir
M
y tomando café. Conclusión: se acostaron tarde. con él. Que no es oportuno preguntar si es justo o no lo es, simple-
mente hay que amar y seguir.
A
Al otro día, Roberto y el tío Eustaquio fueron los primeros en

N
levantarse. Silenciosamente bajaron a la arena y tomaron rumbo Roberto se sentía cada vez más feliz y orgulloso de poder
U
hacia el pueblo. La excusa era ir a comprar pan para el desayuno, decir esto. Había amado a su esposa como a nadie en el mundo. Al
pero lo cierto era que querían hablar. morir le encargó una sola cosa: “Ama así a mis hijos”. No lo dijo con
ES
palabras, pero su mirada, su gesto, su fuerza en la enfermedad se lo

–¿Cómo sigue tu reumatismo, tío?
decían al corazón. Y cuando fue el momento clave, cuando todos se
TA
ES
118 119
hecho para amar | lección 22 : el gran diálogo
–Claro. Esto es un ida y vuelta. Por eso se llama diálogo: es
N
hecho de a dos. Los chicos también se tienen que acercar. A veces les
IÓ
tocará a ellos abrir el juego y romper el hielo, a veces a nosotros, pero
todos tienen que poner de su parte. Ojalá lo puedan hacer. Sé que él
C
necesita que hablen.
C
U
–También lo sé, tío, y te agradezco que lo digas. No me equi-
D
vocaba cuando le insistí a Edi que viniéramos al mar.
O
–No digas... Y ahora apuremos el paso para que podamos
R
llevar este pan a casa antes de que Asunta lo necesite, pero para la
EP
cena.
R
SU
A
ID
IB
H
O
R
.P
A
TR
ES
U
M
A
N
U
ES
TA
ES
122
Unidad IV: acto sexual constituye una forma más en la comunicación que tiene la
N
Comunicación, amistad y amor pareja humana (estable y permanente) y que no es ni la única ni la
IÓ
más importante”.7
C
¿Qué es eso de conductuales? Básicamente es lo referido a la
Lección 23
C
conducta, a la forma de actuar, a todo lo que hacen las personas a lo
Sexualidad, verdad y mentira
U
largo del día y varios días. Cuando una persona hace muchas veces
D
algo bueno decimos que su conducta es virtuosa. Cuando lo que hace
–Mami... quiero que hablemos de sexo.
O
constantemente es malo, su conducta es viciosa. Cuando a veces hace
La señora Jiménez se puso pálida. Ciertamente Patricia había una cosa y otras hace lo opuesto, decimos que su conducta es inestable
R
estado muy preguntona en esos días, pero no se esperaba que llegara y es una persona poco confiable.
EP
a ser tan directa.
¿Y lo de psico–emocionales? Es lo referido a las motivaciones
R
–¿Cuál es tu duda? sentimentales y psicológicas de esas conductas. Por ejemplo, hacer el
SU
bien por amor o simplemente por costumbre, por miedo o para no
–Es que este libro dice muchas cosas del amor pero poco del
quedar mal.
sexo. Para todos sexualidad es «hacer el amor», pero acá dice otra
A
cosa... y tú misma dices otra cosa. Bueno, ahora quiero saber cómo Por tanto la genitalidad habla del amor que los matrimonios
ID
distinguir la sexualidad de lo que no lo es. se tienen. Habla de intimidad, pero no de cualquier tipo de intimidad.
Por eso también se pregunta acerca de qué hay de fondo en cada tipo
En buen lío se sentía Sofía. No quería rehuir su responsabili-
IB
de conducta.
dad, pero se daba cuenta de que de esa respuesta dependían muchas
H
cosas. Así que apeló al recurso que había usado todo ese verano.
O
Mentalmente agradeció al viejo Eustaquio y su idea de regalarles ese Genitalidad no es lo mismo que genitalismo
libro. Hoy se plantea que «sexualidad» es usar los genitales en las
R
relaciones sexuales. Esto es una forma sumamente pobre de ver las
.P
–Te propongo que leamos juntas el libro. Creo haber visto un
cosas, que mejor deberíamos llamar «genitalismo»: una deformación
tema... Acá está. Leamos y luego te doy mi punto de vista.
A de la genitalidad. Porque la relación sexual es una forma de comunica-
ción que tiene un lugar en el contexto más amplio que es la sexualidad.
TR
Sexualidad, ¿verdad o mentira? La relación sexual demanda madurez e integración. Que es lo mismo
ES
Para poder responder esta pregunta es bueno que se empiecen que requiere el matrimonio.
aclarando algunos términos.
Sin madurez e integración en el matrimonio en realidad esta-
U
ríamos frente a relaciones «contra–sexuales» (algo que es exactamen-

M
Genitalidad te lo contrario a la sexualidad). Usar el cuerpo para tener placer con

Comencemos primero con el concepto de «genitalidad». Los otro cuando todavía a ambos les falta madurar, suele ocultar los ver-
A
genitales son los órganos que están involucrados en el acto sexual. daderos valores que la sexualidad debería transmitir.
N
Tienen que ver con la identidad (señal externa que muestra a qué sexo
U
pertenecemos) y con la procreación (de la unión de los genitales surge 7. Cfr. D’Agostino, Eduardo. “Programas de educación para docentes”. Plan integral
ES
la unión de óvulo y espermatozoide). Pero «genitalidad» es un concep- de salud reproductiva. Municipalidad de La Plata, 1999. Edición propia. En esta
to que abarca más cosas. “Es el amor humano adulto en sus expresio- definición el Dr. D’Agostino reconoce influencia directa del Dr. Héctor Francisco
TA
nes conductuales y en sus contenidos psico–emocionales, en donde el Segú, Director de la Escuela Argentina de Sexololgía.
ES
124 125
hecho para amar | lección 23 : sexualidad, verdad y mentira
Se dice contra–sexualidad porque estos gestos, llamados a co- servar esa costumbre) era la autenticidad. Me molesta la hipocresía.
N
municar lo más grande y hermoso que la persona pueda desear: el Creo que la hipocresía es como mentir pero no con palabras sino en
IÓ
amor, no cumplen su función. Por tanto son una «mentira». No expre- actos. “Sin una entrega total y definitiva, la entrega física resulta una
san donación y dificultan la comunicación profunda. mentira trágica: expresa algo que no es verdad”, dice Gastaldi.
C
C
No cualquier unión de un hombre y una mujer es sexualidad, Este reclamo cabe muy bien para este tema. La veracidad o
U
aunque usen sus genitales y les produzca placer. anti–hipocresía, como prefieras, es «decir la verdad a todo el mundo,
D
pero especialmente a la persona que se ama». Es ser transparente y
justo con los demás. Es ser valiente ante la verdad y luchar por ella
O
Verdad y mentira
aunque cueste y aunque los demás, los «hipócritas», digan que es más
R
“Ayuda a clarificar esta actitud la comparación con el lengua-
fácil y divertido mentir.
EP
je, que es instrumento humano de comunicación.
Existen dos tipos de comunicación, la intelectual y la amorosa.
R
El lenguaje del amor
Ambas se sirven de: En el lenguaje de los actos, una relación sexual (coito) signifi-
SU
• Órganos para la comunicación ca: «Te entrego lo más profundo que tengo». Quien dice con su cuerpo
• Signos que demuestran la comunicación «me entrego», pero no lo hace con su alma mediante un compromiso
A
• Contenidos de comunicación real (no imaginario), es un hipócrita. El único compromiso real que
ID
Presentamos un cuadro–esquema que nos ayudará a ubicar los con- conoce la humanidad es el matrimonio, porque por más lindas que
ceptos. parezcan, a las promesas en el aire se las lleva
IB
Comunicación órgano––– bucal el viento.
H
intelectual signo–––– palabras Por eso para vivir una sexualidad que nos con-
O
contenido–– verdad duzca verdaderamente a la felicidad tenemos
Si el contenido es verdadero, hay comunicación real. Si el Esperar es la mejor que dejar de ser hipócritas y jugarnos total-
R
contenido es falso, hay careta, apariencia de comunicación, pero forma de decir la mente por la verdad.
.P
no se comunica la realidad. Hay mentira. verdad.
Comunicación órgano–––––– genital A Verdad y aprendizaje
TR
Amorosa signo–––––––– relación sexual (coito) Algunos piensan que la genitalidad se tiene
contenido–– amor que «aprender» antes del matrimonio, para
ES
Si el contenido es amoroso, hay comunicación interpersonal. Si luego no tener problemas. Es no entender el asunto. En realidad lo que
el contenido no es el amor, hay careta, apariencia de comunicación tenemos que aprender antes del matrimonio es a no ser mentirosos.
U
personal, pero no se comunica absolutamente nada. Hay mentira, Esto sólo se aprende diciendo la verdad.
M
engaño”8 . Por eso el verdadero éxito de la genitalidad en el matrimonio

A
Por eso este problema entre genitalismo y genitalidad nos lleva no pasa por el número de experiencias previas, sino por la capacidad
N
a otro más grande: el de la veracidad y la autenticidad. Una de las de amar que tenga cada uno de los esposos. Depende, en última instan-
cia, de que estén acostumbrados a ser auténticos y a decir la verdad en
U
cosas que yo más exigía cuando era adolescente (y he tratado de con-

todo momento.
ES
8. Tomado de Gastaldi, Italo y Perelló, Julio. Sexualidad. Una educación sico-sexual Porque un joven acostumbrado a mentir teniendo relaciones
centrada en la persona, Ediciones Don Bosco, Buenos Aires - Quito 1991.Faltan el sexuales sin compromiso antes del matrimonio, no tendrá ningún fre-
TA
número de páginas
ES
126 127
hecho para amar | lección 26: noviazgo feliz
nero estén por encima del amor y no sea esta experiencia lo que tanto –El problema vino después. Ella se volvió exigente y dependien-
N
anhelas. te, estaba todo el día «encima» mío y a pesar de eso también era distante
IÓ
y muy desconfiada y aunque te parezca extraño yo perdí interés por ella.
Vive con tranquilidad los procesos de amistad. No te excedas
No que no me importara nada, sino es que ya no era lo mismo. Me dio
C
de los límites. Procura conocer lo que es ser un verdadero amigo y
pena alejarme de ese modo: perdimos confianza e interés el uno por el
C
sabrás entonces lo que es un verdadero novio y, en definitiva, un verda-
otro. Hicimos intentos por sacar «todo adelante», como dicen en la tele,
U
dero esposo o una verdadera esposa.
pero fue inútil. Al final nos peleamos muy feo y ya no hemos vuelto a
D
vernos. Me sentí raro. Creí que la quería, pero fui capaz de gritarla y hasta
O
Lección 26 de insultarla. Ella decía que me quería, pero al final no me perdonaba
R
Noviazgo feliz una. Me di cuenta que de algún modo había un error, en algún punto,
EP
algo no estaba bien. Lo he pensado, amigo. Claro que no he dejado de
–Ya ves –dijo con fuerza Jorge–, a mí me parecía que había salir con chicas, así como dice Alejandro, «para divertirme», pero nunca
R
algo más. Sabía que el noviazgo tenía que ir más allá. Me interesa ese dejé que las cosas llegaran a más. Por dentro seguía pensando, buscando.
SU
libro. ¿Podemos seguir leyendo? Quiero ver qué dice acerca del no- No podía concebir que la amistad se perdiera en el noviazgo. Entonces
viazgo en sí. empecé a pensar que tal vez no estaba viendo bien esto de tener novia o
enamorada.
A
–Claro.
ID
–Y no hablaste con tus viejos.
Edi estaba asombrado por el interés de Jorge. Desde que co-
menzara a leer el libro del tío, no podía evitar sentirse un poco raro –Sí, pero... claro que me ayudaron. Tal vez no con palabras
IB
por prestarle tanta atención. Pero primero fue Paty y ahora Jorge. tan claras, pero me apoyaron muchísimo. Como que por algún tiem-
H
Empezó a cambiar su forma de pensar. po los cables con ellos han estado «pelados» y ahora... ya sabes.
O
–¿Y por qué te interesa? Edi lo entendía bien. Él mismo había sentido cosas similares.
R
Jorge lo pensó un poco. Confiaba en Edi y a pesar de tener –En fin, ahora realmente quiero saber, armar algo en mi ca-
.P
sólo un mes de conocerlo, habían hecho y hablado cosas que le indi- beza que me sirva. Por eso me gusta hablar contigo, porque piensas
caban que era digno de confianza.
A parecido y no te ríes como una hiena de cualquier cosa. Y este libro...
Quiero que lo leamos.
TR
–Hace tiempo tuve una enamorada. Según nosotros nos que-
+++
ríamos mucho. Al principio todo estuvo bien con ella. Nos gustaba
ES
pasearnos por la playa y hablar de muchas cosas. Eso sí, éramos muy
cariñosos. Bueno, en general la playa «ayuda» a ser cariñosos. Así,
U
El noviazgo
«cariño va», «cariño viene» terminamos teniendo relaciones. Fran-
M
El noviazgo es un paso importante en la vida de una persona

camente, mi hermano, pensaba que iba a ser lo máximo.
que la llevará, si es el caso, hasta el matrimonio. Es la relación en la que
A
–¿Qué, no lo fue? madura el amor entre un hombre y una mujer. Pero muchas veces se
N
toma a la ligera. Veamos algunos elementos que nos demuestran que el

–Depende. No voy a negar que sentí «muy fuerte». Pero al
U
noviazgo no se debe tomar superficialmente.

mismo tiempo me decepcioné. Esperaba... otra cosa. Pero no desvie-
ES
mos la atención. En el recorrido de este difícil camino de la sexualidad adoles-

cente nos encontramos a diario con los «enamoramientos» que nor-
–Está bien.
TA
malmente dan origen a las «parejitas» que pueden ser a corto plazo y
ES
138 139
La actitud del general es una actitud de castidad. La virginidad es
N
un aspecto de esta castidad. Es la muestra «exterior» de castidad antes del
IÓ
matrimonio. Pero virginidad sin castidad es como un estuche vacío.
C
Por eso la castidad tiene que ver con cómo manejar la propia
C
vida para llegar al amor. Es decir, con aprender cuándo tener relacio-
U
nes y cuándo esperar.
D
No es difícil decir no a las prisas. Simplemente tienes que saber
O
que lo haces porque apuntas a algo grande que te está preparado, y
R
cuando lo encuentres te garantizo que serás verdaderamente feliz.
EP
Jorge pensaba en él, en su experiencia, en su insatisfacción, en las
veces que había pensado que decir castidad era cosa de viejitas o de
R
religiosos. Pero empezaba a no opinar lo mismo. Lo que acababa de leer
SU
era también para él. Ya había tenido relaciones. Había volado una de las
murallas y todo lo que buscaba se fue por ese mismo agujero. No quería
A
que le volviese a pasar. Debía haber forma de evitar que volviese a pasar,
ID
pero ¿cuál? No se quedaría tranquilo hasta averiguarlo.
IB
Lección 28
H
El grupo de amigos
O
–Mamá, ¿qué es lo que busca una chica a mi edad?
R
.P
Jorge sorprendió a su madre con la pregunta. Eran las diez de
la mañana y al chico le seguían dando vueltas sus dudas. Aprovechó
A que el día era bueno y su madre colgaba la ropa.
TR
–¿A qué te refieres?
ES
–Quiero saber qué hacer para conquistar a una mujer linda y

buena.
U
M
–Vaya, te salió lo galán. Pero, ¿no sales ya con chicas?

–Sí, pero me refiero a otra cosa. Ellas son mis amigas y me
A
divierto muy bien con ellas, pero quiero saber cómo hacer para conse-
N
guir una chica linda y buena, que me quiera y que yo la quiera a ella.
U
–Lo primero que tienes que hacer es respetarla. La mujer

ES
que llegue a estar contigo será más hermosa en la medida en que tú

respetes al máximo a todas las chicas que te rodean.
TA
ES
147
Unidad V: –Mi papá tuvo una idea mejor y me sugirió que fuéramos a
N
Asumiendo el control acampar en un lugar buenísimo. Pasamos por la casa–barco para
IÓ
pedir permiso a tu tío y nos vamos. Volvemos mañana a mediodía...
¡No sabes lo que es la noche en ese lugar!
C
Lección 29
C
–¿Y es seguro?
Tomando decisiones
U
–¿Piensas que mi papá me mandaría a un lugar que no fuese
D
–¿Por qué estás tan entusiasmado, Jorge? seguro?
O
–Por el libro, master. ¿Has leído lo que sigue después de que Ése era buen punto. Cuando llegaron Edi pudo comprobar
R
habla de la amistad? que Jorge tenía razón: el lugar era un sueño. Quedaba muy cerca de
EP
un acantilado y no hay sensación más bella y placentera que dormir-
–Francamente no. En realidad no podía «porque lo tienes
se arrullado por el ruido de las olas. Llevaron una lámpara especial y
R
tú» –el tono de Edi era de cierto reclamo, pero no mucho.
pudieron leer durante la noche.
SU
–Cierto. Bueno, creo que es una buena oportunidad. ¿Por
qué no te vienes a quedar esta noche en casa y lo leemos juntos?
Responsabilidad y libertad
A
–Esta noche no. Mi papá se va mañana y quiero estar con él. La sexualidad es un gran regalo, pero al mismo tiempo toda
ID
Mejor mañana, ¿te parece? una responsabilidad. No la puedes tomar a la ligera, como ya no pue-
des tomar a la ligera muchas de las cosas que
IB
–Bueno. Le digo a mi vieja que nos haga pizzas.
te pasan o que haces.
H
+++
Si te dejas llevar sólo ¿Qué quiero decir? Que una parte de la madura-
O
A Edi la invitación le vino bien. por el impulso ción por la que estás atravesando te pone direc-
R
siempre, tarde o tamente en un mundo que estoy seguro te fasci-
Al principio pasar una noche en
.P
temprano, te llega la na: el mundo de la libertad. Ahora haces cosas
casa de un amigo solamente para
decepción. que antes te prohibían. Te mueves con más inde-
leer un libro, por más intere-
sante que fuese, no le pare- A pendencia y puedes decidir cada vez más por ti
TR
mismo lo que quieres y lo que no quieres.
cía buen plan. Pero finalmen-
ES
te pensó que no sería tan Pero este mundo de la libertad tiene además otro color, que es el
malo, al cabo podría hablar de la responsabilidad. Ser responsable es una de las cosas que la liber-
U
sobre Patricia. tad trae consigo.

M
Pero el plan estuvo Esto no es un invento mío o de algunos adultos. Simplemente

mejor de lo que esperaba. mira: cuando eras chico tus papás sacaban la cara por lo que hacías.
A
Cuando llegó esa tarde lo Si rompías un vidrio con una pelota o cosas así, ellos hablaban con el
N
esperaba Jorge con una vecino. Claro que te regañaban, pero la verdadera responsabilidad por
U
mochila. el vidrio la asumían ellos.

ES
–¿Y eso? –le pre- Con la libertad tú vas asumiendo cada vez más todas las con-
guntó intrigado. secuencias de tus actos. Son tuyos y debes responder por ellos. Esto,
TA
ES
152 153
hecho para amar | lección 31 : valoración de las circunstancias
Dio la orden y cabalgó gallardamente por el riachuelo.
N
IÓ
–Hemos cruzado el Rubicón –exclamó al llegar a la otra ori-
lla–. La suerte está echada.
C
La noticia se transmitió por las carreteras y senderos que con-
C
ducían a Roma. ¡César había cruzado el Rubicón! Cuanto más se acer-
U
caba a Roma, con más fervor la gente celebraba su llegada. Al fin César
D
y su ejército llegaron a las puertas de la ciudad. No hubo resistencia
O
cuando César entró en la ciudad. Pompeyo y sus aliados habían huido.
R
Desde hace más de dos mil años, los hombres y mujeres que enfren-
EP
tan decisiones piensan en César antes de cruzar su propio Rubicón.
R
Cuando tú tengas que tomar tus decisiones, detente un instan-
SU
te. Piénsalo, valora todo lo que está en juego. Consulta con la gente que
te rodea. Pregunta por tus intenciones. Piensa qué vas a hacer. Cómo lo
vas a hacer.
A
ID
Piensa además si es necesario o no. Busca no perjudicar a
nadie. Tómate tu tiempo y piensa lo mejor que puedas al actuar. La
IB
prisa es mala consejera.
H
Una vez que has valorado todo esto, sigue adelante si ves que
O
tu causa es justa y es bueno lo que vas a hacer. Otra vez no te dejes llevar
por el momento, por el enojo o por todo aquello que te impida pensar.
R
.P
El ver siempre todo lo que rodea tu acción te ayudará también
a cambiar de rumbo en caso de que lo necesites. Si descubres en el
camino que algo que te parecía bueno resulta ser malo, puedes cam- A
TR
biar de opinión.
ES
Pero si no, sigue adelante y sé fiel a ti mismo y consecuente con

la verdad, que así mucha gente se beneficiará y harás del mundo un
U
lugar mejor para todos.

M
Al final, con tinta más fresca, su misma madre había escrito:

“El matrimonio ha sido lo más bueno y hermoso que me ha pasado”.
A
N
U
ES
TA
ES
166
hecho para amar | lección 32: homosexualidad
Lección 32 –¿Qué les pasa a ustedes dos?
N
Homosexualidad
IÓ
–¡Ellos empezaron! –se defendió Edi.
Jorge y Edi se despertaron a media mañana. Al fin y al cabo –Bueno, ahora no me importa. Vengan a casa... y sin decir nada.
C
eran vacaciones y podían hacerlo. Además la noche anterior se ha-
C
Una vez en la casa los pasó directamente a la cubierta.
bían quedado hasta muy tarde leyendo el libro y conversando.
U
–A ver Jorge –empezó el interrogatorio–, ¿me puedes expli-
D
Desarmaron la carpa, tomaron desayuno y emprendieron el
car qué se supone que estaban haciendo?
O
regreso a casa. Iban contentos porque en verdad era un hermoso día.
Pasaron frente a la casa de Patricia y vieron que las puertas estaban El muchacho dudó un momento pero inmediatamente mos-
R
cerradas. “Qué pena –pensó Edi–, me hubiera gustado verla”. El caso tró su nobleza.
EP
era que Paty también se había desvelado y ella seguía durmiendo,
–Nos llamaron maricones. Que estábamos juntos porque éra-
soñando con tener pronto a su padre en casa.
R
mos unos maricas. No lo soporté. Perdí el control.
SU
Los muchachos siguieron adelante comentando cosas sin
Edi no decía nada.
importancia. Pasaron por la casa–barco, dejaron las cosas de Edi y
decidieron ir a almorzar al pueblo. –¿Y te parece que a los puños es la forma de resolverlo?
A
ID
En el camino se cruzaron con Humberto y Alejandro. Los –Bueno, no. No sé. Sentí que me insultaban.
hermanos estaban resentidos con ellos por la pelea junto a la roca.
–Mira Jorge... y esto va para los dos. Me parece muy bien que
IB
Por eso ya no eran «amigos» y no se saludaron. Pero al pasar se
te defiendas –los amigos parecían no entender lo que quería decir el
empezaron a burlar de ellos.
H
tío–. No, no. Esperen que no termino. En la vida siempre hay que
O
–Míralos, tan juntitos –dijo Alejandro. defenderse, pero también hay que tener en cuenta cuándo y por qué
motivos uno se defiende. Si se trata de gente tan tonta como estos
R
–Déjalos, son bien mariconcitos. Por eso andan juntos –res-
dos, no creo que valga la pena. Es más, es un desgaste inútil que no
.P
pondió Humberto en un tono más hiriente aún.
conduce a nada. Ellos dicen estupideces y contra las estupideces la
Edi sintió que la sangre le subía a la cabeza. Se volteó para
darse cuenta que Jorge ya estaba delante de él. Los hermanos se A violencia lo único que hace es darle «la razón» a los tontos. Porque lo
que ustedes han usado aquí ha sido violencia. La violencia está mal
TR
pusieron pálidos y quisieron salir corriendo, pero no lo lograron. Se siempre.
ES
armó una batalla campal de trompadas, jaladas de pelo y demás.

