CENTRO DE ESTUDOS AVANÇADOS E EM PÓS-GRADUAÇÃO E

PESQUISA – CESAP

PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DIVERSIDADE

IVONE PEREIRA SILVA

ESTUDOS EM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA ÁREA DA

EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DIVERSIDADE

MONTANHA – ES

2017
 IVONE PEREIRA SILVA

ESTUDOS EM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA ÁREA DA

EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DIVERSIDADE

MONTANHA – ES

2017
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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO......................................................................................................04

2 ANALISE DA AREA DE EDUCAÇAO INCLUSIVA E DIVERSIDADE.................05

2.1 O PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES E A METODOLOGIA UTILIZADA NO

AMBIENTE............................................................................................................05
2.2 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E DOS FUNCIONÁRIOS EM ÂMBITO
GERAL..................................................................................................................07
2.3 AS FACILIDADES E AS DIFICULDADES, ASSIM COMO AS APRENDIZAGENS
DECORRENTES DA OBSERVAÇÃO OU DA PRÁXIS. ......................................07

3 AVALIAÇÃO CRÍTICA DA PRÁTICA....................................................................08

4 CONCLUSÃO.......................................................................................................09
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INTRODUÇÃO

Este trabalho ora apresentado é resultado da observação, regência e participação

nos meses de Junho a dezembro de 2017 na Escola Municipal de Ensino
Fundamental e Médio Zuleika Flores da Purificação, localizada no distrito de Limeira
- Anchieta – ES, a qual atende ao público alvo nos 3 turnos de funcionamento,
compreendendo ensino fundamental, médio e EJA.

Para que a formação do professor se complete e não deixe dúvidas, o estágio entra
como fator de fundamental importância e ultrapassa a “teoria da prática”, ainda que
este professor trabalhe anos a fio na educação, pois, oferece experiências
marcantes e um aprendizado novo a cada dia trabalhado. A prática docente
possibilita ao estagiário contato direto com a realidade escolar e possibilita vivenciar
tudo que lhe será útil ao longo de sua vida e em sua formação docente. Ainda nos
explica Piconez. (2002, p.24)

“A prática de ensino sob a forma de Estágio Supervisionado é, na verdade,

um componente teórico – prática, isto é, possui uma dimensão ideal,
teórica, subjetiva, articulada com diferentes posturas educacionais, e uma
dimensão real, material, social e prático, própria do contexto da escola
brasileira.”

O trabalho realizado pelo docente em qualquer campo da Educação é, na verdade,

mais um desafio para o professor superar, pois, será sempre uma experiência nova
trabalhar com pessoas das mais diferentes capacidades e categorias sociais,
sempre atentando para seu aprendizado Educacional.

Nesta perspectiva, apresento nas próximas paginas o relatório do meu estágio.

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ANÁLISE DO ESTÁGIO

Escolhi fazer o meu estágio na EMEFM “Zuleika Flores da Purificação” por ter a escola
condições que proporcionam ao professor trabalhar em qualquer etapa da educação. A
minha recepção na escola foi ótima. As pedagogas me receberam com alegria e me
deixaram muito a vontade. Os funcionários foram muito atenciosos, vigias, coordenadores e
secretários.

O ambiente escolar entre funcionários é saudável e retrata o familiar.

O meu estágio teve inicio no dia 01 de junho e seguiu tranquilamente evoluindo a cada dia
com novas experiências. Apesar de trabalhar na Educação há muitos anos, o estágio foi
para mim de grande valia.

O PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES

As atividades foram elaboradas dentro dos conteúdos que estavam sendo ministrado
naquele bimestre, mas a professora deu-me total liberdade para modificar, ou trazer um
conteúdo diferenciado.

A METODOLOGIA UTILIZADA

As aulas eram expositivas. Foram trabalhados conteúdos sempre relacionados a disciplina

de Ciências e Biologia, entre outros.

