SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TÉCNICAS

DATOS GENERALES

ESCUELA: LOCALIDAD: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO

CIENCIAS I (ÉNFASIS EN 1°
BIOLOGÍA)
PROFESOR : PERIODO:
MTRO. ANTONIO RENÉ TREJO TZEC

Bloque I. La Biodiversidad : Resultado de la evolución TEMA.

1. El valor de la Biodiversidad
PROPÓSITOS GENERALES DEL BLOQUE

 Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos
 Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para la conservación de los ecosistemas
 Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable
 Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad
 Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades, actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos
interesantes y atractivos

SUBTEMA. ÁMBITO: N° DE SESIONES

1.1.1 Comparación de las características comunes de los seres vivos La vida 3
El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud
APRENDIZAJES ESPERADOS
Se reconoce como parte la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos ,e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales

PALABRAS CLAVE ANTECEDENTE IDEAS PREVIA:

Biodiversidad, características, diferencias, único Conocimiento de algunas características de los seres vivos

HABILIDADES: ACTITUDES Y VALORES TIPO DE

Investigación, análisis de información, comunicación oral y escrita Interés, flexibilidad de pensamiento, respeto a la vida y a lo ESTUDIANTES:
Búsqueda, selección, interpretación y análisis de información. demás. Libertad, honestidad, solidaridad, escepticismo Visual
Construcción y manejo de materiales informado, iniciativa, perseverancia, autonomía, Auditivo
curiosidad, creatividad e imaginación. Kinestésico
 LOGROS DESEABLE

Que el alumno adquiera las habilidades y ponga en práctica las actitudes y valores reconociendo las características que distinguen a los seres vivos unicelulares y pluricelulares.

DEL PERFIL DE EGRESO: COMPETENCIAS:

a) Emplea la argumentación y el razonamiento
b) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los
recursos tecnológicos
c) Emplea conocimientos a fin de interpretar y explicar procesos, para tomar decisiones y actuar
individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental.
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
• Compresión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN

INICIO (25 min).  Libro de texto  Plenaria

Es importante tener en cuenta las ideas previas de los alumnos para ello se  Cuaderno de trabajo  Participación Individual
realiza una lluvia de ideas y la elaboración de una tabla y concentrar diez  Cañón  Lluvia de ideas
ejemplos de distintos seres vivos con sus respectivas características  Laptop
 Diapositivas
 Pizarrón
 Plumones

DESARROLLO (45 Min). • Plenaria

Mediante una explicación de forma sintetizada el maestro de grupo con ayuda • Fotocopias • Participación Individual
de diapositivas explicará al alumno las características de los seres vivos. Solicitar • Colores • Lluvia de ideas
• Plumones
a los alumnos que investiguen sobre el poema SOLEDAD MARINA (Vicente
• Cuaderno
Gerbasi), lo lean y que encierren en un círculo con color rojo las palabras que
hacen referencia a seres vivos, y en un cuadro de color azul las que se refieren
a componentes no vivos.

CIERRE (20 Min)  Imágenes  Memoria

El docente realizara la autoevaluación mediante un juego de memora con  Cartón  Participación
tarjetas con imágenes y las características de los seres vivos y seleccionara un  Tarjetas  Interés
alumno al azar que pase al frente para comprender el tema. El alumno que  Plumones
busque una pareja igual se lleva un punto en participación.  Motivación
DATOS GENERALES

ESCUELA: LOCALIDAD: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO

CIENCIAS I (ÉNFASIS EN BIOLOGÍA) 1°
PROFESOR : PERIODO:
MTRO. ANTONIO RENÉ TREJO TZEC

Bloque I. La Biodiversidad : Resultado de la evolución TEMA.

1.El valor de la Biodiversidad
PROPÓSITOS GENERALES DEL BLOQUE

 Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos
 Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para la conservación de los ecosistemas
 Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable
 Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad
 Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades, actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos
interesantes y atractivos

SUBTEMA. ÁMBITO: N° DE SESIONES

1.1.2. Representación de la participación humana en la dinámica de los ecosistemas La vida 3
El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud
APRENDIZAJES ESPERADOS

Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del
carbono

PALABRAS CLAVE ANTECEDENTE IDEAS PREVIA:

Biodiversidad, Consumidores Primarios, Secundarios, Terciarios, Desintegradores, Cadenas Conocimiento de algunas características de las cadenas alimentarias e importancia
alimentarias, Red alimentarias. del ciclo del agua y carbono.

HABILIDADES: ACTITUDES Y VALORES TIPO DE

Investigación, análisis de información, comunicación oral y escrita Interés, flexibilidad de pensamiento, respeto a la vida y a lo ESTUDIANTES:
Búsqueda, selección, interpretación y análisis de información. demás. Libertad, honestidad, solidaridad, escepticismo  Visual
Construcción y manejo de materiales informado, iniciativa, perseverancia, autonomía, curiosidad,  Auditivo
creatividad e imaginación.  Kinestésico
LOGROS DESEABLE

Que el alumno adquiera las habilidades y ponga en práctica las actitudes y valores reconociendo la importancia del ciclo del carbono y del agua en las cadenas alimentarias.

DEL PERFIL DE EGRESO: COMPETENCIAS:

a) Emplea la argumentación y el razonamiento • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
b) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la
aprovecha los recursos tecnológicos salud orientadas a la cultura de la prevención.
c) Emplea conocimientos a fin de interpretar y explicar procesos, para tomar decisiones y actuar • Compresión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico
individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental. en diversos contextos.

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN

INICIO (25 min).  Cuaderno de trabajo  Plenaria

Es importante tener en cuenta las ideas previas de los alumnos para ello se  Cañón  Participación Individual
realiza una lluvia de ideas con base a las siguientes preguntas: ¿Por qué  Laptop  Lluvia de ideas
debemos conservar los ecosistemas? ¿Cómo se relaciona la biodiversidad con  Diapositivas
su medio? ¿Cómo se relacionan los seres vivos de un ecosistema? Y luego
 Pizarrón
anotaran sus respuestas en su cuaderno.
 Plumones

DESARROLLO (45 Min). • Plenaria

Mediante una explicación de forma sintetizada el maestro de grupo con ayuda de • Fotocopias • Participación Individual
diapositivas explicará a los alumnos los términos de Biodiversidad, Cadena • Colores • Lluvia de ideas
• Plumones
Alimentaria y Red alimentaria los elementos que intervienen en cada una de ella, • Creatividad
• Cuaderno
Protocolo de Kioto y Montreal. Solicitar a los alumnos que realicen en cartulinas • Imágenes
una red alimentaria y una pirámide que ubica los niveles tróficos con recortes de • Tijeras
seres vivos. En un mapamundi el maestro explicara donde se encuentran los • Resistol
países más mega diversos en especies e iluminaran en un mapamundi los • Cartulina
países mega diversos que se les presento en la diapositiva.

CIERRE (20 Min)  Imágenes  Participación individual

El docente formara equipos de cuatro integrantes para que los alumnos realicen  Laminas  Rubrica de exposición
la explicación del ciclo del carbono y agua como la elaboración de un terrario.  Plumones
Al finalizar la sesión explicara mediante videos el proceso del ciclo del agua y  Papel Bond
carbono  Cañón
 Bocina
 Laptop
DATOS GENERALES

ESCUELA: LOCALIDAD: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO

CIENCIAS I (ÉNFASIS EN BIOLOGÍA) 1°
PROFESOR : PERIODO:
MTRO. ANTONIO RENÉ TREJO TZEC

Bloque I. La Biodiversidad : Resultado de la evolución TEMA.

1.El valor de la Biodiversidad
PROPÓSITOS GENERALES DEL BLOQUE

 Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos
 Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para la conservación de los ecosistemas
 Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable
 Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad
 Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades, actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos
interesantes y atractivos

SUBTEMA. ÁMBITO: N° DE SESIONES

1.1.3. Valoración de la biodiversidad: causas y consecuencias de su pérdida. La vida 3
El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud
APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su perdida y a sus consecuencias.

PALABRAS CLAVE ANTECEDENTE IDEAS PREVIA:

Biodiversidad, Especies endémicas, Deforestación, Contaminación, Cambio climático, Extinción Conocimiento de algunas causas y consecuencias de la pérdida de la biodiversidad.
de especies y perdida de la biodiversidad.

HABILIDADES: ACTITUDES Y VALORES TIPO DE

Investigación, análisis de información, comunicación oral y escrita Interés, flexibilidad de pensamiento, respeto a la vida y a lo ESTUDIANTES:
Búsqueda, selección, interpretación y análisis de información. demás. Libertad, honestidad, solidaridad, escepticismo  Visual
Construcción y manejo de materiales informado, iniciativa, perseverancia, autonomía, curiosidad,  Auditivo
creatividad e imaginación.  Kinestésico
LOGROS DESEABLE

Que el alumno adquiera las habilidades y ponga en práctica las actitudes y valores reconociendo la importancia del cuidado del medio ambiente y las consecuencias de la biodiversidad
por parte del ser humano.
DEL PERFIL DE EGRESO: COMPETENCIAS:
a) Emplea la argumentación y el razonamiento • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
b) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la
aprovecha los recursos tecnológicos salud orientadas a la cultura de la prevención.
c) Emplea conocimientos a fin de interpretar y explicar procesos, para tomar decisiones y actuar • Compresión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico
individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental. en diversos contextos.
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN

INICIO (25 min). • Cuaderno  Participación Individual

. • Lápiz o pluma  Argumentación
Mediante una lluvia de ideas el alumno mencionara las condiciones favorables y
desfavorables para la diversidad de especies. Elaborando un listado de los
principales causas y consecuencias que afectan a la diversidad

DESARROLLO (45 Min).  Plenaria

En equipos los estudiantes .Reflexionaran y discutirán acerca. A que se le llama  Cuaderno de trabajo
especies endémicas y mencione ejemplos. Factores que influyen en la pérdida  Lápiz o pluma
de la biodiversidad. En equipos van realizar un cartel sobre un animal que está  Cartulina
en peligro de extinción y qué medidas se deben hacer para cuidarlos  Recortes
 Plumones
 Cinta adhesiva.
 Participación Individual
 Lluvia de ideas
 Rubrica de cartel
 Contenido

CIERRE (20 Min) • Cajas  Maqueta de fenómeno ambiental

El maestro en equipos de cinco personas realizar una maqueta sobre unos de • Pintura  Rúbrica
los problemas que afectan al deterioro ambiental de nuestra actualidad por el • Cascaron
 Exposición
ser humano. • Muñecos de plástico
• Madera
• Colores
• Cartón
• Palitos de paleta
• Cochecitos de juguete
• Arboles de juguete
DATOS GENERALES

ESCUELA: LOCALIDAD: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO

CIENCIAS I (ÉNFASIS EN BIOLOGÍA) 1°
PROFESOR : PERIODO:
MTRO. ANTONIO RENÉ TREJO TZEC

Bloque I. La Biodiversidad : Resultado de la evolución TEMA.

2. Importancia de las aportaciones de Darwin.
PROPÓSITOS GENERALES DEL BLOQUE

 Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos
 Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para la conservación de los ecosistemas
 Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable
 Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad
 Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades, actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos
interesantes y atractivos

SUBTEMA. ÁMBITO: N° DE SESIONES

2.1.1. Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explicó la La vida 3
evolución de la vida El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identificar el registro fósil y la observación de la diversidad de características morfológicas de los seres vivos como evidencias de la evolución.

PALABRAS CLAVE ANTECEDENTE IDEAS PREVIA:

Evolución, Fósil, Paleontología, Darwin, Adaptación y Selección Natural Conocimiento de las principales aportaciones de Darwin mediante el registro fósil.
HABILIDADES: ACTITUDES Y VALORES TIPO DE
Investigación, análisis de información, comunicación oral y escrita Interés, flexibilidad de pensamiento, respeto a la vida y a lo ESTUDIANTES:
Búsqueda, selección, interpretación y análisis de información. demás. Libertad, honestidad, solidaridad, escepticismo  Visual
Construcción y manejo de materiales informado, iniciativa, perseverancia, autonomía, curiosidad,  Auditivo
creatividad e imaginación.  Kinestésico
LOGROS DESEABLE

Que el alumno adquiera las habilidades y ponga en práctica las actitudes y valores reconociendo la importancia de la teoría de Darwin mediante el viaje al bordo del Beagle sus
investigaciones en las Islas Galápagos, con pinzones el registro fósil y la formulación de su teoría de la selección natural.
DEL PERFIL DE EGRESO: COMPETENCIAS:
a) Emplea la argumentación y el razonamiento • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
b) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la
aprovecha los recursos tecnológicos salud orientadas a la cultura de la prevención.
c) Emplea conocimientos a fin de interpretar y explicar procesos, para tomar decisiones y actuar • Compresión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico
individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental. en diversos contextos.
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN

INICIO (25 min). • Cuaderno  Participación Individual

. • Lápiz o pluma  Argumentación
Mediante lluvia de ideas explicaran con una palabra el concepto de evolución y
fósil.