–¡Pero no vamos a dejar que nos insulten, tío...! –protestó Edi.
Alejandro y Humberto gritaban y se defendían mientras Edi y Jorge
U
les trataban de enseñar «buenos modales». El tío Eustaquio, que ha- –Déjame terminar. La violencia no está bien nunca, lo cual
M
bía salido al pueblo por pan, los separó a los gritos. no significa que en momentos haya que usar fuerza para defender lo
que es justo. Lo que diferencia a la violencia de usar la fuerza es la
–¡Qué sucede ahí! A ver, ¡sepárense!
A
razón que se ponga. Si alguien te quiere robar y la única forma de

N
Edi y Jorge soltaron a sus «víctimas». Los hermanos, en cuan- sacarlo de tu casa es dándole un golpe, eso es usar la fuerza. Pero si a
U
to se vieron libres, salieron corriendo, lanzando amenazas. El tío ese mismo ladrón además de sacarlo le pegas hasta casi matarlo, eso
llegó lo más rápido que pudo junto a su sobrino. Estaban hechos una es violencia. Porque no tienes ninguna razón para tratarlo así. Ahora,
ES
desgracia: la ropa rota, agitados y colorados de la furia y también en este caso no se justificaba en lo más mínimo usar la fuerza, por lo
entonces de vergüenza. que fue violencia.
TA
ES
168 169
hecho para amar | lección 33 : El SIDA: gran reto de un siglo que termina y otro que empieza
Lección 33 aunque sí se transmiten así las otras enfermedades que portan los
N
El SIDA: gran reto de un siglo que enfermos de SIDA, como la tuberculosis (TB). Respecto a la saliva, es un
IÓ
termina y otro que empieza tema que se ha tratado mucho y de acuerdo a últimos estudios es
probable que sí sea agente de transmisión.
C
Jorge había hecho otra pregunta interesante. Así la conversa-
C
Hay tres maneras de adquirir y a la vez de prevenir la
ción se metió una vez más en temas de mucha actualidad.
U
transmisión del SIDA.
D
El tío Eustaquio adelantó unas páginas más de su gran libro y
a) SIDA conductual (que se transmite por conductas
O
volvió a leer.
riesgosas)
R
El síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA) es una en-
1) Los drogadictos que comparten las jeringas.
EP
fermedad que tomó fuerza en la década de los ’80. Algunas teorías sostie-
nen que empezó en África y se ha extendido por todo el mundo. Otros 2) Las relaciones sexuales entre homosexuales (especialmente
R
especialistas piensan que ya existía en la época de los romanos y que luego, varones). En su conducta contra natura utilizan partes del
SU
por diversas razones, permaneció latente hasta nuestros días. cuerpo que quedan seriamente dañadas, ya que en reali-
dad no están preparadas para el acto sexual, lo que facilita
El SIDA es provocado por el virus de la inmunodeficiencia huma-
el paso del virus que está en el semen.
A
na (VIH), que se multiplica en los glóbulos blancos del organismo, a los que
ID
destruye provocando la caída de las defensas. Este descenso permite que 3) Los heterosexuales de vida promiscua, tanto ellos como ellas,
aparezcan tumores o infecciones que normalmente no se darían (llama- pueden contagiarse sobre todo cuando mantienen relacio-
IB
das «oportunistas») que llevan al paciente a la muerte. nes genitales anti–naturales (esto es, por vía distinta de la
genital–genital). Ésta es la vía más común de contagio.
H
Una vez que el virus entra al organismo hay un largo período
O
de incubación en que el enfermo infectado puede transmitir la enfer- b) SIDA previsible (que los médicos prevén que se pueda dar
medad, pero no tiene síntomas. Es lo que se llama ser seropositivo. el contagio)
R
Años después del contagio aparece el cuadro completo de la enferme-
.P
4)Cuando la madre está infectada o es enferma. El 30% de los
dad: adelgazamiento, diarreas, cáncer de piel y cuadros infecciosos
recién nacidos estarán afectados.
generales o respiratorios, como la tuberculosis, que dañan al enfermo
hasta su muerte. A 5) Cuando la madre infectada amamanta a su hijo.
TR
Hay drogas de quimioterapia que retrasan y alivian los sínto- 6) Cuando uno de los dos en una pareja
ES
mas del SIDA, pero no destruyen al virus. Se están experimentando está infectado o enfermo, el otro o la otra
vacunas, pero es difícil de dar con una efectiva, ya que el virus muta. puede infectarse a través de las relaciones
U
Mientras llegan ayudas médicas y vacunas más efectivas, hay que sexuales. Si la mujer padece otra enferme-
M
atender con la mayor dedicación a estos enfermos ofreciéndoles con- dad de transmisión genital, las posibilida-
suelo físico y espiritual. des de contagio son mayores.
A
N
c) SIDA prevenible o accidental

U
¿Cómo se contagia el VIH?

7) Por transfusiones sanguíneas o de productos
El virus se elimina por la sangre, el semen y la leche materna.
ES
que contengan sangre que esté contaminada

Estas tres son las únicas vías de contagio. Las lágrimas, la respira-
por el virus del SIDA.
ción, la tos, la orina o las materias fecales no transmiten el SIDA,
TA
ES
174 175
hecho para amar | lección 35 : la nobleza de una buena decisión
Lección 35 La historia de Régulo17
N
La nobleza de una buena decisión Frente a Roma, del otro lado del Mediterráneo, existió en un
IÓ
tiempo una gran ciudad llamada Cartago. Los romanos nunca fueron
El día de Edi había sido parecido al de Paty. Al menos en lo muy amigos de los cartagineses, y al fin estalló una guerra entre am-
C
interior, en lo que hacía a sus pensamientos. También él sentía una bos. Primero los romanos ganaban una batalla, luego ganaban los
C
tristeza por tener que dejar todo eso que tanto lo atrapó. Terminaban cartagineses, y así transcurrió la guerra durante muchos años.
U
las vacaciones. Otra vez al colegio, la ciudad, la rutina. Ya no tendría al
D
Entre los romanos había un valiente general llamado Régulo,
tío Eustaquio para hablar con un «grande», o a Jorge para hacerlo
O
de quien se decía que nunca faltaba a su palabra. Sucedió que Régulo
con un amigo. Pero lo que tal vez más le molestaba era no poder ver
fue capturado y llevado a Cartago. Enfermo y solitario, soñaba con su
R
a Paty.
esposa y sus hijos, que estaban allende el mar, y tenía pocas esperanzas
EP
¿Qué podía hacer? Ella vivía lejos de su casa, en otra ciudad. de volver a verlos.
Tal vez él pudiese... pero no era todavía lo suficientemente grande
R
Había perdido una batalla, y lo habían apresado. Pero sabía
como para estar viajando tan seguido.
SU
que los romanos estaban ganando terreno, y los cartagineses temían
Así estuvo pensando todo el día. Por supuesto que su tío que al final los derrotaran.
Eustaquio se dio cuenta y una vez más se acercó a hablar con su sobrino.
A
Un día algunos notables de Cartago fueron a la prisión para
ID
–Estás preocupado, Edi. hablar con Régulo.
–Puede ser –respondió dudando el chico–. Creo que tienes –Nos gustaría pactar la paz con los romanos –dijeron– y esta-
IB
razón, estoy preocupado. mos seguros de que tus magistrados aceptarían con gusto si supieran
H
cómo anda la guerra. Te pondremos en libertad y te dejaremos regresar,
–Dime por qué.
O
si aceptas hacer lo que decimos.
–No sé qué hacer con Patricia. Pronto acabarán las vacacio-
R
–¿Y en qué consiste? –preguntó Régulo.
nes, ella se irá y muy probablemente no la volveré a ver. Me gusta y he
.P
pensado en la posibilidad de pedirle que sea mi novia, pero eso... –En primer lugar, debes contar a los romanos acerca de las
–Eso es muy difícil. Te entiendo. Debes ir con calma. Actúa A batallas que habéis perdido, y debes aclararles que con la guerra no
han ganado nada. En segundo lugar, debes prometernos que, si no
TR
con inteligencia. Acuérdate de las decisiones. A una mala decisión
aceptan la paz, regresarás a tu prisión.
suele seguir otra y así se puede llegar a hacer cosas que uno no quería
ES
al principio o que antes consideraba como malas. Para evitarlo de- –Muy bien, prometo que, si no aceptan la paz, regresaré a la
bes ser íntegro. Un tipo íntegro es aquel que se da cuenta de las cosas prisión.
U
que debe hacer y las hace sin más, a pesar de que le puedan causar un
M
Y lo dejaron en libertad, sabiendo que un gran romano cumpli-