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA EM QUE O ESTÁGIO FOI

REALIZADO
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A escola é antiga e foi fundada no ano de 1975, foi reformada várias vezes, sua estrutura é
boa e atende bem as expectativas dos professores e alunos, possui salas de aula
adequadas, bem como sala de professores, sala de coordenadores, banheiros masculino e
feminino para alunos, banheiros masculino e feminino para professores, sala de vídeo,
laboratório de ciências, sala de artes, refeitório, bainheiro masculino e feminino para o
pessoal de apoio e vigilantes, espaço para recreação, quadra de esportes entre outros. A
maioria dos professores são efetivos e trabalham na rede há muitos anos.

CARACTERIZAÇÃO DOS PROFESSORES, SERVENTES,

FUNCIONARIOS, DIREÇÃO E ALUNOS

A escola atende aproximadamente 950 alunos nos dois turnos, tem 65 colaboradores no seu
quadro de funcionários. Adriana é diretora e é muito respeitada pela comunidades escolar.
O corpo docente é formado por vinte e cinco professores no turno vespertino, duas
pedagogas, dois coordenadores, três secretárias, seis serventes, três cozinheiras e dois
vigilantes.

OBSERVAÇÕES OBTIDAS:

NAS OBSERVAÇÕES

As salas de aula têm quadro branco, se escreve com pincel, não se usa giz. A escola
também atende a alunos com Necessidades Especiais (NE). O importante é que cada turma
que possui aluno especial, também tem um profissional especifico na área para acompanhar
o aluno durante as aulas como professor apoio que auxilia o professor regente de classe. O
acompanhamento deste profissional acontece até mesmo no período de recreação, dando
total apoio e atenção para que esses alunos também recebam educação de qualidade.

NA ENTREVISTA
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A coordenadora do turno vespertino, disse que os professores são pontuais, a escola é

tranquila e por isso os professores desenvolvem bem os conteúdos propostos para cada dia
sem apresentar insatisfação. São poucos os casos de indisciplina de alunos e os que
aparecem, os profissionais, através do dialogo e o acompanhamento dos pais, resolvem
com sucesso.

AS FACILIDADES E AS DIFICULDADES ENCONTRADAS

Não tive dificuldades em realizar meu estágio, pois pude contar com a dedicação dos
funcionários e alunos da escola sempre dispostos a responder as perguntas e me ajudar na
medida do possível.

A APRENDIZAGEM DECORRENTE DO ESTÁGIO

Foram várias as experiências obtidas, como exemplo o relacionamento do professor com as

crianças, interagir com eles na rotina da escola, trabalhar os conteúdos programados, a
participação, o fato de uns alcançarem os objetivos propostos e a intervenção para com
aqueles que não alcançaram, tudo isto e muito mais foi de grande aprendizagem que levarei
comigo ao longo de minha carreira que dedico ao magistério.

A PARTICIPAÇÃO / RELAÇÃO NOS CONSELHOS, REUNIÕES, COM

EQUIPE PEDAGÓGICA, PROFESSORES, ALUNOS, ATIVIDADES E
OUTRAS

No período do meu estágio não participei de reuniões de conselho, apenas o planejamento

com as pedagogas que realizei com segurança e tranquilidade, correu tudo bem.

AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

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O estágio foi avaliado pelas pedagogas, pelo retorno positivo que tive dos alunos, a troca de
experiência com o corpo docente e funcionários da instituição.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Os meus agradecimentos a diretora Adriana, a professora efetiva da disciplina e demais

professores e alunos da EMEFM “Zuleika Flores da Purificação”, que muito contribuíram
com o meu estágio, pelo aprendizado o carinho a mim dedicado que guardarei por toda a
minha vida.

RECOMENDAÇÕES GERAIS

Mesmo exercendo o magistério já há alguns anos, atuando como professor do ensino

fundamental, tudo o que pude ver e aprender foram de extrema importância para minha
formação profissional, terminei o meu estágio com a consciência de que profissional da
educação tem que estar sempre em busca do conhecimento, renovado e reciclando.
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9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

PICONEZ, Stela C.B. (Coord.) A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campin as:
Parirus, 2002.