DESARROLLO (45 Min).  Plenaria

Mediante una explicación de forma sintetizada el maestro de grupo con ayuda de • Yeso  Participación Individual
diapositivas explicará a los alumnos los términos de fósil y los tipos que existen • Dos recipientes
• Plastilina  Lluvia de ideas
la ciencia que se encarga de estudiar y quien fue Charles R. Darwin sus 
• Aceite Modelo de yeso
principales aportaciones a la biología para crear su teoría. Realizaran un fósil • Semillas, hojas, huesitos, caracoles, etc…
con yeso. • Agua
• Acuarelas
• Cañón
• Laptop

CIERRE (20 Min) • Planisferio  Planisferio

El maestro proyectara un video sobre el viaje que realizo Darwin, y los • Colores  Creatividad
descubrimientos que hizo. El alumno localizara en un planisferio la ruta y que • Laptop
 Análisis
encontró en cada uno de los lugares que visito. • Cañón
• Bocinas
• Cuaderno
DATOS GENERALES

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CIENCIAS I (ÉNFASIS EN BIOLOGÍA) 1°
PROFESOR : PERIODO:
MTRO. ANTONIO RENÉ TREJO TZEC

Bloque I. La Biodiversidad : Resultado de la evolución TEMA.

2. Importancia de las aportaciones de Darwin.
PROPÓSITOS GENERALES DEL BLOQUE

 Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos
 Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para la conservación de los ecosistemas
 Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable
 Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad
 Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades, actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos
interesantes y atractivos

SUBTEMA. ÁMBITO: N° DE SESIONES

2.1.2. Relación entre la adaptación y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos. La vida 3
El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la relación de las adaptaciones con la diversidad de características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado.

PALABRAS CLAVE ANTECEDENTE IDEAS PREVIA:

Evolución, Darwin, Adaptación y Selección Natural Conocimiento de la teoría de Darwin mediante la adaptación y la selección natural.
HABILIDADES: ACTITUDES Y VALORES TIPO DE
Investigación, análisis de información, comunicación oral y escrita Interés, flexibilidad de pensamiento, respeto a la vida y a lo ESTUDIANTES:
Búsqueda, selección, interpretación y análisis de información. demás. Libertad, honestidad, solidaridad, escepticismo  Visual
Construcción y manejo de materiales informado, iniciativa, perseverancia, autonomía, curiosidad,  Auditivo
creatividad e imaginación.  Kinestésico
LOGROS DESEABLE

Que el alumno adquiera las habilidades y ponga en práctica las actitudes y valores reconociendo la importancia de la teoría de Darwin sobre la selección natural sobre los tipos de
adaptación que presentan los seres vivos.
DEL PERFIL DE EGRESO: COMPETENCIAS:
a) Emplea la argumentación y el razonamiento • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
b) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la
aprovecha los recursos tecnológicos salud orientadas a la cultura de la prevención.
c) Emplea conocimientos a fin de interpretar y explicar procesos, para tomar decisiones y actuar • Compresión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico
individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental. en diversos contextos.
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN

INICIO (25 min). • Cuaderno  Participación Individual

. • Lápiz o pluma  Argumentación
Mediante lluvia de ideas explicaran con una palabra el concepto de evolución y
adaptación y selección natural.

