NEE Permanentes: Discapacidad intelectual

D. Visual

D. Auditiva

D. Trastorno Autista

Multideficit

NEE Transitorio: T. especifido de lenguaje

T. Especifico Aprendizaje de Aprendizaje

Trastorno déficit atencional

CI limite

TDAH

Suelen tener 9 puntos menots que un niñisin TDA. Este diagnostico intervene en la evaluacioncon
WISC.

Los niños con TA suelen tener mas problemas en las pruebas verbales.

Baja comprensión. Problemas de conudtca o muy dependiente.

Ordenacion de historias

Evaluacion psicologia: Actividad científica y profesional de valorar e integrar lainformacion sobre

un sujeto usando diferentes fuentes de informacion y de acuerdi con un plan previamente
establecido, con el objetivo de responder alas demandas de un cliente.

¿Cómo evaluar inteligencia? Factor G: Capacidad global

Factor S: Capacidades especificas

Al evaluar la inteligencia influye el factor social

Wechler: La inteligencia: Hay habilidades verbales y no verbales, basados en el marco de la teoría

factorial. Capacidad global del individuo para actuar racionalmente con su medio. Hay actitudes
practicas y otras mas verbales.
Efecto FLyn: El coeficiente intelectual aumenta entre 5 y 15 puntos mas por década. Por la
escolarización, tecnología, nutrición.

Wisc: Evalua funcionamiento cognitivo

Organización perceptual: Visoespacial

6-7: Problemas en laberintos no es solo problemas de atención sino que puede de ser
organizaicion - percepcion. Recien a los 11 comienza a ser problemas de atención concentración.
Lo mismoen aritmética , donde pesa solo el factor de comprensión verbal.

Para que el wisc sea valido tiene que tener al menos 3 en los que contesto algo bien, osea que el
puntaje bruto sea mas que cero. Tiene que haber máximo 2 en cada escala. Siempre se debe
buscar que logra y que no logra, con el propósito de orientar programas de rehabilitación.

Junto con la aplicación del test debe tomarse en consideración la personalidad del niño.

Interpretacion: Analisis de perfiles entre subpruebas y analsis de funcionaiento cognitivo.

Niveles de interpretación:

Psicometrico: Descripcion de resultados cuantis

Cognitivo: Descripcion del como proces y organiza la informacion.

Neuropsicologica: Descripcion del porque, fortalezas ydebilidades.

Cubos y Analogias: Correlacion con CI total.

Paso 2: Informar índices factoriales

Paso 3: Interpretacion de las escalas, detectando presencia de disarmonia.

Paso 4: Insterpretacion de la sub escalas

Paso 5: