CONOZCAMOS Y RESPETEMOS A LOS ANIMALES

Educadora de Párvulos: Cecilia Molina

Fecha de Inicio:

Fecha de Término:

Curso: Kinder

AMBITO DE EJE DE APRENDIZAJE PRINCIPIOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE ESRATEGIA EVALUACION

EXPERIENCIA APRENDIZAJ ESPERADO DUA METODOLOGICA/R
(NUCLEO) E ECURSOS
Relación con el Descubrimiento Reconocer características, I. Proporcionar Inicio: se conversará con los alumnos U.E.A -Reconoce
medio natural y del mundo necesidades básicas y múltiples formas de (as) preguntándoles ¿conocen los Fotografías de animales bípedos.
cultural natural ciclos vitales simples de presentación y animales? ¿Qué utilizan para caminar? animales, lámina con -
Núcleo: Seres personas, animales y representación. ¿Caminan todos de la misma forma? cabezas de animales, Reconoce
vivos y su entorno plantas que le son Modalidades Se invitará a los alumnos (as) a observar lápices de mina, Patio animales
significativos. alternativas para power point donde aparecen animales de la escuela. cuadrúpedos.
favorecer la bípedos y cuadrúpedos. explicándoles el
comprensión. significado de ambas palabras
Desarrollo: una vez observado el video
saldremos al patio a jugar como se
desplazan los animales, se irán
nombrando los animales y ellos imitaran
su forma de desplazamiento.
De vuelta en la sala se entrega a cada
niño una lámina en donde aparecen
cabezas de animales sin sus patas, los
niños irán colocando al lado de ellos de
ellos 2 0 4 patas de acuerdo a como se
movilizan bípedos o cuadrúpedos
(actividad de evaluación) .
Cierre: Para cerrar la experiencia se
preguntará a los alumnos(as) cuál de
 todas las actividades que realizaron les
gusto más y el significados de la palabra
bípedos y cuadrúpedos, los que deseen
pueden opinar.

Formación Interacción Participar II. Proporcionar Inicio :La educadora invitará a escuchar U.E.A -Dibuja acciones
personal y social social colaborativamente en múltiples y el cuento mi nueva mascota Terminado el -Lápices de cera, que indican
Núcleo: grupos de juego en torno variadas formas de cuento se preguntará a los alumnos(as) colores, ecripto, Hojas respeto y cuidado
Convivencia a un propósito común, expresión y que les pareció ,que les gusto del cuento de oficio, hojas de hacia los
respetando normas y ejecución. y sobre que hablaba?. block, tempera, animales.
cumpliendo las acciones Alternativas para la Desarrollo: La educadora preguntará Pinceles, Papel kraff.
comprometidas. expresión y fluidez. ¿Uds. tienen mascota ¿Cómo se llama? Participa junto a
III. Proporcionar ¿Qué hacen para cuidarla? Terminado el su compañero
múltiples formas de dialogo se explicara que al igual que los creando el afiche.
participación. derechos de los niños también las
Alternativas de mascotas deben tenerlos por que como
apoyo al esfuerzo y decía en el cuento son seres vivos que
persistencia. necesitan cariño y cuidados pero no
existen por lo que se invitará a los
alumnos (as) a crear “Los derechos de las
mascotas para ello los niños se unirán en
parejas ,elegirán material para trabajar y
crearán un afiche que represente un
derecho o lo que podemos hacer para
cuidarlas( actividad de evaluación)
Cierre: Una vez terminado se da
oportunidad para que los niños opinen
sobre lo que hicieron para luego se
expondrá creando un solo afiche.

Inicio : Se preguntará a los alumnos (as)

Relación con el Descubrimiento Reconocer algunas I Proporcionar ¿Qué significa extinción? se escucharán U.E.A -Reconoce al
medio natural y del mundo acciones de la vida diaria múltiples formas de opiniones y luego se les explicará el Data, lámina, lápices de menos 5 animales
cultural natura que contribuyen a presentación y significado de la palabra colores. en peligro de
Núcleo: Seres preservar el medio Desarrollo: Se observará documental de extinción.
representación.
vivos y su entorno ambiente animales en peligro de extinción y las
 Modalidades causas que los han llevado a extinguirse o -Reconoce
alternativas para estar en peligro. Terminado el video se algunas acciones
favorecer la comentará lo observado. de la vida diaria
Luego se entregará una lámina donde que contribuyen a
percepción de la
aparecen diversos animales, los niños proteger a los
información. pintarán solo los que se encuentran en animales en
peligro de extinción (actividad de peligro de
I. Proporcionar
evaluación) extinción.
múltiples formas de Cierre: Una vez que los alumnos (as)
presentación y terminan sus trabajo se comenta sobre lo
representación. aprendido o lo que podemos hacer para
Modalidades proteger a los animales en peligro de
alternativas para extinción.
favorecer la
comprensión.

Inicio: La educadora dará inicio a la Distingue

Relación con el Descubrimiento Reconocer características, actividad mostrando la fotografía de su U.E.A animales
medio natural y del mundo necesidades básicas y I. Proporcionar mascota Rabito (CONEJO) y se orientara Computador o data, herbívoros de
cultural natural ciclos vitales simples de múltiples formas de el tema hacia su alimentación fotografías de animales otros animales.
Núcleo: Seres personas, animales y presentación y preguntando ¿Qué necesita para vivir ¿
vivos y su entorno plantas que le son ¿Qué come? ¿Le podemos dar cualquier
representación.
significativos alimento?. Luego se comentará sobre su
Modalidades alimentación y se explicara que el es un
alternativas para animal herbívoro, sus características de
favorecer la dentadura y sistema digestivo.
comprensión. Desarrollo: Una vez que se ha
comentado sobre la palabra herbívoro, se
III. Proporcionar observarán en data fotografías de otros
múltiples formas de animales herbívoros y junto a los
participación. alumnos(as) se comentará lo que come
Modalidades para cada uno.
 el control y Cierre: Se invitará a los alumnos(as) a
regulación de los jugar a los herbívoros, la educadora
propios procesos de mostrará diferentes fotografías de
aprendizaje. animales y los niños solo deben ponerse
de pie cuando el animal sea herbívoro.