DESARROLLO (45 Min).  Plenaria

Conceptualizar los términos adaptación, selección natural, y artificial y de manera • Cuaderno  Participación Individual
individual realizar 3 ejemplos de variaciones anatómicas, fisiológicas y de • Lapicero
• Recortes  Lluvia de ideas
comportamiento. Representándolos con recortes de revistas o de internet. 
• Tijeras Investigación de conceptos
• Pegamento
Mediante una explicación de forma sintetizada el maestro de grupo con ayuda de • Laptop
diapositivas explicará a los alumnos los términos que se abordaron en la clase. • Cañón

CIERRE (20 Min)  Mariposas de papel  Trabajo en equipo

En equipos ce cuatro personas y el apoyo del docente realizarán la actividad  Marcador  Participación
dinámica llamada “Recolecta de mariposas negras y blancas”. Que su finalidad  Cronometro  Elaboración de las mariposas y gafas
es conocer que mariposas se adaptan mejor al medio ambiente del salón de  Tijeras  Recolección de mariposas
clases en un tiempo determinado.  Tela  En un tiempo determinado
 Gafas negras  Con las gafas de seguridad
 Marcador  Cuantas recolecta de cada una
 Cronómetro
DATOS GENERALES

ESCUELA: LOCALIDAD: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO

CIENCIAS I (ÉNFASIS EN BIOLOGÍA) 1°
PROFESOR : PERIODO:
MTRO. ANTONIO RENÉ TREJO TZEC

Bloque I. La Biodiversidad : Resultado de la evolución TEMA.

3. Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de
necesidades e intereses.
PROPÓSITOS GENERALES DEL BLOQUE

 Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos
 Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para la conservación de los ecosistemas
 Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable
 Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad
 Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades, actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos
interesantes y atractivos

SUBTEMA. ÁMBITO: N° DE SESIONES

3.1.1. Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de México a la ciencia y a la La vida 3
medicina del mundo. El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento científico de los pueblos indígenas a la ciencia.

PALABRAS CLAVE ANTECEDENTE IDEAS PREVIA:

Evolución, Darwin, Adaptación y Selección Natural Conocimiento de importancia de la herbolaria en los pueblos indígenas.
HABILIDADES: ACTITUDES Y VALORES TIPO DE
Investigación, análisis de información, comunicación oral y escrita Interés, flexibilidad de pensamiento, respeto a la vida y a lo ESTUDIANTES:
Búsqueda, selección, interpretación y análisis de información. demás. Libertad, honestidad, solidaridad, escepticismo  Visual
Construcción y manejo de materiales informado, iniciativa, perseverancia, autonomía, curiosidad,  Auditivo
creatividad e imaginación.  Kinestésico
LOGROS DESEABLE

Que el alumno adquiera las habilidades y ponga en práctica las actitudes y valores reconociendo la importancia de la herbolaria en el México prehispánico y el conocimiento de los
pueblos indígenas con base en el conocimiento científico.
DEL PERFIL DE EGRESO: COMPETENCIAS:
a) Emplea la argumentación y el razonamiento • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
b) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la
aprovecha los recursos tecnológicos salud orientadas a la cultura de la prevención.
c) Emplea conocimientos a fin de interpretar y explicar procesos, para tomar decisiones y actuar • Compresión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico
individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental. en diversos contextos.
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN

INICIO (25 min). • Cuaderno  Participación Individual

Comentar junto con los alumnos las ideas previas acerca del subtema • Lápiz o pluma  Argumentación
Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de México a la  Libro de texto: Ciencias I(Énfasis en Biología)  Cuestionario
ciencia y a la medicina del mundo, Considerando las siguientes cuestiones y  Plumones
registrar la formación en el cuaderno de trabajo.  Cañón
 Laptop
¿Cuáles plantas medicinales conoces?
 ¿Cuáles tipo de plantas medicinales utilizaban tus abuelos para curar las
enfermedades de su época?
 ¿Qué tipo de enfermedades te han tratado con plantas medicinales?
 Breve explicación de la historia de la Herbolaria mediante diapositivas.

