Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma y otras

fuentes los contenidos de la Unidad IV:

 Luego de analizar la concepción de enseñanza en la educación a distancia,

construya un cuadro sinóptico de las características que presenta la
enseñanza a distancia.

Los principios que orientan la educación a distancia son consecuentes con la filosofía básica
misma que orienta la educación permanente. Muchos son los principios que pudiéramos
identificar, pero destaquemos al menos los siguientes enunciados por el Servicio Nacional de
Aprendizaje

1. Personalización: La educación a distancia facilita el desarrollo de la capacidad es del usuario

admitiendo en él capacidad reflexiva, decisoria, activa y productiva.

2. Autonomía: a educación a distancia permite al alumno la autogestión y el autocontrol de su

propio proceso de aprendizaje, ya que él mismo es el responsable de su formación.

3. Integralidad: El aprendizaje a distancia no sólo contempla los aspectos científicos y

tecnológicos sino también los aspectos humanísticos y sociales.

4. Permanencia: La educación a distancia es un medio adecuado para desarrollar en los

usuarios, actitudes para adquirir y aplicar educación a distancia y función tutoría
conocimientos, habilidades, destrezas y también actitudes a lo largo de toda su

 Tomando como base la información del libro de texto y las que pueda
localizar en la Web, elabore un breve ensayo sobre el concepto de
METACOGNICIÓN.

En la psicología educativa el tema de la metacognición ha permitido la elaboración de varios

trabajos de investigación, varios de ellos encaminados a comprender mejor su funcionamiento
para ayudar a los alumnos a aprender mejor.

En este documento se tomará un término que utiliza definiciones de M. Peters, J. Flavell y W.

Rivers.

La metacognición se refiere a la habilidad para estar consientes de los procesos de aprendizaje

y monitorearlos Tiene dos componentes principales: el conocimiento metacognitivo que se
refiere al conocimiento de los procesos cognitivos y su control, y las experiencias
metacognitivas que se refieren a las estrategias de planeación, monitoreo y evaluación de
dichos procesos cognitivos.

Comparten. Pero si consideramos a la cognición como el comprender la información que

necesitamos y a la metacognición como el saber aplicar estratégicamente dicha información,
es factible diferenciar dichos términos.
Como conclusión presente una reflexión respecto a las habilidades y
dificultades que se le presentan cuando está aprendiendo un contenido
educativo.

Es cierto que la escuela enseña conocimientos, habilidades para

trabajarlos y actitudes y valores, también es cierto que no se puede
trabajar con uno de ellos por separado de los demás; si uno en el aula
desarrolla determinados temas, los alumnos harán algo con esos temas,
los escucharán con comprensión, los relacionarán con temas vistos; los
ejemplificarán, compararán o memorizarán y, además, se generarán
actitudes hacia dichos conocimientos y hacia las personas con las
cuales comparte la tarea, ya sean sus compañeros o sus docentes.

Pero quizás, donde creemos que es necesario poner una mirada más
profunda es en la cuestión de las habilidades intelectuales. En estos
momentos, se escuchan desde muchos sectores que los alumnos no
leen con comprensión, que no pueden resolver problemas, que no
pueden aplicar sus conocimientos en nuevas situaciones.

Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje de

competencias.
cosntribullendo
a l informacion
integral de los
estudiantes.
como persona
aprendizaje y el
responsable de
logro de la
su proyecto de
competencia
vida como
lavorales.
ciudadamos.

estrategias de
aprendizaje
de
competencias.
Cuáles estrategias de aprendizaje de las estudiadas usted utiliza para aprender
los contenidos educativos, describirlas de manera breve?

Implementaría nuevo programas para la educación utilizando la tecnología como una

herramienta útil y necesaria para los estudiantes, aunque también se utilice los
contenidos tradicionales pero modernizados a los nuevos cambios educativos.