poco de dolor o se opongan a lo que siente en ese momento. Un tipo
ría su palabra.
íntegro es el que encuentra un fin bueno para su vida y apuesta todo
A
a eso. Apuesta todo a ganador. Los hombres íntegros se forman por Cuando llegó a Roma, todo el pueblo lo saludó con regocijo. Su
N
decisiones pequeñas que les piden sacrificios pero que son lo mejor. esposa y sus hijos estaban muy felices, pues pensaban que no se sepa-
U
Es como lo que le pasó a Régulo. rarían nunca más. Los canosos senadores que redactaban las leyes de
ES
la ciudad fueron a verlo. Le preguntaron acerca de la guerra.

TA
17. Versión de James Baldwin.

ES
182 183
–Fui enviado de Cartago para pediros que aceptarais la paz El viento les daba en la cara. Las olas hacían su clásico ruido
N
–dijo Régulo–. Pero no sería aconsejable aceptar la paz. Nos han derro- al romper en la playa. La noche era despejada y se podían ver todas
IÓ
tado en algunas batallas, es verdad, pero nuestro ejército gana terreno las estrellas. Ahí estaban dos chicos, Paty y Edi, tratando de decirle al
día a día. Los cartagineses tienen miedo, y con buena razón. Conti- otro lo que tanto habían pensado.
C
nuad la guerra un poco más, y Cartago será vuestra. En cuanto a mí,
C
Luego de saludarse se quedaron en silencio, mirando a cual-
he venido para despedirme de mi esposa, de mis hijos y de Roma.
U
quier parte.
Mañana regresaré a Cartago y a la prisión, pues lo he prometido.
D
Los dos quisieron hablar a la vez... y como siempre sucede en
O
Los senadores trataron de persuadirlo de que se quedara.
esos casos, los dos se taparon en lo que iban a decir. Paty le pasó la
R
–Enviemos a otro hombre en tu lugar –dijeron. pelota al caballero.
EP
–¿Acaso un romano faltará a su palabra? –respondió Régu- –Mejor empieza tú –le dijo.
lo–. Regresaré tal como lo prometí.
R
–Bueno. Lo que he pensado es... Mira, te seré totalmente fran-
SU
Luego se despidió de su familia y regresó con gallardía a la co: eres una chica que me gusta. Tienes algo que no sé explicar muy
prisión y a la cruel muerte que le esperaba. bien...
A
Esta clase de coraje y nobleza llevaron a Roma a ser el imperio –¿Y?
ID
más grande del que se tenga memoria.
Por un momento Paty pensó que Edi le propondría algo. Una
El tío dejó pasar un instante como para que el significado del sombra de ilusión corrió por su frente, pero
IB
cuento llegara al fondo de su sobrino. al instante siguiente se acordó que muy pron-
H
Nada hay más valioso to todo terminaría. Y ella quería que termi-
–La falta de nobleza ha llevado al mundo al estado en que se
O
nara bien. Lo que no sabía era que Edi pen-
encuentra hoy –continuó–. Parece más fácil hacer lo que se nos en el mundo que tomar saba exactamente lo mismo. Como hombre,
R
antoja que renunciar a algunas cosas por el bien de los demás. Así buenas decisiones, claro.
.P
nace la corrupción, porque nadie quiere sacrificar sus propios inte- decisiones bien
reses por lo que es correcto, por lo noble y justo. pensadas. –Y que... –continuó el muchacho tragando
Piensa, hijo. Si no la vas a ver más, ¿para qué darle falsas A saliva–. Es una lástima que en dos días nos
TR
vayamos cada uno a su casa. En otra circuns-
ilusiones? ¿Para qué hacerte tú falsas ilusiones? Lo mejor sería ac-
tancia te hubiera pedido que fuésemos algo...
ES
tuar de acuerdo a lo que descubres como correcto, aunque tus

novios o enamorados, pero así no sé... no le veo el sentido. Más bien
sentimientos te pesen. Así estarías velando por el bien de am-
quisiera que seamos buenos amigos. Quiero que nos escribamos
U
bos. Tal vez sea más acertado e inteligente ganarte una amiga. Pién-
seguido y que si otra vez nos toca venir a esta playa, tengamos a
M
salo, y toma una buena decisión, que nada hay más valioso en el
alguien con quien pasarla bien. Porque la paso muy bien contigo,
mundo que tomar buenas decisiones, decisiones bien pensadas.
Paty, de veras. Creo que eres una chica muy especial.
A
Edi se quedó tan pensativo como antes, pero esta vez con
N
–¿Por qué dices eso, Edi?

más elementos.
U
–Creo que tiene que ver con lo que pasó el otro día, durante
Por eso esa noche, ya en la fiesta, cuando Ángela le dijo que
ES
el partido de voley. Pero es más. Muchos creen que si una chica te

Paty lo esperaba junto al mar, pensó que era el mejor momento para
gusta tiene que ser tu enamorada, darse la manito y andar a los besos.
hablar.
TA
ES
184 185
No creas que a mí no me gusta eso. Claro que sí, pero mi idea ha
N
cambiado. Ahora pienso un poco más las cosas y valoro también
IÓ
muy fuerte la amistad. Me muero de ganas de decir que una chica,
una chica como tú, es mi novia. Pero no es el tiempo. O no son las
C
circunstancias. No lo sé. Por eso creo que es mejor ser amigos, pero
C
buenos amigos. Lo que propongo es un pacto. Escribámonos una
U
vez al mes, contándonos cómo marchan nuestras vidas... y después
D
veremos...
O
Paty no podía creer lo fácil que había hecho su amigo el
R
discurso que ella había estado preparando con tanto esfuerzo. Sintió
EP
una gran ternura. Estaba contenta de tenerlo como amigo, aún a
pesar de la tristeza de la separación.
R
SU
–Claro que sí, Edi. Creo que eres un tipo que vale la pena. Lo
que me acabas de decir y lo bien que me has hecho sentir en todos
estos días merecen muchas cartas. Yo había pensado algo así. Tú lo
A
has dicho muy bien; me parece una idea genial. Eres lindo, Edi, y no
ID
te olvidaré.
IB
–Yo tampoco, Paty.
H
Se quedaron mirando el mar negro un buen rato. Se sentían
O
melancólicos y hasta un poquitito tristes, pero muy tranquilos. Se
miraron un largo rato y luego, sin decir palabra, volvieron juntos a la
R
fiesta. Esa noche bailaron como nunca.
.P
Del resto de la gente que ese verano estuvo con ellos no hay
mucho que decir. Los papás de Paty siguieron probando reconciliar A
TR
varias cosas de sus vidas. Hubo avances y retrocesos, pero al final,
después de mucho esfuerzo, volvieron a vivir juntos. No fue fácil,
ES
pero lo lograron.
U
En cuanto al tío Eustaquio y a la tía Asunta, siguieron tran-

M
quilamente en su casa–barco, la que aún hoy es una atracción. La-

mentablemente el tío ha ido perdiendo la vista y no puede ya leer sus
A
antiguos y sus nuevos libros. Los cuales me dejó en herencia cuando

N
ya no fui Edi sino Eduardo, el escritor... porque después de ese vera-

U
no fui su sobrino favorito.