DESARROLLO (45 Min).  Plenaria

 En equipos (5 Integrantes) los alumnos realizarán un recetario de plantas • Cuaderno  Participación Individual
medicinales, con la finalidad de que conozcan más acerca de las plantas de su • Colores
• Lapicero  Lluvia de ideas
región y que tipos de enfermedades se pueden tratar. Expondrán el recetario en
base a los siguientes criterios: • Cinta métrica  Lista de cotejo
Nombre común, Nombre científico, Propiedades Curativas, Parte de la planta • Libro de texto  Recetario de plantas
• Internet  Práctica de campo
que se utiliza para curar.
• Hojas opalinas
• Plantas
Realizar junto con los alumnos y el docente una visita de campo a los alrededores • Marcadores
de su contexto para que conozcan la diversidad de plantas que existan a su
alrededor anotando la forma de hoja, cuanto mide si es una planta medicinal,
silvestre o da frutos. Al final lo representaran con un dibujo o recorte

CIERRE (20 Min)  Fotocopias • Conocimiento

Contestaran en su cuaderno los siguientes planteamientos:  Tabla • Argumentación
Define con tus propias palabras ¿Qué es la herbolaria?  Libreta • Cuestionario
¿Qué valor le das a que las antiguas culturas hayan empleado las plantas para  Lapicero o lápiz • Tabla de plantas medicinales
sus curaciones? • Cuestionario
Hoy en día ¿Qué importancia le das al uso de las plantas medicinales y las
medicinas de la industria farmacéutica para curar las enfermedades?
Y después se resolverá una tabla de algunas plantas medicinales que conozcan
anotando en ella las enfermedades que previenen.
DATOS GENERALES

ESCUELA: LOCALIDAD: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO

CIENCIAS I (ÉNFASIS EN BIOLOGÍA) 1°
PROFESOR : PERIODO:
MTRO. ANTONIO RENÉ TREJO TZEC

Bloque I. La Biodiversidad : Resultado de la evolución TEMA.

3. Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de
necesidades e intereses.
PROPÓSITOS GENERALES DEL BLOQUE

 Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos
 Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para la conservación de los ecosistemas
 Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable
 Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad
 Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades, actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos
interesantes y atractivos

SUBTEMA. ÁMBITO: N° DE SESIONES

3.1.2. Implicaciones del mundo microscópico en la salud y en el conocimiento de la célula. La vida 3
El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explicar la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la célula como unidad de la vida.

PALABRAS CLAVE ANTECEDENTE IDEAS PREVIA:

Célula ,Microscopio, Núcleo, citoplasma, mitocondria, cloroplastos etc. Conocimiento de la teoría celular y el descubrimiento del microscopio.
HABILIDADES: ACTITUDES Y VALORES TIPO DE
Investigación, análisis de información, comunicación oral y escrita Interés, flexibilidad de pensamiento, respeto a la vida y a lo ESTUDIANTES:
Búsqueda, selección, interpretación y análisis de información. demás. Libertad, honestidad, solidaridad, escepticismo  Visual
Construcción y manejo de materiales informado, iniciativa, perseverancia, autonomía, curiosidad,  Auditivo
creatividad e imaginación.  Kinestésico
LOGROS DESEABLE

Que el alumno adquiera las habilidades y ponga en práctica las actitudes y valores reconociendo la importancia de la teoría celular con base al descubrimiento del microscopio

DEL PERFIL DE EGRESO: COMPETENCIAS:

a) Emplea la argumentación y el razonamiento
b) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y
aprovecha los recursos tecnológicos
c) Emplea conocimientos a fin de interpretar y explicar procesos, para tomar decisiones y actuar
individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental.
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la prevención.
• Compresión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico
en diversos contextos.
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN

INICIO (25 min). • Cuaderno  Participación Individual

. • Lápiz o pluma  Argumentación
Mediante lluvia de ideas explicaran con una palabra el concepto de célula, tipos
que existen y microscopio

DESARROLLO (45 Min).  Plenaria

Realizar en fichas bibliográficas las principales aportaciones de los siguientes • Cuaderno  Participación Individual
científicos con base a la teoría celular: LEEUWENHOEK, ROBERT HOOK, • Lapicero
• Recortes  Lluvia de ideas
SCHILEIDEN, SCHWANN, VIRCHOW. En hojas blancas investigaran los 
• Tijeras Investigación de teoría celular
principales postulados de la teoría celular. • Pegamento  Fichas bibliográficas
• Laptop
 Dibujo de microscopio y partes
En un pliego de papel cascaron dibujaron un microscopio y pondrán sus partes • Cañón
explicando de manera breve sus partes que lo corresponde • Fichas

Mediante una explicación de forma sintetizada el maestro de grupo con ayuda de

diapositivas explicará a los alumnos los términos que se abordaron en la clase.
Como el origen de la célula, los tipos que existen la función de sus organelos, las
aportaciones de los científicos de la teoría celular, el microscopio y la
funcionalidad de sus partes.