Inicio :En esta oportunidad recordaremos Copia

Comunicación Iniciación a la Producir con precisión y lo conversado el día anterior sobre los U.E.A correctamente el
Núcleo: Lenguaje escritura seguridad, diferentes herbívoros Computador o data, nombre del
Verbal trazos de distintos I.Proporcionar La educadora escribirá en la pizarra la hojas de block, lápices animal elegido
tamaños, extensión y múltiples formas de palabra carnívoros guiará el tema de mina y de colores
dirección, intentando presentación y preguntando ¿si los animales herbívoros
respetar las características representación. comen hierva que comerán los
convencionales básicas Modalidades carnívoros? Se escucharán las respuestas
de la escritura alternativas para e intercambio de opiniones para llegar a
favorecer la consenso.
percepción de la Desarrollo: La educadora explicara y
información. mostrará a los alumnos (as) en data
dibujo sobre la diferencia de dentadura
I. Proporcionar que poseen estos animales y los
múltiples formas de conocidos el día anterior (herbívoro) e
presentación y invita a pensar en animales que ellos
conocen que se alimenten de carne y se
representación.
escriben estos en la pizarra y se propone
Modalidades a los niños (as)crear entre todos un
alternativas para álbum de los animales carnívoros, para
favorecer la ello cada alumno (a) elegirá un animal,
 comprensión. lo dibujará , pintará y escribirá el nombre
del animal terminados los trabajos se
II. Proporcionar unirán formando un álbum.( actividad
múltiples y evaluación).
variadas formas de Cierre: Terminado el álbum se revisarán
expresión y en conjunto describiendo que animales y
sus características.
ejecución.
Alternativas para la
expresión y la
fluidez. Inicio: La educadora comenzará Modela al menos
Comunicación Expresión Expresarse plásticamente preguntando a cada alumno (a) lo que U.E.A 2 animales
Núcleo: Lenguaje creativa a través de distintos mas les gusta comer y lo escribirá en la Computador data, omnívoros
artístico recursos gráficos y pizarra, al terminar se hará ver a los niños plasticina, Cartón.
pictóricos que consideran I. Proporcionar que es lo que comemos y se les
líneas (gruesas, múltiples formas de conversará que al igual que nosotros hay
segmentadas, continuas, presentación y animales que también comen de todo y se
delgadas, rectas, curvas), representación. les llama omnívoros.
formas (abiertas, Modalidades Desarrollo: Se invita a los alumnos (a) a
geométricas, figurativas), observar data en donde aparecen
alternativas para
colores (primarios, imágenes de animales omnívoros.
secundarios), texturas favorecer la Terminado la presentación se comentará
(lisas, rugosas), algunas comprensión. y se preguntara cual de esos animales
nociones de organización conocen y cuales no y si saben de que se
espacial, elementos del II. Proporcionar alimenta cada uno de ellos. Terminadas
entorno, figuras humanas múltiples y las opiniones se invitará a modelar los
y otros seres vivos. variadas formas de animales omnívoros que conocen o que
expresión y conocieron a través del video.
ejecución. Cierre: Terminado el modelado se invita
Modalidades a los niños(as) a exponer sus trabajos, la
opcionales para la educadora escribirá al lado de cada uno
acción física. de ellos el nombre del animal.
 Reconocer características, Inicio: El día anterior se invitara a los -Menciona
Relación con el necesidades básicas y alumnos (as) a traer desde sus casas un U.E.A correctamente si
medio natural y ciclos vitales simples de animal de plástico o peluche. Se Animales de plástico o el animal es
cultural personas, animales y comenzará la actividad recordando todos peluche, cuaderno de bípedo o
Descubrimiento plantas que le son los contenidos abordados durante la dibujo, lápiz de mina, cuadrúpedo
Comunicación del mundo significativos II. Proporcionar semana. (Bípedo, cuadrúpedo, cuidad de lápices de colores. - Verbaliza
natural múltiples y las mascotas carnívoro herbívoro, acciones que
Núcleo: Seres Expresarse oralmente, variadas formas de omnívoro, animales en peligro de permitan cuidar a
vivos y su entorno Comunicación sobre temas de su interés, extinción). las mascotas
expresión y
Lenguaje Verbal oral empleando un Desarrollo: La educadora mostrará al -Menciona si su
vocabulario adecuado y ejecución. curso un perro de peluche y les contará a animal está en
variado e incorporando Alternativas para la los niños todas las característicos de este peligro de
palabras nuevas y expresión y la (alimentación locomoción cuidado etc.). extinción
pertinentes a los distintos fluidez. Luego invitará a los alumnos (as) a hacer -clasifica el
contextos e lo mismo con sus animales animal según su
interlocutores. III. Proporcionar (Actividad de evaluación) e irá haciendo alimentación
múltiples formas de preguntas para ayudar a recordar los
participación. contenidos
Modalidades para Cierre: Terminado el turno de todos se
el control y invitará a los alumnos (as) a dibujar los
regulación de los animales que mas les gustaron.
propios procesos de
aprendizaje.