ES
En cuanto a Paty, ella cumplió: los siguientes 3 años me escri-

bió una carta por mes. Luego fueron cada dos o tres meses. Al final
TA
era para cumpleaños y Navidad. No nos volvimos a ver sino hasta

ES
186
hecho para amar | fichas
Ficha 3 Ficha 5
N
Al cabo del p imer mes puede suceder que l os padres
IÓ
no l o sepan Ya el embrión tienen un cuerpo
mil imétrico con un corazón que l ate un cerebro y un “El hombre es el único ser que no nace obligado a repetirse. Que nace comprometido a
sistema nervioso en desarrol l o
C
elegir un camino... porque no aparece constreñido a recorrer siempre el mismo o el de
C
todos. (...)
U
De aquí el compromiso tremendo y maravilloso de aprender a ser hombres. De aprender
D
Durante el segundo mes el embrión se encuentra
protegido por un l íquido l l amado «amniótico». Los a ser libres. Que no significa permitirnos todo, sino aprender a descubrir y a elegir lo verdadero,
O
órganos sexual es son un po o visibl es Los ojos tienen ya
pigmentación En l a octava semana el embrión tienen lo bueno, lo fraternal, lo justo, lo bello... concretamente.
R
ya una fina piel y el corazón empieza a l atir Mide
unos 4 centímetros y pesa cuatro gramos ¿Ves?, la libertad crece y madura solamente si se convierte en la posibilidad de elegir el
EP
camino que nos hace mejores seres humanos, más capaces de fraternidad, de creatividad,
de justicia, de equilibrio y de audacia constructiva”.
R
En el tercer mes se forma l a pl acenta el órgano
responsabl e de l a nutrición del feto1. El feto pesa entre
35 a 50 gramos y mide 10 centímetros Tiene definidas Julio César Labaké
SU
sus huel l as digital es El bebé ejercita sus múscul os
vol tea su cabe a dobl a l os dedos de sus pies abre y
cierra l a boca y se chupa el dedo pul gar. Todos l os
órganos y sistemas de su cuerpo ya están funcionando
A
Ahora sól o l e queda crecer Ficha 7
ID
Al final izar el cuarto mes el feto mide 20 centímetros
y pesa entre 200 220 gramos Habrá empe ado a
IB
moverse suavemente
Sus oídos están funcionando y hay e idencia de que el
Nuevo:
bebé oye l a voz y el l atido del corazón de su mamá así
H
como ruidos externos (y por tanto l a voz del papá). Fuerte:
O
Ciego:
R
En el quinto mes el feto medirá 27 centímetros y pesa
500 gramos Si escucha un ruido fuerte se asusta y
.P
sal ta dentro del útero La mamá empie a a sentir l os Inestable:
movimientos del bebé
A
TR
Durante el sexto mes ya se mueve bastante y desarrol l a

ES
múscul os Su cerebro continúa desarrol l ándose y

poniéndose más compl ejo
En el séptimo mes el bebé ya está en condiciones de
U
sobre ivir fuera del útero Tiene más del 70% de su

peso final l a final izar este mes pesa unos 1,500 gramos
M
y mide unos 35 centímetros Los párpados se sepa an y

se ven sus ojos formados
A
En el octavo mes l a grasa estira l a piel arrugada del

N
bebé sus formas se redondean casi todos sus órganos

funcionan igual que l os de un recién na ido
U
En el noveno mes el niño está preparado para nacer

Ll ega el momento del parto Han pasado 280 días
contados desde l a úl tima menstruación de l a madre
ES
(aunque siempre pueden haber va iaciones).

TA
1 La palabra feto proviene del latín y significa «el vástago» o «el joven» (Fuente:
“¿Cuándo comienza la vida?” María E. H. de Petrino, San Luis, (Argentina), 1998.)
ES
190 191
Ficha 8 Ficha 19
N
IÓ
EL PRINCIPE FELIZ (Extracto de un cuento de Oscar Wilde)
1- Una mujer embarazada por primera vez. O el esposo de esta mujer.
C
2- Un señor de 40 años, casado y con 3 hijos. O la esposa. Hubo en un pueblo un príncipe que era muy bueno, y al morir le hicieron una estatua
C
3- Una novia que está a punto de casarse. O el novio. bañada de oro y con ojos de rubíes. El príncipe desde el cielo veía al pueblo que estaba
U
4- Un anciano de 85 años. Tiene 6 nietos y vive con su esposa en la casa de una de sus sufriendo mucho, es así que al pasar una golondrina cerca de la estatua el príncipe le hablo
D
hijas. O la esposa. y le pidió que sacara un poco del oro que había en la estatua para dársela a la gente
O
del pueblo, la golondrina aceptó pero le dijo que ella estaba yendo hacia otra dirección porque
R
llegaba el invierno y si se quedaba iba a morir. El príncipe al seguir viendo como sufría
EP
Ficha 12 la gente del pueblo le pide nuevamente a la golondrina el favor de quitarle un pedazo
R
de oro a la estatua para dársela a esas personas que se morían de hambre, esto sucedió
«Sólo cuando estamos ligados a nuestros hermanos por un fin común y que se sitúa fuera
varias veces y siempre la golondrina le repetía que esta era la última vez porque ya se
SU
de nosotros, sólo entonces respiramos, y la experiencia nos muestra que amar no es mirarnos
aproximaba el invierno. Finalmente, la estatua se quedo sin oro, ni rubíes porque hasta
el uno al otro sino mirar juntos en la misma dirección. No hay verdaderos camaradas sino
eso el príncipe pidió a la golondrina que se lo diera a la gente del pueblo; y el invierno
A
cuando se unen en la misma línea hacia la misma cima en que han de encontrarse.»
ID
llegó con una fuerte nieve y la golondrina murió.
Antoine De Saint-Exupéry, Tierra de hombres, Troquel, Buenos Aires 1977, p. 148.
Entonces, un día que el actual príncipe del Reino que no era una persona buena, paseaba
IB
por ahí y al ver la estatua sin nada de oro mandó a destruirla y fundirla en altas tem-
H
Ficha 17 peraturas de calor, pero lo único que no se pudo fundir fue el corazón de la estatua, así
O
que lo cogieron y lo botaron a un basurero donde también se encontraba la golondrina muerta.
R
EGOISMO AMOR Ese mismo día, Dios mandó a un ángel a que le trajese las dos cosas más preciadas de ese
.P
1 N o se ven hace 2 semanas El primer día que se pueden pueblo, y el ángel le entregó a Dios el corazón de la estatua del príncipe y la golondrina
ver él tiene un examen y no puede fallar a una clase
muerta que eran las cosas más valiosas que había encontrado en el pueblo.
¿Qué quiere hacer cada uno?
A
TR
2 Tenían pensado salir a la playa con un grupo de
amigos Lo planifican por 3 semanas Pero ella se
resfría y tiene que quedarse en la casa
ES
3 Ella pensaba que el chico del que está enamorado era

U
generoso Pero un día nota que fuera de ella no presta

nada ni comparte las cosas con los demás Tiene
M
actitudes que le hacen pensar que es «ridículamente

egoísta», claro que con los demás porque por el
momento con ella sigue siendo generoso
A
¿Cambian sus sentimientos por él? ¿Se hace la que no

N
vio nada? ¿Cómo reacciona?