CIERRE (20 Min)  Unicel  Trabajo en equipo

En equipos ce cuatro personas y el apoyo del docente realizarán la realización  Pintura  Participación
en una bola de unicel con materiales diversos elaboran un modelo didáctico de
 Tijeras  Elaboración de maqueta de la célula
la célula animal y vegetal que expondrán luego a sus compañeros de grupo.  Exposición
 Pegamento
 Plastilina
DATOS GENERALES

ESCUELA: LOCALIDAD: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO

CIENCIAS I (ÉNFASIS EN BIOLOGÍA) 1°
PROFESOR : PERIODO:
MTRO. ANTONIO RENÉ TREJO TZEC

Bloque I. La Biodiversidad : Resultado de la evolución TEMA.

3. Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de
necesidades e intereses.
PROPÓSITOS GENERALES DEL BLOQUE

 Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos
 Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para la conservación de los ecosistemas
 Inicie la reflexión sobre cómo hacer un desarrollo sustentable
 Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad
 Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades, actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar en equipo y diseñe proyectos
interesantes y atractivos

SUBTEMA. ÁMBITO: N° DE SESIONES

3.1.3. Análisis crítico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de La vida 3
enfermedades microbianas. El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica, a partir de argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos.
PALABRAS CLAVE ANTECEDENTE IDEAS PREVIA:
Evolución, Darwin, Adaptación y Selección Natural Conocimiento de la diversidad de enfermedades causadas por microorganismos.
HABILIDADES: ACTITUDES Y VALORES TIPO DE
Investigación, análisis de información, comunicación oral y escrita Interés, flexibilidad de pensamiento, respeto a la vida y a lo ESTUDIANTES:
Búsqueda, selección, interpretación y análisis de información. demás. Libertad, honestidad, solidaridad, escepticismo  Visual
Construcción y manejo de materiales informado, iniciativa, perseverancia, autonomía, curiosidad,  Auditivo
creatividad e imaginación.  Kinestésico
LOGROS DESEABLE

Que el alumno adquiera las habilidades y ponga en práctica las actitudes y valores reconociendo la importancia de las diversas enfermedades microbianas que existen.

DEL PERFIL DE EGRESO: COMPETENCIAS:

a) Emplea la argumentación y el razonamiento
b) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y
aprovecha los recursos tecnológicos
c) Emplea conocimientos a fin de interpretar y explicar procesos, para tomar decisiones y actuar
individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental.
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la prevención.
• Compresión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico
en diversos contextos.
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN

INICIO (25 min). • Cuaderno  Participación Individual

. • Lápiz o pluma  Argumentación
Mediante lluvia de ideas explicaran con una palabra el concepto de evolución y
adaptación y selección natural.

DESARROLLO (45 Min).  Plenaria

Conceptualizar los términos adaptación, selección natural, y artificial y de manera • Cuaderno  Participación Individual
individual realizar 3 ejemplos de variaciones anatómicas, fisiológicas y de • Lapicero
• Recortes  Lluvia de ideas
comportamiento. Representándolos con recortes de revistas o de internet. 
• Tijeras Investigación de conceptos
• Pegamento
Mediante una explicación de forma sintetizada el maestro de grupo con ayuda de • Laptop
diapositivas explicará a los alumnos los términos que se abordaron en la clase. • Cañón

CIERRE (20 Min)  Mariposas de papel  Trabajo en equipo

En equipos ce cuatro personas y el apoyo del docente realizarán la actividad  Marcador  Participación
dinámica llamada “Recolecta de mariposas negras y blancas”. Que su finalidad  Cronometro  Elaboración de las mariposas y gafas
es conocer que mariposas se adaptan mejor al medio ambiente del salón de  Tijeras  Recolección de mariposas
clases en un tiempo determinado.  Tela  En un tiempo determinado
 Gafas negras  Con las gafas de seguridad
 Marcador  Cuantas recolecta de cada una
 Cronómetro

ELABORÓ COORDINADOR ACADEMICO DIRECTOR

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Mtro. Antonio René Trejo Tzec Profr. José Luis Salazar Canto Profr. Santiago Rafael Ku Pech