U
4 Él pensaba que la chica que le gusta era siempre dulce

Un día tienen una discusión y descubre que tiene un
ES
genio muy fuerte ¿Siente lo mismo por ella? ¿Debe

ignorar todo totalmente? ¿O condiciona toda la
relación por esa característica?
TA
ES
192 193
Ficha 20 Ficha 23
N
IÓ
1.- Edi se siente muy bien con Paty, ella le atrae y él siente una gran cantidad de «cosas» “Una relación sexual plena debe ser la expresión de un amor total, exclusivo y definitivo.
C
cuando están cerca. Él piensa que siempre será así y que por tanto ella es la mujer Porque es un lenguaje demasiado comprometido, una expresión demasiado elevada, dema-
C
de su vida. siado impregnada de carga personal”.
U
¿Qué experimenta Edi? ¿Crees que este placer que él pueda sentir durará para siempre?
a) ¿Cuál es la diferencia entre genitalidad y genitalismo?
D
¿Qué pasa si conoce a una chica «más linda»? ¿Qué pasa si ella conoce a un muchacho
b) ¿Qué es la contrasexualidad?
O
«más atractivo»?
R
2.- Paty conoce un poco más a Edi y se de cuenta que le cae super bien. Ella ya sabe que
EP
es más que una cuestión física. Se divierte con sus chistes, le gusta su carácter y sus Ficha 24
R
sentimientos, que ella ve siempre como «muy nobles». Edi la hace sentir muy bien.
“Como la mayoría de la gente une el deseo sexual a la idea del amor, con facilidad incurre
Todo lo que ella demanda el otro se lo cumple.
SU
en el error de creer que se ama cuando se desea físicamente... La atracción sexual crea,
¿Qué experimenta Paty? ¿Qué pasará si ella descubre que Edi tiene días malos como
por un momento, la ilusión de la unión, pero sin amor tal «unión» deja a los desconocidos
cualquiera y hay cosas de él que no son tan bonitas? ¿Qué pasa si un día ella se siente
A
tan separados como antes”2
ID
enferma y por tanto no «siente» lo mismo que antes por Edi?
¿Por qué decimos que el impulso (que algunos llaman «instinto») debe ir integrado al amor?
IB
3.- Edi y Paty crecen y se conocen más y más. Se han decidido tomar las cosas con calma Describe a una pareja que vive el impulso fuera del amor y a otra que lo integra al amor:
y eso les facilita profundizar más en la amistad. Ahora no sólo se atraen y se caen ¿cómo es el noviazgo?
H
bien sino que se juegan el uno por el otro. Edi no siente sólo que Paty le hace vibrar,
O
sino que ahora Paty es alguien especial, a pesar de no ser tan linda como otras chicas.
R
Paty descubre que Edi es mucho más que sus chistes y sus estados de ánimo. Además
Ficha 25
.P
también se da cuenta que más allá de los sentimientos lo que le une con Edi es más
Caso 1: L. y F. se conocieron cuando eran adolescentes. Al principio entre ellos sólo hubo
profundo y duradero. Ya no está tan deslumbrada como al principio pero al mismo tiempo A una muy buena amistad y así duro buen tiempo. Pero luego, atraídos el uno por el otro,
TR
se siente más segura con él.
decidieron ser novios (o enamorados). Al principio la cosa fue bien porque L. sentía que
¿Qué están viviendo Paty y Edi? ¿Qué pasaría si alguno de los dos tuviese algún problema
ES
amaba a F. como a nadie en el mundo y F. se sentía una chica muy querida. Pasó más
grande y perdiera parte de lo que al otro le gusta? ¿Cuánto tiempo crees que se tomaron
de un año en que ese amor se hacía cada vez más «intenso» hasta que, por tanta caricia
U
Paty y Edi para llegar a este estado de cosas?

y cariño, terminaron teniendo relaciones. Al principio les produjo placer pero de inmediato
M
una sensación extraña y poco agradable: frustración. La experiencia no era todo lo que habían
A
pensado. Pero siguieron teniendo relaciones un poco por debilidad y otro poco por ver si
N
todo mejoraba, pero no fue así. Entonces la relación perdió rápidamente su encanto. No
U
compartían lo que antes los hacía sentirse tan contentos uno junto al otro ya que todo se
ES
TA
2 Fromm, Erich. “El arte de amar”, Paidós, Buenos Aires, 1973, p. 69.
ES
194 195
resumía a querer tener relaciones. Finalmente terminaron porque ambos vieron que no había Ficha 26
N
para más. F. se sintió muy mal y lo peor es que se refugió en otros hombres y en más
IÓ
relaciones, hasta que finalmente quedó embarazada antes de salir de la adolescencia. En Preparación (saber qué es el noviazgo)
C
cuanto a L. le costó mucho volver a retomar una relación seria, por miedo a caer de nuevo
C
en ese círculo. Ejercicio del autocontrol
U
D
Caso 2: V. y A. también se conocieron en la adolescencia. Iban a la misma escuela y les encantaba
O
la natación. Llegaron a ser grandes amigos. Incluso V. le contaba a A. lo que sentía por Sinceridad
tal o cual chica y A. le aconsejaba, y lo mismo sucedía al revés. Tenían confianza mutua
R
EP
y podían libremente hablar de todo, incluso de aquellas cosas en las que no estaban de
acuerdo. En varios momentos sus amigos les sugirieron que fueran novios o enamorados formales Metas en común (real es)
R
pero ellos, luego de pensarlo, preferían dejar las cosas como estaban. Pasó el tiempo y la
SU
amistad fue creciendo. Incluso hubo una época en que V. se fue de la ciudad y sin embargo Conocimiento integral de uno al otro
el lazo estaba tendido. Cuando crecieron lo suficiente volvieron a encontrarse en el mismo
A
equipo de natación pero esta vez más maduros. Entonces sí decidieron emprender un noviazgo
ID
más serio... y les fue muy bien. Claro que no lo compartieron con las demás parejas que Prudencia en l as expresiones de cariño.
se formaron cuando eran más jóvenes, porque esas parejas no existían ya. Pero esperar
IB
resultó para ellos una gran inversión.
H
Caso 3: E. y M. se conocieron en una fiesta de la escuela y casi de inmediato se gustaron.
O
A los pocos meses de salir como amigos decidieron probar ser novios. M. sabía muy bien
Ficha 27
R
lo que quería, así que habló con E. y le propuso que, si bien eran novios, evitarían caer
.P
“... Es importante corregir una posición muy difundida... que coloca a la sexualidad en
en las relaciones sexuales. M. puso varios argumentos y E. estuvo de acuerdo. Los primeros
el mismo rango de la necesidad del hambre y de la sed. Las necesidades del hambre y de
meses de noviazgo no hubo problema pero conforme pasó el tiempo «la temperatura» de A la sed obedecen a leyes diferentes de las del sexo; mientras una falta de comida lleva irresistiblemente
TR
su relación también. En varias ocasiones estuvieron a punto de no cumplir con lo que se
a la muerte, la falta de satisfacción sexual no ha matado a nadie.”3
habían propuesto, pero en ningún momento dejaron de quererse. Entonces M. y E. tomaron
ES
“La madurez sexual no tiene nada que ver con una temprana actividad de la función genital,
el toro por las astas: viendo que tanta cercanía ponía en peligro sus propósitos y la pureza
ni con una actividad incontrolada. Más aún, esa actividad retrasa y dificulta la madurez sexual
U
de su amor, decidieron esperar un tiempo más para ser enamorados. Al principio les costó
del joven o de la joven.” 4
M
bastante porque era muy agradable pasearse de la mano y darse besos, pero poco a poco
“La virginidad no es un valor en sí misma, sino por el sentido que se le da. Una mujer
lo fueron consiguiendo y vieron con satisfacción que su nivel de diálogo no moría sino que
A
virgen, por el mero hecho de serlo, no vale más que otra que no lo sea, y a la inversa.
N
por el contrario crecía. Además podían ser verdaderamente sinceros uno con el otro.
La virginidad tampoco consiste en el mito del vestido blanco... El valor de la virginidad reside
U
en su significación de entrega, de respeto y de amor. Se puede querer ser virgen, aún

ES
61 Costa, V. “Psicopedagogía de la castidad”, Alcoy, 1968, p. 138.

TA
62 Marañón, G. Cf. Francia, A., “En busca de unas huellas”, CCS, Madrid, 1981, p. 127.
ES
196 197
sintiendo el impulso sexual, para entregarse entera y exclusivamente a alguien. Se puede Ficha 30
N
querer ser virgen por respetar la libertad del otro, que no lo desea. Pero querer per-
IÓ
“Es necesario comprender que soltar el instinto sexual, es negarle que sea
manecer virgen por miedo a la sexualidad, o por comodidad, no representa ningún valor.”5
C
verdaderamente humano (...) la negativa de la pureza conduce al desequilibrio de
esta potencia de don que es la energía sexual.”6
C
U
Ficha 29 a) En qué consiste el «contagio emocional» como se desarrolla en este tema.
D
“La pregunta es ésta: ¿las relaciones prematrimoniales favorecen o contradicen el dinamismo
O
Ventajas y desventajas Ventajas y ¿existe alguna otra Decisión a
de la primera desventajas de la posibilidad que sea t o m a r y po r propio del amor? ¿Son realmente humanizantes?; ¿qué es lo que más contribuye a la maduración
R
posibilidad segunda posibilidad realista? qué
y al éxito del amor conyugal, el tener esas relaciones o abstenerse de ellas?
EP
1. Hace tiempo que quiero ir
al cine a ver una película en Lo que piense la sociedad interesa menos: vale lo que valen los argumentos que trae. Aceptarlas
R
especial. Hoy es día de oferta y
(las relaciones sexuales fuera del matrimonio) porque «muchos las practican», tampoco funciona:
SU
tengo algo de dinero pero
mañana tengo un examen final es aceptar la dictadura intolerable de las estadísticas; éstas no tienen fuerza para imponer
y no he terminado de hacer.
como humanizante ninguna conducta. Hay costumbres y estructuras en el mundo actual que
A
¿Voy al cine o me quedo
estudiando? es necesario cambiar, en contra de lo que muchos piensan, dicen o hacen...”7
ID
2. Terminé un trabajo que me b) ¿Cuál es la diferencia entre la riqueza de una relación sexual en el matrimonio (su
IB
pidieron hacer y gané mi
primer sueldo. ¿Guardo el lugar propio) y otra fuera de él?
H
dinero para aquello que quería
comprar hace mucho tiempo,
O
o me lo gasto celebrando, por
Ficha 33
R
ser mi primer sueldo?
.P
3. En tu casa hay problemas
económicos y para ese verano Forma de adquirirlo Forma de prevenirlo
te conseguiste un trabajito que
A
TR
en algo ayudará. Pero justo
vino un tío que te ofrece
llevarte a la playa todo el
ES
verano. ¿Te vas con tu tío o te

quedas para aportar algo a la
U
casa?
M
A
N
U
ES
6 Charbonneau, Paul-Eugêne. “Noviazgo y felicidad”. Herder, Madrid, 1997, p. 158

TA
5 Colaboración “Educación para el amor”. Ed. Don Bosco, Madrid, Tema 4, p. 35. 7 Gastaldi, I. y Perelló, J. Op. cit., p. 89.
ES
198 199

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Libro 10

Miembro del Consejo Fundacional de la UCAB Mr. Daniel Zeidler (USA).

Focus on the Family. Desarrollo personal: «última» etapa. Paso a la nostredad.

© Derechos reservados Lección 9 Metas del crecimiento .................................................................. 52

Alianza Latinoamericana para la Familia (ALAFA) Meta del desarrollo (madurez).

Lección 10 Decisiones acerca de mi vida ...................................................... 58

Comunicación, amistad y amor

Lección 23 Sexualidad, verdad y mentira .................................................... 124

Lección 24 El falso conflicto ...................................................................... 129

El falso conflicto entre ideal («puro») e impulso («impuro»).

Lección 25 Amistad, primer paso para el noviazgo ..................................... 133

a conocer al otro sexo y como camino de preparación

Los personajes de la historia, cuestionados por el tío, explo-

ran y discuten aspectos vitales de las relaciones interpersonales y de

comunicación. Hablan sobre los pasos hacia el noviazgo y descubren

Por otra parte, la gama de alternativas en la vida, con sus

oportunidades y peligros, y la toma de decisiones presentan intere-

santísimas áreas de discusión. Entre los diálogos del libro encontra-

SIDA, la homosexualidad y otras áreas difíciles que requieren de Agradecimiento

justo, con amor y con madurez para tener la capacidad de aceptar

Era el último día y Soledad todavía no se acostumbraba a

llamar a Miguel por su nombre.

–Gracias. Espero que logres esto que de alguna manera te

que le estuvieran preguntando. vertirse... eso sí, «responsablemente».

sentarse y terminar con las preguntas.

so... Siéntate. ella deriven el enriquecimiento y el desarrollo de la personalidad, la

–Gracias, Carlos. ¿Se dan cuenta? Veamos: por un lado aquí se

Hasta ese momento para Edi, los conceptos coincidían con

empezó una revisión de lo más importante.

–Recuerden que comparamos a la persona humana con una

pirámide. Pero no cualquier tipo de pirámide. Hablamos siempre de

un determinado orden (Esquema 1.A). Pero es más, cuando la defi-

que no todo lo que parece es amor. Su misión será descubrirlo... y en

estaba de excelente humor.

se pueden entender las relaciones sexuales fuera del amor... ni el

amor fuera del contexto de un hondo compromiso. Compromiso

–¿Saldremos de vacaciones, papá?

Eso le decían todos.

–Hola, tío... Oye, gracias por...

y no perdamos un minuto. dos anfitriones.

lescente... ¿Imagino que entiendes la relación que tiene tu creci-

nalidad y sexualidad van creciendo juntas, de la mano. Todos

la que la sexualidad juega un papel fundamental. Entender rectamente tu

sexualidad es básico para el desarrollo adecuado de tu personalidad.

biando, creciendo. Cada uno va desplegando todo lo que «recibió» des-

de el momento de la concepción. Ésta es una de nuestras más im-

portantes tareas en la vida: crecer... y crecer para ser felices.

El viejo lo pensó un instante. Edi no reaccionaba: le parecía

círculo vicioso de egoísmo creciente difícil de romper.

Según la mitología griega, Narciso era un hermoso joven que

despreciaba el amor. Era objeto de la pasión de numerosísimas donce-

enamoró de él, pero no consiguió más que las otras. Desesperada se

Paidos, Barcelona, Buenos Aires, México 1986.

mirando y poco a poco empezó a recordar: la casa–barco, la conver-

–¿Estás bien? –preguntó el anciano.

–Sí... creo que sí... yo no quise.

–Shh... no digas nada. Comprendo. Muchos vienen a mi casa

tono era de reclamo, pero no había severidad, más bien mostraba

alivio–. Felizmente no te pasó nada. ¿Puedes caminar? Mejor entra-

sobrino te acompañará a donde tú quieras.

garla a otra persona en forma estable y definitiva (“para siem-

Tampoco implica que se tenga que formar sí o sí una pareja. Se

El señor seducción estaba demolido. “¡Impactada, eh!”. Guar-